2022最新教案：小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及教案.docx

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1、2022最新教案：小学四年级上册语文第18课牛和鹅课文原文及教案2022最新小学教案：小学四年级上册语文第6课蝙蝠和雷达课文原文及教案 【导语】蝙蝠和雷达是一篇很有意思的科普学问短文，主要讲科学家通过反复探讨，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐私，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。教案网打算了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学四年级上册语文第6课蝙蝠和雷达课文原文 晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清晰是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。 在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞

2、蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？ 为了弄清晰这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。 科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。 科学家经过反复探讨，

3、最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推动，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即变更飞行的方向。 科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清晰看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更平安了。 【篇二】部编版小学四年级上册语文第6课蝙蝠和雷达教案 教学目标 1.相识本课“蝙、蝠、启”等13个生字（包括1个多音字），会写“达、蚊、即”等14个生字，理解相关词语的意思。 2.朗

4、读课文，把握课文的主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。 3.弄清三次试验的结论，合作沟通人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系；激发从小酷爱科学的爱好，培育创新意识。 教学重点 1.抓住重点句，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。 2.激发酷爱科学、乐于视察与探究的爱好，拓宽视野。 教学难点 1.弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此之间的关系。 2.初步感知什么是仿生学，了解仿生学在生活中的应用。 课时支配 2课时 第一课时 教学目标 1.相识本课“蝙、蝠、启”等13个生字（包括1个多音字），会写“达、蚊、即”等14个生字。 2.理解重点词语的意思，学会归纳课文的

5、主要内容。 3.知道什么是雷达，了解仿生学的基本学问。 教学重点 1.学会生字新词，能够正确书写。 2.了解课文的主要内容。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1.老师板书“蝙蝠”“雷达”两个词语，多媒体出示蝙蝠、雷达的图片。 导语：同学们，你们相识图片上的这两种事物吗？（学生答：蝙蝠、雷达）是的，它们就是蝙蝠和雷达。蝙蝠是一种动物，雷达是一种电子设备，它们之间会有什么关系呢？今日，我们就一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达，探究一下两者之间的关系。 2.老师在“蝙蝠”和“雷达”之间加上“和”字，引导学生理解课题。 明确：课题以一个“和”字连接了蝙蝠和雷达这两种不同的事物，意在让我们探究它们之间的

6、关系。 3.介绍蝙蝠、雷达以及仿生学的相关学问。 蝙蝠真正具有翱翔实力的哺乳动物，居住在各类大小山洞，古老建筑物的缝隙、天花板、隔墙以及树洞、山上岩石缝中。大部分蝙蝠都是白天休息，夜间觅食。蝙蝠主要利用超声波回声定位搜寻食物，探测距离，确定目标，回避障碍和躲避敌害等。它由嘴发出频率高出20000赫兹的超声波，这种声波人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波遇到障碍物就会反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。蝙蝠通过大脑，就能推断出障碍物的样子、位置等。 雷达是利用电磁波进行探测的装置。雷达把电磁波放射出去，再用接收装置接收反射回来的电磁波，接收的电磁波映在指示器上可以显示探测目标的影像，这样就可以

7、测定目标的方向、距离、大小等。雷达主要的应用领域为军事作战指挥、民用航行引导等。 仿生学仿照生物特别本事的一门科学，主要是视察、探讨和模拟自然界生物各种各样的特别本事，包括生物本身结构、原理、行为、各种器官功能、体内的物理和化学过程、能量的供应、记忆与传递等，从而为科学技术供应新的设计思想、工作原理和系统架构的技术科学。 二、初读课文，检测预习。 1.老师引导学生自由读文，课件出示要思索的问题：科学家们从_得到启示，独创了_，使_能够_。 2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，并圈诞生字新词。 3.老师引导学生相互检查生字识记状况。 4.老师检测字词预习状况。 课件出示带拼音的字词卡片，指

