人文社会科学基础.doc

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1、人文社会科学基础第次平时作业评讲责任教师：周媛为帮助同学们做好平时作业，现将平时作业中的名词解释和简答题、论述题作一提示性的解答，供同学们参考。名词解释1人文科学人文科学是指关于人的本身的学说或者理论体系，特别是对人的存在、本质、价值和发展等问题，人的精神生活与精神世界进行探究的学问。2社会科学社会科学是以人类的经济活动、政治活动、精神文化活动等社会现象为研究对象，旨在揭示人类社会发展规律的科学。3人文社会科学人文社会科学是以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会发展规律为目的的科学。它是互相交叉又联结的人文科学和社会科学的总称，是与广义的自然科学相关联又相对应的一大科学部类。4 定

2、性研究定性研究就是对于事物的质的方面的分析和研究。质是特定事物区别于其他事物的内部所固有的规定性，它由事物的内部与外部的各种矛盾所决定的。5 定量研究定量研究就是对事物的量的方面的分析与研究。量则是事物存在和发展的规模、程度、速度以及构成事物的共同成分在空间上的排列等可以用数量表示的规定性。简答题1 人文社会科学与自然科学有什么共同点? 知识点：人文社会科学的基本含义（1）人文社会科学也是一种理论知识体系。（2）人文社会科学也是人类对客观存在的不断深化的认识过程。（3）人文社会科学是以创新成果为结晶的社会性活动。（4）人文社会科学也是推动历史发展的实践性力量。220世纪人文社会科学与自然科学相

3、比具有哪些基本特征？ 知识点：人文社会科学的特征（1）人文社会科学部分学科在阶级社会中具有某种阶级倾向性。（2）人文社会科学通常体现出一定的民族性。（3）人文社会科学具有时代性。3人文社会科学社会功能的实现，需要哪些特殊条件？ 知识点：人文社会科学的社会功能定位（1）人文社会科学研究必须自觉地与社会实践相结合。（2）人文社会科学研究和成果应用必须有一个健康的开放的政治文化环境。（3）人文社会科学研究必须提高其预见性。论述题1说说教材所阐述的人文社会科学研究的三种“一般方法”之间存在着怎样的内在联系。 知识点：该题在知识考核方面，主要涉及知识群的系统性。在能力考核方面，主要涉及综合能力、写作能力

4、。对培养逻辑思维有一定的作用。要求弄清楚人文社会科学研究的一般方法。参考答案：的认识方式综合（1） 人文社会科学研究指的是人文社会科学研究特有而具有普遍意义的认识方式。每一种“一般方法”，都由处于两极而成。“理性批判”这种积极的理性的批判，是一种具有明确创造意识的深层次的理性认识方式；“情感激发”这种科学工作感情的激发，既是创造性研究活动的重要动力，又有使研究主体以体验的方式感受和理解外部信息的重要功能，同样可以看作是一种认识方式。“定性研究”，这是一种要求直接穿透人文社会现象整体把握对象本质的认识方式；“定量研究”则要求运用数学思维去测算、描述对象的“量”，是一种高度理性的、追求“精确”的认

5、识方式。“直觉领悟”又是一种强调感受、经验的认识方式，“技术分析”则又是一种强调理性的认识方式。三种“一般方法”具有一个共同点：它们的两极中的一极同讲求实证的自然科学认识方式一致，另一极同讲求感受、体验、领悟的人文艺术认识方式相通。教材认为，把处于两极的自然科学认识方式和人文艺术方式相沟通、相融合，是人文社会科学研究的一般方法的共同特征。（2） 三种“一般方法”的形成说到底都取决于人文社会科学的研究对象和研究目的。人文社会科学的研究成果，不但要像自然科学那样回答研究对象“是什么”、“为什么”，而且通常还要对研究对象作出直接和间接的价值判断，回答“合理不合理”、“应该怎么样”。这就要求人文社会科

6、学研究者不但要运用理性判断、定量研究、技术分析这一类认识方式，而且要运用情感激发、定性研究、直觉领悟这一类认识方式，更要把理性批判与情感激发、定量研究与定性研究、技术分析和直觉领悟有机地结合起来，以在研究成果中体现事实与价值、数量与质量、真理性与合理性的辩证统一。三种“一般方法”在这个根本点上是一脉相通的。总之，三种“一般方法”之间的内在联系表现为：它们都适应人文社会科学研究对象和研究目的的需要，把对应于两极的自然科学认识方式和人文艺术认识方式相沟通、相融合。 人文社会科学基础 第2次平时作业评讲责任教师：周媛名词解释：1.时代主题时代主题是一个时代的政治、经济、文化发展态势的聚焦热点，是全球

