和的认识公开课教学设计.doc

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1、6和7的认识教学设计重庆市南岸区珊瑚实验小学 数学学科教学内容人教版一年级上册第42页到43页，6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。教材分析在学生系统学习了“15的认识及加减法”后，本单元又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。而6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课，学好这一课对整个单元的学习至关重要。本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画面可供数数的资源十分丰富，学生可从不同的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系；教科书P43页的计数器、直尺子

2、图以及点子图，直观地说明数的增加过程、相邻数间的关系及大小比较；教科书P43页的金鱼图除了说明序数的含义，还有基数和序数的区别，这是本节教材的难点之一；写数字6和7的编排与前15 的认识相同，也是先示范，然后照虚线描红。教学目标1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学

3、、用数学的乐趣。教学重点正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点基数和序数的区别。教具学具准备多媒体课件、计数器、小棒、图片等。教学过程一、 游戏激趣，引入新知1、 摘水果游戏在黑板出示一棵苹果树图（如图）：师：经过一段时间的学习，我们的智慧树上已经成熟了好几个红苹果了，谁想上来摘下来，并按顺序把它们排好队呢？（请6个学生上台摘苹果并排队。）面向教师迅速排好队伍。谁来说一说他们是按照什么顺序排的队啊？从小到大的顺序2、引入新课教师：你回答的真好！你们几位小朋友也表现得很棒。大家想这棵智慧树再结出更多的苹果吗？那我们一起来努力吧！今天咱们就来认识6和7。板书：6和7的认

4、识。齐读课题：6和7的认识【设计意图】：以游戏激发学生学习兴趣，并在复习15的同时，引人新课。二、 观察操作，探索新知1、 数一数，初步感知出示主题图（如右图）孩子们都很爱劳动吧！每天放学前，老师都会带领一部分孩子对咱们的教室进行大扫除。（1） 大家仔细观察：他们分别在干什么呀？你们觉得自己应不应该向他们学习呢？蔡老师希望大家都做一名爱劳动、讲卫生的好孩子。【设计意图】：渗透德育教育。（2） 孩子们，其实这幅图就在你们的数学书第42页，大家翻开书看看吧。现在请你们更加认真的观察，在这幅图上，你到底看到了那些人和物？他们都有几个呀？用的小手指着数给你的同桌听一听好吗？（3） 师：你看到了哪些人和

5、物？老师，小朋友，桌子，椅子有几名小朋友？再算上老师有几个人？有几张桌子？有几张椅子？（请学生上来范数，让全班跟着数一遍）（4） 小朋友，一共有几个？6个如果用一个点子代表一名小朋友，那么要用几个点子来表示？6个数一数，是不是有6个点子？其实，我们还可以用一个数字来表示这6个小朋友。这就是咱们今天要认识的数字6.大家请看，6是这样写的。（教师在黑板上范写）（5） 大家再看，加上老师，现在就有7个人了。现在该用几个点子来表示？7个数一数。这时候我们也可以用数字7来表示。原来7是这样写的。（教师范写）刚才老师教大家写了6和7，谁来说一说，你觉得6像什么？7又像什么呢？（6像口哨；7像锄头）【设计意

6、图】：让学生从生活中抽象出数字6和7，初步感知6和7所代表的基数的含义。2、 摆一摆，操作感知好了小朋友，现在请你从你的学具盒里数出6根小棒。你能用这6根小棒摆一个你喜欢的图形吗？试一试。学生摆完后请一学生上示范，边摆边说我用6根小棒摆了什么图形，接着让其他同学跟同桌说一说。然后让学生用7根小棒摆图形，方法与6的相同。（学生检验所用小棒数目是否正确）3、 说一说，灵活运用我们刚才学会了数6和7，在日常生活中，在我们的教室里，你能找到用6和7表示的物体吗？你也可以用6和7来说一句话，试一试。【设计意图】：通过动手操作与说话运用活动，加深对6和7的认识，进一步理解6和7基数的意义。4、拨一拨，直观

