三年级下册语文园地八教学设计.doc

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1、语文园地八 教学目标：1口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。2习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。3我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。4日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。5成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。教学重难点：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。教学准备：相关课件等。课时安排：四课时。教学过程：第一课时 口语交际教学目标：进行口语交际，训练说与听的能力和习惯。教学流程：一、激

2、趣导入这个单元，我们学习了西门豹女娲补天夸父追日几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。二、指导交际 1分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。 2小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？ 3评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。 4全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。 三教师总结：神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以

3、再选一些故事读一读。四布置作业 1把今天听到的故事讲给家人听。 2准备自己编故事。第二课时 习作教学目标：指导写作编故事。教学流程：一、复习“口语交际”内容二、激发学生习作兴趣同学们，你们爱幻想吗？我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校一个我在家里一个我；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更

4、想拯救在死亡线上挣扎绝症病人我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。三、打开思路出示：假如你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么？先静静地想一想，然后，在“头脑中”用简单的词语记下你的灵感。看谁想得多，想得与众不同。指名回答。出示：把你最想变的写上去。教师随机点拨：思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自然现象等等。 四、指导说一说。你们的想象力可真丰富，竟然想到了这么多！在这么多的奇思妙想里，你们对哪个最感兴趣？指名请同学上来说。（出示：要说清楚变成什么？为什么要变？变成之后做了什么）重点指导其中一名学生。小组交流： 在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学

5、要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？教师小结： 五、范文鉴赏：假如我是善良女神假如我是一位善良女神，我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、玩耍；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的悲伤，让他们对未来充满信心与希望。 我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强维持下去，他不能

6、象别的孩子那样上学，玩耍。整天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也可以象同龄人那样生活这孩子真可怜，如果我是善良女神，我会伸出援助之手，帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样幸福起来.假如我是一位善良女神，我会让这世界变的更加温馨，可爱。我会让所有的人都健康快乐地生活。让人间充满真、善、美！六、评价范文七、写作 同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！ 八、作业乐园：写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。第三课时教学目标：指导学生评赏析习作，学会欣赏、修改作文。教学流

7、程：一、教师评点本次作文情况二、赏析佳作1作者亲自朗读2同桌互相读。3找出你认为写得好的地方，说说原因。注意围绕几点：（1）情节是否大胆、合理、具体。（2）叙述是否生动。（3）习作是否新颖。三、出示病文，评改。1自由读病文。2找出病句、段，说说错在哪，不足在哪。3当小医生治病。4读读改后的作文，前后对比。5动手改自己或组内同学的作文。四、作业乐园誊写修改过的习作。第四课时教学目标:1进行语言文字训练，积累语言文字。2了解歇后语的结构特点。3阅读成语故事，了解故事内容。教学流程:一、教学“我的发现” 1学生自由读词语。2教师指名读词语，注意正音。3结合词义，说出带点词的意思。4思考：你发现了什么

8、？ 5学生举例说说自己的理解。如：“归”与“旧”；“狠”与“狼”。6小结：注意区分形近字，正确书写。二、教学“日积月累” ，“读读背背” 。1学生读“读读记记” 2交流：成语有什么特点？第一横排是数字式成语，第二横排是ABAC式，第三横排是AABB式，第四横排是反义词形式。3你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。4读一读，记一记。“读读背背” 1、读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别？2学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。3读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗？4找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？5课外收集歇后语。三、教学“成语故事”上学期我们学习了一些成语故事，今天我们还要学习一个有趣的成语故事。1学生自由朗读故事。2引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。3结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。四、总结。五、作业乐园。抄写、背诵“日积月累”。第 8 页