4.1地球的故事教案及反思.docx

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1、4.1 地球的故事教学设计【教学目标】1 .科学知识知道地球是太阳系中的一颗行星，太阳是太阳系中唯一的恒星。知道人类对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。2 .科学探究搜集、阅读有关地球形状的资料，作出假设，分析推理并进行模拟实验， 经历人类对地球形状探索的简约的认识过程。3 .科学态度、STSE乐于了解人类探索地球形状的科技史，尊重前人的努力。了解航海技术、航天技术对人类认识地球形状的重要影响。【教学重点】体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性【教学难点】知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。【教学准备】教师准备：橡皮泥、火柴梗、篮球、地球仪、教学课件。学生准备：记录笔、活动手

2、册。【教学时间】1课时【教学过程】（一）教学导入（1）读诗歌。平坦大地无尽头，只因自身是圆球；茫茫大海分布广，大河奔腾小溪流。（2）谈话引入：我们都生活在地球上。然而，人类对于地球形状的认识，却经 历了一个漫长的过程。这个认识过程是怎样的呢？让我们走进地球的故 事。（二）新课学习.人类对地球形状的猜想与假设（D课件展示：教材P38页上方图。（2）交流：根据图片说一说，古人认为地球是什么形状的？（3）小结：古人认为“天圆如张盖，地方如棋盘”，提出了天圆地方的猜想。（4）课件展示：古希腊人根据船只进港，大胆猜测：大地不是平的，可能是个 大圆球。1 .模拟进港的帆船（1）实验目的：通过模拟实验验证地

3、球的形状。（2）实验材料：橡皮泥、篮球、火柴梗（3）实验步骤：a.用橡皮泥做一只小船，插一根火柴梗作为船桅。b.用篮球当作地球。c.让“船”在“地球”上“航行”。（4）实验观察并记录：将帆船进出港时，观察到的现象记录在活动手册上。（5）实验思考并讨论：a.观察“船”进出“港”时，有没有古希腊人一样的发现？b.把“船”放在平面上“航行”，能看到相同的现象吗？C想一想，古希腊人为什么假设大地是球形的？（6）班级交流。2 .亚里士多德的推测（1）资料阅读：公元前350年前后，古希腊学者亚里士多德通过观察月食，根据月球上地影是一个圆形的事实，作出了 “地球是个球体”的推测。（2）自由发言：亚里士多德是

4、从什么角度推测“地球是个球体”的，你同意他 的观点吗？3 .人类对地球形状不断地求证（1）阅读：教材P40页的材料。（2）交流分享：读完上面的史实，你有什么感想？与大家交流。4 .在太空中看地球（D课件展示：从太空中看到的地球的照片“蓝色弹珠”。（2）想一想：这张“蓝色弹珠”的图片，蓝色的部分代表了什么呢？为什么我 们从太空看到的地球是蓝色的呢？（3）课件展示：“神舟五号”（4）本课总结：人类对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。地球是一个 巨大的球体，其赤道的周长大约为4万千米，地球是太阳系中的一颗行星，太 阳是太阳系中唯一的恒星。【作业设计】一、填空题1 .古代人们凭直觉认识地球，认为“

5、天圆如张盖，地方如棋盘”，由此提出了（）的猜想。2 . 1519年9月，（）带领由5艘舰船组成,共237人的船队开始了人类第一次环球航行。3 .地球是一个巨大的球体,其赤道的周长大约为（）千米。4 .地球是太阳系中的一颗（），太阳是太阳系中唯一的（）o.船只出港总是先不见（），然后（）再逐渐隐没在海平面下。二、判断.人们现在还不能在太空中观察地球。（）1 .人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。（）.人们在长期的实践中，对天圆地方的猜想产生了怀疑。（）2 .进港的船只总是先看见船身。（）.古希腊人通过观察进出港的船只,提出大地可能是方的。（）3 .麦哲伦的环球航行证明了地球是球体的推测。（

6、）.古代人认为地像一张有褶皱的纸,是平的。（）三、选择.地球赤道的周长大约为（）千米。A. 4万 B. 5万 C. 6万.通过阅读了解到,1519年航海家麦哲伦带领船队绕地球航行于1522年.返回出 发点这一史实证明了地球是（）oA.球体 B.方的C.无法判断.下列现象能证明地球的形状是球体的是（）o海上远去的帆船的船身比桅杆顶先消失;太阳是圆的;人越往高处爬，看到 的地平圈越大;月球是圆的。A. B, C.人类对地球形状的认识经历的漫长过程可概括为（）。A.观察猜测一实践证明一现象推断B.观察猜测一现象推断一实践证明C.现象推测一观察猜测一实践证明2 .真正用实践来证明“地球是个球体”这个推

7、测的是（）。A.麦哲伦 B.哥白尼 C.托勒密.在模拟进港的帆船实验中,观察者眼晴要（）。A.俯视 B.平视 C.仰视四、实验探究小明用模拟实验观察小帆船进港、出港的航行情况,根据实验回答问题。a.用橡皮泥做一只小帆船,插一根火柴梗作为船桅。b.用地球仪当作地球,让小帆船在地球仪.上移动,模拟小船航行,观察小帆船进 港和出港的情况。c.让小帆船在水平桌面上“航行”。d.比较并解释小帆船在地球仪和水平桌面上航行时，所观察到的不同现象，同时 据此猜测地球的形状。1 .通过观察小帆船进港，你有什么发现？2 .再把小帆船放在水平桌面上“航行”。比较两次实验，观察到的现象有什么不 同？参考答案一、1 .

8、天圆地方 2.麦哲伦3. 4万4.行星 恒星 5.船身 船桅二、1.X 2. V 3. V 4. X 5. X 6. V 77三、1. A 2. A 3. C 4. B 5.A 6. B四、1.通过让小帆船在地球仪上移动模拟进港的实验,我们可以发现由于小帆船 沿着球体航行，小帆船进港总是先看见“桅杆”（火柴），然后才是船身，这一现象 说明地球是球形的。3 .把小帆船放在水平桌面.上“航行”，则一直能够看见“桅杆”（火柴）和船身。教学反思:一、优点方面：1、通过启发式教学调动学生的积极性。课堂上给学生表现自我的机会。一 有机会就肯定学生，让学生尝到成功的喜悦，更加激发学生的主动性。2、让学生感觉到这部分内容简单，自己能学会，有这样的心理暗示，学生 就会静下心来认真学习。奠定了学好这部分内容的信心。3、启发式讲解，也给出了学生分析问题的一个思维过程，引导学生积极主 动去思考。二、缺点方面：1、采用这样的教学方法，教学的进度有时难以掌握。2、启发式教学比直接教授内容要花费大量的时间。相对而言，课堂练习时 间减少，不能及时巩固知识。知识的巩固只能利用课下，靠学生的自觉性。3、这样的教学方法，对于反应慢的学生可能理解有一定的困难。也许知识 更加混乱。4、教学中板书很少，甚至没有。