议论文文学常识.docx

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1、议论文文学常识从先秦诸子散文到当下充斥报纸、网络诸多媒体的论坛、聊吧，甚至是平常听闻的家长里短，争论可以说跟我们的生活最为亲密相关。对这一好用性很强的文体，同学们有没有产生尝试的爱好呢？小编为大家整理了一些争论文文学常识，一起来学习下吧。一、 辨析争论文的文体特征，相识争论文有人把争论文的特征概括为“一”“二”“三”“四”。“一”指一篇争论文一般只有一个中心论点；“二”指两种论据形式：事例论据和道理论据；“三”指争论文有三个要素：论点、论据、论证；“四”指四种常用论证方法：事例论证、道理论证、对比论证和比方论证。下面先来看看争论文的三要素。（一） 把握论题，明确论点生活中经常有对某一事务或现象

2、，各执一词。有人能赢得别人的赞美：“说得有道理！”这是说他对事物或现象的见解、对问题的主见，较为精确、深刻甚至有独到的见地。所以说争论往往是有感而发，言之有物的争论总是围绕一个话题论题进行。论点就是对所论述问题的见解和主见，是争论文的灵魂。论题往往显现为争论文的标题，直白的如谈骨气，含蓄点的如错过。论题的核心词或相关的近似词，大多会在文章中多次出现，使文章论述有机统一。论点作为作者对某一问题的看法和主见的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。表述形式往往是个明确的表态，表示确定或否定的推断句。有些论点干脆落实在标题上，如多一些宽容，有些则藏身文本中，须要稍加辨析，如创建学思想录。论点的位

3、置，出现在开头结尾居多。开头提出论点可以统领全篇，结尾归结出论点是为有力收缩全篇。同学们经常可以在开头结尾，觅见存在论题中的关键词或者意思相当的词语的句子。那些看法明确表明主见的，往往是论点。当然有些文章，不止一个观点，这时你须要推断哪一个是中心论点。一篇文章只能有一个显明的统摄全篇的中心论点，其他则是围绕它绽开的分论点。有时争论文开头由故事或事实导出，论点就在紧跟而出的分析论述中。（二） 理清关系，选好论据争论就是“摆事实，讲道理”。要想拿出的观点要让人信服，就要有充分的论据。什么是论据呢？用来证明论点、支撑论点的材料就叫论据。论点与论据的关系，即被证明与证明的关系。论据有两种，一是事实论据

4、，二是道理论据。俗话说“事实胜于雄辩”，所以要证明论点的事实论据得很有劝服力。要留意事例的典型性，表现的是本质的东西。千万不行选择似是而非模棱两可的，更不能事例本身有失偏颇。事实论据包括现实材料、历史事实、统计数字等。初中阶段要求驾驭的还是详细事例的论据。初中争论文阅读常有“推断下面这一段话的论点，并为其补充一个（两个）事实论据”的题型，考的大多还是学生课内外获知的生活或书本上的人物事例。多个事实作为论据，这些事例的选择是否有必定的依据？我们以人的名贵在于灵魂一文为例，作者先后举了阿基米德、第欧根尼、王尔德、一个少女的事例。细致阅读你会发觉，事例前后有“一切贤哲” 等“平凡”争论的句子。所以事

5、例间的联系不难推断。至于前三“贤”的选取标准，同学们可以思索这样一个问题：布鲁诺因坚持自己的学说，最终被宗教裁判所判为“异端”烧死在罗马广场。这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的？ 答案当然是不行。作者选取的三个事例分别是科学家，哲学家和文学家，特别有代表性。当然，我们激励同学们做其他先进人物事例的迁移训练。因为这对激发同学们学习爱好，发展课内和社会生活的联系，发展思维实力并获得主动情感的体验是很有帮助的。道理论据包括自然科学的原理、定义、规律、法则，社会科学的经典论述、格言、警句、名人名言等。道理论据往往经过证明，其中的格言警句更因精辟警策广为传播。所以论

