高三作文训练有一位邮差优秀PPT.ppt

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1、本题立意本题立意:1、环境与人生。侧重在对待逆境的、环境与人生。侧重在对待逆境的看法。假如从环境对人的客观影响上看法。假如从环境对人的客观影响上理解，不符合材料题旨。应强调人的理解，不符合材料题旨。应强调人的主观主动作用。主观主动作用。2、心态（心境）与人生。侧重在良、心态（心境）与人生。侧重在良好的心态对人生（生活）主动作用上。好的心态对人生（生活）主动作用上。3、改造生活与变更人生。侧重在主、改造生活与变更人生。侧重在主动主动地改造生活对变更人生（生活）动主动地改造生活对变更人生（生活）的主动意义上。的主动意义上。4、以主动乐观（阳光）的心态面对、以主动乐观（阳光）的心态面对逆境（生活或人

2、生）。逆境（生活或人生）。5、找寻生活的诗意，创建生活品位。、找寻生活的诗意，创建生活品位。材料作文的审题立意材料作文的审题立意 在作文命题上，这一种材料作文，只给出材料，不规定话在作文命题上，这一种材料作文，只给出材料，不规定话题，要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思题，要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文，这种材料作文我们姑且把它叫做新材料作文。题目中所作文，这种材料作文我们姑且把它叫做新材料作文。题目中所供应材料既是审题的第一动身点，又是作文符合题意的终极范供应材料既是审题的第一动身点，又是作文符合题意的终极范围。对于新材料作文，正确审读材料，是作文立意的

3、关键。那围。对于新材料作文，正确审读材料，是作文立意的关键。那么，如何审题立意呢？么，如何审题立意呢？一、审题技法一、审题技法 1、审材料：对文字的表述内容不能断章取、审材料：对文字的表述内容不能断章取义，脱离对材料的完整相识，要全面解读材料。义，脱离对材料的完整相识，要全面解读材料。审出主要对审出主要对象。象。审出主要事务。审出主要事务。审出主要问题。审出主要问题。审出命题者的感情审出命题者的感情倾向。只有全面审读材料，才有可能靶打十环，命中红心，而倾向。只有全面审读材料，才有可能靶打十环，命中红心，而不至于偏离命意甚至相悖万里。不至于偏离命意甚至相悖万里。2、审要求：材料作文的要求常常是、

4、审要求：材料作文的要求常常是“请依据以上材料，联请依据以上材料，联系实际，写一篇作文。立意自定，角度自选，文体自定，题目系实际，写一篇作文。立意自定，角度自选，文体自定，题目自拟，不少于自拟，不少于900字字”。其中的。其中的“立意自定立意自定”是隐性要求，考是隐性要求，考生切勿当真自定立意。须知，并不是全部的立意都符合命题意生切勿当真自定立意。须知，并不是全部的立意都符合命题意旨。旨。二、审题角度二、审题角度 1、从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有、从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、重复句

5、、警句、锦句等），抓住这些关键句，就能把重复句、警句、锦句等），抓住这些关键句，就能把握材料意旨，精确理解材料，正确立意。本次作文材握材料意旨，精确理解材料，正确立意。本次作文材料写料写“长年奔波长年奔波”的邮差，的邮差，“日复一日日复一日”，“在这条在这条路上奔波了近二十年路上奔波了近二十年”，而这条路又是，而这条路又是“特别荒芜，特别荒芜，触目所及，唯有飞扬的尘土触目所及，唯有飞扬的尘土”。可以想象，邮差身处。可以想象，邮差身处的是一个怎样的环境，过的是一种怎样的生活，遭际的是一个怎样的环境，过的是一种怎样的生活，遭际的又是一种怎样的人生！在他经过花店，的又是一种怎样的人生！在他经过花店，

6、“心里一动心里一动”后，买花种，撒种子，于是后，买花种，撒种子，于是“荒芜的道路两旁，竟荒芜的道路两旁，竟开起了很多美丽的小花。一年四季，季季繁花开起了很多美丽的小花。一年四季，季季繁花”。“路路”是什么？买花开花前后的是什么？买花开花前后的“路路”有何意义指向有何意义指向？“花花”有何寓意？这类材料中，反复出现的或有比有何寓意？这类材料中，反复出现的或有比方义、象征义的词句，也还须要斟酌。方义、象征义的词句，也还须要斟酌。2、从分析缘由入手。任何事物的产生、变更和、从分析缘由入手。任何事物的产生、变更和发展，都有其内在或外在的缘由。因此，阅读分析材发展，都有其内在或外在的缘由。因此，阅读分析

