前郭县长龙小学王兴久.ppt

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1、前郭县长龙小学王兴久 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望我展示的作品名称：我展示的作品名称：走进贝多芬走进贝多芬教学设计教学设计情境：情境：本课教学采用课前课中课后探究学习方式。欣赏致爱丽丝和欢乐颂，聆听音乐作品，感受作品情绪，了解乐圣德国作曲家贝多芬的动人故事，并用自己喜欢的独创的方式展示自己对贝多芬的理解。用自己所学得音乐知识技能及语言智能，在欣赏感受欢乐颂作品的基础上进行歌词的二度创作和乐曲的局部创新。（一）（一）课前探究课前探究1、组织形式、组

2、织形式学生自找伙伴合作学生自找伙伴合作2、学生自主选题、学生自主选题（1）贝多芬的生平（2）贝多芬的创作与名曲（3）贝多芬的精神品格与影响（4）对贝多芬作品的欣赏体验与感受3、探究要求、探究要求（1）针对问题搜集相关自选课题材料（音乐影像，图片、文字）（2）整合搜集信息，形成有个性的简洁明了的有效材料（3）选用合适自己的方式准备交流意图意图运用探究性学习，创设了一个开放性的音乐学习时空和场景，在这个活动中运用探究性学习，创设了一个开放性的音乐学习时空和场景，在这个活动中学生自己选择，自主结伴，亲历搜集资料，整合信息，解决问题的探究过程，从而学生自己选择，自主结伴，亲历搜集资料，整合信息，解决问

3、题的探究过程，从而激发学生自主的进入本课的学习状态。激发学生自主的进入本课的学习状态。（二）课中探究（二）课中探究A、欣赏式探究、欣赏式探究任务：任务：感受致爱丽丝旋律变化及情感表达，以及乐曲的特殊结构（ASACA回族曲式结构）成果：成果：1、课前五分钟欣赏：教师为学生弹奏一首曲子2、学生聆听乐曲，用适合自己的方式表示乐曲旋律的变化，表达自己的感受（用线条，用色彩，拍打节奏，表情，肢体动作或静听默思）3、用一句话说说你感受到的情绪、速度、力度及乐曲旋律变化以及你自己的心情（想说就说，自主发言）4、共同与乐曲对话，了解ABACA回族曲式结构（1）一起哼这一段旋律并说一说出现几次？（教师将旋律分段

4、成图表呈现三次）（2）哼另外两段，按顺序呈现图表组合成乐曲旋律（3）学生直观可视ABACA回旋曲式结构5提问：这首曲子的曲名是什么？谁创作？致爱丽丝贝多芬意图意图创设了快乐舞台创设了快乐舞台5分钟，为分散难点、突出重点或为新知架桥引路，学生在轻松分钟，为分散难点、突出重点或为新知架桥引路，学生在轻松愉快的氛围中呼应配合学习愉快的氛围中呼应配合学习ABACA曲式结构新知，感受了乐曲时而表现的活泼开朗，曲式结构新知，感受了乐曲时而表现的活泼开朗，时而烦恼的人物情绪变化。时而烦恼的人物情绪变化。B、交流式探究、交流式探究任务：任务：贝多芬不平凡的生年，创作生涯，精神品格和乐坛影响成果：成果：（一）、

5、游戏导入：请两个同学表演“见面握手”（1）互相看的见（2）两人蒙上布（背景音乐命运）师：同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？我们请这两位同学说说他们的感受。是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。相信同学们都知道他的名字贝多芬。（二）贝多芬简介学生自选探究问题的结果，用自己的方式来向大家交流（1）贝多芬的生平（2）贝多芬的命运（3）贝多芬与音乐创作（4）贝多芬与社会民众（5）贝多芬与世界乐坛十分钟交流评价学生主讲，评价，互动，教师提炼意图意图这一环节充分体现了探究学习过程

6、中学生的主体性和自创性，学生用自己所喜欢的这一环节充分体现了探究学习过程中学生的主体性和自创性，学生用自己所喜欢的方式展示自己课前研究的成果。在这个过程中教师要及时了解学生亲自探究的进程，及时方式展示自己课前研究的成果。在这个过程中教师要及时了解学生亲自探究的进程，及时给予学生资源和技术上的资源。如：指导用角色表演、演示文稿、讲故事、展现贝多芬音给予学生资源和技术上的资源。如：指导用角色表演、演示文稿、讲故事、展现贝多芬音乐作品资料并进行赏析展示探究成果，引起同学情感共鸣，感受贝多芬的品格。课中教师乐作品资料并进行赏析展示探究成果，引起同学情感共鸣，感受贝多芬的品格。课中教师谣充分发挥作用，进

