【精品】中考语文复习交流：阅读与写作（可编辑）.ppt

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1、中考语文复习交流：阅读与写作现代文阅读现代文阅读纲领性目标纲领性目标帮助学生树立三种意识帮助学生树立三种意识现代文阅读现代文阅读树立整体感知意识树立整体感知意识树立考点意识树立考点意识树立题型意识树立题型意识帮助学生树立三种意识帮助学生树立三种意识现代文阅读现代文阅读树立整体感知意识树立整体感知意识整体感知整体感知教会学生问自己几个问题教会学生问自己几个问题议议论论文文文章的中心论点是什么文章的中心论点是什么文章有没有分论点文章有没有分论点文章大体可以分为部分文章大体可以分为部分整体感知整体感知教会学生问自己几个问题教会学生问自己几个问题文文艺艺性性作作品品本文重在写人叙事还本文重在写人叙事还

2、是写景抒情是写景抒情人物主要的性格特点人物主要的性格特点（精神品质）是什么（精神品质）是什么文章的情节大体如何文章的情节大体如何文章抒了什么情（志）文章抒了什么情（志）现代文阅读现代文阅读树立考点意识树立考点意识明确考点明确考点说说明明文文说明对象及其特点、作用说明对象及其特点、作用说明方法（说明方法（040508）说明顺序（说明顺序（0609）选材分析（选材分析（0405）文章结构（文章结构（08）语言特点（语言特点（06）实践运用（实践运用（04050608）（04050609）信息甄别信息甄别（0809）文章开头引用某一故事、俗语：文章开头引用某一故事、俗语：激发读者兴趣、引出说明对象激

3、发读者兴趣、引出说明对象(04(04陕西）陕西）文中插入故事叙述：文中插入故事叙述：交交代代背背景景，丰丰富富说说明明内内容容，使使读读者者进进一一步步认认识识说说明明对对象象的的某某一一特特点。点。（0909山东临沂）山东临沂）选材分析选材分析举例子举例子 使使说明的对象说明的对象具体形象具体形象，便于读者理解。便于读者理解。分类别分类别 使说明使说明条理清楚条理清楚。打比方打比方 它的主要作用是使它的主要作用是使说明说明对象对象生动形象生动形象，增强文章的趣味，增强文章的趣味性。性。列数字列数字 使说明使说明准确准确无误，令读无误，令读者者信服信服。说明方法说明方法作诠释作诠释 用用通俗易

4、懂通俗易懂的语言解释的语言解释被被说明内容说明内容的成因及内在联系。的成因及内在联系。作比较作比较突出强调突出强调说明对象说明对象的特点的特点（地位、影响等）。（地位、影响等）。下定义下定义 科学准确科学准确地解释地解释说明对象说明对象的内涵，使说明更严密。的内涵，使说明更严密。画图表画图表 使使说明内容说明内容直观形象直观形象。摹状貌摹状貌 使说明使说明生动形象生动形象，使文章，使文章更具可读性。更具可读性。说明方法说明方法举例子举例子 使说明的对象使说明的对象具体形象具体形象，便于读者理解。便于读者理解。分类别分类别 使说明使说明条理清楚条理清楚。打比方打比方 它的主要作用是使说明它的主要

5、作用是使说明对象对象生动形象生动形象，增强文章的趣味，增强文章的趣味性。性。列数字列数字 使说明使说明准确准确无误，令读无误，令读者者信服信服。说明方法说明方法作者运用作者运用具体具体的的数据数据准确准确说明了说明了 （说说明对象明对象的什么的什么特点特点），），增强文章的增强文章的科学性、科学性、说服力说服力。时间顺序时间顺序 表时间、先后的数字、词语表时间、先后的数字、词语 空间顺序空间顺序方位词：上下左右中间两旁里外方位词：上下左右中间两旁里外 逻辑顺序逻辑顺序 由主到次、由概括到具体、由由主到次、由概括到具体、由一般到特殊一般到特殊 说明顺序说明顺序说明文结构说明文结构说明文的基本结构

6、：说明文的基本结构：总分式、并列式、层进式总分式、并列式、层进式明确考点明确考点议议论论文文中心论点中心论点及分论点及分论点论证方法论证方法两种论据两种论据文章结构文章结构选材分析选材分析行文思路行文思路语言分析语言分析理解运用理解运用明确考点明确考点议议论论文文中心论点中心论点及分论点及分论点论证方法论证方法（河北（河北哈尔滨）哈尔滨）两种论据两种论据文章结构文章结构（重庆）（重庆）选材分析（重庆选材分析（重庆山西）山西）行文思路（河北行文思路（河北山西山西南京）南京）语句理解（重庆语句理解（重庆河北河北哈尔滨）哈尔滨）理解运用理解运用重庆重庆 河北河北 山西山西 哈尔滨哈尔滨 南京南京重庆

