教育知识与能力习题班 模块四 教学.ppt

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1、模块三、中学教学1、教学的意义与本质（1）已考统计2011：无2012上：无2012下：无2013上：教学的任务2013下：无三、重、难点冲破模块三、中学教学1、教学的意义与本质（2）重点突出教学的本质是一种特殊的认识过程：认识的间接性认识的交往性认识的教育性有领导的认识三、重、难点冲破典型题目解读辨析题教学就是教师系统传授知识的过程。答案：错。教学是在教育目的规范下，教师的教育与学生的学共同组成的一种活动。上述观点重视了教师的教，忽视了学生的学，因此是一种片面化的理解，容易导致“教师中心主义”，忽视学生的主体地位。三、重、难点冲破典型题目解读简答题简述教学过程是一种特殊的认识过程。答案：教学

2、过程是认识的一种特殊形式，具体体现为：认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验。认识的交往性。教学活动是师生双边活动，是发生在师生之间的一种特殊的交往活动。认识的教育性。教学中追求学生知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。有领导的认识。学生的个体认识始终在教师的指导下进行。三、重、难点冲破模块三、中学教学2、教学的基本规律（1）已考统计2011下：教学规律（教师主导与学生主动性相结合）2012上：教学规律（直接经验与间接经验相结合、传授知识与思想教育相统一：教学永远具有教育性）2012下：教学过程规律2013上：无2013下：无三、重、难点冲破模块三、中学教学2、教学的基本规律（2）重

3、点突出四大规律：1、间接经验与直接经验相统一2、掌握知识与发展智力相统一3、教师主导作用与学生主体性相统一4、传授知识与思想教育相统一三、重、难点冲破典型题目解读选择题赫尔巴特说：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这表明教学过程中应遵循的规律是（）A间接经验与直接经验相统一B掌握知识与发展智力相统一C教师主导作用与学生主体性相统一D传授知识与思想教育相统一三、重、难点冲破答案：D解析：赫尔巴特的意思是教学永远具有教育性，体现了传授知识与思想教育相统一。三、重、难点冲破模块三、中学教学3、教学的环节、方法、组织形式（1）已考统计2011下：教学方法（讨

4、论法）2012上：教学原则（科学性与思想性统一、启发性）2012下：教学方法（暗示教学法）、教学原则（循序渐进）、教学手段（直观教学）2013上：教学方法（实习作业法）、教学原则（科学性与思想性相统一）2013下：教学原则（因材施教）教学组织形式（特朗普制）、教学评价、教学原则（启发性）三、重、难点冲破模块三、中学教学3、教学的环节、方法、组织形式（2）重点突出教学方法 演示法、讲授法、问答法、讨论、练习、实验教学原则 教学组织形式 个别授课、班级授课、分组、设计教学法、道尔顿教学环节（备课、上课）三、重、难点冲破直观性、启发性、巩固性、循序渐进、因材施教、理论联系实际典型题目解读选择题“一个

5、坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句话说明教师在教学过程中应遵循（）A直观性原则 B巩固性原则C启发性原则 D因材施教原则答案：C解析：这是第斯多惠的名言。表明其启发性原则。三、重、难点冲破典型题目解读简述讲授法及其基本要求答案：讲授法是教师通过口头语言系统连贯的向学生传授知识的方法，主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。运用讲授法的基本要求：讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。讲授应注意培养学生的学科思维。讲授应有启发性。讲授要讲究语言艺术。三、重、难点冲破典型题目解读选择题把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同

6、程度的教材，在同一节课里对不同年级学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式是（）A个别教学 B复式教学C分组教学 D道尔顿制答案：B解析：这是复式教学的定义。三、重、难点冲破典型题目解读材料题张老师多年从事中学数学教学工作，今年他调到一个新学校，校长找他谈话时提到要好好备课。张老师理直气壮的说“我教了这么多年数学，课本都背下来了，还用得着备课吗？”分析以上材料，谈谈你的看法。三、重、难点冲破答案：张老师的观点是错误的。教师备课应做好三方面的工作：钻研教材、了解学生、设计教法。钻研教材包括钻研教科书、阅读有关的参考书。了解学生包括了解学生原有的知识技能、兴趣需要、身心发展特点等。在此基础上设计教法，解决如何把已掌握的教材内容传授给学生。张老师只熟悉教科书，未阅读相关参考书，也没有了解学生和设计教法，没有做到备课的基本要求，因此是错误的。三、重、难点冲破模块三、中学教学4、我国当前教学改革（1）已考统计2011下：无2012上：无2012下：无2013上：无2013下：无（2）重点突出无三、重、难点冲破