【精品】九年级语文下册 5《藤野先生》课件1 （新版）苏教版（可编辑）.ppt

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1、九年级语文下册 5藤野先生课件1（新版）苏教版教学目的教学目的1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。征刻画人物，突出人物品质的写法。2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。习他强烈的爱国主义思想感情。教学难点教学难点1、作者弃医从文的思想转变。、作者弃医从文的思想转变。2、语言的感情色彩和副词的准确运用。、语言的感情色彩和副词的准确运用。教学内容和步骤教学内容和步骤1、由学生介绍鲁迅其人及作品。、由学生介绍鲁迅其人及作品。一、一、教学要点教学要点1、

2、理清文章的段落结构。、理清文章的段落结构。2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法。出人物品质的写法。鲁迅（鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，名周树人，字豫才，自第一篇小说狂自第一篇小说狂人日记开始用鲁人日记开始用鲁迅作笔名。迅作笔名。著名作品集有野著名作品集有野草、朝花夕拾草、朝花夕拾呐喊、彷徨呐喊、彷徨华盖集、坟华盖集、坟等。本文选自散文等。本文选自散文集朝花夕拾。集朝花夕拾。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅留学日本的经历鲁迅留学日本的经历v1902年年4月到日本，入东京弘文学院补习日

3、语。月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。v1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。v1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。v1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。年从章太炎学说文解字，加入光复会。v1909年年8月，从日本回国。

4、月，从日本回国。仙台医学专门学校仙台医学专门学校预习检查预习检查给下列划横线的字注音。给下列划横线的字注音。绯绯红（红（）油光可油光可鉴鉴（）不不逊逊（）抑抑扬顿挫（扬顿挫（）标标致致（）匿匿（）名）名诘诘（）责）责 深深恶恶（）痛绝）痛绝喝喝（）采）采 托托辞辞()fijinxncu zhnji w h c 绯绯红红 油光可油光可鉴鉴 发发髻髻 瞥瞥畸畸形形 杳杳无音信无音信 花花梗梗 芋芋头头 给下列加点字注音给下列加点字注音fi jin j pi j yo gng y给下列多音字注音组词给下列多音字注音组词扒扒 系系 p 扒窃扒窃 扒手扒手 b 扒房子扒房子 扒皮扒皮 j 系鞋带系鞋带

5、系扣系扣 x 系统系统 中文系中文系 这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。镜子一样可以照人。鉴，照。油光可鉴：油光可鉴：标标 致：致：掌掌 故：故：匿匿 名：名：诘诘 责：责：深恶痛疾：深恶痛疾：漂亮。这里是反语，用来讽刺。漂亮。这里是反语，用来讽刺。最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。质问并责备。质问并责备。不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。关于历史人物、典章制度的传说或故关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情事。这里指学校里发生过的一些事情 重点

6、词语重点词语快速阅读用一句话概述课文内容快速阅读用一句话概述课文内容 这篇散文记叙了这篇散文记叙了作者作者1902年夏末年夏末至至1906年初春在年初春在日本留学的几个日本留学的几个生活片断。生活片断。1903年鲁迅在日本留学时的照片理清文章段落结构理清文章段落结构。第二部分：与藤野第二部分：与藤野相识相识相处相处离别离别第三部分：对藤野的怀念。第三部分：对藤野的怀念。第一部分：第一部分：见藤野前，在东京。见藤野前，在东京。去仙台去仙台第二部分第一层：去仙台第二部分第一层：去仙台日暮里：触发忧国日暮里：触发忧国 之情之情水户：反清志士水户：反清志士 客死之地客死之地爱爱 国国第二部分第二层：与

7、藤野先生相处的几件事第二部分第二层：与藤野先生相处的几件事添改讲义添改讲义认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图-严格要求严格要求关心实习关心实习-热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚-求实精神求实精神品品质质高高尚尚高度负责高度负责,没有民族偏见没有民族偏见第二部分第三层：第二部分第三层：弃医从文的原因弃医从文的原因第三部分：离开仙台，怀念先生第三部分：离开仙台，怀念先生未寄信及照片未寄信及照片-无聊无聊-愧疚愧疚直抒怀念之情直抒怀念之情-热情赞颂热情赞颂 高度评价高度评价把怀念付诸行动把怀念付诸行动-藏讲义藏讲义 悬照片悬照片 写文章写文章不不忘忘先先生生教教诲诲怀怀念念之之情情化化为为斗斗争争

