5.6摩擦力与物体的运动教案及反思.docx

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1、5.6摩擦力与物体的运动教学设计【教学目标】科学知识1 .知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力，直接施加在物体上。2 .物体由静止状态变为运动状态要克服摩擦力，物体由运动状态变为静止 状态也是摩擦力的作用。科学探究1 .能在教师的引导下，基于已有的经验和所学的知识，从对物体运动的具 体现象的观察和分析中，对现象的原因提出假设。2 .会使用弹簧测力计测量水平拉动物体所用的力，感受摩擦力的大小。情感态度价值观1 .在科学探究中能以事实为依据。2 .了解摩擦力与日常生活的联系。【教学重点】会使用测力计测量水平拉动物体所用的力，感受摩擦力的大小。【教学难点】用实验探究摩擦力大小与接触面粗糙光滑程度的关系。

2、【教学准备】分组材料：相对厚一点的两本书；带拉环的木块，弹簧测力计，记录表。【教学过程】（一）.教学导入1 .老师出示两本书页交叉在一起的书，然后请学生帮忙把两本书打开。然后先 请力气大的男生上来分开。交代分书时要拉住书的背脊，然后要水平拉动，也 不能损坏书本。学生发现分不开。多请几组，甚至老师来也分不开。2 .提问：为什么这两本书这么难舍难分呢？3 .学生回答：老师肯定用胶水粘起来了。4 .教师解释：其实并没有粘起来，顺势就可以展示一下书本之间没有胶水粘的 痕迹。然后追问，还有别的想法吗？5 .学生答：可能是因为书本之间有很强的摩擦力。6 .教师板书课题。(-).活动一：感受摩擦力.下面我们

3、再来玩一个游戏，请同学们听我的口令：手紧贴桌面，整个手掌压 实，让你的手掌在桌面上滑动，多试几次，你感受到了什么？1 .学生回答：学生1：感觉手在桌面上滑动很痛。(边听边板书一些有价值的词语)学生2：感觉手在桌面上滑动很费劲。学生3：感觉滑动时不是很顺畅，像是桌子在阻止手滑动一样。学生4：刚开始滑不动，后来力量大了才滑动了。2 .提问：那手在往前滑动，而摩擦力的方向是？3 .学生大：向后。4 .追问：所以摩擦力是帮助了手的运动还是？5 .学生大：阻止，阻碍，防止等。6 .教师总结：摩擦力在阻碍手的运动。板书阻碍。7 .追问：这个摩擦力是哪里来的？8 .学生回答：学生1：是桌面不平整。学生2：是

4、手上有汗。学生3：是因为手太用力了。9 .好，下面我们再来玩一次这个游戏，请大家听我口令：伸出刚才同一只手， 这次不要把手放在桌面上，而是放在空中，重复刚才的动作。这次你还有那种 费劲的感觉吗？10 .学生试了几下以后，答：没有了。11 .总结：手与桌面不接触就没有摩擦力，手与桌面接触时就会产生摩擦力。板 书，接触。10 .那么我们来分析一下，手在桌面上运动，手受到了哪些力？11 .学生回答拉力，或者推力，还有摩擦力。12 .它们分别的方向是？顺势画出受力示意图。13 .看来，跟刚才拉书的活动一样，摩擦力都在阻碍物体的运动。据此，你能得 出摩擦力的概念吗？手是一个物体，桌子是另一个物体。一个物

5、体在另一个物 体上运动，接触面产生阻碍物体运动的力,这个力就是摩擦力。板书。14 .同学们，刚才老师用手在桌面上滑动时，最开始轻轻用力时手滑不动，后来 力量大了，才滑动了。其他同学有这样的体验吗？13 .学生：有或者没有。14 .下面我们再来试试这个游戏，紧贴桌面，先轻轻地用力，再慢慢加大力气， 直到最后滑动起来。15 .最开始力气很小，手能动吗？学生答不能，然后加大了气力手动起来了吗？ 学生答，动了。这次那么究竟要多大的力，物体才能运动起来呢？我们用什么 工具可以知道这个力大大小呢？16 .学生答：用弹簧测力计来测。17 .教师总结：那么我们用木块来模拟手的运动，测量一下摩擦力的大小吧。（3

