最新如何走进孩子的内心世界ppt课件.ppt

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2、经历一定会产生同样的体验。同样的体验。想当然认为：自己掌握着真理，经常想当然认为：自己掌握着真理，经常自以为是。自以为是。我看见了什么取决于我关注什么；我关注什么取我看见了什么取决于我关注什么；我关注什么取我看见了什么取决于我关注什么；我关注什么取我看见了什么取决于我关注什么；我关注什么取决于我在乎什么；我在乎什么取决于我需要什么；决于我在乎什么；我在乎什么取决于我需要什么；决于我在乎什么；我在乎什么取决于我需要什么；决于我在乎什么；我在乎什么取决于我需要什么；我需要什么取决于我缺什么。我需要什么取决于我缺什么。我需要什么取决于我缺什么。我需要什么取决于我缺什么。孩子的行为表现无所谓缺点、优点

3、，只是一股能孩子的行为表现无所谓缺点、优点，只是一股能孩子的行为表现无所谓缺点、优点，只是一股能孩子的行为表现无所谓缺点、优点，只是一股能量、一个特点，用错地方叫缺点，用对地方就是量、一个特点，用错地方叫缺点，用对地方就是量、一个特点，用错地方叫缺点，用对地方就是量、一个特点，用错地方叫缺点，用对地方就是优点。因此要小心给孩子的行为帖标签下定义，优点。因此要小心给孩子的行为帖标签下定义，优点。因此要小心给孩子的行为帖标签下定义，优点。因此要小心给孩子的行为帖标签下定义，因为久而久之，如果孩子认同这张标签，就如你因为久而久之，如果孩子认同这张标签，就如你因为久而久之，如果孩子认同这张标签，就如你

4、因为久而久之，如果孩子认同这张标签，就如你所愿，用不对地方，真的变成缺点了。所愿，用不对地方，真的变成缺点了。所愿，用不对地方，真的变成缺点了。所愿，用不对地方，真的变成缺点了。观察者决定被观察者，孩子的行为，当你没观察观察者决定被观察者，孩子的行为，当你没观察观察者决定被观察者，孩子的行为，当你没观察观察者决定被观察者，孩子的行为，当你没观察时，它是什么？充满着无数的可能性，当你观察时，它是什么？充满着无数的可能性，当你观察时，它是什么？充满着无数的可能性，当你观察时，它是什么？充满着无数的可能性，当你观察时，它就成了良或者不良、好或不好、对或不对、时，它就成了良或者不良、好或不好、对或不对

5、、时，它就成了良或者不良、好或不好、对或不对、时，它就成了良或者不良、好或不好、对或不对、慢或者不慢、皮或者不皮的行为了。慢或者不慢、皮或者不皮的行为了。慢或者不慢、皮或者不皮的行为了。慢或者不慢、皮或者不皮的行为了。当我们深信不疑的想法跟真相起了争辩当我们深信不疑的想法跟真相起了争辩时，我们才会不开心；而唯有内心全然时，我们才会不开心；而唯有内心全然清明之际，眼前的真相会慢慢浮现。清明之际，眼前的真相会慢慢浮现。天下的事分为我的事、别人的事和老天的事。天下的事分为我的事、别人的事和老天的事。当自以为是为别人好而做出一些事情的时候，当自以为是为别人好而做出一些事情的时候，或许对方正在苦于如何拒

6、绝。而自己的苦恼或许对方正在苦于如何拒绝。而自己的苦恼也往往来自于多管了别人的事和老天的事。也往往来自于多管了别人的事和老天的事。同时过于关注别人的事和老天的事，还会成同时过于关注别人的事和老天的事，还会成为忽略或逃避自己的事的理由和借口。为忽略或逃避自己的事的理由和借口。沟通三要素：沟通三要素：语言文字语言文字 7%传达信息传达信息 语气感情语气感情 38%传达感觉传达感觉 肢体表情肢体表情 55%传达情感传达情感 沟沟通通四四层层次次：谈谈 事事 情情谈谈 感感 受受谈谈 情情 感感谈谈 人人 生生青春期孩子的需求：青春期孩子的需求：聆听聆听、共鸣和肯定的需求。、共鸣和肯定的需求。接触、温暖和归属的需求。接触、温暖和归属的需求。独特、空间与分离的需求。独特、空间与分离的需求。自我接纳与自我实现的需求。自我接纳与自我实现的需求。信赖、依靠及自我预测的需求。信赖、依靠及自我预测的需求。自主、快乐、痛苦和刺激的需求。自主、快乐、痛苦和刺激的需求。