7、重庆 河北河北 山西山西 哈哈尔滨尔滨 南京南京段内思路：段内思路：作者作者先先提出提出XXXXXX观点观点（举出某例（举出某例/解释概念），解释概念），然后然后采采用用XXXX论证方法论证方法（从反面）进行论证（从反面）进行论证（分析论述了（分析论述了 ），），最后最后提出某建议提出某建议（得出某（得出某结论）。结论）。要关注运用了什么样的论证方法，要关注运用了什么样的论证方法，是否从正反角度论述。是否从正反角度论述。行文思路归纳行文思路归纳爱处无声（爱处无声（0606年）：写人叙事散文年）：写人叙事散文浇花浇花 （0707年）：叙事散文年）：叙事散文壶口壶口（壶口壶口（0808年）：写景状

8、物散文年）：写景状物散文陕北的山（陕北的山（0909年）：写景状物散文年）：写景状物散文 文艺性作品阅读写景状物写景状物把握作品特点抒写真情抒写真情阐述人生哲理与感悟阐述人生哲理与感悟写景抒情写景抒情托物言志托物言志写人叙事写人叙事文意把握文意把握要点概括要点概括词句理解词句理解内容探究内容探究作品感受作品感受明确考点明确考点文文艺艺性性作作品品0606年爱处无声：年爱处无声：概括文中概括文中“我我”对父对父爱的理解经历了哪几个阶段；爱的理解经历了哪几个阶段；0707年浇花：年浇花：从文中提炼出妈妈对儿子从文中提炼出妈妈对儿子的的“花儿花儿”的的“称谓称谓”及态度；及态度；0808年壶口壶口：

9、年壶口壶口：概括壶口瀑布的壮美概括壶口瀑布的壮美表现在哪几个方面；表现在哪几个方面；0909年陕北的山：年陕北的山：将陕北的山与安塞腰将陕北的山与安塞腰鼓，与桂林的山进行比较，谈一谈它们带鼓，与桂林的山进行比较，谈一谈它们带给自己的感受与想象是否相同。给自己的感受与想象是否相同。要点概括要点概括写人叙事写人叙事 写景状物：写景状物：概括要点概括要点梳理情节梳理情节梳理人物情感变化梳理人物情感变化概括事物特点概括事物特点主要情节：能促进下文情节发主要情节：能促进下文情节发展展提炼出的情感是提炼出的情感是能对人物行为有能对人物行为有直接影响的，能直接影响的，能揭示文章中心的揭示文章中心的形神兼顾形

10、神兼顾理解关键词的含义理解关键词的含义理解句子的含义及作用理解句子的含义及作用 词句理解词句理解结合特定语境分析词语的含义及包含的感结合特定语境分析词语的含义及包含的感情；情；注意词语的感情色彩，有无贬词褒用或褒注意词语的感情色彩，有无贬词褒用或褒词贬用；词贬用；注意有无修辞手法的使用，指出其作用；注意有无修辞手法的使用，指出其作用；注意词语的言外之意注意词语的言外之意品析词语品析词语比喻义比喻义引申义引申义理解句子要从理解句子要从表意表意和和结构结构两方面入手两方面入手 理解句子理解句子表表意意句子含义句子含义句子作用句子作用 明析表层含义，挖掘深层含义明析表层含义，挖掘深层含义 结合语境，

11、抓关键词品析结合语境，抓关键词品析 关注修辞手法关注修辞手法 理解句子理解句子深层含义往往与文章深层含义往往与文章中心、作者思想感情、中心、作者思想感情、写作意图相联系写作意图相联系 含含义义塑造人物形象塑造人物形象强化文章中心强化文章中心突出事物特点突出事物特点引发读者思考引发读者思考作作用用语句结构上的作用语句结构上的作用开篇或篇末点题开篇或篇末点题总领全文总领全文承上起下或引出下文承上起下或引出下文总结上文总结上文巧设悬念引起读者兴趣巧设悬念引起读者兴趣为下文情节发展作铺垫埋伏笔为下文情节发展作铺垫埋伏笔 呼应呼应理解句子理解句子渲染某种氛围，烘托人物心情渲染某种氛围，烘托人物心情表现人

12、物性格特点表现人物性格特点暗示人物的命运暗示人物的命运推动故事情节的发展推动故事情节的发展理解句子理解句子结构结构:为下文作为下文作铺垫铺垫,埋伏笔埋伏笔表意表意:为塑人物、为塑人物、抒发情感服务抒发情感服务景物描写的作用景物描写的作用写人叙事写人叙事 ：本文记叙了某人做某事（交代清楚起本文记叙了某人做某事（交代清楚起因、经过结果），抒发了作者某种感情因、经过结果），抒发了作者某种感情/提示了某种人生感悟。提示了某种人生感悟。写景状物：写景状物：本文描写了某物，突出了它某方面的本文描写了某物，突出了它某方面的特点，（托物言志）抒发了某种感情。特点，（托物言志）抒发了某种感情。概括文意概括文意内

13、容探究内容探究探究文章主旨探究文章主旨赏析人物形象赏析人物形象品析语言品析语言分析写作技巧分析写作技巧 正面描写正面描写侧面描写侧面描写细节描写细节描写 性格特点性格特点身份特征身份特征生活状态生活状态精神品质精神品质赏析人物形象赏析人物形象肖像肖像行动行动语言语言心理心理人物塑造手法人物塑造手法用词之美：用词之美：动词、形容词、叠词及成语等。动词、形容词、叠词及成语等。作用：作用：用词精辟准确，把事物说得形象具用词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，增添文章的典雅美。体；使用成语，增添文章的典雅美。修辞之美：修辞之美：比喻、排比、拟人、对偶、反比喻、排比、拟人、对偶、反问等。问等。作用：