6、） .活动2：木块的运动.首先出示实验器材，让学生先认识这些实验器材。然后交代实验注意事项： 缓慢地用测力计水平拉木块，先用较小力气拉，然后逐渐加大力气，注意观察 木块静止时弹簧测力计的读数。并把它记录在实验记录表静止那一栏。多次测 量，小组合作完成。1 .学生了解规则和注意事项后，动手操作，老师巡视。2 .请各小组起来展示他们的记录表并讲解他们的实验结果。3 .提问：为什么木块静止呢？4 .学生回答因为拉力太小，因为太重了等等。5 .追问：木块静止的时候受到哪些力？6 .学生回答拉力和摩擦力。7 .继续问：那么当拉力和摩擦力是怎样的大小关系时，木块静止？8 .学生回答小于。9 .总结：可见，

7、当拉力小于摩擦力，木块静止。板书。10 .下面我们再来看看，木块在什么样的情况下可以运动起来呢？再一次实验， 缓慢加大力气拉动木块，直到木块运动起来，观察此时测力计的读数，把结果 记录在运动那一栏。11 .学生实验，教师巡视。12 .请学生回答，木块运动时候的数值。13 .然后追问，加大力气拉木块，木块便动起来了，说明了什么呢？14 .学生答，拉力比摩擦力大。15 .追问：所以，只有当拉力？摩擦力的时候，物体才会运动起来。（此处学生 一起回答大于）。顺势板书，拉力大于摩擦力，物体运动起来。16 .老师比较学生的记录表问到：大家看，他们两组的实验结果中，运动这一栏 的读数不一样哦！这是为什么呢？

8、17 .学生回答有的用的力大一些，有的用的力小一些。18 .追问：那么摩擦力究竟是多大呢？19 .老师明确：当物体做匀速直线运动时受到的力就是它受到的摩擦力。20 .下面，我们再次实验，这一次缓慢地用测力计水平匀速拉木块，让木块作匀 速直线运动，注意观察弹簧测力计稳定时的读数，并记录在匀速直线运动那一 栏。21 .学生实验老师巡视。22 .请学生上台展示实验结果。23 .老师提问：木块做匀速直线运动时，摩擦力与拉力的关系是？24 .学生回答拉力等于摩擦力。25 .板书，拉力等于摩擦力，木块匀速直线运动。并请学生齐读。26 .总结：看来，摩擦力和拉力的共同作用能够改变物体的运动状态，让物体动 起

9、来。那么摩擦力还能让物体产生什么样的运动效果呢？能让物体一直运动 吗？能让物体停下来吗？27 .学生回答能或者不能。28 .接下来我们来看看冰壶的视频。（4） .活动3：停下来的木块.播放冰壶的视频。1 .询问学生，这个视频中的冰壶最终停下来了，是什么让它停下来的呢？2 .学生回答:因为摩擦力。3 .那么我们用木块也来模拟一下这个过程。请学生实验，然后老师巡视。4 .问：你看到了什么？5 .学生答：木块开始很快，越来越慢，最终停下来。6 .老师提问:为什么木块会越来越慢最终停下来呢？7 .学生大：因为木块受到了摩擦力。8 .总结：木块本来是运动着的，因为受到了摩擦力的作用，所以运动状态变为 了

10、静止。由此可见，物体的运动状态与他所受的力有关。这个力可以是摩擦 力，也可以是推力，拉力，甚至我们之前学到的浮力，磁力等等。它们可以单 独出现，也可以成群结队的出现。（5） .小结.同学们，在我们的日常生活中，摩擦力无处不在哟！有时候需要增大摩擦 力，有时候需要减小摩擦力。请学生看防滑鞋和冰鞋，分析一下哪个是增大摩 擦哪个是减小摩擦，并说明为什么。1 .学生回答。2 .假如没有摩擦力，我们的生活会变成什么样呢？请学生回答。然后播放视 频。3 .看完后，总结摩擦力有功也有过，我们要学会增大有益摩擦，减小有害摩 擦。4 .整理，下课。【作业设计】一、单选题1 .关于摩擦力，下列说法不正确的是（）0

11、A.物体运动越快，摩擦力越大B.摩擦力阻碍物体运动C.摩擦力的大小是可以测量的.被踢出去的足球，在草地上滚动一段距离后最终会停下来。分析正确的是（）0 A.踢出去的足球没有受到外力作用就停下来了B.踢出去的足球受到了摩擦力，慢慢地停下来了C.上述分析都不正确3 .手上的指纹是（）摩擦力。A.增大B.减小C.没有作用.磁悬浮列车减小摩擦力的方法是（）。A.给接触面加润滑油B.使接触面分离C.变滑动摩擦为滚动摩擦.体操运动员容易手心出汗，往手上擦镁粉是为了（）。A.减小摩擦力B.增大摩擦力C.让手更干净.胶鞋底的花纹是为了人们穿着时（）。A.美观大方B.增大摩擦力、防止滑倒.元旦拔河比赛，我们穿（