8、名认读。老师相机指导学生生字的读音。 会写的字：雷达(d)蚊(wn)子即(j)使科(k)学家横(hn)七竖(sh)八绳(shn)子系(j)着苍蝇(yn)证(zhn)明研(yn)究(ji)驾(ji)驶(sh) 会认的字：蝙(bin)蝠(f)启(q)示敏锐(ru)铃铛(dn)揭(ji)开障(zhn)碍物荧(yn)光屏(pn) 三、再读课文，整体感知。 1.引导学生再读课文，圈画疑难的词语和句子。 2.同桌沟通圈画内容，老师结合学生的沟通状况点拨重点词语。 （1）在（漆黑）的夜里，飞机是怎么做到平安飞行的呢？ 预设：首先引导学生明白“漆黑”是一个状态词，并且是一个多义词，然后分别出示乌黑的头发和没有

9、光亮的山洞的图片，使学生明白在前一张图中，“漆黑”是指颜色特别黑；在后一张图中，“漆黑”是指特别暗，没有光亮。最终结合课文中的这句话，可知“漆黑”在这里应为其次个意思。 （2）莫非它的眼睛特殊（敏锐），能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？ 预设：“敏锐”的意思是（感觉）灵敏，（眼光）尖锐。老师在讲解这个词语时，可以出示其近义词“灵敏”和反义词“迟钝”，让学生通过意义相近或相反的词语感知其含义，从而加深印象。 （3）在一间屋子里（横七竖八）地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。 预设：分别出示东西胡乱堆放的房间图和整整齐齐地摆放的房间图，让学生在对比中感受“横七竖八”的含义。 （4）它一边飞，一边从

10、嘴里发出一种声音。这种声音叫作（超声波），人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。 预设：超声波对于学生来讲可能比较生疏，老师可适当介绍关于超声波的学问，并引导学生结合超声波在生活中的应用来理解其意思。 超声波声波的一种，是人耳听不见、频率高于20000赫兹的声波。它同声波一样，都是由物质振动而产生的，并且只能在介质中传播；同时，它也广泛地存在于自然界，很多动物都能放射和接收超声波，其中以蝙蝠最为突出，它能利用微弱的超声波回声在黑暗中飞行并捕获食物。 3.指导词语归类。 拟声：隆隆啾啾咕咕叽叽呱呱 带数字的：横七竖八五彩缤纷颠三倒四吆五喝六成千上万如数家珍 4.整体把握课文内容。 （1）引导学

11、生默读课文，出示默读中要思索的问题。 阅读与思索： A.本文的核心内容是什么？（人们从蝙蝠能在夜间飞行这件事上受到启发，给飞机装上雷达） B.蝙蝠在夜间是靠什么探路的？科学家是怎样发觉的？（嘴和耳朵；三次试验） C.科学家是如何试验的？最终得出了什么结论？（蒙上眼睛，铃铛一个也没响，塞上耳朵，封住嘴巴，到处乱撞；蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵） D.蝙蝠为什么在夜间也能顺当飞行？（蝙蝠边飞边从嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物就反射回来，蝙蝠接收到回声，从而定位） 预设：引导学生自读课文，从文中提炼出关键信息作答。 E.出示课件，指名学生填空：蝙蝠在夜里飞行，靠的是_。_能发出_，_接收

12、到，蝙蝠就会立即变更飞行的方向。科学家从中受到启发，给飞机装上_，从而使飞机夜航更加平安。 （2）小组合作与沟通，给课文划分层次，并写出每一层的主要内容。 A.给段落标上序号，划分层次。 B.梳理各层的主要内容。 第一部分（第12自然段）：写飞机能平安夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。 其次部分（第37自然段）：写科学家经过反复试验，发觉了蝙蝠飞行的奇妙。 第三部分（第8自然段）：写飞机靠雷达在夜间平安飞行。 四、课堂回顾，沟通收获。 1.老师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。 过渡：我们知道，即使在漆黑的夜晚，飞机也能平安、平稳地飞行，这是因为人们从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上了雷达。

13、那么人们是如何从蝙蝠身上得到启示的呢？雷达又有什么特异功能，能有效地指挥飞机避开障碍物呢？下节课我们再来深化地探究一番。 小结：今日这堂课上，我们从生字起先，驾驭了字音、重点字的书写规则，了解了重点词语的含义。在大家的共同努力下，我们还从总体上把握了课文的主要内容。这么多学问点都是我们必需驾驭的，课下肯定要多复习，下节课老师会检查的。在这节课中，同学们的表现都很不错，_能结合老师的讲解总结出识字规律，真不简洁；_课前通过查找资料，了解了关于仿生学、超声波的学问，这样有助于理解课文内容；_针对课文有自己的看法，_ _ _ 2.引导学生沟通收获。 （1）自由沟通并积累学习方法。 （2）在预习课文的

