全日制教育硕士培养方案解读学科教学物理.ppt

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1、 2011全日制教育硕士培养方案解读学科教学物理 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望 2011内容提要内容提要一、全日制教育硕士培养模式与特点一、全日制教育硕士培养模式与特点二二、学科教学学科教学物理物理培养方案解读培养方案解读三、三、学科教学学科教学物理物理培养方案几点思考培养方案几点思考四、对四、对学科教学学科教学物理物理培养方案教学建议培养方案教学建议 2011一、全日制教育硕士培养模式与特点一、全日制教育硕士培养模式与特点 20111.1 制定

2、全日制教育硕士培养目标针对的几个问题制定全日制教育硕士培养目标针对的几个问题v区分与课程与教学论各专业方向学术型硕士研究生的培养目标 v区分与在职攻读教育硕士学位的培养目标v区分与农村教育硕士、免费师范生的培养目标v如何体现统一标准下的人才培养特色 2011正职攻读方案全日制培养方案全日制教育硕士培养方案的扩展关系全日制教育硕士培养方案的扩展关系农村硕士方案免费师范生方案教师教育课程学科教学论（方向）教师资格条例 20112.1 各类教育硕士培养模式比较各类教育硕士培养模式比较类 别对 象学习方式在职攻读教育硕士本科毕业并具有3年以上在职中小学教师2至4年，在职学习农村教育硕士师资计划应届本科

3、毕业生3年在职学习（其中1年脱产学习，2年在岗撰写论文）全日制教育硕士具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员 一般为 2年脱产学习免费师范生攻读教育硕士工作满一年的免费师范生2-3年在职学习 20111.2 对专业学位教育的理解对专业学位教育的理解v专业学位研究生的培养目标是掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见 20111.3 培养对象分析培养对象分析v 具有较好的学科专业知识结构。全日制教育硕士生入具有较

4、好的学科专业知识结构。全日制教育硕士生入学前，经过大学四年的专业学习和考研复习巩固，已具备学前，经过大学四年的专业学习和考研复习巩固，已具备相对扎实的学科专业知识结构，形成了比较开阔的学科专相对扎实的学科专业知识结构，形成了比较开阔的学科专业知识视野。这些是他们进一步学习深造的优势所在。业知识视野。这些是他们进一步学习深造的优势所在。v 全日制教育硕士生年龄虽比较小，但学生的科学文化全日制教育硕士生年龄虽比较小，但学生的科学文化知识相对丰富，文理知识结构比较合理，思想比较开放，知识相对丰富，文理知识结构比较合理，思想比较开放，学科教学思维还没有形成定式，正是素质教育观念塑造的学科教学思维还没有

5、形成定式，正是素质教育观念塑造的时机。他们接受新鲜事物能力比较强，有利于其教师专业时机。他们接受新鲜事物能力比较强，有利于其教师专业知识发展。知识发展。20111.3 培养对象分析培养对象分析v教学实践经验不足。全日制教育硕士生在本科阶教学实践经验不足。全日制教育硕士生在本科阶段，虽学习过教育学、心理学和数学教学论等课段，虽学习过教育学、心理学和数学教学论等课程，也经过了校外见习和校外实习等实践活动，程，也经过了校外见习和校外实习等实践活动，还有很多因为考研，教学实践仅是走过场，与优还有很多因为考研，教学实践仅是走过场，与优秀教师及在职教育硕士生相比，教学实践经验尤秀教师及在职教育硕士生相比，

6、教学实践经验尤其缺乏。其缺乏。20111.4 全日制教育硕士培养目标分析全日制教育硕士培养目标分析全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案 培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。具体要求为：1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。2、具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。3、具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。4、熟悉基础教育课程

7、改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。5、能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。20111.4 全日制教育硕士培养目标定位全日制教育硕士培养目标定位v第一，培养的是中小学教师，而不是其他第一，培养的是中小学教师，而不是其他 v第二，具有较强的教育教学实践和研究能力的第二，具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的高层次的高级应用性人才高素质的高层次的高级应用性人才 v第三，能创造性地开展教育教学工作第三，能创造性地开展教育教学工作 v第四，校本特色第四，校本特色 2011二、二、学科教学学科教学物理物理培养方案解读培养方案解读 2011学科教学学科教学物理物理培养方案框架培养