7、发展格局的集中体现2.全球问题全球问题指的是与整个全体人类密切相关的重大问题。3.人学人学是对人自身的反思，是从整体上研究人的存在、人性和人的本质，人的活动和发展的一般规律，以及人生价值、目的、道路等基本原则的综合性学科。4.语言学语言学是一门研究人类语言的内部结构、功能和发展，揭示语言本质及其存在和发展规律的学科。简答题：1.20世纪推动和制约世界人文社会科学发展的背景因素有哪些？知识点： 世界人文社会科学发展的背景因素。（1）世界格局三次重大变化推动时代主题不断深化，对人文社会科学的发展产生了根本性影响。（2）飞速发展的自然科学技术对人文社会科学的发展起了巨大的推动作用。（3）当代全球问题

8、日益尖锐，加快了人文社会科学综合化的步伐。2.20世纪世界历史学研究出现了哪些变革？知识点：世界历史学研究的变革。主要有：“欧洲中心论”和“欧美中心论”失去其统治地位；传统的“政治史”模式被打破；现代历史学研究的主体性得以发挥；历史学研究法和技术手段得到更新。3.20世纪世界文艺学的突破性进展表现在哪些方面？知识点：20世纪世界文艺学的突破性进展的表现。主要有：深入开掘创作主体的艺术思维及心理；重新认识文艺作品的形式；注重研究文艺的接受问题；进一步探索文艺与社会文化系统的关系。4.索绪尔是如何区分“语言”和“言语”这两个概念的？知识点：区分两个概念：语言和言语。语言是语言符号的相互关联的系统，

9、言语则是实际话语。前者是社会的、主要的，后者则是个人的、从属的。虽然语言存在于言语中，但是语言研究只有排除杂乱的、偶然的言语现象，才能确立语言学的科学性。论述题1.试以管理学的发展为例，说说20世纪人文社会科学发展的总体特点。管理学在20世纪的发展，相当典型地反映这个世纪世界人文社会科学发展的总体特点。第一、 管理学的产生和发展，典型地反映了20世纪人文社会科学发展中“社会实践与科学理论的交互作用日趋明显”的鲜明特点。在资本主义国家中，管理和科学技术被认为是经济高速发展的两个轮子；在十月革命胜利后不久的苏联，列宁把管理作为社会主义革命的一项最困难、最能收效的中心任务。应运而生并对社会实践发挥了

10、能动作用的管理学，在人文社会科学乃至大科学体系中的地位不断上升。第二、 二次世界大战之后，除管理者和管理学家之外，心理学、社会学、人类学、经济学、生物学、数学、哲学等学科的专家也纷纷介入，从各自的背景，用不同的视角和方法研究同一个对象对人、事、物等组成的物质社会文化系统进行自觉控制的行为和过程，以至形成了现代管理理论的“丛林”，并发展成为跨科学部类、跨地域文化和民族文化的学科群具有多科性、综合性的管理科学。可以说，管理学的发展，是20世纪世界人文社会科学通过不断分化、综合，形成了多科性、综合性庞大体系这一总体发展特点的缩影。第三、管理学的发展，从根本上说，体现了对人的认识的深化。管理学研究的焦

11、点，从自然人、机器人，到“经济人”，到“社会人”，到“复杂人”，到“信息人”、“文化人”等，标志着管理学几度飞跃。这一发展轨迹，充分反映了20世纪世界人文社会科学发展的最重要的一个总体特点：人的解放和发展受到前所未有的广泛关注。2.当前世界和中国从小学到大学，普遍推行以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革。你所在的学校是否也在进行这样的改革？说说这场改革与人文社会科学综合发展、人文社会科学与自然科学综合发展趋势的关系。第一、教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影响。人类科学的发展，总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综合螺旋式路

12、线前进。有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高水平的分化。20世纪下半叶，综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求。“打破学科孤立发展的围城”、“不要让一个专业的人在一张桌子上吃饭”、“理论的力量在于综合，在于协同运用”的呼声日益强烈；研究骨干通才化；研究人员群体化：出现了文文沟通，理理沟通，共同创造一个综合性的大科学体系的现实可能性。当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学内容和课程体系；这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综合。这正是当代人文社会科学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物。第二、教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映。文理综合的教