6、证论点很有力度。（三） 选好角度，分析论证单纯地拥有论点，堆砌论据，分析论证不能到位，还不能构成一篇真正意义的争论文。没有分析，如同不给米和水足够的热量却希望出现一锅热腾腾的饭一样。由论据到论点的过程，就是让米和水充分融合的过程，我们称之为论证。援引事实后要总结，概述要紧扣论点。运用道理论据时，耳熟能详的名言警句大多放在分析后做佐证。有深意的引用后肯定要加以分析。季羡林老先生的胜利引人间词话中的“三境”说。三种境界如何和“胜利”关联？季羡林老先生紧接其后作了这样分析：“静安先生第一境写的是预期。其次境写的是勤奋。第三境写的是胜利。”争论文要解决两个问题：论点是怎样提出的，论点是怎样被证明的。对

7、这两个问题的分析解决构成论证。论证方法的划分有两种，一是“摆事实”（事实论证）和“讲道理”（道理论证）；还有一种是事例论证（列举确凿充分、有代表性的事例证明论点）、道理论证（用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外的名言警句以及人们公认的定理公式来证明论点，也包括作者自己的说理）、对比论证（用正反两方面的论点的论点或论据作对比，证明论点）、比方论证（用人们熟知的事物作比方来证明论点）。当然一篇文章的论证，一般会综合且敏捷地运用多种论证方法，从不同角度证明其中心论点。二、争论文写作技巧（一）强化规范的文体意识，使学生驾驭规范的争论文结构模式。一篇好的争论文应是观点明确、论据充分、论证合理，有严密

8、的逻辑性。规范争论文是指以论点、论据、论证构成清楚的论证结构的争论文，其中论证结构规范是写好这一类型争论文的关键，而规范的争论文结构模式大致有两种模式：第一种：强调分析问题的结构模式（1）提出观点（引入提出观点）（2）分析：（为什么）理由一理由二理由三（3）总结（照应开头总结全文深化文章中心）其次种：分析问题和解决问题两者兼顾的结构模式（1）提出观点：是什么（2）分析：为什么、怎么办（3）总结在这两种基本思路中， “为什么”是必不行少的，是文章的论证部分，是文章的重点所在。要想把“为什么”说清晰，就要让学生驾驭规范的论证模式。争论文基本的论证模式：并列式、比照式、层进式。以并列式为例可以进行以

9、下分解：（二）学会拟写争论文的提纲, 提高思路意识。作文的写作过程包括审题构思写作修改。在考试中，由于时间紧迫，要使行文时一挥而就，就必需有高效的审题和构思过程。争论文写作因其文体特征，特殊须要清楚的写作思路，所以在平常进行写作提纲训练，能更有效地提高写作效率。写作提纲训练包括几方面的内容：（1）拟题目（2）定中心论点（3）列出分论点。其训练过程可以设计以下几步进行：1、出示确定的作文题。2、学生用10分钟左右的时间按要求写出提纲。3、选个别学生在黑板上写出提纲，学生相互沟通，老师巡察，对学生个别辅导沟通。4、师生对黑板上的提纲进行点评。5、学生整理修改自己的写作提纲。通过这些训练，学生就可以

10、快速立意、快速构思，争论文的写作水平和写作速度自然获得提高。（三）用“范文”引领学生的写作。孔子曾说“不愤不启，不悱不发”， 学生仿照范文是写作的开端，是培育学生写作爱好的奠基石。用“范文”引领学生的写作是提高学生写作水平的重要途径。肯定要让学生面对详细的例子，老师的讲评才会有的放矢，学生才会有明确的学习方向和对象，这就要求老师在批改作文时，肯定要把学生作文中出现的问题做好摘录，在讲评时，用例子说话。特殊是对那些作文水平较低的学生，同学的范文是最可能攀上的台阶。所以每次作文写完后，我都会把优秀作文在课堂上仔细讲评。假如总是以高考满分作文为例，以高考满分作文为标杆，学生就会一味仿照，失去自我，而作文水平低的学生则会觉得高不行攀，失去写作信念，使作文陷入泥潭之中。四、面批提高学生争论文写作水平的有效途径。俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”无论老师如何细心打算作文讲评，都无法真正针对每一个学生的问题，具体写评语，学生可能无法全部理解，这样就失去了作文批改的作用，而当面批改，就有效解决了上述问题。面批时，老师指导针对性强，学生听得用心，效果自然就好。另外，老师还可以依据学生的实际状况，要求他刚好对文章作出修改，这种修改对学生也是作用很大的。学生只有发觉了问题，相识了问题，并付诸行动，去解决问题，作文教学才落到了实处。