杜甫《旅夜书怀》教学设计.docx

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1、杜甫旅夜书怀教学设计范文（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可 以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整 理的旅夜书怀教学设计范文（通用3篇），希望对大家有所帮助。杜甫旅夜书怀教学设计1陈冬枝细草微风岸，危橘独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。一、背景分析。“旅夜书怀”顾名思义就是旅途中夜里写下的抒发自己情感的诗。唐代宗 广德二年（764年）春天，杜甫携家人再次回到成都，给严武做节度参谋，生 活暂时安定下来。但不料第二年四月严武忽然死去，他不得不再次离开成都草 堂，乘舟东下，在岷江、长

2、江一带飘泊，这首诗是杜甫乘舟行经渝洲、忠州时 写下的。当时的杜甫已53岁，且常年有病，国家时局不稳，自己生活没有着 落，又行无定踪，因此一路上他心情十分沉重，这首诗集中表现了他的这种心 情。二、诵读提示。应该用怎样的语调来读这首诗？先看一遍，整体感知后，让学生指出。一 一缓慢、低沉的分析原因：“旅夜”书“怀”，有感而生。快感乎？否！从哪里可以看 出？让学生再细作分析。这首诗是感叹身世之作。前一层写旅夜风景，其实是寓情于景，为下文抒 怀作铺垫，应当读得缓慢一些。后一层直抒胸臆，飘泊四方，居无定所，要读 出压抑感。三、内容分析。1、开头四句写了怎样的景？如何来描写的诗人的旅夜处境和感受?我的名气，

3、难道是因为文章著称？年老体弱，想必我为官也该罢休。唉，我这飘泊江湖之人何以相比？活象是漂零天地间一只孤苦沙鸥。二、课堂探究（一）问题探究1 .“旅夜”、“书怀”分别和诗中的哪些诗句对应？作者选择了哪些意象 来“书怀”的？答：旅夜对应前四句；书怀对应后四句。细草、微风、危橘、星垂、月涌2 .首联写出这些意象的什么特点？它有什么深意？答：（1）渺小、孤寂。（2）寓情于景，通过写景写诗人他的境况和情 怀：像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一般寂寞。3 .颔联突出意象的什么特点？景物描写对表现诗人处境有什么作用？诗人 采用了什么表现手法？答：（1）雄浑阔大（2）辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为

4、了反衬出他孤苦伶仃的形象和凄苦的的心情。（3）乐景写哀情4 .颈联运用了什么句式？它的本意是什么？表达了怎样的思想感情？答：（1）反问句。本意为：名声不应该因为文章而显著，做官只应该因为 年老多病而辞职。其言外意为：名声应该因为大济天下而显著，做官不应该因 为被排挤而被辞。（2）委婉的写出了自己壮志难酬的愤懑之情。5 .尾联运用了哪些表现手法？表达了怎样的感情？答：（1）比喻、反衬将自己比成天地间的一只沙鸥，用广阔天地反衬沙鸥 的渺小，也表达了自己的孤独无依的凄苦之情。（二）课堂检测1 .杜甫的旅夜书怀是（A）A.咏怀诗B.山水诗C.记行诗D.旅游诗2 .对旅夜书怀一诗的分析不当的一项是：（B

5、）A.首联写近景，这不是空泛地写景，而是寓情于景。通过写景展示他的境 况和情怀：像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一般寂寞。B.颔联写远景：星空低垂，大江奔流。这两句写景雄浑阔大，写出诗人喜 悦之情。C.诗的后半是“书怀”。“官应老病休”，这是反话，他的休官，主要不 是因为老和病，而是因为被排挤。这里表现出诗人心中的不平，同时揭示出政 治上失意是他漂泊、孤寂的根本原因。D.最后两句借景抒情，深刻地表现了诗人内心漂泊无依的感伤，真是一字 一泪，感人至深。3 .下列对杜甫的表述不正确的一项是（C）A.杜甫是唐代著名诗人，他创作的诗歌深刻地反映了唐代的社会现实，因 此其诗被后人称为“诗史”。B.杜甫的三