13、育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了20世纪下半叶新的社会实践的需求，体现了新的时代精神。所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能力结构的需求；所谓新的时代精神的召唤，就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，要求人类走出自然科技“指数增长”而人文精神失落的“半个人的时代”；要求自然科学和人文社会科学结盟、交融；要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重“智”轻“情”、重知识技能轻态度方法、重分析轻综合、重物质轻追求轻精神价值的培养“半个人”的倾向。从这样的角度，去认识以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合发展趋势的内在联系，有助于更为深刻地认识教

14、学改革的时代特征和历史意义。人文社会科学基础第3次平时作业评讲责任教师：周媛名词解释1.心理学是把人（以及动物）的心灵作为对象，并用科学的方法阐述其本质的学科。2.国家干预主义是与经济自由主义相并列的现代西方经济学发展过程中两大经济思潮之一。它理论源头是16世纪到17世纪欧洲封建社会晚期出现的重商主义。它认为，在社会经济生活中政府的“看得见的手”占有重要地位。它主张扩大政府职能，对社会经济活动进行控制和干预，并且由国家直接从事经济活动；反对经济领域的自由放任，要求限制私人经济。3.经济自由主义是与国家干预主义并列的现代西方经济学中的两大思潮之一。它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，

15、它认为，在经济生活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”；要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由。4.科学主义就是唯科学主义，一种认为科学万能的思想态度。5.人文主义是一种极度强调人和人的价值的思想态度，与科学主义相对立。简答题当代西方经济学出现了哪些新的发展趋势？知识点：当代西方经济学新的发展趋势.答题要点：主要是：原先界线划得很清的宏观经济学和微观经济学两个部分，加强了对话和沟通；出现了打破“纯经济分析”框框的呼声；承认西方经济学还很不完善，要走的路还很长；“知识经济”的出现，呼唤新理论；经济的全球化趋势，使国际经济学地位日见重要。第二次世界大战以后，社会学

16、的发展出现了哪些趋势？知识点：二战后社会学的发展趋势。答题要点：一是研究重心转向现实问题的诊断，研究方法转向综合比较。二是跨学科交叉研究迅速发展，研究对象复杂化，研究方法复合化。三是研究对象沿着时间和空间两个方面拓展，未来社会学和世界社会学的出现为其标志，大规模综合比较研究方法逐步走向成熟。说说世纪语言学、心理学的重要进展。知识点：世纪语言学、心理学的进展。答题要点：语言学的进展经历了三个阶段。第一步，结构主义语言学突破了传统语言学的路子和方法，相对正确地回答了“人类的语言是什么样子”的问题。第二步，语言的转换生成理论在此基础上，试图进一步回答“人类的语言为什么是这个样子”的问题。第三步，功能

17、学派和认知语言学派综合前人的科学成果并有所创新，加深了对语言的结构和本质的认识，强化了语言使用的研究。心理学的进展大体经历了两个阶段。第一段，在世纪实验心理学的基础上，分别从主要强调实证性研究、突出整体的综合的研究、突出“无意识”的研究、突出人的意识与社会发展的关联等不同方面，寻求新的突破，在学派间的分化和竞争中推进了心理学的建设。第二段，分别在认知、人格、情绪三大领域中，不同程度地综合各种学派和思潮的合理成分，提出了新的理论假说，提高了对心理现象进行描述、理解和解释的科学水平。论述题试综述世纪语言学、心理学、人类学的发展道路和功能影响的共通点。知识点：全面掌握世纪语言学、心理学、人类学的发展

18、道路和功能影响的共通点。答题要点：首先，从研究对象、研究方法、研究目的看三门学科发展道路的共同点。从总的发展趋势看，三门学科都日益自觉地把人的自然属性、社会属性、精神文明属性作为本学科的综合研究对象。从研究方法上看，总的都是从单层次、单角度的转向多层次、多角度的动态研究；从相对封闭的研究转向跨学科开放研究；从手工操作转向新技术的应用。其次，从广泛作用于两大科学部类的发展看三门学科功能影响的共同点。这三门学科研究的对象，既是重要的社会现象，又同自然现象密切相关，它们之间联系密切，它们同多种学科也联系密切。它们的功能影响，一是在哲学领域中直接或间接的表现出来，二是对其他人文社会学科的发展产生了不同

