英语学科教育总结参考文本.docx

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1、英语学科教育总结参考文本英语学科教化总结参考文本（通用5篇） 英语学科教化总结参考文本 篇1 高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。高考英语单科也取得优异成果，文理科平均分104。6，全市排名第十三，最高分137分。作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突然改变，曾有肯定的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学习、探讨新题型和高考，以便能够更好地教授学生。回首高三这一年来的教学工作，应当还是比较胜利的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的备课组，在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。一、同心同德，集中才

2、智。持之以恒地开展好集体备课活动。我们充分利用办公地点的便利条件。老师提前钻研教材，吃透重点、难点，并能提出重点、难点突破方法，各位老师主动补充、完善，做到集思广益。通过集体备课，老师明确近期和远期目标，目标详细到人，详细到专项检测、月考试卷、模拟试卷等，保证了高三英语教学的有序进行。我校高三英语备课组成员中有具有多年高三英语教学阅历的老老师王志宏老师，也有教坛新秀潘婉媚老师。新老老师都能不断学习，不断完善，组内形成了较为深厚的研讨学习氛围。二、老师“培优”讲奉献，学生“补差”不畏难。因为我们是外语学校，许多学生的英语基础还是不错的，我们充分激发他们的潜能，做到越来越好。但是由于各方面的缘由，

3、偏科的学生也还是不少。为了补短提优，几乎每个英语老师都能利用课后时间和学生谈心，激发他们学英语的主动性和自信念，同时指导学法，解答疑难;为学生面批试卷，把补偏落到实处，尽可能地避开学生因英语学科偏科而落榜。偏科学生能克服重重困难，坚持不懈，超越自我，英语成果有长足的进步。三、借他山之石，攻我校之玉。我们深知英语教学尤其是高三英语教学决不能闭门造车，尤其是今年是新课标实施第一年，因此我们主动与兄弟学校沟通信息，多次派老师外出学习沟通(如碧桂园学校，清远盛兴学校等)，并且邀请广外大的教授来我校实行英语教学讲座。这些活动营造了很好的学习氛围，极大地激发了学生们学习英语的热忱，从而有助于教学成果的提高

4、。四、紧扣“一个中心”，做好“三个突破”。“一个中心”就是最大限度提高学生的英语成果。“三个突破”就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我们把它们列为高三教学的重点和难点。一、注意技巧，突破完形填空。针对完形填空题的特点，我们注意培育学生的解题技巧：1、快读全文，整体理解全文大意。在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。考生要仔细、重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章内容的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读究竟，遇到不懂的地方先跳过去，接着往下读，以求纵观上下文，获得对文章内容的整体理

5、解，从而确定推断选择的基本思路，切忌看一句选一题。2、细读短文，选择答案，上下文联系，通篇考虑。3、在做题时，如遇到一题的确答不出，可先跳过去往下做，很可能下文中就有了上题的示意或者信息。4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思索，不要把问题想得太困难。当然，要突破完形填空这个难关，我们要求学生必需坚持强化训练，日积月累，仔细对待，熟能生巧。二、大量阅读，突破阅读理解。大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读实力的前提和基础，是保证阅读实力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法驾驭阅读技巧，提高阅读水平。首先，在阅读时要首先留意内容的广泛性。其次，在阅读中，要慎重选材。选材

6、适合学生程度，能激发学生的爱好和阅读主动性。有些老师只考虑到扩大词汇量和快速提高解题实力，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的主动性，这对提高实力极其不利。另外，在大量阅读的基础上不断地总结阅历教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在实践中，我们着力于培育学生五个方面的实力：快速的阅读实力;奇妙的猜词实力;独立的分析实力;精确的捕获主题句的实力;合乎逻辑的推断实力。学生驾驭了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了较好的自学实力。即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无穷。三、提高水平，突破书面表达。书面表达中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”，要求学生从

7、表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架(即句型结构)中。它的完成有赖于坚实的语言基础学问和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难心情，表达不精确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。为了变更这种现象，我们在高三复习时留意了这么几个方面：抓常用词、词组和句型的积累。无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定，学生到高三阶段时要求能驾驭三千左右的常用词，驾驭住这些常用词、词组和句型，基础写作就有了基本保证，也达到了大纲的要求。抓简洁句的写作练习。简洁句只要能正确地传递信息，达到交