6、吏、三别全面地反映了安史之乱给人民带来的灾难和对社会造 成的破坏。C.在诗歌艺术方面，杜甫把从楚辞以来得现实主义传统推向了高峰。D.杜甫在诗歌创作方面对后世影响极大，后世文人把他和李白并称。李白 是诗仙，杜甫被称为诗圣。4 .对旅夜书怀一诗的分析正确的一项是：（A）A. “细草微风岸”是近景描写。B.创作这首诗歌时，杜甫仍陷于被安史叛军占据的长安，看到山河依旧却 国破家亡，春回大地却满目艾凉，他发出了沉重的感慨。C. “星垂平野阔，月涌大江流”非常典型地体现了杜甫诗歌飘逸奔放的艺 术风格。D.最后作者用沙鸥表现了对自由生活的向往。5.下列对尾联理解不准确的一项是（B）A.此联意思：飘然一身究竟

7、像是什么？就像茫茫天地之间一只小小的沙 鸥。B.此联中的“一沙鸥”和“细草”相呼应，首尾相顾。C.此联为自问自答，便诗人老怀悲凉之状愈加突出。D.这一联借景抒情，借沙鸥形象，表现诗人内心漂泊无依的感伤。（三）归纳总结1 .中心主旨：本诗通过旅途月夜景色的描写，抒发了诗人暮年天涯飘泊， 孤苦凄凉的凄苦之情。2 .艺术特色寓情于景，借景抒情，直抒胸臆；中间两联，对仗工整，讲究格律。（四）课后巩固L下列对“细草微风岸，危橘独夜舟”理解错误的一项是（D）A.这句营造了一种凄凉孤寂的意境，是作者孤独伤感伤之情的外化。8 .从诗人对细草微风的感知中，可以感知到诗人夜愁不寐的形象。C.这句暗喻自己像小草一样

8、渺小，像孤舟一样孤寂。D.这句描写的景物具有一种清新自然的特点。9 .下列对“星垂平野阔，月涌大江流”理解错误的一项是（B）A.这联营造了雄浑阔大的意境，诗人以此反衬自己的孤苦伶仃的形象，表 达出凄苦之情。10 此联写远景，雄浑阔大，折射出诗人开阔的胸襟和喜悦的心情。C.诗句中“垂”“涌”两字分别衬托出平原的宽阔和江水浩荡之势，用词 极为精当。D.这两句写景，既表现了雄浑阔大的意境，更衬托了诗人的孤寂与渺小。3 .下列对这首诗的赏析不准确的一项是（A）A.前两联对仗工整，由远及近，由下及上，描绘了一幅旅夜孤舟夜泊江上 广阔立体的月夜画面。B.此诗写了辽阔的平野、浩荡的大江和灿烂的星月。景的雄浑

9、阔大衬出了 诗人的孤苦伶仃。C.后两联含蓄的写出了诗人的不幸与当时的处境，吐露出诗 人不得志的牢骚与失意悲凉之情。D.尾联，诗人用设问的方式引出自己的处境：像天地间一沙鸥，四处漂泊。4 .颈联“名岂文章著，官应老病休”写了 “名著”、“官休”两事，概括 了诗人后半生的生活，如何理解这两句的含义？表达了作者怎样的情感。答：这是正话反说。诗人素有远大的政治抱负，但长期被压抑而不能施 展，因此声名竟因文章而著，这实在不是他的心愿。杜甫此时确实是既老且 病，但他的休官，却主要不是因为老和病，而是由于被排挤。说“应”当，本 是不应当，这就表现出诗人因政治理想不得实现的愤慨，同时揭示出政治上失 意是他飘泊

10、、孤寂的根本原因。5 .尾联“飘飘何所似，天地一沙鸥”表现了诗人怎样的心境？你从中看到 一个怎样的诗人形象？答：诗人运用了比喻手法表现诗人孤寂而悲愤的心境。诗人面对辽阔寂寥 的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊无依，在这静夜孤舟的境界中， 飘然一身像个什么呢？不过像天地间无所依存的一只沙鸥罢了。诗人即景自况 以抒悲怀。水天空阔，沙鸥飘零；人似沙鸥，转徙江湖。这一联借景抒情，深 刻地表现了诗人内心飘泊无依的感伤，天地虽大，却无自己安身之处，景色辽 阔，却反衬出诗人孤单与渺小的身世。真是一字一泪，感人至深。“一沙鸥” 照应“独夜舟”，对比鲜明，比喻贴切。从中看出诗人晚年飘零、孤独、寂寥 的形象

