北京义务教育课程改革实验教材小学语文第一册教材培训小学.ppt

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1、北京义务教育课程改革实验教材小学语文第一册教材培训小学 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望 第三部分第三部分 识识 字字 和和 阅阅 读读一、重温新课标新理念一、重温新课标新理念（一）（一）从新版课标的解读，认识小学从新版课标的解读，认识小学识字、写字教学的重要性。识字、写字教学的重要性。识字写字教学目前急切需要解决的问题识字写字教学目前急切需要解决的问题：1.错别字情况严重；错别字情况严重；2.书写质量普遍偏低；书写质量普遍偏低；3.部分地区低年级学

2、生写字学习负担过重。部分地区低年级学生写字学习负担过重。新的汉字教育理念新的汉字教育理念 学习写字的过程，其实也是学生学习写字的过程，其实也是学生规规范意识、书写技能、习惯、性格养成范意识、书写技能、习惯、性格养成的的过程，是体会和认识过程，是体会和认识民族文化民族文化的过程。的过程。在这个过程中能增强学生对祖国语言文在这个过程中能增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解，提字的热爱和对中华民族文化的理解，提高高审美感受审美感受能力。能力。（二）（二）新版课标对识字写字教学的重点调整之一新版课标对识字写字教学的重点调整之一 1.重写字规范，养习惯、育人格。重写字规范，养习惯、育人格。

3、新课标在第一学段新课标在第一学段“目标与内容目标与内容”中将实验稿的中将实验稿的“有主动识字的愿望有主动识字的愿望”一句改为一句改为“有主动识字、写字的愿有主动识字、写字的愿望望”，力图改变教学中重识轻写的现象，明确了，力图改变教学中重识轻写的现象，明确了“识写识写并重并重”。（1）重视写字姿势与习惯）重视写字姿势与习惯 （2）重视规范意识和审美趣味）重视规范意识和审美趣味 （3）重视天天练字养习惯）重视天天练字养习惯 （二）（二）新版课标对识字写字教学的新版课标对识字写字教学的重点调整之二重点调整之二2.降识字写字数量，轻负担，高质量。降识字写字数量，轻负担，高质量。简称为简称为“四多三少四

4、多三少”（1）多认少写）多认少写（2）多研究字理，少平均用力）多研究字理，少平均用力（3）多方法手段，少机械重复）多方法手段，少机械重复（4）多两个字表，方便教学）多两个字表，方便教学 识字写字教学基本字表识字写字教学基本字表 义务教育语文课程常用字表义务教育语文课程常用字表 （二）（二）新版课标对识字写字教学的新版课标对识字写字教学的重点调整之三重点调整之三3.分学段目标，明要求，利评价分学段目标，明要求，利评价(1)新旧课标在识字写字教学评价中都新旧课标在识字写字教学评价中都“重视书写重视书写的正确、端正、整洁的正确、端正、整洁”。而新版课标增加了。而新版课标增加了“在在此基础上，要求此基

5、础上，要求书写流利书写流利”。(2)旧版课标在识字评价中只说旧版课标在识字评价中只说“不同学段有不同不同学段有不同的侧重，并没有指出具体的学段侧重点的侧重，并没有指出具体的学段侧重点。新课标。新课标依据学段目标进行了细化，如依据学段目标进行了细化，如“第一二学段应多第一二学段应多关注学生主动识字的兴趣。关注学生主动识字的兴趣。”二、识字写字教学建议识字写字教学建议 1.激发识字兴趣，逐步让学生喜欢激发识字兴趣，逐步让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习汉字，有主动识字、写字的愿望。提示提示：识字方法多种多样，以简单明了，方识字方法多种多样，以简单明了，方便易学为上乘，不要把简单的事情

