前郭县蒙古艾里乡重新中学杨洋.ppt

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1、前郭县蒙古艾里乡重新中学杨洋 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望成 果 目 录作品名称1作品内容23作品最出色的地方4作品需改进的地方作品作品名称名称土地资源土地资源土地资源土地资源教学实施计划教学实施计划教学实施计划教学实施计划东西干湿差异东西干湿差异东西干湿差异东西干湿差异导授型教学设计导授型教学设计导授型教学设计导授型教学设计黄河黄河黄河黄河探究型教学设计探究型教学设计探究型教学设计探究型教学设计作品作品内容内容教学教学教学教学实施计划实施计划实

2、施计划实施计划导授型导授型导授型导授型教学设计教学设计教学设计教学设计探究型探究型探究型探究型教学设计教学设计教学设计教学设计教学教学教学教学流程图流程图流程图流程图活动活动活动活动评价表评价表评价表评价表教学单元实施前的准备具 体 内 容单元课程名称单元课程名称土地资源土地资源上课时间上课时间2011年年11月月2日星期三，第三节，日星期三，第三节，9:5510:40上课地点上课地点多媒体教室多媒体教室学生人数学生人数36人人教学环境教学环境多媒体教室多媒体教室技术设备技术设备连接网络的计算机连接网络的计算机36台台教师计算机一台教师计算机一台投影仪、电子实物展台投影仪、电子实物展台U盘一个

3、盘一个软件环境软件环境Web服务器系统服务器系统PPT课件课件视频、音频视频、音频播放器播放器学生技能要求学生技能要求能熟练地操作计算机，能正确使用搜索引擎能熟练地操作计算机，能正确使用搜索引擎能快速浏览网页上的内容，能捕捉重要信息能快速浏览网页上的内容，能捕捉重要信息能概括资料上的主要内容能概括资料上的主要内容能积极参与到合作探究中来能积极参与到合作探究中来能认真倾听他人的发言，能提出自己的看法、意见能认真倾听他人的发言，能提出自己的看法、意见教学管理教学管理提问、引导、与学生交流、探究、评价学生探究结果提问、引导、与学生交流、探究、评价学生探究结果教学实施准备教学实施准备提前一周备好课，做

4、好相应的课件提前一周备好课，做好相应的课件提前三天与电教员联系提前三天与电教员联系在规定时间保证多媒体教师开放在规定时间保证多媒体教师开放通知学生上课时间、地点以及相应的知识准备和学具准备通知学生上课时间、地点以及相应的知识准备和学具准备提前两节课检查设备运转是否正常提前两节课检查设备运转是否正常教师提前在多媒体检测教师提前在多媒体检测U盘资料是否能正常打开盘资料是否能正常打开提前一天检查学生小组分组情况，检查学生的学习用具的准备情况提前一天检查学生小组分组情况，检查学生的学习用具的准备情况为防止突然停电还需准备录音机、小黑板等第二套教学实施方案为防止突然停电还需准备录音机、小黑板等第二套教学

5、实施方案教学设计表教学设计表学科：地理学科：地理 授课年级：授课年级：八年级八年级 学校：学校：前郭县重新中学前郭县重新中学 教师姓名：杨洋教师姓名：杨洋计划学时计划学时东西干湿差异东西干湿差异是初中地理八年级上册第二章第二节气候多样、季风气候显著中的第一课时。本节是初中地理八年级上册第二章第二节气候多样、季风气候显著中的第一课时。本节课主要讲授了我国气候的东西差异，掌握了我国降水的特点。课主要讲授了我国气候的东西差异，掌握了我国降水的特点。知识学习：知识学习：1、我国年降水量的分布特点及原因、我国年降水量的分布特点及原因2、我国干湿地区的划分及分布、我国干湿地区的划分及分布3、降水对人们生产

6、和生活的影响。、降水对人们生产和生活的影响。处于这个学段的学生处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力。课程标准：课程标准：知识与技能：知识与技能：1、读我国年降水量的分布图、读我国年降水量的分布图,掌握我国年降水量分布的总趋势。掌握我国年降水量分布的总趋势。2、读我国的干湿地区图，对照年降水量分布图掌握我国干湿地区的分布及分界。、读我国的干湿地区图，对照年降水量分布图掌握我国干湿地区的分布及分界。3、理解各种干湿地区的自然景观。、理解各种干湿地区的自然景观。5、了解降水对生产生活的影

