小学生综合素质评价表.doc

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1、|小学生综合素质评价表20162017 学年第一学期学生姓名： 班级： 班主任： |评价要素 评 价 内 容学生自评家长意见教师评价对师长有礼貌，与同学友好相处，言行文明。 热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。 遵守小学生日常行为规范和守则。 珍视集体荣誉，维护集体利益。 道德品质积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。 牢记“八荣八耻”，有爱国主义和集体主义观念。谦恭礼让，为人正直。 公民素养举止文明，爱护环境，自理自立，敢于大胆提出新奇独特的见解。 能独立完成学习任务，努力克服学习中的困难。 有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。 能够独立思考，善于提出问题和解决问题，有自主合作学习意识。

2、 学习能力具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力，有一定的综合实践活动能力。 乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，善于与他人合作，共同完成完任务。交流与合作 尊重并理解他人，能够合理评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享。 积极参加阳光体育活动，坚持上好“两操两课”。每天睡眠不少于 10 小时。 良好的饮食习惯，吃饭定时、定量，不偏食，不择食，尽量少吃零食 运动与健康经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，有良好的卫生习惯。 语 文 数 学 学习成绩英 语 说 明：评定分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。|小学生综合素质评价表 学校管理 2010-01-18 13:25:29 阅读

3、13795 评论 6 字号：大中小 订阅 小学生综合素质评价表 学校 姓名 性别 学期 年级班级 项目 评价基本标准自我 评价小组评价教师 评价家长 评价综合热爱祖国 认识国旗、国徽，会唱国歌、行队礼。 遵纪守法知规范：小学生日常行为规范，了解法律，自觉遵守校规校纪。勤奋学习课堂上注意听讲，多想、多问、大胆提问题，考试不作弊、卷面干净。文明礼貌待人接物讲礼貌，不随地吐痰，不打架骂人，尊重老师和长辈。关心集体在校做好值日工作，爱护公物，在家里学做简单的家务。 勤劳俭朴合理花钱，学会储蓄，爱惜物品，不浪费，生活学会自理。参加锻炼热爱体育运动，养成体育锻炼身体的好习惯，有一定的运动技能和强健的体魄。

4、社会公德 公共场所中行为规范，即行为美、语言美、心灵美。 行为与习惯评价标准团结友爱 与邻居、同伴和睦相处，主动关心他人，帮助有困难的 |同学。勇于实践积极广泛地参加各种公益劳动和社会实践活动，了解家乡的变化。语文阅读、口语交际、习作（写话）、基础知识 数学实践操作、计算、应用题、概念 英语 单词、听、说、读、写 科学 基础知识、实践或制作 考试科目品德 基础知识、思想认识 音乐 器乐或舞蹈、唱歌或视唱 美术 工艺、绘画、美术字 书法 读写姿势、作品 体育 运动能力、技能技巧。 电脑 基础知识、操作 实践动脑动手能力、作品独自完成。 科学文化素质考查科目地方 独立性认真完成作业，生活自理，在活

5、动中爱动脑筋，有自己的看法，面对困难能自己想办法解决。坚韧性 有始有终，持之以恒，正确对待挫折。 情感与态度评价标准和谐性 团结同学，助人为乐，在活动中善于和同学、老师交流 |合作。创造性 认真制作小发明或完成小实验。 班级 学校级 市县级 个性特长素质（获奖情况） 省、国家级 老师，您眼中的我老师，请您听我说家长寄语注：1、考试科目考查科目均按优秀（A）、良好（B）、及格（C）、待及格（D）等级评价。2、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！”“好样的！”、“加油啊！”、“拼搏！”评价。3、按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。|4、每学期进行两次（期中、期末）评比

6、并存入学生个人成长档案袋。贵州省小学生综合素质测评表（低段 12 年级）学校 学生 测评教师 等级 测评形式 测评内容 评价标准及办法 分值 评分填写一份表格基本情况+课程好恶、兴趣爱好、课外活动、评价教师、评价家长或品行分辨填写工整、规范，内容符合表格栏目要求，侧重考核学生收集处理信息、书写、表达、评价辨析等方面能力，根据不同表格的测评要求和评分意见评定。10展示一项特长唱歌、绘画、跳舞、演讲、书法、速算、手工、乐器侧重考核学生听、说、唱、跳、吹、拉、弹、画、做、算等方面能力，根据所选特长项的具体要求和评分意见评定。10进行一项运动国家学生体质健康标准评价项目 根据评价标准评分 10朗读一篇