11、。（五）拓展提高在历代诗评家眼里，旅夜书怀中的“星垂平野阔，月涌大江流”与 使至塞上中的“大漠孤烟直，长河落日圆”被认为有着异曲同工之妙。这 两联名句在写景方面有着怎样的共同点？答：这两联诗都表现了天高地远，水天一色的壮阔之景。星垂平野 阔，月涌大江流一联，上句写夜空浩瀚，星辰高悬，由岸边望去旷野开阔。一 个垂字，便将天地的距离拉开了，诗人只身一人的孤独感也由此增强。下句 写月光倾洒，大江奔流，月影随水起伏。一个涌字，便将动荡沉浮的意境表 现出来，诗人漂泊无依，心绪难平的情感也显露出来。通过这两句的描写，塑 造了一个长夜难眠，心潮澎湃的失意者形象。而大漠孤烟直，长河落日圆一 联，只是较为形象地

12、反映出景物的特征，客观地表现出边塞景色的壮美，未能 注入诗人的主观情感与生命体验，所以王诗的两句不如杜诗。（若认为王诗的两 句强于杜诗亦可，但须合理阐释与扎实论证。）三、资料索引律诗是中国近体诗的一种，格律要求非常严格。常见的类型有五律，七律 和排律三种。律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初 唐就开始出现广义五律，武周年代沈侄期、宋之问定型狭义七律，其成熟于中 晚唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、七言句，简称五 律、七律。通常的律诗规定每首8句。超过8句，即10句以上的，则称排律或 长律。通常以8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为破 题（首

13、联），第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句（尾联）。每首的 二、三两联（即颔联、颈联）的上下句习惯是对仗句。排律除首尾两联不对 外，中间各联必须上下句对仗。律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵； 第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。广义律诗允许失粘，狭义律诗不 允许失粘。有“仄起”与“平起”两式。另外，律诗的格律要求也适用于绝 句。写“旅夜”；岸上有细草微风，江上只有一叶孤舟，依岸而宿，就舟而 居，遥望原野，远处天与地似乎相接了，天边的星宿也仿佛下垂得接近地面。 大江之中，江水浩浩荡荡东流，一轮明月映照在江水中，随着江水的流动而浮 荡着。岸上星垂，舟前月涌，用“星垂”来描写原野的广阔

14、，用“月涌”来形 容大江的东流，形象而细致地描绘了江上的夜景。唯有在广阔的原野上才可感 到“星垂”；唯其“星垂”，才能见出原野的广阔。而大江中有“月涌”，才 能反映出江水的流动；也只因江水的流动，才能感到“月涌”。“星垂”、“月涌”是以细腻称阔大的手法，首四句塑造了一个宏阔非凡宁静孤寂的江边 夜境。2、后四句书怎样的“怀”？“名岂文章著”，声名不因政治抱负而显著，反因文章而显著，这本非自 己的矢志，故说“岂”，这就流露出因政治理想不得实现的愤慨。说“官应老 病休”，诗人辞去官职，并非因老而多病，什么原因，诗人没有直接说出。说 “应”当，本是不应当，正显出老诗人悲愤的心情。面对辽阔寂寥的原野，想

15、起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊无依，在这静 夜孤舟的境界中，自己恰如是天地间无所依存的一只沙鸥。以沙鸥自况，乃自 伤飘泊之意。这跟他刚离成都时写的“万事已黄发，残生随白鸥”(去 蜀)语意相同。以形象比喻作结，鲜明深刻地传达了诗人深沉的感慨。天地 虽大，却无自己安身之处，景色辽阔，却反衬出诗人孤寂而悲愤的心境。“一 沙鸥”照应“独夜舟”，对比鲜明，比喻贴切。3、艺术特色。A、寓情于景B、直抒胸臆。全诗风格沉郁、感情激越，形象鲜明、境界宏阔，表现出诗人“老来渐于 诗律细”的艺术成就。四、练习提升。对这首诗的赏析，不准确的一项是()A.前两联对仗工整，由远及近，由下及上，描绘了一幅旅夜孤舟夜泊江上

