语文《菜园里》教学案例二.docx

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1、语文菜园里教学案例二 情景说明： 菜园里是人教版语文第一册看图归类识字教学，本课的教学目标及重点是：学会本课生字“卜、又、心、风”和新笔画“卧钩”，相识本课所学蔬菜的名称，了解它们的特点。本课案例一起先老师就出示课件把学生带进漂亮的菜园里，然后师生互换角色以“实物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩嬉戏最终以学生自学为主，老师引导学生学会本课生字。把生活和课堂相结合，让学生乐学、爱学，符合低年级语文轻松、愉悦的教学方式。 教学过程：一、引入情境，揭示课题。师：小挚友，今日老师要带领大家去一个地方参观，你们兴奋吗？生：兴奋。师：去哪儿呢？快看！（播放课件，呈现一片菜园，各种各样的蔬菜。）大家说说，老师带你们

2、去什么地方呢？生：菜园里。（师板书课题3、菜园里）师：谁来大声读一读课题。生：大声读课题。师：你读得真好，请你当小老师教大家读一遍吧！生：领读课题，全班齐读。师：大家看，菜园里的菜可真多啦！今日菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里，想和我们交挚友，大家想和它们交挚友吗？生：想。师：大家数一数共有几种蔬菜呢？生：（数一数齐回答）有九种。师：下面就请小挚友们下位去和它们交挚友，和它们握握手，摸摸它们。看看它们的名字叫什么，相识了卡片上的名字，会读了，就可以取走放在蔬菜旁的一张词语卡片。等到把九种蔬菜的卡片拿齐了就回到座位上坐好！咱们比一比，赛一赛，看哪一组视察得仔细，认字最快，我就给哪一组插上一面小

3、红旗，快行动吧！（生在老师的带领下视察蔬菜，读认卡片，拿卡片）师：组最先拿齐卡片，坐好了，我嘉奖这一组一面小红旗。请大家坐好，把卡片摆放在桌上，老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上挚友？二、汇报沟通，巩固认字。师：我想知道大家是不是真的记住了这些蔬菜的名字。我拿出一种蔬菜，你们赶快把表示它的名称的小卡片举起来。比一比，谁找得最快，我就请他当小老师领大家读两遍。师：（出示实物蔬菜“辣椒”）大家找一找它的卡片。 （一名学生举起“辣椒”词语卡片）师：你真了不得，这么快就找到了，你来领大家读一读。生：（大声领读）“辣椒”！师：呀，“辣”字边音你读得真准！（生再读一遍，全班齐读）师：（又出示实物蔬菜“茄子

4、”）请另一位学生领读。生：茄子！师：你留意到了“茄”字的韵母，再带大家读两遍好吗？生领读，全班齐读。师：“茄子”的“子”你们发觉了它有声调吗？生：没有。师：像这样的音节应当怎样读？你还能读得更准些吗？生：应当读轻声，“茄子”（生领读，全班齐读） （认读“南瓜”“黄瓜”“白菜”三个词语的方法与认读“辣椒”一词的方法相同） 师：现在咱们来换一换，我出示词语卡片，请一位同学上讲台找蔬菜，然后带领大家读一读。其他同学和我一起出示卡片。谁情愿上讲台找蔬菜？（指名学生上台找蔬菜） 老师出示“豆角”的卡片，让学生找出豆角的实物。 师：他找对了吗？ 生：找对了！ 师：多聪慧的孩子呀！带领大家读一遍吧！ 生领读

5、“豆角”一词。 （认读“卷心菜、西红柿、萝卜”三个词语的方法同认读“豆角”一词的方法相同） 师相机指导“卷心菜”中“心”字前鼻音的读法，“萝卜”的“卜”字轻声读法。 师：咱们的嬉戏就先玩到这，我知道有的小挚友还想玩。这样吧！今日放学回家和爸爸妈妈或是你们的小伙伴玩这个嬉戏好吗？（ 友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目）原文地址三、了解特点，巩固相识师述：小挚友今日个个都挺棒，相识了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了挚友。现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶，视察得最仔细！谁情愿说说它们，说说你看到的、摸到的、感觉到的，你情愿说哪种蔬菜就说哪种。（小组里探讨，各抒己见）学生汇报沟通。生：我看到了茄

6、子是紫色的，弯弯的像只小船。生：我觉得卷心菜和白菜的颜色差不多。生：萝卜有白色的，还有红色的。师：你知道它们分别叫 什么名字吗？生：白色的叫白萝卜，红色的叫胡萝卜。师：你知道的可真多。生：我还看到南瓜是黄色的，形态弯弯的。师：（拿起另一个圆形的南瓜）那这个南瓜呢？生：我知道了，南瓜有的是弯弯的，还有的是圆圆的。师：你真聪慧，还会用“有的还有的”说话呢！师：小挚友们视察的很细致，你们喜爱吃蔬菜吗？我们平常吃的蔬菜可不止这些，还有更多呢！你喜爱吃那种蔬菜？为什么？生：我喜爱吃西红柿，因为西红柿红红的，又酸又甜，很好吃。生：我喜爱吃花菜，花菜像一朵花一样，很美丽！生：我喜爱吃土豆饼。师：蔬菜不仅味道好，而且养分特殊丰富，常常吃簇新蔬菜，我们的身体会更健康！四.自主参加，学习生字 师：我们一起相识了这么多蔬菜的名字，咱们要学的生字就藏在这些生字里面，我们赶快把它们找出来吧！请大家在课本中找诞生字，作上你熟识的记号，再读一读，看谁找的又快又准。 生：同桌、小组或自己找生字，读生字。 师：我们一起把生字读两遍。共2页，当前第1页12