6、复杂化。便易学为上乘，不要把简单的事情复杂化。(例如对字形的繁琐分析等）例如对字形的繁琐分析等）2.高度重视写字姿势与习惯的培养高度重视写字姿势与习惯的培养 良好的书写习惯包括良好的书写习惯包括坐姿、握笔坐姿、握笔姿势（双姿）正确，书写规范，字姿势（双姿）正确，书写规范，字迹工整，作业本整洁迹工整，作业本整洁等等。等等。（1）学生不正确的握笔的三种表现：）学生不正确的握笔的三种表现：握笔太低，太靠近笔尖握笔太低，太靠近笔尖 握笔太紧握笔太紧 笔杆没有斜靠在虎口笔杆没有斜靠在虎口（2）另外，要特别关注学生写字过程中）另外，要特别关注学生写字过程中隐性习惯的培养。隐性习惯的培养。（例如（例如写前观

7、察，写后对照写前观察，写后对照）3.如何培养良好的书写习惯如何培养良好的书写习惯（1）抓住关键时段，培养良好书写习惯，要有长效培养）抓住关键时段，培养良好书写习惯，要有长效培养和训练意识。和训练意识。开学第一个月开学第一个月，明确要求，严格训练。，明确要求，严格训练。学学期中期中，采用激励方法，帮孩子树立信心，激发兴趣，找，采用激励方法，帮孩子树立信心，激发兴趣，找到成就感。到成就感。学期末学期末，让学生明确书写习惯好与学习成绩，让学生明确书写习惯好与学习成绩优秀的内在联系，强化学生对作业书写的重视与关注，优秀的内在联系，强化学生对作业书写的重视与关注，让进步的进一步找到成就感，让落后的明确方

8、向，找回让进步的进一步找到成就感，让落后的明确方向，找回动力。动力。（2）抓住关键时段，培养良好书写习惯，要落实在每一）抓住关键时段，培养良好书写习惯，要落实在每一次作业的训练中。次作业的训练中。4.4.在语言环境中巩固生字、在语言环境中巩固生字、认认读字，坚持读字，坚持“字不离词、词不离字不离词、词不离句、句不离文句、句不离文”的语文学习规律。的语文学习规律。语言环境指：语言环境指：词语、句子、课词语、句子、课文、生活实际等。文、生活实际等。5.教师训练学生写字需要教师训练学生写字需要坚持的三个原则坚持的三个原则（1）示范与实践相结合的原则，教师要）示范与实践相结合的原则，教师要精讲多练。精

9、讲多练。（2）趣味性与激励性相结合的原则，让学生）趣味性与激励性相结合的原则，让学生感受乐趣感受乐趣。（3）学校和家庭相结合的原则，明确）学校和家庭相结合的原则，明确“提笔就是练字提笔就是练字时时”的道理。的道理。6 关于书写指导关于书写指导（1）首先让学生）首先让学生认识田字格。认识田字格。左上格左上格 右上格右上格 左下格左下格 右下格右下格 6 关于书写指导关于书写指导（2）教师要保持平和心态，切忌贪多求）教师要保持平和心态，切忌贪多求全，心浮气躁。全，心浮气躁。建议把每课后的建议把每课后的3-5个生字的写字教个生字的写字教学分散在两个课时进行。学分散在两个课时进行。6 关于书写指导关于

10、书写指导（3 3）独体字一笔一笔的教，注意引导学生观）独体字一笔一笔的教，注意引导学生观察每一笔画的起笔的位置，行笔的方向，收察每一笔画的起笔的位置，行笔的方向，收笔的要领（大笔的要领（大 小）小）（4 4）合体字看宽窄，引导学生观察每个部件）合体字看宽窄，引导学生观察每个部件或部首宽窄或部首宽窄（5 5）教师指导要精心，方法要巧（抓要点）教师指导要精心，方法要巧（抓要点）要给足学生的练字时间。要给足学生的练字时间。6 关于书写指导关于书写指导（6 6）在写字指导过程中，教师要充分利用课后笔）在写字指导过程中，教师要充分利用课后笔画跟随表，在学生写字前先让学生依照笔画跟随画跟随表，在学生写字前