16、广阔立体的月夜画面。B.此诗写了辽阔的平野，浩荡的大江，灿烂的星月。景的雄浑阔大衬出了 诗人的孤苦怜仃。C.后两联含蓄地写出诗人的不幸与当时的处境，吐露出诗人不得志的牢骚 与失意悲凉之情。D.尾联，诗人用设问的方式引出自己的处境：像天地间的一只沙鸥，四处 漂泊。（答案A.应是“由近及远，由上及下”。首联与颔联之间是由近及远。颔 联的上联与下联之间是由上及下。）五、对比拓展。对比赏析：杜甫的旅夜书怀和的渡荆门送别渡荆门送别旅夜书怀李白杜甫渡远荆门外，细草微风岸,来从楚国游。危橘独夜舟。山随平野尽，星垂平野阔,江入大荒流。 月下飞天镜, 云生结海楼。 仍怜故乡水, 万里送行舟。月涌大江流。名岂文章

17、著?官应老病休。飘飘何所以, 天地一沙鸥。这两首诗的共同点有哪些？（1）都在长江上扬帆而下，只不过李白是在出蜀之后，于湖北省宜都县西 北作的这首诗。杜甫是在今重庆市忠县至云阳县途中作的这首诗；（2）都为五 律，不仅韵律相同，而且在短短的仅四十余字的一首诗里，相同的词字竟有 “平野”、“江”、“月”、“流” ；（3）这两首诗的气象都十分开阔，艺术 表现手法较为自然。两诗的前后结构浑然一体，一气呵成。由近展远，由狭而 阔，大江，大地，星月，繁复的立体空间景象，映入胸怀。两诗的结句虽以 “低调”和“收束”而止，但仍展现出辽远时空，令人作无穷无尽的遐想。这两首诗的不同点在哪里？（1）李白写渡荆门送别是

18、青年时代，开元十三年（公元725年）出蜀 游历时而作。旅夜书怀是杜甫晚年，即唐代宗永泰元年（公元765年）， 杜甫辞去了幕僚的职务，带家眷离开成都，经渝州（今重庆）乘船到云阳县云 安镇途中而作。两诗相差的年代刚好40年；（2）心境不一样，李白第一次走 出蜀地的大山，天地开阔，神荡胸襟，豁然开朗，兴奋喜悦之情，言于溢 表。举目从没有看到的茫茫大江，山在大江和蓝天之间，成了渺渺的一线。李 白的诗里，只有对壮阔山河的感叹和思乡的情怀，而没有人生风雨历程的伤愁。杜甫的心境和李白大不一样，蹇途人生，时运不济，颠沛流离，穷困缠 身。恰又辞官飘泊，那心境肯定是格外苍凉。在静静的夜里，在凄凄的江上，杜甫 独自

19、一人守着孤舟，多么悲凉和孤独！ “星垂平野阔，月涌大江流”、“飘飘 何所以，天地一沙鸥”这开阔的场景更衬托了杜甫的这种悲凉和孤独。李白诗 的画面固然是一种令人遥想的大画面，是很美的，但杜甫这首诗却能深入到欣 赏者的情感的内部，刺激欣赏者的心灵，一种对杜甫生活处境的同情和感叹油 然而生。李杜之间的情宜甚深，特别是杜甫，多次做诗怀念李白。对李白的诗，杜 甫更是称颂，说“白也诗无敌”。李白的诗在前，杜甫的诗在后，两诗的画面 又这样接近。在艺术上，杜甫的旅夜书怀是否受到了李白的渡荆门送 别的影响呢？或者说旅夜书怀模仿了渡荆门送别呢？杜甫旅夜书怀教学设计2一、提问导入：（展示1）请同学们回忆几首诗。杜甫