7、作品选自课内外的儿歌、童话、寓言、古诗等多种体裁的文段朗读得正确、流利，有感情，侧重考核学生朗读、表达、审美等方面能力，以不同文段的朗读要求和评分意见评定。15设计一张贺卡节日、生日、特定纪念日所设计的贺卡体现时间主题，符合称谓特点，侧重考核学生设计、操作、写作、运用、表达、审美等方面的能力，按制作贺卡的特殊标准和评分意见评定。15介绍一次活动游戏、主题班会、公益劳动、参观、访谈、运动会自然大方，口齿清楚，简要讲述自己感兴趣的见闻，侧重考核学生表达、思维等方面的能力，按学生表现情况评定。20解决一个问题猜谜、脑筋急转弯、生活中的数学问题、对处事待人案例发表见解正确，有价值，符合品行规范，侧重考

8、核学生观察、问题意识、思维、评价辨析、计算等方面的能力，遵循参考答案和评分意见评定。20说明：1、评价的具体内容抽签决定。 2、先分项评分，计算总分以后确定等级。90 分以上为特优，80-89 分优秀，|70-79 分为良好，60-69 为及格，60 分以下确定为待及格。贵州省小学生综合素质测评表（中段 34 年级）学校 学生 测评教师 等级 测评形式 测评要求 评价标准及办法 分值 评分特长展示在3-5分钟内展示自己的1-2项特长。考察学生的听、说、唱、跳、画、做等能力，以相关学科的具体要求为标准评分。10体育运动国家学生体质健康标准评价项目根据评价标准评分 10制作贺卡乡镇中心校学生用电脑

9、制作，至少用上三个英语单词；其余学校学生手工制作。考察学生思维、操作、表达、审美交际等能力，以语文、品德、信息技术、综合实践、英语、美术、音乐等学科的相应要求为标准评分。20制定计划制定一个家庭或班级活动计划，要对经费、行程、工具等方面进行科学安排。考察学生策划、预算、逻辑思维、社会实践等能力，以语文、数学、信息技术、综合实践、品德等学科的相应要求为标准评分。20实践探究操作并描述一个探究活动或实验的全过程。考察学生动手操作、逻辑思维、表达、探究、创新等能力，以语文、数学、科学、品德等学科的相应要求为标准评分。20综合运用出示材料、创设情景，在描述、制作、拼画、实验、提问、解决问题等项目中选择

10、进行。考察学生的观察、表达、创新、动手操作、设计、质疑、独立思考和运用知识解决问题等能力，以各学科的相应要求为标准评分。20说明：1、评价的具体内容抽签决定。 2、先分项评分，计算总分以后确定等级。90 分以上为特优，80-89 分优秀，70-79分为良好，60-69 为及格，60 分以下确定为待及格。|贵州省小学生综合素质测评表（高段 56 年级）学校 学生 测评教师 等级 测评形式 测评要求 评价标准及办法 分值 评分作文朗读现场作文（片段） ，并朗读，回答评委的现场提问。作文符合习作要求，朗读正确、流利，有感情，侧重考核学生作文、朗读、表达、审美、应变等方面能力，按作文、朗读、回答要求和

11、评分意见评定。15特长展示在3-5分钟内展示自己的1-2项特长。考察学生的听、说、唱、跳、画、做等能力，以相关学科的具体要求为标准评分。10体育运动国家学生体质健康标准评价项目根据评价标准评分 15制作贺卡乡镇中心校学生用电脑制作，至少用上三个英语单词；其余学校学生手工制作。考察学生思维、操作、表达、审美交际等能力，以语文、品德、信息技术、综合实践、英语、美术、音乐等学科的相应要求为标准评分。15制定计划制定一个家庭或班级活动计划，要对经费、行程、工具等方面进行科学安排。考察学生策划、预算、逻辑思维、社会实践等能力，以语文、数学、信息技术、综合实践、品德等学科的相应要求为标准评分。15实践探究

12、操作并描述一个探究活动或实验的全过程。考察学生动手操作、逻辑思维、表达、探究、创新等能力，以语文、数学、科学、品德等学科的相应要求为标准评分。15综合运用出示材料、创设情景，在描述、制作、拼画、实验、提问、解决问题等项目中选择进行。考察学生的观察、表达、创新、动手操作、设计、质疑、独立思考和运用知识解决问题等能力，以各学科的相应要求为标准评分。15说明：1、评价的具体内容抽签决定。 2、先分项评分，计算总分以后确定等级。90 分以上为特优，80-89 分优秀，70-79分为良好，60-69 为及格，60 分以下确定为待及格。|小学生综合素质评价表 2008 年度第 2 学期学生姓名： 班级：

13、评价要素 评 价 内 容学生自评家长意见教师评价对师长有礼貌 ， 与同学友好相处，言行文明。热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。 遵守小学生日常行为规范和守则 。 珍视集体荣誉，维护集体利益。 道德品质积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。 牢记“八荣八耻” ，有爱国主义和集体主义观念。谦恭礼让，为人正直。公民素养举止文明，爱护环境，自理自立，敢于大胆提出新奇独特的见解。有学习的好奇心与求知欲，能独立完成学习任务，努力克服学习中的困难。有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。 能够独立思考，善于提出问题和解决问题，有自主合作学习意识。学习能力具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力，有一定

