乘法的初步认识教学设计.doc

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1、|乘法的初步认识教学内容：二年级上册第 47 页例 1 及相关内容教学目标 ：1.学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、读乘法算式。2.通过看一看、说一说、找一找，写一写等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学重难点：初步理解乘法的含义。教学过程：一、 创设情境师：同学们，你们喜欢去游乐场么？今天我们一起去游乐场看看,好不好?生：好师：（出图 1） 游乐场里可真热闹啊！你们都看到了什么?生：小飞机、过山车、摩天轮等等，师：这么多好玩的，那我们先看看小飞机好吗？二、 加法1、师:（小飞机）看到这幅图，你发现

2、了什么？生：每个小飞机有 3 个小朋友。师:你能提出什么问题？|生 2：小飞机上一共有几个小朋友？师：你提的问题真完整！小飞机上一共有几个小朋友，可以用我们学过的方法来解决吗？生：3+3+3+3+3。 （生如果用乘法，师评价：你都会用这种方法来解决了！可是大家都不太理解，你能列出大家都能理解的加法算式吗？）师：请同学们把算式写在作业本上，并计算出得数。师：齐读一遍。这边还有小火车和过山车呢，你能分别提出问题并解决吗？和同桌交流一下，把问题说一说，请同学们把算式写在作业本上。师：谁愿意把你的问题和算式跟大家分享一下？师：你对这幅图， （小火车）提出什么问题?师：怎么列算式呢?生：6+6+6+6师

3、：过山车呢？可以提出什么问题？生：2+2+2+2+2+2+2师：你说的慢点，我都跟不上了，我们数一数，够不够。（故意写错）生：老师写错了师：噢，这么多，老师当然很容易写错。得数是多少？生：14 个（你算的可真快，一共是 14 个小朋友）|2、师：认真观察这三个算式，你有什么发现？生：加数一样、麻烦、长。 。 。追问引导：很多数相加，这些都相同-加数相同。师：它的加数都是 3，几个 3 相加？5 个 3（板书）师：它呢？它的加数都是几？生：加数都是 6，有 4 个 6（板书）师：最后一个呢？生;加数都是 2，有 7 个 2 相加（板书）3、师：我们再来看一下过山车，每排有 2 人，有 7 排，如

4、果过山车上有 10 排小朋友，怎么列算式？写在你的本子上。（写好的同学用你的坐姿告诉我）要是有 20 排小朋友呢？把算式写在作业本上吧， （怎么还没写完呢）采访两个：我采访一下，你写的感觉如何？假如有 100 排，你还愿意写吗？为什么？你有什么想说的？生：本子写不下了。师：即使你写出来了，别人都看着麻烦，把笔停下吧，不用写了。师：是啊！写起来不方便，生活中还有很多这样的算式，这可怎么办呢？（思考）生：所以今天我要和大家一起来学习乘法。|师：其实这个问题，数学家也发现了，他们就用想了一种新的运算方式-乘法。今天我们就来认识新朋友：乘法。（板书）三、改写乘法 1、师：我们先把这个算式齐读一遍。注意

5、看：加数是几？ 2师：我们把 2 叫做相同加数（板书） ，几个这样的 2？ 7个 师：所以它是 7 个 2 相加，7 个 2 相加可以用 27 来表示。2 是相同的加数。7 就是 2 的个数， （强调）27 表示的就是 7 个 2 相加.因为 7 个 2 相加等于 14，所以 27 也等于14.师：中间这个符号叫做乘号（板书乘号），读作：“乘”。这乘号怎么把它记住？生：是错号，把加号斜过来。 （你的想象力真丰富）师：会写吗？伸出手和老师一起写一遍，左斜右斜。这个乘法算式读作: 2 乘 7 等于 14。 （板书）我们齐读一遍（大家的声音真响亮！）师：还可以把 2 和 7 交换一下位置，写成 72

6、=14. 这算式怎么读？（生读师写：7 乘 2 等于 14）|2、“一共有多少个气球”这道题怎样写加法算式？加法算式怎么改写成乘法呢？谁来试着讲一下？ 师：给大家解释一下好不好？还可以怎么写？（你讲的真完整，都可以当老师了！）师：你们会读这个乘法算式吗？请大家齐读两遍。（屏幕上加法）师:还记得刚才那两个算式吗？你能把它们改写成乘法吗？同桌讨论一下并说说理由，然后写在纸上。（生讨论，写在纸上，汇报）师：那这时你会很快的记住它们么？师：接下来把我们的目光转移到黑板上，大家看一下左边：加数相同的加法（板书），再看看右边的：乘法（板书），你更喜欢哪一种写法？4、巩固练习1、课本 48 页“做一做”的 1、2、3 题。五、知识拓展师写:2+2+5+3 那你能把它改写成乘法吗？什么样的算式可以改写呢？小结：只有加数相同的加法：例如 5 个 3 相加，4 个 6 相加，7 个 2 相加，可以用简便的乘法来表示。今天我们认识了乘法，想一想，在我们生活中有哪些可以用乘法来解决的问题呢？6、谈收获：|你今天学到了什么？其实只要你善于观察，乘法就在我们身边，下课！7、作业课本第 49 页练习九，第 13 题。板书设计：乘法的初步认识15 3515 或 5315666624 64 24 或 64 24222222214 7214 或 2714读作：7 乘 2 等于 14 读作：7 乘 2 等于14