8、方案框架 课程设置要体现理论与实践相结合的原课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于分不少于3636学分。学分。（根据教指委最近长沙会议的精神，为了统一各种类型教育（根据教指委最近长沙会议的精神，为了统一各种类型教育硕士的培养方案，提议总学时调整为硕士的培养方案，提议总学时调整为3434学分，但最后以教学分，但最后以教育部的文件为准）育部的文件为准）2011学科教学学科教学物理物理培养方案培养方案1 1、学位基础课程：、学位基础课程：1212学分学分

9、课程名称课程属性学时学分学期政治理论(含教师职业道德教育)必修3621外国语必修3621教育学原理 必修3621课程与教学论 必修3622中小学教育研究方法 必修3621青少年心理发展与教育 必须3622 2011学科教学学科教学物理物理培养方案培养方案2 2、专业必修课程：、专业必修课程：1010学分学分课程名称课程属性学时学分学期物理课程与教材分析必修3621物理教学设计与案例分析必修4832物理教育测量与评价 必修3622物理学基础与前沿专题 必修4832 2011学科教学学科教学物理物理培养方案培养方案3 3、专业选修课程：、专业选修课程：6 6学分学分课程名称课程属性学时学分学期物理

10、学习理论与方法 选修3622现代教育技术应用 选修3622基础教育改革研究 选修3622中外教育简史 选修3622选修(注：各培养单位可视具体情况自行调整选修课程；若申请调整专业基础课程和必修课程的名称或学分，需报教指委备案)2011学科教学学科教学物理物理培养方案培养方案4 4、实践环节：、实践环节：8 8学分学分（教指委提议（教指委提议6 6学分，待修改）学分，待修改）实践环节课程属性学时学分学期教育实习必修43教育见习必修12、3微格教学必修12教育调查必修12、3课例分析必修12 2011三、三、学科教学学科教学物理物理培养方案几点思考培养方案几点思考 2011学科导向的课程体系普通物

11、理专题近代物理专题物理实验设计 物理学科前沿物理学史与思想方法物理学的数学模型物理课程与教学物理学习理论中外物理教育比较中小学心理健康教育 班主任工作中外教育史培养方案学科教学学科教学物理培养方案物理培养方案 教学导向的课程体系教学导向的课程体系 2011普通物理专题近代物理专题59%50%83%15%65%75%70%65%物理教师对教育硕士课程设置的调查物理教师对教育硕士课程设置的调查物理课程与教材研究物理教学与案例分析物理学史与思想方法物理实验设计与研究班主任工作学生心理指导 20111、物理课程与教材分析2、物理教学设计与案例分析3、物理教育测量与评价4、物理学基础与前沿专题指导性方案

12、华南师大华南师大西南大学西南大学湖南科大湖南科大1、中学物理疑难问题分析2、物理教学设计与案例分析3、物理教育测量与评价4、物理学基础与前沿专题5、物理实验教学研究1、物理课程与教学论 2、物理实验教学设计与研究 3、基础物理专题教学研究（一）4、基础物理专题教学研究（二）1、物理教育学2、物理教学设计与案例分析3、物理教育测量与评价4、物理学基础与前沿专题学科教学学科教学物理物理必修课的设置必修课的设置 2011选修课程的设置框架分析选修课程的设置框架分析物理学科学生发展教育技术物理学科学生发展教育理论物理实验教学研究学生心理健康教育 现代教育技术应用 物理学史与思想方法中外教育史班主任工作

13、培养院校可以自主调整或增设科目培养院校可以自主调整或增设科目 2011思考一：物理学史与思想方法思考一：物理学史与思想方法v 作为一名物理教师，应该清楚地作为一名物理教师，应该清楚地认识到，你绝大多数学生以后并不会认识到，你绝大多数学生以后并不会去从事物理学研究。但他从中学物理去从事物理学研究。但他从中学物理课堂中学到的科学精神、科学思想和课堂中学到的科学精神、科学思想和方法，会比学到的物理学知识更有效方法，会比学到的物理学知识更有效地对他的工作、研究和生活产生影响。地对他的工作、研究和生活产生影响。可是，当前我们教学中最薄弱的，我可是，当前我们教学中最薄弱的，我们教师知识结构中最缺乏的正是物