7、材料的因果联系，从缘由切入立意，是行之有效的方法。料的因果联系，从缘由切入立意，是行之有效的方法。材料的其次段，原本材料的其次段，原本“荒芜的道路两旁，竟开起了很荒芜的道路两旁，竟开起了很多美丽的小花。一年四季，季季繁花。多美丽的小花。一年四季，季季繁花。”我们可以追我们可以追问，问，邮差身处的环境，所经验的生活、人生有无实质邮差身处的环境，所经验的生活、人生有无实质性变更？邮差的心境、心态、人生观等有无变更？性变更？邮差的心境、心态、人生观等有无变更？（心情低落到极点（心情低落到极点？）变更来自于哪里？（是因邮？）变更来自于哪里？（是因邮差差“把这些种子撒在了自己每天都要来往的路上把这些种子

8、撒在了自己每天都要来往的路上”？）？）至此，我们或可知道，材料强调的重心在于人主观的至此，我们或可知道，材料强调的重心在于人主观的心境、心态、思想意识之于环境、生活、人生乃至生心境、心态、思想意识之于环境、生活、人生乃至生命重要性了。命重要性了。3、从命题人情感倾向入手。有的材料在叙述、从命题人情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。意。命题者的感情倾向：路，命题者的感情倾向：路，“荒芜荒芜”，“特别荒特别荒芜芜”，“唯有飞扬

9、的尘土唯有飞扬的尘土”，“无花无树无花无树”，“道道路两旁，竟开起了很多美丽的小花路两旁，竟开起了很多美丽的小花”。邮差，。邮差，“长长年奔波年奔波”，“日复一日日复一日”“在这条路上奔波了近二在这条路上奔波了近二十年十年”，“一想到一想到心情就低落到了极点心情就低落到了极点”，“心里一动心里一动”可以看出，邮差以自己乐观、主动可以看出，邮差以自己乐观、主动的心态，直面艰苦困顿的环境，从容展示了自己对的心态，直面艰苦困顿的环境，从容展示了自己对奇妙生活诗意的找寻。命题者对其身处逆境但乐观奇妙生活诗意的找寻。命题者对其身处逆境但乐观豁达、主动向上的心态（生活看法）、精神表示了豁达、主动向上的心态

10、（生活看法）、精神表示了确定和赞许。确定和赞许。4、从辨明关系入手。任何事物都是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）、对比关系等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。从材料中看，路与路有对比关系，邮差与路有依存关系，邮差与花，花与路也各有关系。在此基础上，从邮差角度观照作文材料，就能切入文意了。总之，依据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面细致地阅读材料，从材料动身选择立意的角度。不能另搞一套。上面的几种方法不是孤立运用，而是相互联系、综合运用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再

11、选择构思作文。存在的问题 1、审题立意。偏离题旨甚至根本不管题旨，谈“坚持就是成功”、“积累走向成功”、“偶然变更人生”、“有挚友的人生”、“奋斗”“无私奉献”、“感悟美德”、“量变与质变”等甚多。对材料浅尝辄止，敷衍了事，不能全面、发展、有角度而且辨证地分析材料。2、结构。因无审题，也就无立意，自然也无写作思路，文章就没了层次。不知自己在做什么（凑字数，了任务）。东拉西扯，一会“心态”一会“选择”，一会“坚持”一会“感动”，堆砌拼凑无章法，层次不清无逻辑。3、材料。排列材料者有削减，但材料单一陈旧照旧；引述材料生硬，不顾材料与文章中心的关系。不点题。4、语言。枯燥，无文采；或者通篇大白话，或

12、者杂取万家凑成“语言的豆腐渣”。把阳光种在生命的路旁把阳光种在生命的路旁 有一位邮差，他送信的路上尘土飞扬，特别荒芜，有一位邮差，他送信的路上尘土飞扬，特别荒芜，每当看到这条路，他的心情就低落到谷底。直到有一每当看到这条路，他的心情就低落到谷底。直到有一天他路过花店，买了野花的种子撒在路旁，没多久道天他路过花店，买了野花的种子撒在路旁，没多久道路的两旁都开满了美丽的小花，一年四季，花开不败。路的两旁都开满了美丽的小花，一年四季，花开不败。我们的人生有时就像那条小路，满是失意，灰暗以及我们的人生有时就像那条小路，满是失意，灰暗以及荒芜，这时，我们要做的不是沉溺于那哀痛的过往，荒芜，这时，我们要做

13、的不是沉溺于那哀痛的过往，而是张开双臂，用自己的心与毅力将阳光种在生命的而是张开双臂，用自己的心与毅力将阳光种在生命的路旁，点亮生命之灯。路旁，点亮生命之灯。把阳光种在生命的路旁，是我们对生命最崇高的把阳光种在生命的路旁，是我们对生命最崇高的敬意敬意。生命是这样一段不平凡的旅途，涉过激流险滩，生命是这样一段不平凡的旅途，涉过激流险滩，翻过崇山峻岭，走过鸟语花香，经过一马平川。在这翻过崇山峻岭，走过鸟语花香，经过一马平川。在这过程中，有起伏，有跌宕，有孤独，有彷徨，而唯有过程中，有起伏，有跌宕，有孤独，有彷徨，而唯有坚持不懈的人才能爬上那高高的顶峰，采摘到那七色坚持不懈的人才能爬上那高高的顶峰，