14、作用：比喻使语言生动形象；排比使语言比喻使语言生动形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形象可气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形象可感；对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；反感；对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；反问句增强语气问句增强语气语言品析语言品析句式之美：句式之美：如骈句、对偶句、长短句交如骈句、对偶句、长短句交错。错。作用：作用：可从句式整齐、音韵和谐、节奏可从句式整齐、音韵和谐、节奏感强、富于变化、富有气势、富有表现感强、富于变化、富有气势、富有表现力等方面去品味其妙处。力等方面去品味其妙处。语言风格：语言风格：平实质朴，亲切自然；幽默平实质朴，亲切自然；幽默讽刺，冷峻辛辣；讽刺，冷峻

15、辛辣；激昂澎湃，热情奔激昂澎湃，热情奔放；文白间杂，优美典雅。放；文白间杂，优美典雅。语言品析语言品析 请从文中请从文中ABAB两处画线的语句中任两处画线的语句中任选一处，针对其中最鲜明的语言特点加以选一处，针对其中最鲜明的语言特点加以赏析，并概括该句的深刻内涵。赏析，并概括该句的深刻内涵。【A A】那是一种捶胸哭天的苍凉，又是一种】那是一种捶胸哭天的苍凉，又是一种国难共赴的国难共赴的悲壮悲壮；是一种无坚不摧的；是一种无坚不摧的刚烈刚烈，又是一种壮士断腕的又是一种壮士断腕的豪雄豪雄；是一种惊天泣；是一种惊天泣鬼的鬼的神勇神勇，又是一种众志成城的顽强。，又是一种众志成城的顽强。【B B】为什么志

16、士仁人都本能地要到你身边】为什么志士仁人都本能地要到你身边来一览姿容！为什么作家和歌者都虔诚地来一览姿容！为什么作家和歌者都虔诚地要到你身边来聆听涛吼！为什么你能够被要到你身边来聆听涛吼！为什么你能够被众口一致地尊为我们伟大民族的不朽魂魄！众口一致地尊为我们伟大民族的不朽魂魄！排比句的赏析排比句的赏析 该句运用了排比的修辞，气势磅该句运用了排比的修辞，气势磅礴，强烈表达了作者对礴，强烈表达了作者对 的的 之情。之情。【A A】那是一种捶胸哭天的苍凉，又是】那是一种捶胸哭天的苍凉，又是一种国难共赴的一种国难共赴的悲壮悲壮；是一种无坚不；是一种无坚不摧的摧的刚烈刚烈，又是一种壮士断腕的，又是一种壮

17、士断腕的豪雄豪雄；是一种惊天泣鬼的是一种惊天泣鬼的神勇神勇，又是一种众，又是一种众志成城的顽强。志成城的顽强。该句运用了排比的修辞，气势磅该句运用了排比的修辞，气势磅礴，强烈表达了作者对礴，强烈表达了作者对壶口瀑布撼天壶口瀑布撼天动地的声音所表现的神勇刚烈的气势动地的声音所表现的神勇刚烈的气势和悲壮豪雄的精神和悲壮豪雄的精神的的赞颂赞颂之情。之情。【B B】为什么志士仁人都本能地要】为什么志士仁人都本能地要到到你你身边来身边来一览姿容！为什么作家和歌者一览姿容！为什么作家和歌者都虔诚地要都虔诚地要到到你你身边来身边来聆听涛吼！为聆听涛吼！为什么什么你你能够被众口一致地尊为能够被众口一致地尊为我

18、们伟我们伟大民族的不朽魂魄大民族的不朽魂魄！该句运用了排比及反问的修辞，该句运用了排比及反问的修辞，使语言雄壮有力，强烈表达了作者对使语言雄壮有力，强烈表达了作者对黄河有着强大的民族感召力和凝聚力黄河有着强大的民族感召力和凝聚力的的赞颂赞颂之情。卒章显志，揭示了文章之情。卒章显志，揭示了文章的主旨。的主旨。从表达方式的角度：从表达方式的角度：叙议结合，兼用多种表达方式叙议结合，兼用多种表达方式写作技巧写作技巧从写景的角度：从写景的角度：山水相映、色彩搭配、视听结合、山水相映、色彩搭配、视听结合、虚实虚实结合、结合、动静结合、动静结合、以动衬静、白描以动衬静、白描3 3人称特点：人称特点：运用第

19、一称叙写，运用第二人称抒情运用第一称叙写，运用第二人称抒情4.4.文章线索文章线索:明暗交替明暗交替5 5从写作手法的角度：从写作手法的角度：衬托、衬托、象征象征、托物言志、托物言志、寓情于景寓情于景、先先抑后扬抑后扬、正反对比、侧面烘托、以小见、正反对比、侧面烘托、以小见大、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬大、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬写作技巧写作技巧关注题型关注题型说明方法说明方法题型题型1 本文运用了多种说明方法，请本文运用了多种说明方法，请举出其中两种，并举出其中两种，并结合例句分析结合例句分析其其中一种的中一种的作用作用。（0505陕西人左右手的奥秘）陕西人左右手的奥秘）SLSSLS（