7、感知（1）课件出示计数器：同学们请看，知道这是什么吗？ 现在计数器上记录的是几？（5）。 5颗珠子，再加上一颗珠子是几颗？ 也就是5添上是6？6颗珠子我再添上一颗是几颗呢？ 也就是6添上1是7？（2）通过直尺图，直观教学数序。师：真棒！通过计数器，咱们就学会了：5添上是6；6添上1是7。那么我想，现在你们可以来帮助一位小朋友了。 有一位小朋友有一把尺子，由于没有爱惜，尺子被磨掉了一部分，大家请看：尺子上有哪些数？后边该填几何几呢？6和7该填在哪个位置呢？（6填在5的后面，7填在6的后面）附加口头练习：（1）谁能更厉害的，从0顺数到7，从7倒数到0？（2）全班一起数一次。（3）开火车数。5、比一

8、比，明确大小关系师：同学们真厉害，顺着数、倒着数都已经很熟练了。那么怎样比较他们的大小呢？教师出示5、6、7的点子图：（1） 出示5：数一数，这是几？（2） 出示6：能不能不数就知道这是几？5添上1是6（3） 出示7：这又是几呢？6添上1是7现在请大家看一看这两张（5和6），你能分辨出大小吗？同桌先说说！再看一看这两张（6和7），怎么比较他们大小呢？同桌说一说！（同桌说完后教师请几名同学起来汇报）大家都能够比较出他们的大小了，但是，该怎么表示呢？请大家翻开书43页，点子图下边就是比较他们的大小，自己填一填！（将其板书到黑板上，全班集体订正！）刚才大家都变现的非常好，为了表扬大家，咱们来听一首儿

9、歌吧！（课中休息）6、辨一辨，区分基数和序数含义师：同学们，刚才大家表现的很好，希望大家接下来表现的更棒！有信心吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？在一个风和日丽的星期天，几只小猫到河边去钓鱼，瞧！这就是他们一天的收获（1）课件出示金鱼图，。翻开书43页，数一数，每一个鱼缸里各有几条金鱼啊？数清楚了吗？数清楚了的小朋友用你端正的坐姿告诉我。数清楚的小朋友老师提几个问题考考你，敢不敢应战？好，大家请看a左数第6瓶里有几条金鱼？b第7瓶友几条金鱼？c有6条金鱼的是第几瓶？这几个问题都在书上第43页，动手填一填。（2）学生完成后，让他们同桌议一议。（教师巡视）（3）交流汇报：a:请一名学生上台说一说是怎样

10、做的，教师用课件展示结果。b: 请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。c: 请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。教师引导学生小结：数有两层含义： 用来表示数量，几；用来表示次序，第几。a:第6瓶，这个6代表的是次序：第几c:有6条金鱼，这个6代表的是数量：几（4）活动加深认识： 大家明白了吗？如果你真的明白了，那我就请你大家一起来做一个游戏！我请7名小朋友到讲台上边来。 口令：立正、稍息1、从左向右报数2、请第7名小朋友出列3、从左数，6名小朋友向后转（台下的学生对他们的动作进行判断；也可以请学生来当“教官”；时间允许可以再请一个小组；）【设计意图】：用游戏的方式

11、再一次激发学生的兴趣，并鼓励全班参与到游戏中来。最终以游戏的形式加深学生对6和7基数和序数意义的认识。7、写一写，掌握字形结构（1）课件演示让学生认真观察，教师范写（强调起笔、运笔及收笔。）学生书空。（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（教师巡视）三回顾全课，畅谈收获1、这节课大家的表现很好，经过大家的努力，我们智慧树上刚又结了两个绿绿的果子，大家猜猜这两个绿果子的后面写了什么数？（6和7）教师把绿苹果卡片翻过来，展示给大家看。2、关于6和7，你们学会了吗？ 3、你能说说自己在本节课的表现或感受吗？ 板书设计 ：6和7的认识6 7意义 数量： 几 次序： 第几第 10 页