12、）的鞋有利于取得胜利。A.底纹多B.底纹少C.高跟二、判断题1 .飞机飞行时不存在任何摩擦力。（）.汽车轮胎上有凹凸不同的花纹，这是为了增大摩擦力。（）2 .物体运动时接触面光滑程度不同受到的摩擦力大小一样。（）.小赛车上任何地方的摩擦力都是有害的。（）3 .自行车的车轮与车轴之间安装了滚珠轴承，是为了减小摩擦力。（）.如果没有了摩擦，我们骑自行车会更快。（）4 .两个物体摩擦会产生热量，甚至可能冒出火花属于静电现象。（）.自行车的把手表面做成花纹的样子是为了增大摩擦力。（）5 .摩擦力对我们的生活都是有害的，所以我们要尽量减小摩擦力。（）.下雨了，学校在光滑的地板铺上地毯，是减少摩擦力。（）

13、6 .在冰面上容易滑倒，是因为冰面与鞋底的摩擦力太大。（）.用重力牵引小车，小车刚好能运动起来时，拉力的大小相当于小车受到摩擦 力的大小。（）7 .在生锈的锁里面加点铅笔芯可以减小摩擦力。（）.用圆珠笔写字，笔尖和纸之间产生滚动摩擦。（）8 .滚珠轴承是一种将滚动转变为滑动的装置。（）三、填空题1 .填空题。（1）在地面上运动的物体都会与地面发生 O（2）运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫做 o（3）我们可以用 来测量摩擦力的大小。（4）我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于它受到的 o（5）生活中，只要一个物体在另一个物体的表面运动时，它们的接触面之间就

14、 会。2 .滑雪运动员从赛道上下滑，这种运动的形式叫;足球被踢飞落地后 在草地上的运动形式叫 o.汽车发动机运转的各部件一般会装上滚珠轴承并加上润滑油，目的是为 了 o3 .汽车高速行驶时，车轮与地面是 摩擦，汽车紧急刹时，车轮与地面主要是 摩擦。4 .中国高铁采用了无昨轨道技术，使列车运行,减少维护、降低 美化环境。5 .冬天路面结冰时，路面与汽车轮胎之间的摩擦力会,我们加上防滑 链是为了 摩擦力。6 .滑滑梯时,人与滑板之间是 o.摩擦力指的是两个物体的接触面之间产生的一种 的力。摩擦力越大物体的运动越 o. 一个物体在另一个物体表面滑动时，两个物体的 之间会发生摩擦，因此运动物体要受到一

15、种 的力，这种力叫摩擦力。7 .在车辆的车轮与轴之间都安装了 轴承。8 . 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦会产生阻碍物体运动 的 o.骑自行车时刹闸是为了 摩擦力，从而 自行车前进的速度。参考答案1. A2. B3. A4. B5.B6.B 7. A1. X2. V3. X4. X5.V6.X 7. X879. X10. X11. X 12.V13.V 14. J15. X. （D摩擦（2）摩擦力（3）弹簧测力计（4）摩擦力（5）发生摩擦1 .滑动；滚动3.减少摩擦力 4,滚动；滑动 5.快；噪音6.减小；增大 7.滑动摩擦8.阻碍滑动；慢9.接触面；阻碍运动10.滚珠 11.

16、摩擦力 12.增大；减缓（减慢、降低等）教学反思：成功之处：1、本节课运用多媒体网络组织教学，可以较好地实现信息技术与学科的整 合。使用过程中，让学生兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教 育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。2、充分发挥课堂教学的优势，交流、讨论，既让学生进行自主独立学习， 也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。3、在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高， 真正使学生能够自主开展学习，体现了学生学习的主体性。4、培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体系。在这节课里，通 过学生探究、课堂分组和全班讨论，充分调动了学生的学习主动性和积极性，课 堂气氛活跃。不足之处：学生活动的参与率还是较低，只有少数的同学能够积极的参与到师生的互动 来，较多的学生缺少师生互动。教师的指导和讲解太多，学生的自主学习时间还 是太少。观看视频时学生的注意力集中在内容上，对问题的关注不够。需要教师 多多努力改进指导。