20、答题思路与模式）（答题思路与模式）指出说明方法指出说明方法列数字；列数字；指出例句指出例句如如“使用左手的人仅使用左手的人仅占世界人口的占世界人口的6%12%”6%12%”一句一句；分析作用分析作用运用运用具体具体的数据的数据准确准确地说明了地说明了使用左手的人是人类中的使用左手的人是人类中的少数，少数，增强说服力增强说服力。说明方法说明方法题型题型2本文在介绍雷达生命探测仪时使用本文在介绍雷达生命探测仪时使用了了“列数字列数字”的说明方法的说明方法，文章第，文章第段【段【A A】【】【B B】两处】两处画横线的句子都能画横线的句子都能做为依据吗？做为依据吗？简述理由。简述理由。（0808陕西

21、生命探测仪）陕西生命探测仪）SLSSLS（答题思路与模式）（答题思路与模式）【A A】处】处不能不能作为依据。作为依据。它是说明它是说明呼吸频呼吸频率的，是介绍与雷达生命探测仪相关联率的，是介绍与雷达生命探测仪相关联的事物；的事物；【B B】处】处是依据是依据，它用它用“30“30秒秒”直接突出直接突出了说明对象了说明对象雷达生命探测仪侦测的速度雷达生命探测仪侦测的速度快。快。说明顺序说明顺序题型题型1请写出本文的说明顺序。请写出本文的说明顺序。采用这采用这样的顺序样的顺序与说明内容有什么关与说明内容有什么关系？系？（0606陕西生命与气候）陕西生命与气候）SLSSLS（答题思路与模式）（答题

22、思路与模式）指出说明顺序指出说明顺序以以时间时间为说明顺序。为说明顺序。分析采用该说明顺序的原因分析采用该说明顺序的原因本文本文说明内容是生命与气候共同进化，进化说明内容是生命与气候共同进化，进化的的前提是时间的推移前提是时间的推移。说明顺序说明顺序题型题型2 文中文中段大量列举年份，段大量列举年份，是是否否表明该部分表明该部分采用了时间顺序采用了时间顺序?请加请加以分析。以分析。（0909陕西我国的太空植物）陕西我国的太空植物）SLSSLS（答题思路与模式）（答题思路与模式）不能不能表明。表明。因为这部分因为这部分内容没有按照内容没有按照培育各种培育各种太空植物的太空植物的先后顺序来安排先后

23、顺序来安排。特别建议1 1鼓励学生在实践中自主归纳鼓励学生在实践中自主归纳 答题思路答题思路2 2紧抓课本巩固知识点紧抓课本巩固知识点SLSSLS答题思路与模式答题思路与模式小说对孔乙己的描写，哪些地方是小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面正面描写描写？哪些地方是？哪些地方是侧面描写侧面描写？由这些描写可？由这些描写可以看出孔乙己是怎样的一个人？以看出孔乙己是怎样的一个人？孔乙己孔乙己作者为什么要通过一个小伙计作者为什么要通过一个小伙计“我我”的眼的眼光来讲述光来讲述孔乙己的孔乙己的故事故事？体会一下这种写作？体会一下这种写作角度与直接用第三人称描写的不同效果。角度与直接用第三人称描写的不同效果

24、。孔乙己孔乙己奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词？体会象，乃至成为某类人物的代名词？体会讽刺讽刺小说的小说的这种这种写法及其作用写法及其作用。变色龙变色龙九下小说单元练习仔细品味下面几段文字，体会这篇小说仔细品味下面几段文字，体会这篇小说的的语言特色语言特色（如词语和句式的先用、修辞方如词语和句式的先用、修辞方法和语言风格等法和语言风格等），再从课文中找出类似的），再从课文中找出类似的语段加以体会。语段加以体会。蒲柳人家蒲柳人家小说有大量细腻的小说有大量细腻的心理描写心理描写与逼真的与逼真的细细节描写节描写。试着找出几例，仔细体会。

25、试着找出几例，仔细体会。热爱生命热爱生命文言文阅读文言文阅读准确划分诗文语句的朗读节奏。准确划分诗文语句的朗读节奏。理解常见文言实词在文中的含义。理解常见文言实词在文中的含义。了解常见文言虚词在文中的意义和了解常见文言虚词在文中的意义和用法。用法。了解常见的与现代汉语不同的句式了解常见的与现代汉语不同的句式和用法。和用法。借助注释或工具书用现代汉语准确借助注释或工具书用现代汉语准确翻译文中的重要句子。翻译文中的重要句子。筛选文中的重要信息。筛选文中的重要信息。归纳内容要点，概括中心意思。归纳内容要点，概括中心意思。文言文考点文言文考点课内文言文复习课内文言文复习朗读节奏的划分朗读节奏的划分实词