7、响。、了解降水对生产生活的影响。过程与方法：过程与方法：通过阅读我国年降水量分布图和东西干湿图，提高学生阅读和分析气候图的能力。通过阅读我国年降水量分布图和东西干湿图，提高学生阅读和分析气候图的能力。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习，使学生懂得，在自然环境中，干湿状况通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习，使学生懂得，在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。教学重点、难点及解教学重点、难点及解决措施决措施教学重点、难点：教学重点、难点：1.我国降水

8、的空间分布规律；我国降水的空间分布规律；2.我国干湿地区划分状况。我国干湿地区划分状况。3.我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。解决措施：解决措施：1.通过阅读我国年降水量分布图和东西干湿图，提高学生阅读和分析气候图通过阅读我国年降水量分布图和东西干湿图，提高学生阅读和分析气候图的能力。的能力。教学设计思路教学设计思路1、我国年降水量的分布特点及原因、我国年降水量的分布特点及原因2、我国干湿地区的划分及分布、我国干湿地区的划分及分布3、降水对人们生产和生活的影响。、降水对人们生产和生活的影响。依据的理论依据的理论等降水量线分布图的判读方法

9、。等降水量线分布图的判读方法。教学过程教学过程教学环节教学环节（第一课第一课时）时）教学内容教学内容所所用用时时间间教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、导入一、导入老师展示我国三种地老师展示我国三种地区的民居，学生说出区的民居，学生说出它们各自的特点。它们各自的特点。5倾听并做相关倾听并做相关点评。点评。看图总结看图总结发表自己的发表自己的猜想猜想通过读图找出通过读图找出三种民居各自三种民居各自的特点，从而的特点，从而进一步猜测出，进一步猜测出，民居的特点与民居的特点与降水有关。降水有关。二、讲授二、讲授新课新课（一）我国降水的（一）我国降水的地区分布：地区分布：第一步：读图例

10、，第一步：读图例，辨界线。辨界线。第二步：找界线，第二步：找界线，看分布。看分布。第三步：观察数值第三步：观察数值递变，递变，得出分布得出分布规律。规律。第四步：找极限数第四步：找极限数值及分布，值及分布，深化深化降水分布规律。降水分布规律。第五步：分析主要第五步：分析主要的影响因素。的影响因素。101、课件出示降、课件出示降水量图。水量图。2、组织学生按、组织学生按步骤分析图。步骤分析图。根据老师的根据老师的引导学会读引导学会读降水量图。降水量图。培养学生读图、培养学生读图、辨图、分析图辨图、分析图的能力。的能力。（二）我国干湿地区的（二）我国干湿地区的划分和分布划分和分布1根据气候干湿程度

11、我国根据气候干湿程度我国分为：分为：湿润地区湿润地区半湿润地区半湿润地区半干旱地区半干旱地区干旱地区干旱地区2得出结论得出结论我国干旱、半干旱气候我国干旱、半干旱气候区面积广大，主要区面积广大，主要位于西北地区。位于西北地区。101、说明降水量与蒸发、说明降水量与蒸发量是干湿地区划量是干湿地区划分的依据。分的依据。2、课件出示我国干湿、课件出示我国干湿地区的分布以及地区的分布以及景观自东向西的景观自东向西的变化。变化。3、对学生的回答适时、对学生的回答适时地评价。地评价。4、课件出示最后的结、课件出示最后的结论。论。1、明确干湿地区、明确干湿地区划分的依据。划分的依据。2、识记我国干湿、识记我

12、国干湿地区的分布范地区的分布范围。围。3、理解景观变化、理解景观变化的原因。的原因。培养学生对学习整体培养学生对学习整体感知知识与个别感知知识与个别特征的能力。特征的能力。（三）降水与民居（三）降水与民居1展示多种民居：甘肃的展示多种民居：甘肃的平顶屋平顶屋新疆土屋新疆土屋新疆葡萄干晾房新疆葡萄干晾房江南水乡斜顶屋江南水乡斜顶屋中国傣族竹楼中国傣族竹楼2提问：这些民居反映了提问：这些民居反映了当地的降水有什么当地的降水有什么特点？特点？（四）降水与交通（四）降水与交通南方用船南方用船北方用马北方用马（五）降水与农业（五）降水与农业南方水田南方水田北方旱田北方旱田101、过渡：、过渡：让我们来看

13、让我们来看看降水与生产生看降水与生产生活的关系活的关系2、课件展示图片，学、课件展示图片，学生分析。生分析。3、提出问题：降水与、提出问题：降水与交通、农业的关交通、农业的关系系1、分析总结降水、分析总结降水与民居特点的与民居特点的关系关系2、试着说降水还、试着说降水还与哪些有关与哪些有关3、通过提问小组、通过提问小组讨论后选择代讨论后选择代表说出答案表说出答案1、利用丰富的图片资、利用丰富的图片资料，帮助学生更料，帮助学生更好地理解、感悟好地理解、感悟各种民居的特点。各种民居的特点。2、小组交流讨论，培小组交流讨论，培养学生的合作学养学生的合作学习意识。习意识。三、小结三、小结学习这节课的收