14、理们教师知识结构中最缺乏的正是物理学所体现的科学思想和方法。如果我学所体现的科学思想和方法。如果我们不能很好地掌握科学的精神、思想们不能很好地掌握科学的精神、思想和方法，创新教育就无从谈起。和方法，创新教育就无从谈起。物理学的思想与方法物理学的思想与方法后记后记 2011思考二：物理实验设计与研究思考二：物理实验设计与研究v从从“李约瑟悖论李约瑟悖论”到到“钱学森问钱学森问题题”？v“西方科学的发展是以两个伟大西方科学的发展是以两个伟大的成就为基础，那就是：希腊哲的成就为基础，那就是：希腊哲学家发明的学家发明的形式逻辑体系形式逻辑体系（在欧（在欧几里德几何中）以及（在文艺复几里德几何中）以及（

15、在文艺复兴时期）发现通过兴时期）发现通过系统的实验系统的实验可可以找出因果关系。在我看来，中以找出因果关系。在我看来，中国的贤哲没有走上这两步，那是国的贤哲没有走上这两步，那是用不着惊奇的，要是这些发现果用不着惊奇的，要是这些发现果然都做出了，那倒是令人惊奇的然都做出了，那倒是令人惊奇的事。事。”（爱因斯坦文集爱因斯坦文集，第一卷，商务印书，第一卷，商务印书馆，馆，19761976）2011四、四、学科教学学科教学物理物理培养方案的教学建议培养方案的教学建议 20114.1 案例化与合作学习相结合的课程教学案例化与合作学习相结合的课程教学 v独立学习与合作相结合的教学方式独立学习与合作相结合的

16、教学方式v典型教学案例库建设典型教学案例库建设v在职与全日制教育硕士的同课异构在职与全日制教育硕士的同课异构 2011教学方式教学方式v采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式，重视理论与实践相结合，所有模拟教学等方式，重视理论与实践相结合，所有的课程都必须要有实践环节，杜绝全盘理论化。的课程都必须要有实践环节，杜绝全盘理论化。v在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担

17、任指指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。导教师，实行双导师制。20114.2 突出的实践训练突出的实践训练 v1、微格教学、课例分析、微格教学、课例分析v时间为每届全日制教育硕士学生的第二学期，具体在本科时间为每届全日制教育硕士学生的第二学期，具体在本科学生期末考试的时间段内进行，共学生期末考试的时间段内进行，共2周。地点为教师教育周。地点为教师教育实训中心。微格教学、课例分析指导由各学院分派指导教实训中心。微格教学、课例分析指导由各学院分派指导教师。师。v学分与考核：微格教学（学分与考核：微格教学（1学分）与课例分析（学分）与课例分析（1学分）；学分）；提供课例分

18、析文字材料及评语、微格教学录像（两个典型提供课例分析文字材料及评语、微格教学录像（两个典型录像光盘）、微格教学评价表。录像光盘）、微格教学评价表。2011浙江师范大学教育硕士微格教学一览表浙江师范大学教育硕士微格教学一览表项目对象相关课程教师礼仪课堂、语言师范类本科生、教育类研究生教育见习互动教学设计教育类研究生微格实训班级环境布置模拟演练师范类本科生、教育类研究生班级经营问题解决式班会模拟演练师范类本科生、教育类研究生班级经营班级自主管理模式建构师范类本科生、教育类研究生班级经营班队活动活动课式模式演练师范类本科生、教育类研究生班级经营倾听技术师范类本科生、教育类研究生班级经营共情技术师范类

19、本科生、教育类研究生班级经营自我表露技术师范类本科生班级经营角色扮演技术师范类本科生、教育类研究生班级经营焦点解决技术师范类本科生、教育类研究生班级经营 2011在线教学研讨管理师范类本科生、教育类研究生教育实习网络教研方法师范类本科生、教育类研究生教育实习教师的激励与辅导行为师范类本科生、教育类研究生教育研习违纪行为的非言语干预师范类本科生教育研习学生偏差行为的辅导师范类本科生、教育类研究生教育研习课堂教学自我评价师范类本科生、教育类研究生教育研习班级辅导教案设计师范类本科生、教育类研究生教育研习班级辅导实施技术师范类本科生教育研习视频案例分析技术师范类本科生、教育类研究生教育研习教学资源制