26、词义实词词义 虚词词义及用法虚词词义及用法翻译中的句式处理翻译中的句式处理内容与写法的重温内容与写法的重温(1)(1)根据语言顺序来停顿，即按照根据语言顺序来停顿，即按照“主语主语谓语谓语宾语宾语”、“状语状语谓语谓语”、“动词动词补语补语”来停顿，也就是来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿，以使语意明显。之间要作停顿，以使语意明显。先帝先帝/不以不以/臣卑鄙臣卑鄙臣之客臣之客/欲欲/有求于臣有求于臣出师表出师表邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏朗读节奏划分(2)句首发语词、关联词后面应有停顿。句首发语词、关联词后面应有停顿。如如“至于至于”、“

27、夫夫”、“若夫若夫”、“盖盖”、“故故”、“惟惟”等。等。若夫若夫淫雨霏霏，连月不开淫雨霏霏，连月不开至于至于负者负者歌于途，行者歌于途，行者休于树休于树由是由是先主先主遂诣亮遂诣亮岳阳楼记岳阳楼记醉翁亭记醉翁亭记隆中对隆中对(3)(3)古代是两个单音词，而现代汉语古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。中是一个复音词的，要分开读。故故 天将降大任于天将降大任于是人也是人也可可以一战以一战孟子两章孟子两章曹刿论战曹刿论战(4)(4)充当状语的名词和中心词之间应连充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。语

28、，改变了句子的意思。其一其一/犬坐犬坐/于前。于前。（不应为不应为“其一犬其一犬/坐于前坐于前”。）(5)(5)节奏停顿要体现出省略成分。节奏停顿要体现出省略成分。一鼓一鼓/作气，再作气，再/而衰，三而衰，三/而竭。而竭。狼狼曹刿论战曹刿论战(6)(6)对古代的国号、年号、官职、爵位、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解史实、地名要了解,否则易导致朗读停否则易导致朗读停顿错误。顿错误。虞山虞山/王毅叔远甫王毅叔远甫/刻。刻。（“虞山虞山”是地名，是地名，“王毅叔远王毅叔远”，姓王名毅字叔远，姓王名毅字叔远，“甫甫”，古代，古代对男子的美称。）对男子的美称。）核舟记核舟记(7)“(7

29、)“也也”“”“乎乎”等语气助词用在等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。余闻之也余闻之也/久久 伤仲永伤仲永实词用法 以以“内内”养养“外外”常见实词常见实词通假字通假字活用词活用词古今异义词古今异义词多义词多义词自命题时注重课内外的衔接，平时教自命题时注重课内外的衔接，平时教学引导学生关注重点词语。学引导学生关注重点词语。应重点掌握的虚词应重点掌握的虚词之之 以以 其其 而而 于于 然然 者者 且且则则 乃乃 焉焉 乎乎 为为 也也 虽虽虚词用法翻译中的句式处理省略句省略句倒装句倒装句判断句判断句被动句被动句 文言句子翻译的基本原则：文言句子翻译的基

30、本原则：直译为主，意译为辅，字字落实直译为主，意译为辅，字字落实 应补充出文中省略的成份应补充出文中省略的成份进行必要的语序调整，使译进行必要的语序调整，使译文符合现代汉语的表达习惯文符合现代汉语的表达习惯一般译为一般译为“是是”，注，注意主语与宾语的搭配要恰当意主语与宾语的搭配要恰当用被动语气显得别扭时应换用被动语气显得别扭时应换为主动语气为主动语气小大之狱，虽不能察，必以情。小大之狱，虽不能察，必以情。大大小小的案件，即使不能大大小小的案件，即使不能（件件都件件都）明察，但一定根据）明察，但一定根据实情（实情（来处理来处理）。）。翻译中的句式处理省略句省略句倒装句倒装句判断句判断句被动句被

31、动句 文言句子翻译的基本原则：文言句子翻译的基本原则：直译为主，意译为辅，字字落实直译为主，意译为辅，字字落实 应补充出文中省略的成份应补充出文中省略的成份进行必要的语序调整，使译进行必要的语序调整，使译文符合现代汉语的表达习惯文符合现代汉语的表达习惯一般译为一般译为“是是”，注，注意主语与宾语的搭配要恰当意主语与宾语的搭配要恰当用被动语气显得别扭时应换用被动语气显得别扭时应换为主动语气为主动语气微斯人，吾谁与归？微斯人，吾谁与归？没有这样的人，我没有这样的人，我与谁与谁一一道呢？道呢？翻译中的句式处理省略句省略句倒装句倒装句判断句判断句被动句被动句 文言句子翻译的基本原则：文言句子翻译的基本

32、原则：直译为主，意译为辅，字字落实直译为主，意译为辅，字字落实 应补充出文中省略的成份应补充出文中省略的成份进行必要的语序调整，使译进行必要的语序调整，使译文符合现代汉语的表达习惯文符合现代汉语的表达习惯一般译为一般译为“是是”，注，注意主语与宾语的搭配要恰当意主语与宾语的搭配要恰当用被动语气显得别扭时应换用被动语气显得别扭时应换为主动语气为主动语气南阳刘子骥，高尚士也。南阳刘子骥，高尚士也。南阳的南阳的刘子骥是刘子骥是个高尚的个高尚的人人。翻译中的句式处理省略句省略句倒装句倒装句判断句判断句被动句被动句 文言句子翻译的基本原则：文言句子翻译的基本原则：直译为主，意译为辅，字字落实直译为主，意

