三年级语文下册《苏珊的帽子》的优秀一等奖说课稿3篇.docx

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1、口、三年级语文下册苏珊的帽子的优秀一等奖说课稿关于教材：苏珊的帽子是北师大版三年级语文下册第八单元的一篇主体课文。单元围绕着一个 共同的主题尊重与平等。课文篇幅不长，但是字里行间流露着浓浓的温情，是一篇充满 了人文关怀的课文。然而，平实的语言、平凡的故事却蕴涵着深刻的为人道理：只有建立在 平等之上的关爱和尊重，才是真正的关爱和尊重。课文叙述的是苏珊因为做化疗失去了一头美丽的金发，班上的老师得知后，以研究帽子 为名，热情而郑重地宣布全班同学都要戴着帽子来上学，而且越新奇越好。表面上以认识各 种各样的帽子为名，实质是为了不让苏珊的自尊心受到伤害。这样，当苏珊返校时就避免了 尴尬，在不知不觉中使苏珊

2、树立了自信，保护了她的自尊心，在互相尊重的环境中轻松愉快 地生活。关于人物：课文中的主要人物是苏珊和海伦老师，她们的内心世界丰富，人物形象鲜明饱满。苏珊：一个可爱聪慧、热爰生活的女孩。她的可爱在课文第一句已直接说明。她的热爰 生活和聪慧从虽然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症死神一争高低，她 的聪明和好学也足以补上被拉下的课。”这句中的两个“足以能够体会到。除此之外，细 读课文，我们可以察觉，苏珊她有着所有女孩共有的心理：她爱美、情感细腻、自尊心强, 既有坚强的一面又有弱小的一面。她和绝大多数女孩一样，喜爱自己的一头金发，觉得那很 漂亮，然而当她以坚强的意识战胜病魔后，却又背上了新的心理

3、上的包袱。苏珊的形象是多3,读课文，小组合作学习字词。4 ,交流识字方法，反馈朗读课文。（三）精读课文，走进春天。1 ,自读课文，挑选喜欢的句子读读。2，指导朗读，体会春天的迷人景象。3 ,赞美春天，配乐感情朗读全文。重点指导朗读第一，二句。小组自由合作读第三节（四）拓展训练，描绘春天1 ,说春天：春天还有哪些迷人的景象，向同学介绍一下。2,赏诗歌：春天（五）复习巩固，指导写字。1 ,游戏：燕子报春2，指导写字：织，坡，播，植（六）实践活动：找春天1 ,收集与春天有关的词语，成语，歌曲或诗句等。2,走到校园，公园，到大自然中去找春天，用自己喜欢的方式表达出来，如：画一幅画，写一二句话等。春雨沙

4、沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千万条丝线飘下沙沙下3春雨沙沙这是一幅美丽的春天图画：O燕子一幅织对岸一座山坡播种农民植树穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶；红的是桃花。美丽的绿的红的还织出一条清凌凌的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。清凌凌的欢快地啊，春天的图画!啊，多么迷人的春天图画！春天春天是一本彩色的书，红的桃花，白的梨花，绿的柳叶，黄的迎春花。春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴。春天是一本会唱的书,春雷轰隆隆/春雨沙沙沙, 燕子叽叽叽, 青蛙呱呱呱。植树山坡织布燕子农民对岸播种一幅面的，内心活动是丰富的。然而，当小苏珊这颗幼小的心灵将面

5、临再一次的打击时，正是有 了海伦老师的巧妙安排，才使苏珊从自卑中走出来，重新树立自信和变得活泼。海伦老师：她不仅是一个善良的人，更是一个充满智慧的人，她用她的智慧，巧妙而自 然地掩盖了苏珊掉光头发不得不戴帽子的尴尬。不但保护了苏珊幼小的心灵，而且告诉了她 的学生，如何表达对他人的关心，什么才是真正的关心和爱。关于主旨：什么才是真正的尊重？在这个故事里，我们看到了教育成为了一种细节上的尊重，成为了一种真实的心灵呵护。 每个学生都在这种尊重以及对于他人或者自己的呵护中获得了心灵的感悟。这种尊重与理解 的来源体现的层面已经脱离了技能的伪装，而存在于生命与生命，灵魂与灵魂的交融之中。关于教学重、难点：

6、从学生现有的阅读基础来看，感受到老师和同学都是善良而富有同情心的人是不难的。 但是，同情，这种对弱势群体的关心之情，是非常容易被激发出来的，而感受课文中老师、 同学的同情心及善良只是对文本最浅层面的理解，且绝不是本文中人物的精神品质的精髓, 不是本文的立意所在。回望现实生活，想表达自己的关爱但最终却适得其反的事例有许多， 比如身边的残疾人，全社会都在倡导关心他们，但是，在我们表达我们的爱心时，有没有顾 及到他们的感受，考虑到他们的自尊心呢？我们是不是先把他们的伤疤赤裸裸地揭开，再施 以我们的同情和关心。我们是以一种高高在上的姿态，去向人施舍自己的爱，还是把自己放 到跟他们同样高的位置，设身处地

7、地从他们的角度去思考他们实实在在的需要，从关爱生命 的高度去切切实实地思考他们的诉求？显然，学习本文，学生应该从海伦老师的行动中，感 悟到什么是真正的尊重，什么是真正对人的关心。它不是光有一份心就够的，它还需要正确 的表达方式，而这种正确的表达方式正是平等的体现，尊重”的体现，是海伦老师智 慧的结晶，是本文人文关怀的展现。所以，我下面着重谈谈在这堂课教案中，我是如何达成 三维目标中的情感态度价值观目标的。教案：课文结构和教学环节设计：纵观整篇课文，苏珊的情感变化是非常明显的一条线索，从开始的担心犹豫到 后来的自如轻松，而导致这一变化的原因就是海伦老师的那个充满智慧和爱心的提 议。我以苏珊的情绪