14、过程中提出相关问题，并尝试给出答案。 问题示例 A.第2自然段在文中有什么作用？ B.蝙蝠在夜里飞行靠的是眼睛吗？ C.科学家是如何探讨蝙蝠的飞行原理的？ D.蝙蝠在夜间飞行的隐私是什么？它是如何辨别障碍物的？ E.蝙蝠和雷达之间有什么关系？科学家是如何利用这种关系的？ 五、作业设计，巩固提高。 完成本课对应训练。 其次课时 教学目标： 1.抓住重点语句，了解蝙蝠在夜间是如何飞行的。 2.概括分析科学家所做的几次试验，把握科学家从中得到的启示。 3.弄清蝙蝠和雷达之间的关系，了解雷达的工作原理。 4.了解仿生学在生活中的应用，激发探究科学的爱好。 教学重点： 1.把握科学家从蝙蝠身上得到启示给

15、飞机装上雷达的过程。 2.在生活中要敢于探究，培育创新意识。 教学过程： 一、温故知新，导入新课。 1.老师念词语，学生默写，老师检查学生的默写状况。 雷达飞蛾蚊子即使灵活敏锐科学系鞋带横七竖八绳子苍蝇证明探讨推动仿照天线无线电波显示驾驶员 2.引导学生踊跃发言，说说课文的主要内容。 明确：课文主要讲科学家通过反复探讨，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。 3.老师过渡，导入新课。 过渡：上节课我们经过预习，已经初步驾驭了课文内容，知道人们给飞机装上雷达，使之在夜间也能平安飞行，这是受到蝙蝠的启发。那么这一启发原委是如何得来的呢？现在就

16、让我们再次走进课文，跟随科学家一起去探究一下。 二、研读课文，重点探究。 1.引导学生再读课文，边读边圈画重点内容和难以理解的语句。 2.同桌之间相互沟通，说说对圈画内容的理解以及存疑的地方。 3.指名学生汇报，老师相机点拨有代表性的问题。 （1）在漆黑的夜里，飞机是怎么做到平安飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。（这两句话运用了什么修辞手法？在文中有什么作用？读了这两句话，你产生了哪些疑问？） 预设：引导学生回想常用的修辞手法，并明确这两句话运用的是设问的修辞手法。分析这两句话的作用时，可引导学生结合上下文来进行。对于读了句子后产生的疑问，学生可以有不同的见解，只要是合理的，老师都应给

17、以激励。 方法拓展：修辞手法有比方、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复等。设问是其中的一种，常用于表示强调。为了强调某部分内容，有意先提出问题，明知故问，自问自答。正确地运用设问，能引人留意，启发思索；突出某些内容，使文章起波澜，有改变。设问要用得恰到好处，也就是要用在必要的地方、用在必要的时候，要有针对性和启发性。 （2）蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。（这句话运用了多个关联词语，有什么表达效果？你能运用这些关联词语再写一句话吗？） 预设：首先引导学生一一找出句中运用的关联

18、词语，再结合句子详细分析它们的表达效果。运用这些关联词语写句子，要提示学生留意句子内部的逻辑关系，事理上要能说得通。 （3）科学家经过探讨，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。（比较这两个句子，你有什么发觉？从中感受到了什么？） 预设：引导学生反复读句子，发觉两个句子在用词上有什么不同（其次个句子用了“反复”“最终”这两个词），然后体会运用这两个词的表达效果（表现出科学家工作的艰辛）。 （4）它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推动，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵

19、里，蝙蝠就立即变更飞行的方向。（这几句话揭示了蝙蝠夜行的奇妙，你能用自己的话说说，并画出示意图吗？） 预设：老师出示示意图，然后结合句子对示意图进行详细讲解。图文结合，学生理解起来会更简单。 示意图示例：蝙蝠嘴（超声波） 耳朵 4.老师引导学生探究其他学问要点。（课文难点） （1）为了揭示蝙蝠夜行的奇妙，科学家做了几次试验？每一次的发觉有什么不同？请详细说明，并用表格的形式表示出来。 明确：科学家做了三次试验，三次试验采纳了三种不同的方式：蒙上眼睛飞、塞上耳朵飞、封住嘴巴飞。得出两个完全不同的结果：第一次一根绳子也没碰着，后两次到处乱撞。得出的结论是：蝙蝠夜里飞行是靠嘴和耳朵协作起来探路的。

