人教版七年级下册历史《时代特点鲜明的明清文化》教案.docx

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1、人教版七年级下册历史时代特点鲜明的明清文化（一）教案教学目标（一）学问与力量：通过本课的学习，使学生了解明朝北京紫禁城、明 长城、李时珍和本草纲目，宋应星和天工开物，徐光启和农政全 书，使学生熟悉明朝我国包括建筑在内的古典科技取得的出色成就，是 人类科技百花园中的珍宝。同时分析总结出明朝我国科技进展的时代特点, 即对传统古典科技的总结居多，对近代自然科学的运用和进展尚少，潜藏 着进展停滞的危机，以此培育学生初步运用历史唯物主义，用历史的进展 的眼光对待问题的力量。（二）过程与方法：横向联系指导学生编制表格，归纳本课学问；纵向 联系，归类比拟，明长城与秦长城的比拟。（三）情感态度与价值观：通过对

2、明朝科技成就的熟悉，培育学生自尊 自信，但不固步自封的民族情怀，通过选取对本课涉及的三位科学家事迹 的介绍，探究他们取得出色成就的缘由，从而培育学生刻苦学习，勤于思 考，脚踏实地，开拓进取的品质。教学重难点重点是北京紫禁城及李时珍和本草纲目。难点是包括建筑在内的科技成就所表达的时代特点。教学过程一、导入新课1、解释课题：课题“时代特点”的涵义是指明朝初期在世界上还居 于领先地位，但是到了明朝中后期特殊是清朝时，进展已停滞下来，渐渐 地落伍了。2、过渡讲解，置疑：这时仍领先于世界的科技成就有哪些？为什么说 这时我国科技进展已停滞下来？学了本课就会知晓。二、新课教学（一）宏伟的北京紫禁城和明长城。

3、学生阅读121-122页导入框，本目 课文，插图，资料等，作读书标记，并进展小组活动，思索答复：1、紫禁城是什么时候开头营建的？是哪两朝皇帝曾经居住的地方?是 个什么样的建筑？（放多媒体北京紫禁城），学生作答。它是明成祖营建的， 是明清两朝皇帝居住的地方，其中的宫殿楼阁金碧辉煌，是我国也是世界 建筑之林的珍宝。强调紫禁城又被称为故宫，是北京城的一局部。2、长城，指导学生在122页地图上标出明长城的东西两端。（嘉峪关、 鸭绿江）3、比拟明长城与秦长城有什么不同？A：建筑材料秦朝以土筑为主, 明朝的东段用砖、石。B：位置一明朝靠南。C：长度一明朝更长，西端从临 沈延长到嘉峪关；东端从辽东延长到鸭绿

4、江。过度讲解：这些古建筑成就当时世界上仍旧居于领先地位，同时也涌现出闻名的科技巨著。（二）古典科技巨著的消失。学生阅读122-124页本目课文以及插图, 人物画像，文献资料等，作读书标记，列表并思索答复：1、列举表格，教师推举表格，填表。2、依据123页“动脑筋”：李时珍有哪些优秀品德值得你学习？（学生 争论作答，救死扶伤的崇高医德，不盲从古训的创新士气，刻苦钻研的顽 强意志，广泛实地考察的科学方法，亲尝曼佗罗的献身精神，不耻下问的 虚心态度，27年成书的坚韧毅力等。）3、李时珍的代表作是哪一部，属于哪一类？（本草纲目，医药学著 作）4、宋应星的代表作是哪一部书？属于哪一门科学？（天工开物，工

5、 艺百科全书）5、依据124页“动脑筋”：宋应星强调人类要与自然相协调，人力要 与自然力相协作对不对?你的看法怎样？（宋应星说得对，自然是人类赖以 生存的环境，人与自然不协调，就意味着人类无法适应生存环境或者破坏 了生存环境。假设无法适应环境，不要说进展人类本身，就是当年人类的消失也不 行能，假设人为地破坏生存环境，不就等于自寻绝路吗？人类熟悉自然， 改造自然的力量是无限的，但这种力量是建立在人类对自然规律的正确熟 悉，对自然力合理利用根底之上的，不行能超越自然。）三、稳固小结学生谈学习本课的收获及感想。四、活动与探究1、明朝科技成就的时代特点是什么？有什么启发作用？2、都江堰，长城，大水道，赵州桥，北京故宫都是中华文明的象征， 请你为其中的一处历史遗迹创作一段具有历史韵味的旅游广告词，将它们 介绍给旅游爱好者，100字左右。3、小调查：你的家乡现今是否还保存着明清时代的建筑或工程?你对 这些建筑和工程的爱护工作满足吗?有什么建议？