8、际目的，就是好句子。尽量运用简洁句可以少出错误。目前中学生英语作文实力相对低弱，这是长期以来重学问、轻实力的倾向所造成的。为了提高书面表达实力，加强各种体裁的短文写作很有必要。考试说明规定任务型写作既有可能是争论文，也有可能是记叙文。因此，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。 英语学科教化总结参考文本 篇2 前几天英语考试的成果下来了，成果比以往提升了一些，因为英语成果不是一般的差，所以每提升一点，都会特殊兴奋。兴奋之余，也会分析一下成果为何提高。在考前几天，母亲在我不情愿下，硬是让我背了一个单元的单词。所以在之后的考试上有了提高。但那些扣分点，全都集中在课文背诵和句型的应用上，不禁对老师说

9、的“课文很重要”又信服了几分。想要成果好，必需下功夫背，不能再像前几年那样无视英语了，要抓紧背单词和句型。1、每天晚上抽出非常钟时间背十个单词。2、用五分钟复习前一课的单词。3、做一篇英语阅读。4、每个周末背背句型，做其他的题。因为自己的意志力始终有所欠缺，所以总是不能按时完成制定的目标，但我还是希望一个星期中，至少能完成其中的三项，这是我的最低底线。希望这次的反思能够较精确的体会到之前的问题，更期盼着下次的考试会有新的提高 英语学科教化总结参考文本 篇3 对于这次英语期中考试，我不能说什么，因为我知道我的英语很差，没有英语基础，但对于英语成果，的确是一种无奈啊。对于听力，感觉还可以，不过这次

10、不行，因为20个英语听力只得了10分，对了一半，这次是不行的。我会努力的去提高。单项选择题海可以，10个对了6个题目，这是我意想不到的，完形填空却考砸了，20个才对6个，哎，不懂语法真难啊。阅读理解是我最差的，10个题目、才对了2个，不是我没写，而是因为单词太多了，翻译不过来才不情愿去写去找答案。作文是我凑出字数来的，虽然也得到了10分，里面真找不出一点语法来。所以，我会把语法好好的学好，尽量平常多做英语，争取把英语提高。 英语学科教化总结参考文本 篇4 首先我要跟你说声对不起，因为这次英语考试我没有考好，虽然我也没考好过几次，但是我还是要真诚的说一声对不起!让我来分析分析没考好的缘由吧!首先

11、，学校假期太少，就像没放过假一样，这让我很郁闷，我一郁闷就不得了了，我就驾驭不了我自己了，导致我在考试中发挥失常。我想可能许多人跟我一样吧、所以我希望学校可以加长我们的假期，这对双方都好，大家好，才是真的好!接着，我要自我检讨一下了，我是个自觉、有爱心的人，在家里的时间基本都在看书，可是有一天，我养了十几年的小强被我不当心踩死了，忽然，我心如刀绞，我真懊悔自己长了脚!这件事让我很难忘怀，于是我在看书的时候就心不在焉了，常常会想死去的小强，最终导致我这次考试没考好，啊!莫非有爱心也是错吗?啊!人生真是让人进退两难!啊!我好像已经看破红尘!老师，这次考试我觉得我很对不起你，我怎么能这么不负责任呢?

12、我想我肯定伤透了你的心吧?哎不过老师，我肯定会努力的! 英语学科教化总结参考文本 篇5 这次期末英语考试成果是94分，我并不意外，这里的意外并不是指成果下降，而是提高。说实话，我的英语成果自上初中以来只有第一学期考试上过90分，以后始终徘徊在85到89之间，90分成了难以突破的关口。正如英语老师说的'，“老本啃完了，自然成果起先一落千丈。”我的成果虽然不能用“一落千丈”来形容，但是遇到了90分这个天堑，无法逾越。我的父母也特别焦急，给我始终报着课外补习班，却收效甚微。我表面上看似无所谓，但是对自己成果的下降，又有谁能淡然处之呢?于是，我在英语上猛下功夫，以至于有一段时间置其他学科于不顾

13、，又一次考试后，不但英语没提上去，反而其它成果也落下了，英语几乎成为了我的心病。在一次和爸爸的挚友聚餐后，我相识了一个教英语的阿姨，而后就跟着她上课。同样是上课，她用的是一种全新的教学方式，不再用拔苗助长的方式，让我们提前接触中学学问而对初中学问不屑一顾。而是将初中、中学、甚至高校学问胜利融汇为一体，再加上我大量做题练习，讲练结合。使得我的成果突破90分，这几分的提高，对别人可能不算什么，但对于我来说，相当于从首陀罗跃至婆罗门，因为突破了“天堑”，让我对英语这门课有了信念。虽说这次考试达到了我初中以来英语成果的巅峰，但是，我认为自己还有极大的提升空间，作文、听力、阅读，尽皆可以训练，至于单选，对课文加以温习巩固，同样可以提分。