14、的综合实践活动能力。乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，善于与他人合作，共同完成完任务。交流与合作 尊重并理解他人，能够合理评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享。积极参加阳光体育活动，坚持上好“两操两课” 。每天睡眠不少于 10 小时。良好的饮食习惯，吃饭定时、定量，不偏食，不择食，尽量少吃零食运动与健康经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，有良好的卫生习惯。审美与表现衣着整洁得体，言谈举止文明，诚实守信，能感受、发现、欣赏艺术与自然生活中的美，并形成自己的情感判断。|德育导师制目录德育导师制含义 德育导师的优点 德育导师制理念 德育导师的职责第 一 、 传 统 德 育 模 式 下 的

15、班 主 任 忙 于 班 级 事 务 ， 如 班 级 纪 律 卫 生 、 学 生 安 全 教 育 等 。繁 杂 的 班 级 事 务 挤 掉 了 做 细 致 有 效 的 思 想 工 作 的 时 间 ， 德 育 工 作 缺 乏 与 学 生 的 交 流 ， 疏远 了 师 生 感 情 ， 淡 化 了 师 生 关 系 。 第 二 、 应 试 教 育 的 消 极 影 响 ， 导 致 德 育 工 作 渠 道 单 一 ， 方 法 机 械 ， 德 育 工 作 常 常 是班 主 任 在 班 内 发 布 学 校 命 令 ， “学 校 规 定 ”、 “统 一 要 求 ”、 “严 禁 ”， 德 育 工作 出 现 了 “管

16、 、 卡 、 压 、 罚 ”的 现 象 ， 忽 视 了 对 学 生 个 性 的 培 养 ， 甚 至 扼 杀 了 学 生 个 性 。第 三 、 任 课 教 师 “只 管 教 ， 不 管 导 ”。 比 如 我 们 常 会 在 教 师 办 公 室 看 到 任 课 教 师 将课 本 一 扔 便 向 班 主 任 抱 怨 ： 某 某 班 主 任 ， 你 这 班 的 课 我 是 。 任 课 教 师 对 自 己 的 定位 有 偏 差 ， 不 知 道 教 书 育 人 的 统 一 性 。 第 四 、 缺 乏 有 力 的 评 价 机 制 。 学 生 的 品 行 表 现 出 表 面 性 、 被 动 性 和 不 稳 定

17、 性 ， 而 教师 却 往 往 以 这 种 表 象 来 评 价 学 生 的 品 德 ， 比 如 我 们 常 会 听 到 或 看 到 “好 学 生 犯 罪 ”、“坏 学 生 救 人 ”等 现 象 。 由 于 以 上 现 象 在 学 校 德 育 工 作 中 的 存 在 ， 学 校 德 育 的 实 效 性 较 差 。 前 苏 联 教 育 家 加 里 宁 曾 经 说 过 “如 果 教 师 很 有 威 信 ， 那 么 ， 这 个 教 师 的 影 响 就 会 在某 些 学 生 身 上 留 下 永 远 的 痕 迹 。 ”德 育 也 是 如 此 ， “亲 其 师 ， 信 其 道 ”， 可 亲 可 敬 的 教

18、师对 学 生 进 行 的 德 育 才 是 有 效 持 久 的 。 再 者 由 于 每 个 人 受 先 天 禀 赋 、 后 天 环 境 的 影 响 ， 接受 教 育 后 的 内 化 过 程 中 呈 现 千 差 万 别 ， 反 映 在 脑 力 与 体 力 ， 智 力 与 非 智 力 因 素 等 方 面 也千 差 万 别 ， 这 就 造 就 了 个 性 。 个 性 是 一 种 客 观 存 在 ， 是 一 种 价 值 ， 正 是 因 为 人 各 有 其 特点 ， 才 使 人 类 千 姿 百 态 ， 世 界 丰 富 多 彩 。 正 确 认 识 学 生 的 个 性 差 异 发 展 的 基 本 特 点 ， 是我 们 制 定 教 育 目 标 的 前 提 。 当 今 倡 导 的 素 质 教 育 就 是 以 学 生 为 本 的 “个 性 化 教 育 ”，所 以 有 效 的 德 育 必 须 是 亲 情 化 和 个 性 化 的 。 德 育 导 师 制 是 德 育 亲 情 化 、 个 性 化 的 载 体 。 对音乐、美术感兴趣，课堂表现突出，积极参加各种艺术活动且有一定艺术特长。说明：评定分为 A、B、C、D 四个等级或优秀、良好、合格、不合格。