20、（2）给飞机装上雷达是受到蝙蝠夜行的启发，那么雷达的工作原理和蝙蝠有哪些相像之处呢？ 明确：课文最终一个自然段介绍了雷达的工作原理。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上，这样驾驶员就能从荧光屏上看清晰前方有没有障碍物。雷达的天线就相当于蝙蝠的嘴，雷达的荧光屏就相当于蝙蝠的耳朵，雷达发出的无线电波就相当于蝙蝠发出的超声波，雷达通过荧光屏接收信息就像蝙蝠用耳朵接收信息。 （3）课文的开头和结尾在表达上有什么特点？ 明确：开头写飞机夜航的情景，引出下文。结尾写飞机装上雷达后飞行更平安了，照应了开头，使文章首尾呼应，结构严谨。 （4）拓展延长：生活中，仿生学的应用还是

21、很广泛的，你知道哪些呢？试举几例。 明确：人们探讨生物某器官的构造和功能，从中得到启示并进行仿照，研制胜利新的仪器、机械，由此产生的一门科学，就是仿生学。 生活中，仿生学应用很广。如人们依据蜻蜓的飞行行为研制出直升机；依据长颈鹿皮肤的原理设计出一种新奇的“抗荷服”；仿照萤火虫的发光原理制成了冷光源，大大节约了能量；仿照蛋壳的结构设计了薄壳建筑，这类建筑用料少，跨度大，坚实耐用；等等。 （5）学了本文后，你有什么感想？还有哪些发觉想和大家共享？ 明确：不同学生读课文的感想不同，发觉也就不同。老师要擅长引导学生，结合自己的阅读体验，从不同角度谈感想、说体会，力争更加深化地理解课文，更大程度地发散思

22、维。 三、动手动脑，学有所获。 过渡：通过这两节课的学习，信任同学们对仿生学已经有了大致的了解。科学家们的奇妙独创是不是让你感到惊异？你是不是也想像他们那样有一项属于自己的独创呢？下面就请同学们来详细谈谈，看谁的设想更有创意。 1.出示仿生学中的各项成就，请学生谈感想。 过渡：同学们，这些图片就是老师刚才所介绍的仿生学在生活中的各种应用。看了这些图片，你们有什么感受呢？ 生1：从这些图片中我感受到科学的奇妙，科学给人类的生活带来了极大的便利。 生2：大自然是人类的老师，我们要擅长向生物界索取灵感，开阔眼界，利用自然造福人类。 2.指名学生说说他想利用仿生学独创什么，这种东西有什么功能。 过渡：

23、仿生学的确在肯定程度上变更了人类的生活，使之更便捷、更美妙。那么，你们有没有想过利用仿生学独创、创建些什么呢？谁来说说？ 生1：螳螂能够快速、精确地捕获猎物，利用这一特点，我想独创一种螳螂杀虫机器人。它有一对巨大的、可以扫描的眼睛，把它放在田间、果园里，当害虫出现时，它会以闪电般的速度飞来，一钳就能夹死虫子，而后把虫子处理一下，变成肥料。 生2：我曾视察过爬山虎的脚，它的脚很有吸力，因此，我便想独创一种鞋“超级吸力鞋”。这种鞋的鞋底有很多吸盘，而且这种吸盘比一般吸盘的吸力强上100倍，即使你倒着贴在墙上，也肯定不会掉下来。 3.对学生的设想做出评价，进一步激发他们的探究爱好。 过渡：同学们的设

24、想真奇妙啊！老师都不肯定能想到。你们经过仔细视察，发觉了自然界中某些事物的独特之处，并想由此独创一种东西，造福人类，真了不得。希望你们能始终保持这种新奇心、求知欲，在将来把这种种设想都变为现实，老师信任你们。 4.老师简洁总结，加强学生对仿生学造福人类的相识。 小结：同学们，仿生学其实就是一门探讨自然、利用自然的学科，科学家们从蝙蝠身上受到启发给飞机装上雷达，你们也从自然界的某些事物身上受到启发，设想独创有益于人类的东西，这就是仿生学的应用。自然是我们人类的老师，我们要利用自然为人类服务，让人与自然更和谐、更美妙。 四、作业设计。 完成本课对应训练。 【篇三】部编版小学四年级上册语文第6课蝙蝠