19、程度的推动作用，三是对自然科学发展起了直接的积极的作用。说说你对当代人文社会科学发展五大趋势的内在联系的认识。知识点： 掌握当代人文社会科学发展五大趋势的内在联系。答题要点：首先，教材所概括的五大趋势可以简称为一个“互补”、一个“交融”、三个“化”，是一个有机整体，依次分别讨论了当代人文社会科学发展的总体文化背景，主导价值取向，主要思维方式，社会实践功能，以及具体研究方法和研究手段；它们既是对世纪人文社会科学发展经验的总结，更是立足于世纪末叶对未来人文社会科学发展走向的预测。其次，教材反复强调，从根本上说，系统科学思想是辩证唯物主义的基本原理的具体化。在讨论当代人文社会科学发展趋势的过程中，采

20、用了“大文化”、“大科学”等“大系统”概念，把人文社会科学作为大系统的子系统进行考察；又把人文社会科学的内部结构作为一个开放的动态的复杂的巨系统进行考察。因此，五大趋势分别处在一个“大系统”的特定的层面，并按照层次高低的逻辑顺序进行排列，比较客观地反映出它们之间的深刻联系。再次，五大趋势的概括，无例外地反映了中国当代人文社会发展的紧迫需求。人文社会科学基础第4次平时作业评讲责任教师：周媛名词解释1.终身教育：终身教育始于20年代瑞典的“回归教育”试验。主要回答的基本问题是教育如何适应迅速变化的社会，如何适应人的终身发展需要。它的主要内容有全程教育、全域教育、全民教育、全面教育。终身教育强调的是

21、人全面发展，人的整体素质提高，强调的是学会学习、学会生存、学会关心、学会做人、学会创造。2.教育传播学：教育学与传播学的共生学科，首先是运用传播学的原理和方法研究和阐释教育。3.比较教育学：带有综合性的教育理论学科，它的一个基本特征是跨文化比较。简答1. 知识点：近代教育学的形成同人文社会科学的发展的联系。答题要点：中国和外国古代的教育思想，都必须是作为哲学和其他人文社会知识的有机组成部分出现的。中国由于封建主义的禁锢，人文社会知识的科学化体系化进程受阻，教育初中发展迟缓，未能从社会内部孕育出近代教育科学体系。西方从16世纪18世纪初近代教育学体系基本形成。2. 知识点：教育心理学的内涵与意义

22、。答题要点：是心理学与教育学的共生学科，探讨教育和心理发展的内在联系。主要意义：就小学而言，初等教育是作为教育者的成人群体，与作为受教育者的众多低龄儿童，在心理上全面交互作用的动态过程；教育心理学是初等教育研究不可或缺的理论基础。 3. 知识点：我国教育社会学中在班级问题上的观点。答题要点：一般认为，班级是在宏观社会文化背景制约下的特殊的儿童社会，班级集团是一个复杂的社会关系体系和社会组织，班级制度是一种社会制度。强调教师、学生、教材“三要素”所受的社会环境影响，要求推行课程教学手段和教学活动方式社会化，使儿童在“社会情境”中学习，建议强化师生、生生、师师间的交往，创造开放、灵活的组织形式，丰

23、富班级的社会文化生活，使学生在独特的社会群体中找到比较合适的位置，防治差生增多，“问题儿童”和反社会行为低龄化等教育社会病。论述题1. 知识点：终身教育的主要内涵和重大意义。答题要点： （1）终身教育理论回答教育如何适应迅速发展变化的社会和人的终身发展的需求，它的主要内容可以概括为全程教育、全域教育、全民教育、全面教育。（2）终身教育突破了传统小学教育观的狭隘视野，强调教育面向人的一生，面向并且依靠全社会，面向全民，注重人的全面发展，开创了教育理论研究和教育实践的新纪元。2. 知识点：分析初等教育跨学科研究的必要性。答题要点：）现代初等教育需要跨学科的研究，是由教育的复杂本性所决定的。科学而又艺术地提高中小学学生的整体素质，是一个极其复杂的理论问题，又是一个十分艰难的实践问题，必需多学科参加，从各种不同的角度进行立体式的研究和长时间的教育实践。）是由初等教育面临新的时代课题所决定的。面对新问题、新模式，中小学教育工作者要广泛吸收和从何人文社会科学和自然科学的成果，更新教育观念和知识能力结构，以作出赋予创造性的反应。）是由初等教育科学体系完善化的需求所决定的。素质教育目前是初等教育改革和发展的主旋律，然而素质教育的理论，从初步形成到迅速发展，走过了一条曲折的道路而终于打开了局面，取得了丰硕的成果，这也是整个教育科学体系完善化的必由之路。