33、译为辅，字字落实 应补充出文中省略的成份应补充出文中省略的成份进行必要的语序调整，使译进行必要的语序调整，使译文符合现代汉语的表达习惯文符合现代汉语的表达习惯一般译为一般译为“是是”，注，注意主语与宾语的搭配要恰当意主语与宾语的搭配要恰当用被动语气显得别扭时应换用被动语气显得别扭时应换为主动语气为主动语气吴广素爱人，士卒多为用者。吴广素爱人，士卒多为用者。吴广平素很爱护士兵，士兵大多吴广平素很爱护士兵，士兵大多愿愿意替他出力意替他出力。内容与写法的重温内容与写法的重温关注一些富于思想内涵的重点篇关注一些富于思想内涵的重点篇章，提炼文章主旨；章，提炼文章主旨；关注一些具有典型的写作特色的关注一些

34、具有典型的写作特色的文章，归纳写作手法；文章，归纳写作手法；富于思想内涵的：富于思想内涵的：论语十则论语十则 伤仲永伤仲永 陋室铭陋室铭 爱莲说爱莲说答谢中书书答谢中书书 记承天寺夜游记承天寺夜游五柳先生传五柳先生传 马说马说岳阳楼记岳阳楼记 醉翁亭记醉翁亭记孟子两章孟子两章 鱼我所欲也鱼我所欲也邹忌讽齐王纳谏愚公移山邹忌讽齐王纳谏愚公移山 写法具有典型性的：写法具有典型性的：陋室铭陋室铭爱莲说爱莲说湖心亭看雪湖心亭看雪马说马说邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏课外文言文训练课外文言文训练精选文段精选文段精心命题精心命题整体感知整体感知注重迁移注重迁移古诗鉴赏古诗鉴赏吴门道中二首（其一）吴门道中二首

35、（其一）宋宋 孙孙 觌觌数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。20说说诗中使用说说诗中使用“湿湿”字的好处。字的好处。诗诗人人通通过过烟烟雨雨打打湿湿黄黄昏昏的的情情景景，生生动动可可感感地地写写出出了了雨雨中中黄黄昏昏清清幽幽润润泽泽的的韵韵味。味。评评分分标标准准：能能答答出出“生生动动形形象象”，得得1分分；能能答答出出“清清幽幽润润泽泽”，得得1分分。意意思思对对即即可，共可，共2分。分。吴门道中二首（其一）吴门道中二首（其一）宋宋 孙孙 觌觌数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。数间茅屋水边村，杨柳依

36、依绿映门。渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。21全诗表达了诗人怎样的情感？全诗表达了诗人怎样的情感？诗诗歌歌通通过过对对自自然然清清新新的的乡乡村村美美景景的的点点染染以以及及对对烟烟雨雨黄黄昏昏中中悠悠然然独独立立的的渡渡人人形形象象的的刻刻画画，表表达达了了作作者者对对乡乡间间静谧悠闲生活的向往。静谧悠闲生活的向往。评评分分标标准准：能能答答出出“向向往往”“静静谧谧”“悠悠闲闲”的生活，即可得的生活，即可得2分。共分。共2分。分。湖湖上上徐元杰徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。风日晴和人意好

37、，夕阳箫鼓几船归。20说说诗中使用说说诗中使用“乱乱”字的好处。字的好处。“乱乱”字字不不仅仅形形象象地地描描绘绘出出红红林林深深处处传传出出的的此此起起彼彼伏伏的的鸟鸟鸣鸣声声，还还表表现现出出黄黄莺莺上上下下飞飞舞舞，穿穿梭梭于于林林间间枝枝头头的的动感。动感。21全诗写出了游人怎样的心情全诗写出了游人怎样的心情?写出了游人愉快的心情。写出了游人愉快的心情。明确考点明确考点1.炼字能力炼字能力SLS“生动形象生动形象”的表达效果；的表达效果；领领会会作作者者想想要要借借助助这这样样一一个个词词营营造造什什么样的情境，传达什么样的情感。么样的情境，传达什么样的情感。一蓑烟雨一蓑烟雨湿湿黄昏黄

38、昏花开红树花开红树乱乱莺啼莺啼清幽润泽的韵味清幽润泽的韵味黄莺上下飞黄莺上下飞舞，此起彼伏鸣舞，此起彼伏鸣叫的景象叫的景象明确考点明确考点1.炼字能力炼字能力某句中最生动传神的是什么字？为某句中最生动传神的是什么字？为什么？什么？诗中的诗中的“诗眼诗眼”是什么？为什么？是什么？为什么？某词与另一个词比较哪个更好？为某词与另一个词比较哪个更好？为什么？什么？选择最符合诗境的词语，将诗句补选择最符合诗境的词语，将诗句补充整。充整。常见题型常见题型明确考点明确考点2.2.对诗人情感的把握对诗人情感的把握 分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。描绘诗中展现的图景画面描绘诗中展现的图景画面;概括景物所