8、勇勇气气力力量量课文如何描写初见藤野先生的形象？课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎藤野严九郎外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫白描白描记叙了与藤野先生相处的哪几记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？件事？表现了他的什么品质？添改讲义添改讲义认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图严格要求严格要求关心实习关心实习热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚求实精神求实精神正正直直热热诚诚治治学学严严谨谨没没有

9、有民民族族偏偏见见课文具体写了四个典型事例，从不同的课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。侧面表现了藤野先生的高贵品质。四、四、语文活动：语文活动：猜猜我是谁猜猜我是谁&学习本文学习本文“写人抓特征写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生，几笔勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。典型性格特征。&教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所写的特征推断这是哪位同学。写的特征推断这是哪位同学。&请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中请几位同学交流，然后研究为什么猜（不

10、）中的原因，明确写人必须抓住特征。的原因，明确写人必须抓住特征。五、五、布置作业：布置作业：完成课后练习一、二。完成课后练习一、二。教学要点教学要点1、指导学生对表现作者强烈的爱国主义思想的、指导学生对表现作者强烈的爱国主义思想的片断、内容加以分析理解。片断、内容加以分析理解。2、体会本文语言具有感情色彩的特点。、体会本文语言具有感情色彩的特点。教学内容和步骤教学内容和步骤一、一、本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想些地方表现了作者强烈的爱国主义思想学生分组讨论，教师巡视指导。学生分组讨论，教师巡视指导。二、二、在在

11、 东东 京京所见所闻所见所闻 清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：比喻、反语修辞：比喻、反语所所 感感 厌恶之极，不屑与之为伍厌恶之极，不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽爱爱 国国去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱国国学生复述：弃医从文的原因学生复述：弃医从文的原因 匿匿名名信信事事件件 看看电电影影事事件件弃医从文的原因弃医从文的原因匿匿名名信信事事件件个个人人与与祖祖国国的的尊尊严严受受到到侵侵犯犯看看电电影影事事件件思思想想受受极极大大震震动动，民民族族自自尊尊心心受受到到严严重重挫挫伤伤爱爱

12、国国离开仙台，怀念先生离开仙台，怀念先生直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动藏讲义藏讲义挂照片挂照片写文章写文章怀怀念念之之情情化化为为斗斗争争的的勇勇气气和和力力量量爱爱国国主题思想主题思想.以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。.课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品主义思想为暗线，赞扬了藤野

13、先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。主义思想感情。三、三、本文的语言耐人咀嚼，很富有感本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。情色彩，试举例说明。u“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。学、血管学、神经学。”对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。v“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有

14、新的医学；大言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。文中还有一种情况，借助于副词，增文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。强表达思想感情的作用。试举例。w“东京也东京也无非无非是这样。是这样。”表达了作者对清国留学生在东京表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过只不过”的意思的意思x“大概大

15、概是物以希为贵罢。是物以希为贵罢。”与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用，以诙谐的口合用，以诙谐的口气猜测在仙台受气猜测在仙台受“优待优待”的原因，带有弱国的原因，带有弱国国民的辛酸。国民的辛酸。似有此事，似有此事，但不完全肯定但不完全肯定y他们也他们也何尝何尝不酒醉似的喝采。不酒醉似的喝采。与与“不不”连用，以反连用，以反诘的语气加强肯定诘的语气加强肯定说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。治下的人们精神麻木的痛恨。语句含义探究辨析语句含义探究辨析1、但那时那地，我的意

16、见却变化了。、但那时那地，我的意见却变化了。2、再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。、再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。从以上例子能看出，调动一些语从以上例子能看出，调动一些语言因素，对表达作者的思想感情言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。是大有益处的。z似乎似乎正要说出抑扬顿挫的话来。正要说出抑扬顿挫的话来。表明事实并未出现，不过是作者想象中表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。的表现了作者对藤野先生的怀念。四四结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从文、爱国主义思想的认识。文、爱国主义思想的认识。俯俯首首甘甘为为孺孺子子牛牛