一百以内的退位减法教学反思.docx

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1、一百以内的退位减法教学反思作为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学新方法，我 们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小 编整理的一百以内的退位减法教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有 需要的朋友。在本节课的教学中，我根据教材的特点和一年级学生的特点，安排了许多 活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活中，加深100以内的退 位减法的理解，同时感受数学的应用意义，知识性、趣味性、活动性于一体， 充分发挥学生的主体性，让课堂充满了愉快的学习氛围。学生不仅获得了知 识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。反思整个教学过程，我有如下的体 会。1、用

2、故事导入新课激起学习的兴趣兴趣是儿童主动探索知识的心理基础，更是注意力的重要源泉。在故事的 讲述中设置许多问题，诱发出探索性思维活动。有趣的故事，结合课本内容能 激发学生学习的兴趣，点燃学生探索的热情，变被动学习为主动获取。2、探究与合作相结合“授人以鱼，不如授人以洵”。教师在教学过程中不是为了教给学生新知 识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用己学的.方法去学习新知识、 解决新问题。在教材中，像3219二？应该怎样算，你有什么好办法？让学生 用学具分别表示32和19,然后动手摆一摆。在这里，每个学生都得到了动手 操作学具和发表自己想法的机会。为鼓励学生的积极思维，让学生自己说说是 怎样

3、想的？对不同的方法都给予了肯定。并请学生选择自己喜欢的方法进行计 算，从而体现了学生的自主性。然后我简单的说了退位现象及退位点之后我放 手让学生尝试先练习，试着自己解决两位数减两位数的退位减法的计算。学生 计算的劲头很高，问他们有问题吗？都一致摇头说没有。计算结果很快交上来了，我发现学生的错误比较多。总结错误类型有：题 目数字抄错导致计算错误；该退位的没有写退位符号。我想学生是会计算的，只是很容易出错误。我没有过多的批评，让孩子一 一订正之后，总结了儿种主要的错误情况，让他们分别对号入座，并且一起总 结出了检查的三步骤。(1)读三遍题目，竖式一遍，以防抄错题；(2)检查竖式的得数有没有漏写;也许是刚刚经历了错误，所以印象特别深刻吧，练习时学生的正确率大大 提高了。3、玩中求知，体验生活数学。练习时，为了避免学生单调计算的枯燥性，我设计了 “找朋友比赛性的练 习”，有效地调动了学生学习的主动性。