39、营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点;SLS明确考点明确考点1.1.炼字能力炼字能力2.2.对诗人情感的把握对诗人情感的把握 3.3.描述诗中画面（场景）描述诗中画面（场景）4.提炼景物特点提炼景物特点5.5.诗歌所用艺术手法诗歌所用艺术手法6.6.诗歌语言风格诗歌语言风格描述诗中画面（场景）描述诗中画面（场景）SLS 描述诗中画面（场景），应抓住关描述诗中画面（场景），应抓住关键词句，运用自己的联想和想象，进键词句，运用自己的联想和想象，进行拓展性描写。此外，最好能概括出行拓展性描写。此外，最好能概括出画面（场景）的特点来。画面（场景）的特点来。示例：用自己的话描述示例：用自己的话描述“千

40、骑千骑卷卷平平冈冈”所展现的狩猎场面。（所展现的狩猎场面。（0909河南）河南）太守率领众随从，纵马飞奔，像狂太守率领众随从，纵马飞奔，像狂风一样越过小山冈。（声势浩大）风一样越过小山冈。（声势浩大）提炼景物特点提炼景物特点SLS抓住关键词，进行相关联想来提炼。抓住关键词，进行相关联想来提炼。示例：示例：“雨过横塘雨过横塘水满堤水满堤，乱山高，乱山高下下路东西路东西”写出了雨怎样的特点？写出了雨怎样的特点？雨量大，雨势猛。雨量大，雨势猛。（0909杭州）杭州）明确考点明确考点诗歌所用艺术手法诗歌所用艺术手法修辞手法：修辞手法：比喻、对仗、互文、用典比喻、对仗、互文、用典描写手法：描写手法：白描

41、、动静结合、虚实结合白描、动静结合、虚实结合表现手法：表现手法：寓情于景、托物言志寓情于景、托物言志对比衬托对比衬托明确考点明确考点诗歌所用艺术手法诗歌所用艺术手法示例：示例：“一番桃李花开尽，惟有青青草一番桃李花开尽，惟有青青草色齐色齐”和白居易的和白居易的“野火烧不尽，春风野火烧不尽，春风吹又生吹又生”都写小草，且有异曲同工之妙。都写小草，且有异曲同工之妙。请就此作比较赏析。请就此作比较赏析。白居易的诗以白居易的诗以“野火野火”衬托衬托青草顽青草顽强的生命力；此诗则通过与强的生命力；此诗则通过与“桃李花桃李花开尽开尽”作作对比对比，突出了青草难以摧毁，突出了青草难以摧毁的精神。的精神。明确

42、考点明确考点诗歌语言风格诗歌语言风格清新明快：清新明快：用语新颖，晓畅易懂用语新颖，晓畅易懂含蓄委婉：含蓄委婉：含而不露，耐人寻味含而不露，耐人寻味朴素自然：朴素自然：朴实无华，不事雕琢朴实无华，不事雕琢瑰丽飘逸：瑰丽飘逸：辞藻富丽，想象奇幻辞藻富丽，想象奇幻豪迈雄放：豪迈雄放：富有气势，意境恢弘富有气势，意境恢弘沉郁顿挫：沉郁顿挫：苍凉苍凉低沉，浑厚有力低沉，浑厚有力慷慨悲壮：慷慨悲壮：含思悲壮，出语高昂含思悲壮，出语高昂写写作作1.1.内容空洞内容空洞2.2.缺少真情缺少真情3.3.审题不清审题不清4.4.扣题不紧扣题不紧5.5.拟题不新拟题不新6.6.立意不高立意不高7.7.结构单调结构

43、单调8.8.语言贫乏语言贫乏9.9.态度不端态度不端存在问题存在问题端正写作态度端正写作态度及时进行鼓励及时进行鼓励强化专项技能强化专项技能几点策略几点策略端正写作态度端正写作态度及时进行鼓励及时进行鼓励强化专项技能强化专项技能几点策略几点策略强化专项技能强化专项技能列出具体问题列出具体问题进行方法点拨进行方法点拨结合范文进行结合范文进行审题篇审题篇一招不慎，满盘皆输一招不慎，满盘皆输立意篇立意篇弱水三千，只取一瓢弱水三千，只取一瓢结构篇结构篇环环相扣，浑然天成环环相扣，浑然天成拟题篇拟题篇画龙点睛，顾盼生辉画龙点睛，顾盼生辉 选材篇选材篇勤于博采，提取精华勤于博采，提取精华强化专项技能强化专

44、项技能语言篇语言篇行云流水，精彩纷呈行云流水，精彩纷呈 扣题篇扣题篇前作铺垫，尾有呼应前作铺垫，尾有呼应审题篇审题篇 一招不慎，满盘皆输一招不慎，满盘皆输（一）常见问题（一）常见问题 1 1误解概念误解概念 2 2无视限制无视限制 3 3忽略虚词忽略虚词20092009年山东济南年山东济南又是一年风起时又是一年风起时20092009年北京年北京 并没有结束并没有结束 20082008年福建福州年福建福州滴水之恩滴水之恩20082008年江苏南通年江苏南通一道风景线一道风景线审题篇审题篇 一招不慎，满盘皆输一招不慎，满盘皆输（二）方法点拨（二）方法点拨 1.1.审关键词句：审关键词句：准准 2.