11、先让学生依照笔画跟随做书空练习，然后再让学生练习写字。做书空练习，然后再让学生练习写字。（7 7）在学生练习写字的过程中，教师要做到有目）在学生练习写字的过程中，教师要做到有目的的巡视，两个目的：的的巡视，两个目的：纠正个别生错误姿势及个别书写问题；纠正个别生错误姿势及个别书写问题；发现反馈典型（普遍问题），相机二次反馈。发现反馈典型（普遍问题），相机二次反馈。7.教师应采取哪些写字教学策略？教师应采取哪些写字教学策略？第一，每节课必须安排写的指导与练习第一，每节课必须安排写的指导与练习。（至少十。（至少十分钟）分钟）第二，要做到第二，要做到“精讲多练精讲多练”，不宜过细过繁琐的分，不宜过细过

12、繁琐的分析局部笔画而失去整个字形的把握。析局部笔画而失去整个字形的把握。第三，第三，分散难点分散难点，引导学生一步步前进。在，引导学生一步步前进。在写写对的对的基础上引导学生写基础上引导学生写好好，在，在写对写好写对写好的基础上要求的基础上要求学生写学生写“快快”。三、阅读教学建议三、阅读教学建议提示语提示语 首先明确一个首先明确一个“趣趣”字字 课标中教学目标第一条：课标中教学目标第一条：喜欢喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读，感受阅读的乐趣。1、明确一年级读文的要求、明确一年级读文的要求（1）读正确（读）读正确（读准准字音）；字音）；（2）读流利（读）读流利（读通通句子，不丢字不加句子，不丢字

13、不加字，不重复，词语连读，不读破，适当字，不重复，词语连读，不读破，适当停顿）停顿）（3）读读懂懂课文内容（大致了解即可）课文内容（大致了解即可）（4）读出语气（能读出儿歌的韵味和）读出语气（能读出儿歌的韵味和适度读出人物、角色的语气适度读出人物、角色的语气）2、突出低年级的教学特点、突出低年级的教学特点（1）突出词语教学突出词语教学 在识字写字的过程中，在学词在识字写字的过程中，在学词 学句的过程中进行。学句的过程中进行。例小彩笔例小彩笔“美丽、五颜六色美丽、五颜六色”你见过哪些地方哪个很美丽？你见过哪些地方哪个很美丽？请穿各种颜色衣服的同学站起来。请穿各种颜色衣服的同学站起来。你还知道哪些

14、五颜六色的东西？你还知道哪些五颜六色的东西？在阅读教学的过程中进行在阅读教学的过程中进行 例客人到我家叔叔到我家叔叔到我家我开门迎接他（可以演示）我开门迎接他（可以演示）阿姨到我家，阿姨到我家，我我马上马上去泡茶（可以同义词代替）去泡茶（可以同义词代替）丁丁到我家丁丁到我家我水果拿我水果拿爸爸妈妈齐夸奖，（可以举例说明）爸爸妈妈齐夸奖，（可以举例说明）“咱们的孩子长大啦！咱们的孩子长大啦！”（2）突出句子教学）突出句子教学 在教学的过程中结合课文内容渗透在教学的过程中结合课文内容渗透基本句式。基本句式。例：数星星例：数星星P42 天上星，亮晶晶，一闪一闪放光明。天上星，亮晶晶，一闪一闪放光明。

15、教师提问：美丽的夜晚，天上的星星教师提问：美丽的夜晚，天上的星星什么样？什么样？渗透句式：渗透句式：什么，怎么样？什么，怎么样？3.3.熟读成诵，以利积累。熟读成诵，以利积累。培养学生诵读能力要从一年级抓起，培养学生诵读能力要从一年级抓起，在引导学生背诵课文（在引导学生背诵课文（韵文和儿歌形式韵文和儿歌形式）前，可以通过填空练习做铺垫。前，可以通过填空练习做铺垫。4.4.发挥教师的示范作用，强化教师的范读。发挥教师的示范作用，强化教师的范读。5.5.适度培养学生简单的批画能力，培养学适度培养学生简单的批画能力，培养学生的读书习惯。生的读书习惯。四、一年级语文教学四、一年级语文教学应注意的几个问