7、行询问、补充、评价互动，引领学生走进了贝多芬，将学生引进音乐谣充分发挥作用，进行询问、补充、评价互动，引领学生走进了贝多芬，将学生引进音乐文化世界，营造音乐文化课，改变单一的唱歌和听歌教学现象。文化世界，营造音乐文化课，改变单一的唱歌和听歌教学现象。C、赏析式探究、赏析式探究任务：任务：感受欢乐颂的旋律变化，情绪变化及乐曲表现的气势景象及作品的追求向往。成果：成果：1、在第九交响曲音乐背景下，教师导言，引出贝多芬的名作第九交响曲。2、学生欣赏第九交响曲第四乐章欢乐颂。（1）聆听乐曲。（2）朗读德国大诗人席勒写的同名诗欢乐颂（3）带着歌词聆听并轻声哼唱感悟欢乐颂主题。3、师生共同感悟（1）教师有

8、感情地唱，学生想象体会乐曲中的气势。（2）学生自主分析，体会旋律变化情绪变化。4、升华感受（1）教师点明交响乐中加入合唱是贝多芬的创举，并介绍交响乐首次盛况和贝多芬的人格影响。（2）演唱体验引领学生按各种演唱形式完整地演唱欢乐颂，体会该作品情景气势和欢乐主题。意图意图有序地引领学生运用聆听、朗读、范唱、想象、分析、演唱多元化形式有机整和进有序地引领学生运用聆听、朗读、范唱、想象、分析、演唱多元化形式有机整和进行多层次目标的赏析，情智交融，使本课达到情感高潮，达成感悟乐曲气势和作者向往的行多层次目标的赏析，情智交融，使本课达到情感高潮，达成感悟乐曲气势和作者向往的体验目标，师生一体。体验目标，师

9、生一体。D、创造式探究、创造式探究任务：任务：学生欢乐颂二度创作成果：成果：1、创作歌词，自主命题2、改变创编乐曲（根据自选题目和自创歌词改变原曲）意图意图这一教学过程要充分展示学生的创造性思维和学生的音乐感这一教学过程要充分展示学生的创造性思维和学生的音乐感受、音乐能力。自主命题可多样性，如受、音乐能力。自主命题可多样性，如“和平颂、爱心颂、音乐颂、和平颂、爱心颂、音乐颂、老师颂、体育明星颂、读书颂、雷峰颂、环保颂、护士颂、医生颂、老师颂、体育明星颂、读书颂、雷峰颂、环保颂、护士颂、医生颂、常州颂、警察颂、财富颂、劳动颂常州颂、警察颂、财富颂、劳动颂等等”要反映学生的社会人形要反映学生的社会

10、人形象和道德品格。使学生在音乐文化中成长为社会人。并收获自创自象和道德品格。使学生在音乐文化中成长为社会人。并收获自创自唱自演的小音乐家的成功乐趣。唱自演的小音乐家的成功乐趣。（三）课后探究（三）课后探究任务：任务：学生贝多芬音乐作品赏析成果：成果：作业：音乐赏析走进贝多芬音乐赏析作业走进贝多芬音乐赏析作业班级班级姓名姓名探究音乐作品探究音乐作品音乐创作背景音乐创作背景音乐作品情绪音乐作品情绪音乐作品赏析音乐作品赏析作业成绩作业成绩走进贝多芬交流探究评价量规走进贝多芬交流探究评价量规评评价价项项目目评价内容及评级分值评价内容及评级分值分分工工协协作作优秀优秀5良好良好(3-4)继续努力继续努力

11、(3分以下分以下)小组成员有明确的分工、协作，小组成员有明确的分工、协作，且均能完成各自任务且均能完成各自任务小组成员分工较明确，能进小组成员分工较明确，能进行协作交流同，基本完成各行协作交流同，基本完成各自任务自任务小组成员之间分工不明确，小组成员之间分工不明确，未能完成任务未能完成任务信信息息来来源源优秀优秀5良好良好(3-4)继续努力继续努力(3分以下分以下)能从网络上快速、准确下载所能从网络上快速、准确下载所需资源，不单能从教师提供网需资源，不单能从教师提供网站上查，能使用搜索引擎自主站上查，能使用搜索引擎自主下载下载能从网络上下载所需资源，能从网络上下载所需资源，并能正确选择下载并能