20、作师范类本科生、教育类研究生教育研习教师行为分析教育类研究生、教育类研究生教育研习学生行为分析教育类研究生、教育类研究生教育研习教学行为研究技术教育类研究生教育研习教学行为跟踪技术研究高年级本科生、教育类研究生教育研习注：没有标注研究生的课程，研究生可以集体预约另行安排。2011教育见习教育见习案例教学案例教学教育实习教育实习学位论文学位论文4.3全日制教育硕士实践教学模式全日制教育硕士实践教学模式听课、评课、说课教材研读教学设计试教集中实习分散实习顶岗实习研究综述教学设计教学分析与反思教学调查听课微格教学教学基本功 2011突出实践训练突出实践训练v2、教育见习、教育见习v时间为每届学生的第

21、二、三学期，具体时间、地时间为每届学生的第二、三学期，具体时间、地点由各学院自行安排。可以安排在课程学习期间点由各学院自行安排。可以安排在课程学习期间进行，也可以安排在教学实习阶段的前进行，也可以安排在教学实习阶段的前2周内。周内。v学分与考核：教育见习（学分与考核：教育见习（1学分），要求学分），要求10次以次以上的听课记录及听课反思，熟悉班级管理业务，上的听课记录及听课反思，熟悉班级管理业务，同时准备教案。同时准备教案。2011教育实习、教育调查教育实习、教育调查v时间为每届学生的第三、四学期，具体时间、地点由各学院自行安时间为每届学生的第三、四学期，具体时间、地点由各学院自行安排。排。v

22、学分与考核：教育实习（学分与考核：教育实习（4 4学分），实习时间为学分），实习时间为1616周（半年），除周（半年），除经过批准自主联系实习外，采用以小组集中为主的方式进行。在实经过批准自主联系实习外，采用以小组集中为主的方式进行。在实习期间，全面实践教学、班级管理等工作。实习结束后，需提供一习期间，全面实践教学、班级管理等工作。实习结束后，需提供一次公开课的教学设计、上课实录（含录像）、课后反思的完整材料；次公开课的教学设计、上课实录（含录像）、课后反思的完整材料；1010次典型常规课的完整教学设计及课后反思材料；次典型常规课的完整教学设计及课后反思材料；5 5个学生管理案个学生管理案例及

23、班级管理总结。例及班级管理总结。v教育调查（教育调查（1 1学分），要求在实习期间结合教育实习的实际，有目学分），要求在实习期间结合教育实习的实际，有目的地开展专题调查活动，了解所从事的教育教学工作现状，研究与的地开展专题调查活动，了解所从事的教育教学工作现状，研究与工作相关的理论和实践问题，写出有一定水平的调查研究报告。调工作相关的理论和实践问题，写出有一定水平的调查研究报告。调查研究报告须理论联系实际、内容翔实，严禁抄袭、剽窃他人成果，查研究报告须理论联系实际、内容翔实，严禁抄袭、剽窃他人成果，否则一经发现即按教育实习成绩不及格处理。调查研究报告一般不否则一经发现即按教育实习成绩不及格处理

24、。调查研究报告一般不少于少于30003000字。字。2011校本课程开发校本课程开发 教学案例设计教学案例设计 教学反教学反思思教学教学体系体系课程实课程实施施教育科教育科研研教材分析教材分析 调研报告调研报告 4.4 学位论文的几种类型学位论文的几种类型 论文要与教育实践过程相结合，实践教学要实行全过程考核，每位学论文要与教育实践过程相结合，实践教学要实行全过程考核，每位学生必须要完成一定的教学任务并有相应的录像资料，并建立实践教学档案生必须要完成一定的教学任务并有相应的录像资料，并建立实践教学档案袋，作为研究生学位论文的一个组成部分进行审核。袋，作为研究生学位论文的一个组成部分进行审核。2011教学档案教学档案 2011要实现学术型向专业型的转型要实现学术型向专业型的转型转型理论本位实践本位课程与教学论课程与教学论物理物理学科教学学科教学物理物理