16、题应注意的几个问题 概括为：概括为：“一个一个“根本根本”，两个两个“提倡提倡”，两个，两个“不能不能”一年级语文教学应注意的几个问题一年级语文教学应注意的几个问题 一个一个“根本根本”培养良好的行为习惯，是提培养良好的行为习惯，是提高课堂教学效率的根本的根本。高课堂教学效率的根本的根本。贯穿一学期甚至一学年；贯穿一学期甚至一学年；反复抓，抓反复；反复抓，抓反复；学会发言先举手；学会倾听等学会发言先举手；学会倾听等 一年级语文教学应注意的几个问题一年级语文教学应注意的几个问题 两个两个“提倡提倡”1.提倡复习引入环节提倡复习引入环节 复习什么？复习什么？（1）新课要讲的生字相关的）新课要讲的生

17、字相关的声母、韵母、基声母、韵母、基本笔画本笔画等。等。（2）上一课学过的）上一课学过的生字、新词生字、新词等。等。复习方式复习方式？（直接听写、课件）？（直接听写、课件）一年级语文教学应注意的几个问题一年级语文教学应注意的几个问题 2.2.提倡课中休息提倡课中休息 低年级学生注意力低年级学生注意力10-1510-15分钟分钟 组字游戏（找朋友）组字游戏（找朋友）提示提示：做与讲课内容有关的游戏：做与讲课内容有关的游戏最好，可以一举两得。最好，可以一举两得。一年级语文教学应注意的几个问题一年级语文教学应注意的几个问题 两个两个“不能不能”1.1.模糊没有考证的知识内容模糊没有考证的知识内容不不

18、能能讲。讲。例如客人到家我说请的例如客人到家我说请的“青青”和和“绿绿”混为一谈。混为一谈。一年级语文教学应注意的几个问题一年级语文教学应注意的几个问题 2.2.无效无意义的问题无效无意义的问题不能不能问。问。例如房顶上的大蘑菇例如房顶上的大蘑菇的问题设计：房顶上的蘑的问题设计：房顶上的蘑菇真的能长大吗？菇真的能长大吗？五、关于五、关于“三说三说”评比活动的评比活动的 几点建议几点建议（一）理解课标方面（一）理解课标方面 1.说小学阶段学科的课程总目标和阶段目标说小学阶段学科的课程总目标和阶段目标（1）抓重点说清语文学科课程目标）抓重点说清语文学科课程目标（2）抓重点概括说清语文学科阶段目标）

19、抓重点概括说清语文学科阶段目标 2.说一册教材的内容标准。说一册教材的内容标准。准确说出一册书的重点内容标准准确说出一册书的重点内容标准（二）研读教材方面（二）研读教材方面 1.说教材的编写特点、编排体例、内容结构说教材的编写特点、编排体例、内容结构。（1）简要概括说出一册教材的编写特点）简要概括说出一册教材的编写特点（2）简要说出一册教材的编排体例）简要说出一册教材的编排体例（3）简要说出一册教材的内容结构）简要说出一册教材的内容结构（二）研读教材方面（二）研读教材方面 2.说本册教材知识和技能的立体式整合。说本册教材知识和技能的立体式整合。（1）说清本册教材知识和技能的立体式整合，在）说清本册教材知识和技能的立体式整合，在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列。横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列。（2）说清本册教材按照知识大类在整个学段（或）说清本册教材按照知识大类在整个学段（或相邻单元、年级）的同类知识的纵向整合。相邻单元、年级）的同类知识的纵向整合。（3）说清本册教材的新知识点。）说清本册教材的新知识点。（三）优化教法方面（三）优化教法方面1.要结合具体课例说明。要结合具体课例说明。2.要说出选择教法的充分理由。要说出选择教法的充分理由。（1）依据学生的年龄特点。）依据学生的年龄特点。（2）依据学生的知识与能力的基础。）依据学生的知识与能力的基础。