14、学习这节课的收获获71我国降水的分布我国降水的分布特点。特点。2、干湿地区的划、干湿地区的划分分自己说出收获自己说出收获1、课堂巩固知、课堂巩固知识点。识点。2、培养良好的学、培养良好的学习习惯。习习惯。四、布置作业四、布置作业课后作业：课后作业：完成填充图册完成填充图册3布置作业布置作业完成填充图册完成填充图册课课堂堂教教学学流流程程1、我国年降水量的分布特点及原因、我国年降水量的分布特点及原因2、我国干湿地区的划分及分布、我国干湿地区的划分及分布3、降水对人们生产和生活的影响。、降水对人们生产和生活的影响。情境：情境：情景一资料导入：情景一资料导入：情景一资料导入：情景一资料导入：自自自自

15、19721972年以来，黄河山东段出现断流现象日益突出。引起国家领导人及年以来，黄河山东段出现断流现象日益突出。引起国家领导人及年以来，黄河山东段出现断流现象日益突出。引起国家领导人及年以来，黄河山东段出现断流现象日益突出。引起国家领导人及社会各界高度重视。二十多年来，黄河口断流频次逐步增大；利津断面七社会各界高度重视。二十多年来，黄河口断流频次逐步增大；利津断面七社会各界高度重视。二十多年来，黄河口断流频次逐步增大；利津断面七社会各界高度重视。二十多年来，黄河口断流频次逐步增大；利津断面七十年代发生断流十年代发生断流十年代发生断流十年代发生断流6 6年，八十年代发生年，八十年代发生年，八十年

16、代发生年，八十年代发生7 7年，九十年代前年，九十年代前年，九十年代前年，九十年代前6 6年就发生年就发生年就发生年就发生5 5年。年。年。年。情景二资料导入：情景二资料导入：情景二资料导入：情景二资料导入：19581958年年年年7 7月中旬黄河三门峡至花园口之（简称三花区间）发生了月中旬黄河三门峡至花园口之（简称三花区间）发生了月中旬黄河三门峡至花园口之（简称三花区间）发生了月中旬黄河三门峡至花园口之（简称三花区间）发生了场自场自场自场自19191919年黄河有实测水文资料以来的最大的一场洪水。此次洪峰流量达年黄河有实测水文资料以来的最大的一场洪水。此次洪峰流量达年黄河有实测水文资料以来的

17、最大的一场洪水。此次洪峰流量达年黄河有实测水文资料以来的最大的一场洪水。此次洪峰流量达2230022300立方米立方米立方米立方米/秒，横贯黄河的京广铁路桥因受到洪水威胁而中断交通秒，横贯黄河的京广铁路桥因受到洪水威胁而中断交通秒，横贯黄河的京广铁路桥因受到洪水威胁而中断交通秒，横贯黄河的京广铁路桥因受到洪水威胁而中断交通1414天。仅山东、河南两省的黄河滩区和东平湖湖区，淹没村庄天。仅山东、河南两省的黄河滩区和东平湖湖区，淹没村庄天。仅山东、河南两省的黄河滩区和东平湖湖区，淹没村庄天。仅山东、河南两省的黄河滩区和东平湖湖区，淹没村庄17081708个，灾个，灾个，灾个，灾民民民民74.087

18、4.08万人，淹没耕地万人，淹没耕地万人，淹没耕地万人，淹没耕地304304万亩，房屋倒塌万亩，房屋倒塌万亩，房屋倒塌万亩，房屋倒塌3030万间。万间。万间。万间。此次洪水对黄河下游防洪威胁较大，曾出现不同程度的险情，如横贯黄河此次洪水对黄河下游防洪威胁较大，曾出现不同程度的险情，如横贯黄河此次洪水对黄河下游防洪威胁较大，曾出现不同程度的险情，如横贯黄河此次洪水对黄河下游防洪威胁较大，曾出现不同程度的险情，如横贯黄河的京广铁路，受到洪水的威胁，交通中断的京广铁路，受到洪水的威胁，交通中断的京广铁路，受到洪水的威胁，交通中断的京广铁路，受到洪水的威胁，交通中断1414天。据不完全统计，山东、河天

