教师招聘考试教育学与心理学模拟试题及复习资料.docx

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1、2011年教师招聘考试教育学及心理学模拟试题及答案一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。1中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（D）A论语B大学C学记D中庸2教育科学体系中的基础学科是（B）A教育经济学B教育学C心理学D学校管理学3决定教育性质的根本因素是（B）A社会生产力B政治经济制度C上层建筑D科学技术4“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（A）A环境B遗传C教育D社会活动5课的类型一般分为两大类；即（D）A讲授课与练习课B讲授课与复习课C讲授课与实验课D单

2、一课与综合课6学记上说：“不陵节而施”；这句话体现了（A）A循序渐进的教学原则B启发性教学原则C因材施教的教学原则D巩固性教学原则7教师的表率作用主要体现在（A）A言行一致B衣着整洁C举止端庄D谈吐文雅8德育是指教育者培养受教育者（D）A政治立场与观点的教育B政治思想品质的教育C共产主义道德品质教育D品德的教育9教师自觉利用环境与自身的教育因素对学生进行熏陶与感染的德育方法是（D）A指导自我教育法B榜样示范法C实际锻炼法D陶冶教育法10课外校外教育及课内教育的共同之处在于；它们都是（B）A受教学计划与教学大纲规范的B有目的、有计划、有组织进行的C师生共同参及的D学生自愿选择的11马克思主义观点

3、认为；培养全面发展的人的唯一方法是（D）A脑力劳动及体力劳动相结合B城市及农村相结合C知识分子及工人农民相结合D教育及生产劳动相结合12学生年龄特征中所指的两个方面是（D）A认识与情感的特征B情感与意志的特征C气质与性格的特征D生理与心理的特征13中国实行的第一个现代学制被称为是（B）A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。14最早建立在心理学与伦理学基础上的教育专著是赫尔巴特教育家撰写的普通教育学。15欧洲封建社会里；曾出现过教会教育与骑士教育两种有代表性的教育体系。16教师备课要求写出三种计划；这三种计

4、划是学期（或学年）计划、课题计划与教学进度课时计划。17德育过程的基本矛盾是社会要求的道德规范与学生原有的品德水平（基础）之间的矛盾。18课外校外教育的组织形式一般包括三大类；即群众性活动、小组活动与个人活动。三、简答题：本大题共3个小题；每小题8分；共24分。19当前我国基础教育课程改革中；课程任务与课程实施方面的改革目标是什么？答：改变课程过于注重知识传授的倾向；强调形成积极主动的学习态度；使获得基础知识及基本技能的过程同时成为学会学习与形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生主动参及、乐于探究、勤于动手；培养学生搜集与处理信息的能力；获取新知

5、识的能力；分析与解决问题的能力以及交流及合作的能力。20班主任应如何组织培养班集体？答：（1）确立班集体的奋斗目标；（2）选择与培养班干部；（3）培养正确的集体舆论与优良的班风；（4）组织多样的教育活动。21我国中小学德育应遵循哪些德育原则？答：（1）社会主义方向性原则；（2）从学生实际出发的原则；（3）知行统一的原则；（4）集体教育与个别教育相结合的原则；（5）正面教育及纪律约束相结合的原则；（6）依靠积极因素、克服消极因素的原则；（7）尊重、信任学生及严格要求学生相结合的原则；（8）教育影响的一致性与连贯性原则。22试论掌握知识与发展智力相统一的规律。答：（1）掌握知识是发展智力的基础；不

6、能脱离知识的传授与掌握凭空发展智力。（2）智力的发展是学生进一步掌握知识的条件与工具；智力发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的深度、广度与速度。（3）知识多少与智力水平高低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时；有计划、有目的、自觉地发展学生智力。心理学部分五、选择题：本题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的；把所有选项前的字母填在题后的括号内。23下列选项中；哪项完整地表达了心理学的研究对象？(D )A心理过程及其规律B情绪人格及其规律C生理现象及其规律D心理现象及其规律24心理现象的产生方式是（B）A精神活动B反射活动C意

7、识活动D技能活动25学生阅读时常使用画重点线的策略；这是利用了知觉的哪一种基本特性？（A）A选择性B理解性C整体性D恒常性26一个较长的学习内容；首尾部分记忆效果好；中间部分遗忘较多；这是受下列哪种选项因素的干扰？(D)A消退与干扰抑制B倒摄与干扰抑制C前摄与消退抑制D前摄与倒摄抑制27高级神经活动类型中；“强平衡不灵活”型及下列哪种气质类型相对应？（C）A多血质B胆汁质C粘液质D抑郁质28下列哪种选项属于一般能力的范畴？（A）A记忆能力B创造能力C运动能力D社交能力29注意的两种最基本的特性是（B）A指向性及选择性B指向性及集中性C指向性及分散性D集中性及紧张性30“人逢喜事精神爽”；这是受

8、人的下列哪种情绪影响所致？（B）A激情B心境C热情D应激31教师在直观教学时；应用“变式”方法的目的在于（D）A激发兴趣B引起注意C丰富想像力D分化概念32个人的观念及行为由于群体的引导或压力；而向及大多数人相一致的方向变化的现象；称为（A）A从众B依从C服从D遵从33提出把人格特质分为共同特质及个人特质的心理学家是（B）A卡特尔B奥尔波特C霍兰德D斯坦伯格34加德纳提出的智力理论是（C）A智力二因素论B智力结构论C智力多元论D智力三元论35下列哪种方法属于精神分析法？（C）A系统脱敏法B支持疗法C宣泄疗法D认知作业法六、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中