45、2.审修饰限制词：细审修饰限制词：细 3.3.审题目内涵：审题目内涵：深深 门其实开着门其实开着0606年江苏无锡年江苏无锡 审题篇审题篇 一招不慎，满盘皆输一招不慎，满盘皆输（二）方法点拨（二）方法点拨 1.1.审关键词句：审关键词句：准准 2.2.审修饰限制词：细审修饰限制词：细 3.3.审题目内涵：审题目内涵：深深 4.4.审题目表述：审题目表述：巧巧0909年江苏扬州年江苏扬州呵护呵护选材篇选材篇勤于博采，提取精华勤于博采，提取精华（一）常见问题（一）常见问题 1 1材料牵强，文题不符材料牵强，文题不符 2 2千篇一律，材料陈旧千篇一律，材料陈旧 3 3胡编滥造，有悖常理胡编滥造，有悖

46、常理 4 4幼稚可笑，格调庸俗幼稚可笑，格调庸俗 收集在这一方面存在典型问题的收集在这一方面存在典型问题的考场作文，引起学生重视。考场作文，引起学生重视。三类卷概述三类卷概述（26分）分）小作者选的是自己因发晕而掉进水沟小作者选的是自己因发晕而掉进水沟有所感悟的材料来表现主题。文中记叙的有所感悟的材料来表现主题。文中记叙的是自己掉进水沟后别人批评自己很调皮，是自己掉进水沟后别人批评自己很调皮，自己很不满意；得到的感悟是身体一旦出自己很不满意；得到的感悟是身体一旦出现不正常的状况应及时检查，村民不能在现不正常的状况应及时检查，村民不能在不知内情的情况下对他人说些风言风语的不知内情的情况下对他人说

47、些风言风语的话，爸爸应在别人说自己儿子时站出来为话，爸爸应在别人说自己儿子时站出来为儿子说话。这样的材料显然不能表现儿子说话。这样的材料显然不能表现“一一切都很美好切都很美好”这一主题。这一主题。在我的世界里，一切都很美好在我的世界里，一切都很美好 选材篇选材篇勤于博采，提取精华勤于博采，提取精华（二）方法点拨（二）方法点拨 1.1.选日常生活之材选日常生活之材 2.2.选时代鲜活之材选时代鲜活之材 3.3.选真情涌动之材选真情涌动之材 4.4.选文化积淀之材选文化积淀之材 选材篇选材篇勤于博采，提取精华勤于博采，提取精华（二）方法点拨（二）方法点拨 1.1.选日常生活之材选日常生活之材 在我

48、的世界里，一切都很美好在我的世界里，一切都很美好 满分作文概述满分作文概述 早晨早点摊上的美景早晨早点摊上的美景卖豆腐脑卖豆腐脑的阿姨热情而娴熟地为自己调制豆腐脑，的阿姨热情而娴熟地为自己调制豆腐脑，入口即化的豆腐脑给了自己美好一天的入口即化的豆腐脑给了自己美好一天的开始；自己上学路上在公交车里的见闻开始；自己上学路上在公交车里的见闻感受感受公交司机因没人为老人让座而公交司机因没人为老人让座而骂出粗话，自己觉得那粗话也让人心里骂出粗话，自己觉得那粗话也让人心里暖暖的；最后概述了黄昏时小伙子追小暖暖的；最后概述了黄昏时小伙子追小偷、晚上农民工有说有笑吃着晚饭的景偷、晚上农民工有说有笑吃着晚饭的景

49、象。象。选材篇选材篇勤于博采，提取精华勤于博采，提取精华（二）方法点拨（二）方法点拨 1.1.选日常生活之材选日常生活之材 2.2.选时代鲜活之材选时代鲜活之材 我眼中的我眼中的土地09年山东日照年山东日照 满分作文概述满分作文概述 小作者由收视率颇高的电视剧亮小作者由收视率颇高的电视剧亮剑写起，选取了楚云飞离开大陆前满剑写起，选取了楚云飞离开大陆前满含热泪地包起一包黄土揣在怀里这一情含热泪地包起一包黄土揣在怀里这一情节，引发思考节，引发思考为什么楚云飞要这样为什么楚云飞要这样做呢？在不断地思索中揭示做呢？在不断地思索中揭示“土是故乡，土是故乡，是祖国的象征；远离故土的游子，装一是祖国的象征；

50、远离故土的游子，装一包家乡的泥土，就会感觉到母亲近在身包家乡的泥土，就会感觉到母亲近在身边的体温边的体温”这一主题。这一主题。选材篇选材篇勤于博采，提取精华勤于博采，提取精华（二）方法点拨（二）方法点拨 1.1.选日常生活之材选日常生活之材 2.2.选时代鲜活之材选时代鲜活之材 3.3.选真情涌动之材选真情涌动之材 伸出自己的手伸出自己的手 09年山东潍坊年山东潍坊 满分作文概述满分作文概述 小作者以再婚家庭中妈妈带来的妹小作者以再婚家庭中妈妈带来的妹妹对爸爸带来的离家出走的姐姐的热切妹对爸爸带来的离家出走的姐姐的热切期盼为素材，字里行间洋溢着浓浓的情期盼为素材，字里行间洋溢着浓浓的情感，没有