19、。据不完全统计，山东、河天。据不完全统计，山东、河天。据不完全统计，山东、河南两省的黄河滩区和东平湖湖区，有南两省的黄河滩区和东平湖湖区，有南两省的黄河滩区和东平湖湖区，有南两省的黄河滩区和东平湖湖区，有17081708个村庄被淹，个村庄被淹，个村庄被淹，个村庄被淹，74.0874.08万人受灾，万人受灾，万人受灾，万人受灾，淹没耕地淹没耕地淹没耕地淹没耕地304304万亩，倒塌房屋万亩，倒塌房屋万亩，倒塌房屋万亩，倒塌房屋3030万间。三花区间有关各县，也遭到不同程万间。三花区间有关各县，也遭到不同程万间。三花区间有关各县，也遭到不同程万间。三花区间有关各县，也遭到不同程度的水灾。度的水灾。

20、度的水灾。度的水灾。成果：成果：5464千米水能资源丰富泥沙多“地上河”黄 河建水电站农业灌溉种草植树保持水土疏通河道固堤分流巴颜喀拉山河口孟津渤海上游中游下游用治防组织教学组织教学教学过程教学过程组织活动组织活动结束本课结束本课评价内容评价内容 优秀优秀(3分分)良好良好(2分分)还应加强还应加强(1分分)做到认真预习做到认真预习 搜集到相关的资料搜集到相关的资料 积极参加小组活动积极参加小组活动 在小组中主动发言在小组中主动发言 对小组做出贡献对小组做出贡献积极回答老师的提积极回答老师的提问问在课堂上精神集中在课堂上精神集中 课堂上感到心情愉课堂上感到心情愉快快 通过本节课得到了通过本节课

21、得到了收获收获作品最出色的地方作品最出色的地方 这几节课本人通过运用多媒体的这几节课本人通过运用多媒体的教学形式，从多个角度向大家展示了教学形式，从多个角度向大家展示了我学习到的教学技术，例如：教学语我学习到的教学技术，例如：教学语言、教学设计、课堂引导、师生互动言、教学设计、课堂引导、师生互动等，这些方面为课堂呈现了艺术创造等，这些方面为课堂呈现了艺术创造条件。条件。教学设计在板书、课件、讲解等方教学设计在板书、课件、讲解等方面配合得当，条理清楚，引人入胜，面配合得当，条理清楚，引人入胜，能给学生以做人做事的示范作用。能给学生以做人做事的示范作用。作品需改进的地方作品需改进的地方 这几节教学

22、设计需要改进的地方还有很多：这几节教学设计需要改进的地方还有很多：这几节教学设计需要改进的地方还有很多：这几节教学设计需要改进的地方还有很多：1 1、应该加强课件教学的实用性，尽可能的将抽象的地理、应该加强课件教学的实用性，尽可能的将抽象的地理、应该加强课件教学的实用性，尽可能的将抽象的地理、应该加强课件教学的实用性，尽可能的将抽象的地理知识转化成为动画形式的简单流程，这样可以使学生理知识转化成为动画形式的简单流程，这样可以使学生理知识转化成为动画形式的简单流程，这样可以使学生理知识转化成为动画形式的简单流程，这样可以使学生理解到位并加深印象。解到位并加深印象。解到位并加深印象。解到位并加深印

23、象。3 3、学生喜欢的是接近生活、充满趣味的知识，而不是我、学生喜欢的是接近生活、充满趣味的知识，而不是我、学生喜欢的是接近生活、充满趣味的知识，而不是我、学生喜欢的是接近生活、充满趣味的知识，而不是我们按照教材设计出来的结构性完整、系统性较强的知识。们按照教材设计出来的结构性完整、系统性较强的知识。们按照教材设计出来的结构性完整、系统性较强的知识。们按照教材设计出来的结构性完整、系统性较强的知识。所以备课不应该根据知识本身来进行教学设计，自己应所以备课不应该根据知识本身来进行教学设计，自己应所以备课不应该根据知识本身来进行教学设计，自己应所以备课不应该根据知识本身来进行教学设计，自己应该在该在该在该在“如何使地理知识的传授更生动简单如何使地理知识的传授更生动简单如何使地理知识的传授更生动简单如何使地理知识的传授更生动简单”方面多下功方面多下功方面多下功方面多下功夫。夫。夫。夫。2 2、经过这一阶段国培的学习，我会将学到的内容应用在、经过这一阶段国培的学习，我会将学到的内容应用在、经过这一阶段国培的学习，我会将学到的内容应用在、经过这一阶段国培的学习，我会将学到的内容应用在日常的教学上，转变观念，积极思考，努力创新。日常的教学上，转变观念，积极思考，努力创新。日常的教学上，转变观念，积极思考，努力创新。日常的教学上，转变观念，积极思考，努力创新。