25、和雷达教案 【教学要求】: 1.在自学的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。 2.练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。 3.了解飞机夜间能够平安飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平常留意视察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的爱好。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 【教学重点】: 1.弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里平安飞行的。 2.练习归纳段落大意。 【教学难点】: 引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。 【教学时间】: 三课时 【教学设计】： 第一课时 一、揭示课题(分

26、两步出现) 1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料) 2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料) 3.引导学生思索课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推想装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？同学们，让我们通过今日的学习来弄清晰这个问题。 二、检查自学生字词状况。 1.多媒体播放生字词，检查学生读音状况，指导学生分析字形结构，老师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。 2.探讨记字方法。 例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记； 碍、塞、摹，用熟字换偏

27、旁的方法记。 3用形近字组词的方法来做巩固练习。（多媒体播放） 比一比，再组成词语。 竖（）即（）得（）起（） 坚（）既（）碍（）超（） 塞（）摹（）辟（）彰（） 赛（）暮（）避（）障（） 三、理解词语。 1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。 2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 例：横七竖八形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子许多。 3.出示重点词语，让学生巩固练习。 敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。 摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家依据蝙蝠探路的原理独创了雷达。 反复：一遍又一遍；多次重复。颠过来倒过去。重复的状况。 找出课文

28、中带有“反复”的句子读一读。“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。”看一看应选哪种说明？应选 证明：用牢靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。证明书和证明信。 同样从文中找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种说明。“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。”应选。 四、造句练习。 依据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。 例： 反复经过反复思索和计算，小明最终做出了这道题。 证明看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果真，一会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。 五、自由读课文。要求流畅、读准字音。 六、作业。 1写生字新词，

29、造句。 2熟读课文，并联系课文内容思索课后作业题。 其次课时 一、导入：同学们，现在让我们玩一个小小的嬉戏。 （请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。） 现在，请这位同学走回自己的座位，（学生走）同学们，为什么他会撞到桌椅呢？（生答）是的，同学们都很聪慧，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，假如我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢？好，现在让我们大家一起来学习这篇文章蝙蝠与雷达。 二、讲读课文。 (一)指名读第1、2段，其他同学边听边想： 1.“第一自然段主要讲了什么内容”？ （第一自然段描述一架飞机在夜航。） 2.“夜航”，同学们刚刚提到了这

30、个词语，那为什么飞机能在黑夜中平安飞行？ 书本中有这样的话吗？它是怎么说明的？现在请大家仔细阅读，然后找出答案。 （“在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”） 3.在这句话中，哪个词语是重点词语呢？ （“启示”，多媒体播放） 4.那么第1、2自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。 （飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。） （二）那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁来回答老师这个问题呢？ （人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？） 1.下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探究蝙蝠夜间飞行的奇妙？然后4人一小组进行探讨。 （课

31、文第四至第6自然段写了这个内容） 2.下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思索：这一自然段写的什么内容？ （蝙蝠超群的飞行本事，引起了科学家的思索。） 3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本事超群？划出有关句子，说说你的理解。 (夜间飞行能捕获微小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵活地避开。) 请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的超群本事。 4.这些引起了科学家怎样的思索？ 请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是特别敏锐，在漆黑的夜里能看清晰全部的东西？ 5.看书上是怎么说的？请大家齐声朗读，读出疑问的语气。 6.为了弄清晰这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的

32、目的是什么？用了什么方法？结果怎样？ （让同学们4人一小组一起探讨学习第四、五两个自然段。事先每组发一张表，探讨后集体填表。） 第一次试验： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。 方法：在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。 结果：铃铛一个也没响。 证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。 其次次试验： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。 方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。 结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。 第三次试验： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。 方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。 结果：同

33、试验二。 证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。 7.汇报填表状况。 8.科学家在这三次不同的试验中证明白什么？ （齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。） 9.“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”（多媒体播放）这个结论与书上的有什么不同？哪一个更科学？同学们联系两次试验去思索一下。 （丢掉“协作”不科学，因为其次次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本事，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“协作”是科学的。） 三、指导朗读第4、5自然段。 第三课时 一、导入新课。 通过上节课的