12、正确选择下载能从网络上下载所需资源，能从网络上下载所需资源，但不会使用搜索引擎，不但不会使用搜索引擎，不能正确选择能正确选择信信息息加加工工优秀优秀5良好良好(3-4)继续努力继续努力(3分以下分以下)准确合理运用所学音乐知识技准确合理运用所学音乐知识技能及语言智能，对获取信息进能及语言智能，对获取信息进行加工处理和整合，并且展示行加工处理和整合，并且展示效果好效果好较准确合理应用音乐知识技较准确合理应用音乐知识技能及语言智能，对获取信息能及语言智能，对获取信息进行加工处理和整合，并且进行加工处理和整合，并且展示效果较好展示效果较好能应用音乐知识技能及语能应用音乐知识技能及语言智能，对获取信息

13、进行言智能，对获取信息进行加工处理和整合，并且加工处理和整合，并且展示效果一般展示效果一般成成果果要要求求优秀优秀5良好良好(3-4)继续努力继续努力(3分以下分以下)成果展示设计独特、合理，观成果展示设计独特、合理，观赏性强，音乐运用及时准确。赏性强，音乐运用及时准确。成果展示设计合理，观赏性成果展示设计合理，观赏性较好，音乐运用及时准确。较好，音乐运用及时准确。成果展示设计较合理，观成果展示设计较合理，观赏性一般，音乐运用及时。赏性一般，音乐运用及时。总分16分以上为优秀，12分(含)以上为良好，10分以下为继续努力走进贝多芬作业评价走进贝多芬作业评价评评价价项项目目评价内容及评级分值评价

14、内容及评级分值内内容容优秀优秀10良好良好(8-5)继续努力继续努力(5分以下分以下)内容符合作业要求。文字内容符合作业要求。文字表达流畅，语言简单明确，表达流畅，语言简单明确，有自己独特的见解。有自己独特的见解。内容基本符合作业要求。内容基本符合作业要求。有少量文字表达错误，有少量文字表达错误，但不影响对表述内容的但不影响对表述内容的理解，有自己的想法。理解，有自己的想法。内容基本符合作业要内容基本符合作业要求。但没有自己对音求。但没有自己对音乐作品的理解。乐作品的理解。布布局局与与色色彩彩搭搭配配优秀优秀10良好良好(8-5)继续努力继续努力(5分以下分以下)布局合理，插图美观，字布局合理

15、，插图美观，字迹端正清楚。迹端正清楚。布局较合理，插图较美布局较合理，插图较美观，字迹比较清楚。观，字迹比较清楚。布局并不合理，插图布局并不合理，插图一般，字迹一般。一般，字迹一般。总分总分16分以上为优秀，分以上为优秀，12分分(含含)以上为良好，以上为良好，10分以下为继续努力分以下为继续努力我认为我这节课最出色的地方在于能我认为我这节课最出色的地方在于能够抓住学生的心理，使课堂变活，变够抓住学生的心理，使课堂变活，变得有趣。另一方面通过得有趣。另一方面通过flash提高了提高了学生的兴趣，使一些在传统课堂上无学生的兴趣，使一些在传统课堂上无法实现在的教学效果，得以实现。法实现在的教学效果

16、，得以实现。课件制作水平要继续学习提高课件制作水平要继续学习提高学科教学与教育技术整合要提高学科教学与教育技术整合要提高教学实施计划教学实施计划教学单元实施前的准备教学单元实施前的准备具体内容具体内容单元课程名称单元课程名称走进贝多芬走进贝多芬上课时间上课时间2010年年8月月13日，上午，日，上午，1：00，第三节课，第三节课上课地点上课地点学校电教室学校电教室学生人数学生人数18人人教学环境教学环境电教室电教室技术设备技术设备电脑一台电脑一台投影仪投影仪展示台展示台软件环境软件环境Flash软件软件教学管理教学管理提问、与学生交流、评价学生的探究结果提问、与学生交流、评价学生的探究结果教学实施准备教学实施准备提前一天与网络机房负责教师联系提前一天与网络机房负责教师联系通知学生上通知学生上课时间课时间、地点以及、地点以及课课前的准前的准备备检查计检查计算机等算机等设设施是否运施是否运转转正常、笔正常、笔记记本本电脑电脑是否是否齐齐全全检查检查Flash动画效果的准确性动画效果的准确性