如何对学生进行针对性辅导【教学参考】.docx

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1、如何对学生进行针对性辅导【教学参考】如何对学生进行针对性辅导“标准”指出，数学教学要促进.义务教育阶段的数学课程应 突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生， 实现：一人人学有价值的数学；一人人都能获得必需的数学；一不同的人在数学上得到不同的发展。因此，在课堂教学中，尤其是在自主学习过程中，我们要对学 生进行有针对性的指导。所谓有针对性的指导，是指教师根据学 生的心理特点和不同的个性，对不同学生提出不同的要求，给予 不同方式、不同层次的指导，允许他们按照自己的方式达到相应 的水平。在自主学习过程中，教师应该怎样对学生进行指导呢？一、捕捉自主学习中出现的不同信息。自主学习要求教师在

2、教学中关注每一个学生，使问题向每一个学 生的思维开放。每个学生都是特殊的个体，个别差异是客观存在 的，不同学生会表现出各种各样的思维状态。这就要求教师做好 对于学生信息的捕捉和回收工作。教师只有时时分析整合学生学 习过程中的反馈信息，在学生徘徊迷茫时及时引导，在障碍阻塞 处点拨，在融会贯通前疏通，学生的自主学习才能取得成功。二、把握介入指导的时机和分寸。在自主学习过程中，教师应该何时介入实施指导？怎样指导才充 分、必要又不会包办代替？那些指导是必要的，那些指导是不需 要的？这些都是教师在指导自主学习时会面临的具体问题，指导 不好就会影响自主学习效果。比如，教师介入的时间过早，学生 还没有充分地

3、展开自主学习，往往会使学生丧失自己去发现问 题、寻找答案的机会，造成包办代替的后果。反之，如果教师介 入的时间过晚，在学生给予及时的帮助，往往会使学生处于盲目 状态，不但影响自主学习的效率和效益，而且会挫伤学生学习的 积极性。因此，在自主学习过程中，教师应注重把握介入的时机 和指导的分寸，适时、适度、适当地发挥指导作用。三、引导学生进行整体思维。当学生思考问题零散琐碎，难以形成清晰的条理和整体印象时， 教师可进行“整体思维”的引导、点拨。教师如果能抓住时机给 予及时的、充分的引导，就能使学生的思维得到进一步的深化， 使自主学习向纵深发展。教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉

4、中又来了，对于我们2020年又是一个充 满动力和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍加 珍惜之外，也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身素能, 脚踏实地，才能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱进的合格 教师。基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思上 学期不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成教学 目标。一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：（1）对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积 累还较少。（2）知识面不够广泛。（3）教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。努力方向：（1）自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、 文学、史学等方面的

5、知识积累。（2）完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。(3)调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的 教学基本功(4)积极撰写教学论文，向老教师学习。二、具体措施1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学 论文，以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。3、认真研究新教材；全面掌握非专业方面的文学，史学和 教育学相关知识。积极参加新教材的培训。4、要提高自己的政治思想素质。5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作， 力争做到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中工 作，在工作中思考，创造性地开展工作7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水 平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要务实求真，成 为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应 用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主 学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑 和创新。工作要勤勤恳恳，始终保持一种脚踏实地的作风，永葆健康 的、阳光的心态，给学生及家长一个良好的形象，关爱每一个学 生，让我的学生永远快乐！只要勤于耕耘，会有收获的一天！