34、学习，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳协作，那么蝙蝠究竟口耳是怎样协作的呢？这节课我们将接着学习课文。 二、讲读课文。 1.指名读第6自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳协作起来夜行探路的。 （先同桌相互探讨，再举手回答问题。） 学生说时，老师要在黑板上画出示意图。 2.下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕获小飞虫的？或蝙蝠是怎样避开极细的电线的？ 3.那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的隐私是要付出艰苦的努力的？ 请同学们细细地体会“反复探讨”一词。“反复探讨”就是：一遍又一遍地探讨。 4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复探讨的吗？ 5.老师小结：任何一项科学成

35、果，都是来之不易的，都是科学家们反复探讨，经过多数次失败，多数次地总结阅历教训。多数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探究，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。 6.老师读第6自然段第一句：科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推动，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即变更飞行的方向。 7.科学家反复探讨，揭开了蝙蝠夜行探路的隐私。科学家从这个隐私中得到了什么启示呢？ （4人一组探讨，试着画出示意图。指三或四

36、个组的代表在黑板上板演并加以说明。） 8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？与飞机比较，然后画出示意图。 9.完成课后思索练习2。 （依据课文内容填空：、飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的超声波。、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。） 10.下面老师请一位同学说说飞机夜间平安飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么？ （雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间平安飞行是从蝙蝠身上得到的启示。） 11.指导朗读第7自然段。 三、指导分段，练习归纳段落大意。 1.指导分段： 细致看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个详细的意思？（小组探讨）全文可分为三大段

37、 第一段：第1、第2自然段； 其次段：第3至第6自然段； 第三段：第7自然段。 2.指导归纳其次段段意，完成思索练习3。 把课文分成三段，在下面的内容中选择其次段的段意，用“”表示。 （1）科学家做了三次试验。 （2）科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。 （3）科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。 选择（3），因为（3）精确、全面、正确。 3.总结全文，揭示中心。 学习了课文，你受到了什么启示？ （很多科学技术都是从生物身上得到启示而独创创建出来的。） 4.你知道人们从生物身上得到启示，还独创创建过什么？ 5.激发爱好。 同学们，希望

38、你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的独创创建，希望你们像一只只雄鹰展翅翱翔在科学的蓝天上，将来的科学家就在我们中间。 6.带着情感齐读全文。 2022最新教案：小学四年级上册语文第12课盘古开天地课文原文及教案 【导语】盘古开天地是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，故事极富想象力，文字叙述详细而生动，到处充溢了奇妙的想象，是学生宠爱的一篇课文。教案网打算了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学四年级上册语文第12课盘古开天地课文原文 很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。 有一天，盘古醒来了，睁眼一看，

39、四周黑乎乎一片，什么也看不见。他一用劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。 天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的改变而改变。天每天上升一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个雄伟的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地最终成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。 盘古倒

40、下以后，他的身体发生了巨大的改变。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照射大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了宽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂密的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露 人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙。 _ 本文是中国神话，由袁珂整理，选作课文时有改动。 【篇二】部编版小学四年级上册语文第12课盘古开天地教案 教学目标 1.相识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复

41、述课文。 3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积累课文中美丽的词句。 教学重点 1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。 2.学后能用自己的话讲解并描述这个故事。 教学难点 能用自己的话讲解并描述这个故事。 第一课时 教学目标 1.相识和会写生字词。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 教具打算 课件 教学设计 一、谈话导入 1.（播放音乐）（课件出示2）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许很多多动人的故事，这些故事你知道吗？（课件出示3：古代神话故事图片） 指名回答后出示答案。 师：这些故事之间有什么共同点？ 生：都是

42、神话故事；都是成语；都写了谁干什么。 2.今日我们要相识另一位神话中的人物盘古，学习他“开天地”的故事。（板书：12盘古开天地） 二、初读感知 1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。 2分析记忆字形。老师要激励学生开动脑筋记忆 出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示4) 劈：不要只读一半，不要读成“p”； 浊：不要只读一半，不要读成“chn”； 隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jin”； 躯：“躯”和“区”是形近字，都读“q”。 3.书写指导。 出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(课件出示5) 指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。 指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的