浅谈如何搞好小学班级管理 .docx

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1、浅谈如何搞好小学班级管理 班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。搞好班集体建设，能培育学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培育学生自我教化、自我管理的实力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。那么，如何进行班集体建设，如何有效地进行班级的日常管理呢？下面就谈几点个人看法。 一 班级管理中的特点 在班级管理中要充分敬重学生的感情须要、人格独立和特性自由，从而创建一种良好的、和谐的、主动向上的班级氛围的管理活动。详细地讲它有以下特点： 1人本性 现代管理的一个重要思想就是人本思想，在这种现代教化管理理论的指导

2、下，班级管理必需突破以老师为中心的传统管理模式，因为这种管理模式往往采纳保姆式、警察式、裁判式的管理方式，与现代学生独立意识的觉醒、自办法识的确立和民主参加意识的增加极不适应。以学生为中心的管理模式则体现了人本思想，把学生作为班级管理活动的主体，有利于学生自主、自律及民主参加意识的增加。 2情感性 老师在与学生的沟通交往中，把交往方式限制在成人状态，把学生看成是同等的交往者。美国罗杰斯的人际关系理论、前苏联的合作教化、现代的和谐教化等都论述了良好的师生关系在教化教学中的作用。良好的师生关系必需依靠深厚的师生情感来维系。因此，重视感情投资，以情感人，使学生因感到暖和而把班级当做自己的家，从而形成

3、一个温情脉脉，人人爱家、报家的家庭式的组织。在这样的班级中，学生简单接受老师的教化。 3创建性 处在成长过程中的学生，特性差异很大，这就要求班主任对不同特性的学生采纳不同的沟通方法与教化方法。对改变着的班级软环境、管理措施、手段应作出相应的调整。整个管理活动既要考虑学生思想、心理动态改变发展的需求，又要考虑不同学生的性格特点、文化素养、道德水准的差异。因此，以人为本的班级管理追求以新颖制胜，以奇妙攻心，关注学生的日常生活、学习等细枝末节，创建性地进行管理。 二 在班级管理中的实施策略 1制定合情规范 没有规则，不成方圆。 一个集体要想生存、发展，必需有一个规范进行约束管理。常见的规范都以一视同

4、仁或一模一样为根本依据。然而，以人为本的班级管理中应因人而异制定出符合学生实际状况的规范。笔者曾与学生一起制定了五（1）班规，班规分上学、做操、上课、活动、文明礼仪五个方面。除了大家共同遵守的内容外，还针对每位学生的实际状况，又与学生分别对以上规范进行了变通，如在上课一栏，对性特别向、好动的孩子提出遵守课堂纪律、不影响别人、发言热情等要求；对性格内向的孩子提出上课发言过一、两次即为优秀等要求。而后，师生约定既然这是我们共同制定的个人规范就应共同遵守，一个星期评定一次，凡得优秀则赐予肯定的嘉奖。这样有了因人而异的规范就可以充分发挥学生的特性，培育学生主动进取、勇于开拓的创新精神。 2设立合理目标

5、 目标是前进的方向，也是前进的动力。在班级管理中应设立合理的目标。这目标包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是：这是我自己的目标，我要尽可能地完成。因此，在设立目标时宜依据个人及班级详细状况设立跳一跳，够得着的可行性合理目标。这样的目标易于实现，而每一个小目标的实现都使他们产生自信念、产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进。 对学生个体来说，设立个人目标的主要途径是进行自我教化。班主任应常常引导学生品尝战胜自我的欢乐，体验自我放纵的苦痛，从感情上激起自我教化的欲望；同时帮助学生制定详细有效的自我教化安排，一步一个脚印，踏踏实实地走向胜利的彼岸。如开学初，老师与学生一起布置教室，可以在黑板报

6、上方粘贴千里之行，始于足下等格言警句，可以在教室前门旁布置我的格言栏，让每个学生写一句自己的格言，并在格言旁署上名字，贴上照片。还可与学生一起选择名人画像、名人名言贴在教室的四周全部这些都为学生营造了良好的班级文化氛围，促成学生自我教化。 3运用柔性管理 表扬是班级管理的常用策略。对学生要擅长表扬，只要表现良好，不论多么琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加奋勉地工作。记得有一次，我无意中看到班上一位女同学在下课休息时主动地在整理教室一角的小书架。其次天晨会课，我热忱地表扬了这位同学。虽然是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是巨大的。因为，以后的小书架始终是那么整齐，就

7、连大黑板、小黑板也都始终擦得那么干净，摆得那么整齐。 问题较多、难管的学生，往往性格急躁，但这些学生重义气，假如班主任采纳交挚友的方式接近他，时刻关注他的行为，直到他把你认作挚友，就会倾听你的训诲。如我班上一名学生因与别人打架而使班级失去了学校的流淌红旗，对此事我并没有训斥他，而是帮助他总结教训，提高相识，并指出了努力方向。最终，我真诚地对他说：你因打架影响了班级荣誉，我知道你心里也很难受，不过，我从你的眼神里看出你是憋足了劲儿，要为班级争回荣誉。果真，在之后不久的学校足球联赛中，该生敢拼敢抢，为本班踢进了五个球，使我班荣获年级冠军，他本人也被评为最佳射手。 运用柔性策略，须要班主任做一名有心人，细心视察学生，了解学生思想脉搏，然后有的放矢地实行教化手段，并且不断改变教化方式，以达到最佳教化效果。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页