9、横线上。36 37 3839 4036思维的过程包括分析及综合、比较抽象及概括、系统化及具体化。37人的情绪是以为中介的反映形式；情绪的最重要的外部指标是需要面部表情。38平时人们所说的“一心二用”是指注意品质的特性。其基本条件是；同时进行的两种活动中必须有一种是分配自动化的。39智力技能形成可分为三个阶段：原型定向、原型操作、原型内化。40根据马斯洛的需要层次理论；人类由低到高的五种基本需要是：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要与自我实现的需要。七、简答题：本大题共3个小题；每小题8分；共24分。41能力及知识、技能的关系。答：（1）能力及知识、技能的联系：知识、技能是能力形成的

10、基础；并推动能力的发展；能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度。（2）能力及知识、技能的区别：知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括；能力是心理水平的概括；知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展；知识、技能的掌握只有达到熟练程度；通过广泛迁移；才能促进能力的发展。42简述助人行为的促进策略。答：（1）增强责任明确性及人际相互作用；（2）提供亲社会行为榜样；（3）将助人行为归因于利他动机；（4）运用社会影响策略；（5）进行助人行为的社会实践。43如何培养创造性思维？答：（1）激发好奇心与求知欲；培养创造性动机；（2）培养发散思维及集中思维相结合的能力；（3）培养及发展学生的直

11、觉思维能力；（4）进行创造性的活动；培养创造性人格。八、论述题：本题满分15分。44结合教育教学实际并运用有关动机理论；分析如何激发学生的学习动机？（具体内容参见第七章第三节）答：（1）阐述学习动机理论。可以详细阐述一种学习动机理论；也可以简述多种学习动机理论。（2）运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的措施。可以以一种学习动机理论为基础进行深入的论述；也可以以多种学习动机理论为基础进行概括性论述。（3）结合教育教学实际进行论述。可以使用一个实例贯穿始终；也可以使用多个实例进行论述与说明。参考答案教育学部分一、选择题1C2B3B4A5D6A7A8D9D10B11D12D13B二、填空题14赫尔

12、巴特普通教育学15教会骑士16学期（或学年）教学进度课时17社会要求的道德规范学生原有的品德水平（基础）18小组个人三、简答题答案要点19改变课程过于注重知识传授的倾向；强调形成积极主动的学习态度；使获得基础知识及基本技能的过程同时成为学会学习与形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生主动参及、乐于探究、勤于动手；培养学生搜集与处理信息的能力；获取新知识的能力；分析与解决问题的能力以及交流及合作的能力。20（1）确立班集体的奋斗目标；（2）选择与培养班干部；（3）培养正确的集体舆论与优良的班风；（4）组织多样的教育活动。21（1）社会主义方向性原则

13、；（2）从学生实际出发的原则；（3）知行统一的原则；（4）集体教育与个别教育相结合的原则；（5）正面教育及纪律约束相结合的原则；（6）依靠积极因素、克服消极因素的原则；（7）尊重、信任学生及严格要求学生相结合的原则；（8）教育影响的一致性与连贯性原则。四、论述题答案要点22（1）掌握知识是发展智力的基础；不能脱离知识的传授与掌握凭空发展智力。（2）智力的发展是学生进一步掌握知识的条件与工具；智力发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的深度、广度与速度。（3）知识多少与智力水平高低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时；有计划、有目的、自觉地发展学生智力。心理学部分五、选择题23D

14、24B25A26D27C28A29B30B31D32A33B34C35C六、填空题36比较抽象及概括 37需要面部表情 38分配自动化39原型操作原型内化 40尊重自我实现七、简答题答案要点41（1）能力及知识、技能的联系：知识、技能是能力形成的基础；并推动能力的发展；能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度。（2）能力及知识、技能的区别：知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括；能力是心理水平的概括；知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展；知识、技能的掌握只有达到熟练程度；通过广泛迁移；才能促进能力的发展。42（1）增强责任明确性及人际相互作用；（2）提供亲社会行为榜样；（3

15、）将助人行为归因于利他动机；（4）运用社会影响策略；（5）进行助人行为的社会实践。43（1）激发好奇心与求知欲；培养创造性动机；（2）培养发散思维及集中思维相结合的能力；（3）培养及发展学生的直觉思维能力；（4）进行创造性的活动；培养创造性人格。八、论述题答案要点44（具体内容参见第七章第三节）（1）阐述学习动机理论。可以详细阐述一种学习动机理论；也可以简述多种学习动机理论。（2）运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的措施。可以以一种学习动机理论为基础进行深入的论述；也可以以多种学习动机理论为基础进行概括性论述。（3）结合教育教学实际进行论述。可以使用一个实例贯穿始终；也可以使用多个实例进行论

16、述与说明。教师招聘考试教育心理学试题库含答案一、选择1.1903年，在美国出版第一本教育心理学的心理学家是(1.1)A桑代克B斯金纳C华生D布鲁纳A2.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2)A桑代克B斯金纳C华生D布鲁纳D3.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1)A2岁B4岁C5岁以前D13岁A4.儿童形状知觉形成的关键期在(2.2)A2-3岁B4岁C5岁以前D13岁B5.人格是指决定个体的外显行为与内隐行为并使其及他人的行为有稳定区别的A行为系统B意识特点C综合心理特征D品德及修养C6.自我意识是个体对自己以及自己及周围事物关系的(2.4)A控制B基本看法C改造D意识D7.广义的学习指人与动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1)A地升华B发挥C表现D持久的变化D8.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的A能力B技能C兴趣D刺激反应联结D9.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是A苏联心理学家B美国心理学家C俄国生理学家与心理学家D英国医生C10.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家A斯金纳B布鲁纳C奥苏伯尔D桑代克C11.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(4.1)A社会动机及个人动机B工作动机及提高动机C高尚动机及低级动机D交往动机及荣誉动机C