8、变化为主线，分为三个板块：体会苏珊担心犹豫的心情体会苏珊 自如、轻松的心情一（本会海伦老师的智慧与爱心板书设计：苏珊的帽子（智慧）担心、犹豫-轻松、自如平等、尊重2 .三年级语文下册苏珊的帽子的优秀一等奖说课稿作为一名老师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭 教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的一年级下册语文胖乎乎的 小手优秀说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。一、说教材：胖乎乎的小手是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着家 庭生活这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小 中见大，通过一张

9、画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的 温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。二、说学情：一年级的学生通过一学期的学习，初步掌握用汉语拼音识字的方法，认识了一些常用的 基本汉字，有一定的听话，说话和朗读能力。根据学生的学倩和课标要求，我设计了本课的.教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。（从章节联系上整体分析知识结构，分析了本课的内容、特点、难点。）三,说教学目标：根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下:L认知（知识）目标:复习学过的生字词语，学生能正确读出喜欢事情那么等词。正确流利有感

10、情地朗读课文。2、能力目标:培养有感情朗读课文的能力。(2)初步培养学生积累运用语言的能力。(针对课后的说说做做)3、情感目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。!1!语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的 阅读实践。”这堂课主要采用的教法与学法：是采用直观教学法和情境教学法，运用游戏引 入、小组合作学习、课堂表演等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在 实践中学习，积极主动地参与课堂中来，引导学生以看、说、想、演为主要方法，充分 让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主体，培养学生自主能力和说、写能力。五、说教学流程：我主要从以下几个方

11、面着手进行设计：1、复习巩固学过的生字，努力激发学生的学习兴趣。在一年级的语文课堂上 第二课时对学生学过的生字词语进行复习是十分必要的。但是, 传统的卡片抽读式的生字复习教学往往不能激发学生的学习兴趣。因此，我采用猜字游戏和 开火车等游戏激发学生的学习兴趣，在最短时间内提高学生的学习积极性。2、引出课题后，抛出上节课学生留下的问题：全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画 呢?”让学生带着问题去朗读课文，给予学生自主学习和自主探究的时间和空间。在汇报交 流时，我抓住爸爸、妈妈、姥姥说的三句话，进行语言文字的训练，进行朗读指导，进行学 生个性化的理解。在理解三句话时，知识点各有侧重，并进行落实。根据学生

12、的回答理解课 文，朗读感悟。(1)教学爸爸的话：”这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!时，主要是给替换词， 了解替还可以换成给、帮，把给、帮代进句子中去读一读。(2)教学妈妈的话：”这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!时，指名学生感情朗读，体 会，注意啊的读音。并且追问：你为什么脸上带着笑容?”学生找出提示语笑着， 再次指导朗读。(3)教学姥姥的话时，理解挠”的意思，体会挠痒痒时的舒服感觉，学着姥姥的 样子朗读课文。在此基础上，出示三句话，请学生再次体会替、帮、给的互换，把同一个意思, 可以用不同的词语来表达这一知识点深入学生的心中。(4)分角色朗读课文。谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。分四

13、人小组 演一演这篇课文。有感染力的分角色朗读教学生读一篇篇课文，诣在培养学生将无声的文字 符号，由视觉到思维经过理解加工转换成有声语言来再现故事情节，描绘景物，塑造人物形 象。分角色朗读不但能集中学生注意力，还能在活跃的气氛中潜移默化地让学生更深刻地理 解课文内容。3、在学生学习第六自然段时，我主要设计了以下几个步骤：A.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了，她明白了什么？B.出示句子：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！指名读，理解它指什么?理解句子，朗读句子。C.兰兰长大以后，会帮我们做哪些事呢?D.兰兰的小手真能干，我们小朋友也很能干，我们会做什么呢?E.出示句

14、式练说。我帮老师我替爸爸我给妈妈我为大家（教师感叹式的表扬。）F.教师总结：老师喜欢你们这双胖乎乎的小手!这双红润润的小手!这双勤快的小手!通过这样层层深入的教学，学生对课文内容进行了理解，学生的说话能力得到了训练, 学生的情感渗透都得到了落实。六.说板书设计：拿拖鞋胖乎乎的小手洗手绢爱家人爱劳动3.三年级语文下册苏珊的帽子的优秀一等奖说课稿-,依据课标，说理念春雨沙沙是一篇短小的写景散文，描写了春雨中乡村的迷人景象，具有诗一般的韵 味。本文的设计理念：自主识字，朗读感悟，语言实践。二，紧扣特点，说教材春雨沙沙一课通过描绘了一幅美丽的春天图画，展现了春天的美景。学习课文，了 解大自然春天的景象

15、，体会春雨中乡村的迷人景象，激发学生热爱春天，热爰大自然。知识目标:认识“提土旁”，正确认识课文中的9个生字，积累9个词语。能力目标:沪教版语文一年级下册春雨沙沙说课稿：正确，流利地朗读课文；能在田字格中正 确描写4个左窄右宽的字；能用一二句话说说春天的迷人景象。情感目标:体会春雨中乡村的迷人景象。教学重点:1 ,能运用多种方法识记本课9个生字，积累9个词语。2 ,正确，流利的朗读课文，并能读出感情。教学难点:1，体会春雨中乡村的迷人景象。2,用一二句话说说春天的迷人景象。三，联系实际，说策略教法创境法诵读法学法自主学习合作学习四，情感互动，说流程(-)创设情境，感受春天1 ,欣赏春图，感受春意。2，指导朗读第一，二节。3 ,揭示课题。(二)读文学字，感知春天。1 ,听课文录音，整体感知课文内容。2 ,看课文图片，交流听后收获。