14、采摘到那七色的花朵。我们敬重这段旅途，因为无论是天阴雨湿，的花朵。我们敬重这段旅途，因为无论是天阴雨湿，还是尘土飞扬，都是人生路上必有的风景；因为无论还是尘土飞扬，都是人生路上必有的风景；因为无论是激流险滩，还是崇山峻岭，都是造物主给我们的锤是激流险滩，还是崇山峻岭，都是造物主给我们的锤炼，熬炼诞生命不息的精魂。我们把阳光种植在生命炼，熬炼诞生命不息的精魂。我们把阳光种植在生命的路旁，心中就会充溢希望，就无畏艰险，就不惧荒的路旁，心中就会充溢希望，就无畏艰险，就不惧荒芜，就不怕孤寂。芜，就不怕孤寂。把阳光种在生命的路旁，是我们对于自我的不把阳光种在生命的路旁，是我们对于自我的不断完善与超越。断

15、完善与超越。他似乎注定要沦陷在黑暗中，从天之骄子沦为他似乎注定要沦陷在黑暗中，从天之骄子沦为一个半身瘫痪，只能终生与轮椅为伴的残疾人。他一个半身瘫痪，只能终生与轮椅为伴的残疾人。他或许也有挣扎，他或许也颓废，但最终他用自己的或许也有挣扎，他或许也颓废，但最终他用自己的意志与热忱点燃了心灵之灯，将阳光种植于生命的意志与热忱点燃了心灵之灯，将阳光种植于生命的路旁，以一部时间简史告知世人：我，霍金，路旁，以一部时间简史告知世人：我，霍金，并未被打倒，我还在这里，不曾放弃我的幻想以及并未被打倒，我还在这里，不曾放弃我的幻想以及追求！你是否也曾在黑暗中摸索，为前路迷茫，为追求！你是否也曾在黑暗中摸索，为

16、前路迷茫，为自我困惑，为人生担忧？这时，将阳光种在生命的自我困惑，为人生担忧？这时，将阳光种在生命的路旁吧，倾听你内心那不屈的声音，牢记你心中最路旁吧，倾听你内心那不屈的声音，牢记你心中最初的幻想，当阳光重又洒满你的世界，你会发觉原初的幻想，当阳光重又洒满你的世界，你会发觉原来你已到达了梦中的顶点，向下俯瞰，便是全世界。来你已到达了梦中的顶点，向下俯瞰，便是全世界。把阳光种在生命的路旁，是那把阳光种在生命的路旁，是那“不戚戚于贫不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵贱，不汲汲于富贵”的傲然，是那的傲然，是那“长风破浪会长风破浪会有时，直挂云帆济沧海有时，直挂云帆济沧海”的豪迈，更是那的豪迈，更是那“零落零

17、落成泥辗作尘，只有香如故成泥辗作尘，只有香如故”的执着。的执着。把阳光种在生命的路旁，以幻想为灯，以意把阳光种在生命的路旁，以幻想为灯，以意志为帆，以信念为浆，穿过那无常的风浪，迎接志为帆，以信念为浆，穿过那无常的风浪，迎接那片海阔天空的晴朗。那片海阔天空的晴朗。把阳光种在生命的路旁，用风雨锤炼后的意把阳光种在生命的路旁，用风雨锤炼后的意念为笔，书写自己的浩然长卷，描绘人生的壮丽念为笔，书写自己的浩然长卷，描绘人生的壮丽图画，镌刻生命的不朽传奇！图画，镌刻生命的不朽传奇！一路行走，一路播种，这一路风景，必将与一路行走，一路播种，这一路风景，必将与你同行，再不荒芜。你同行，再不荒芜。【点评】【点

18、评】本文开头从材料动身，三言两语由邮差本文开头从材料动身，三言两语由邮差引到引到“我们我们”，进而推出文章的中心。中间，进而推出文章的中心。中间以递进的两个层次来绽开文意，清晰而又严以递进的两个层次来绽开文意，清晰而又严谨。后部分以三段锦句拓展文意并增加文采。谨。后部分以三段锦句拓展文意并增加文采。结尾一句既意味深长，又奇妙回应了开头的结尾一句既意味深长，又奇妙回应了开头的材料。语言流畅美丽，蕴涵丰富，耐人寻味，材料。语言流畅美丽，蕴涵丰富，耐人寻味，充分表现了作者的灵气和才气。充分表现了作者的灵气和才气。标题新颖标题新颖新颖，但显得牵强费解，不新颖，但显得牵强费解，不如改为如改为“把鲜花种在人生的路旁把鲜花种在人生的路旁”。说理比。说理比较深化，但用以支撑的材料显得单薄。较深化，但用以支撑的材料显得单薄。