20、荡胸生层云,决眦入归鸟,会当凌绝顶,一览众山小。春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。茅屋为秋风所破歌杜甫安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼 前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！师：这些是谁的啊？（学生）杜甫师：杜甫才华横溢，有着远大抱负，忧国忧民，却一生坎坷，穷困潦倒。 晚年要靠朋友接济生活，最后甚至以船为家，四处漂泊。“自古文章憎命 达”，正因为如此，杜甫才有更多的时间来关注民间，关注自己的内心。写出 了 “光焰万丈长”的诗歌。（展示2杜甫晚年的图象）这两幅图片就是他晚年郁郁不得志的写照。今天让我

21、们一同走进杜甫，走进他的旅夜书怀（展 示3诗题），来体会诗人宦游疲倦、漂泊孤苦之情。二、（展示4一学习目标）三、请听朗读，注意字音、节奏（展示5）,初步体会作者的情感四、鉴赏诗歌师：（重点知识回顾）鉴赏诗歌时，我们常说（展示6）以意逆志，知人论世（即）知人知世据意推志（展示）置身诗境，缘景明情（即抓住）意象意境思想情感（展示7） “旅夜书怀”顾名思义指在旅途的夜晚写下抒发情感的诗。（展示8一 “旅”字）（展示9） 1、通过“旅”字看背景（请你来看看一 指一名学生读）（展示10一背景介绍）旅：是旅居之意。杜甫在唐代宗广德二年（764）的春天携家人自阖州折回成都，入严武幕。 本来有这位好朋友的帮助

22、，他满可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月 忽然死去。他不得不再次离开成都，乘舟东下，经嘉州（乐山）、戎州（宜 宾）、渝州（重庆）、忠州（忠县），于九月到达云安（四川云阳）。旅夜 书怀就是在这次旅行中写的。这一年，杜甫已满53岁，杜甫的思想：穷年忧 黎元，叹息肠内热.他一直患有肺病和风痹，不时发作。两年前，当安史之乱初 平时，他曾有返回长安或洛阳的打算，但因地方军阀乘机作乱及其他原因未能 如愿。这回严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为 之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何时才是个尽头。这首诗就集 中的表现了他这种心情。师：那么作者在旅途的夜晚看到了什么景物？（

23、展示11- “夜”字）（展示12） 2、通过“夜”字察实景（齐读找找景物）（展示13提示：置身诗境缘景明情一一吟诵诗歌、抓住意象、发挥想象与 联想、置身意境、领悟情感）（要求我们）（展示14）夜：指作者写作这首诗的时间是在夜晚诗句有：细草微风岸，危橘独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。思考：首先首联颔联描写了哪些景物？这些景物有什么特点？这些构成了 一幅怎样的画面（意境：如孤寂冷清、雄浑壮阔、慷慨悲壮、恬淡自然等）， 抒发作者什么情感？（可以从这几个词中选取）（小组讨论）（展示15）景物：细草、微风、阔岸、危橘、孤夜、独舟。画面：孤弱的 细草，在无边的风里飘摇不定。孤立突兀的危橘和孤独的小舟对抗着

24、漫漫长 夜。意境：寂静凄冷借景抒发了漂泊无依、孤独寂寞之情师：由近处、下处的细草、危橘写到远处、上处的星野江月（板书）（展示16）星垂平野阔，月涌大江流景物：星，低垂。平野、辽阔无边。月：涌动的月影。江浩荡的大江。画面：星空低垂更能衬托着原野的辽阔无边，一轮明月映照在水中，月影 随着江水的流动而浮荡着。把我们带入雄浑阔大的意境，（板书）反衬出孤苦伶仃无依无靠的感情一一以乐景写哀情师：注意鉴赏方法我们是通过捕捉意象来感受意境，体会情感。师：（展示17）那么作者在这样一个风霜月白、孤寂无眠的孤舟之上会产 生怎样的情思呢？（展示18） 3,通过“书怀”悟实情（展示19）：颈联写了“名著“官休”二事，

25、概括了诗人后半生的生活，那么“名著”和“官休”的原因是什么呢？（学生答出后点击明确）明确：“名声”不是因为“文章而“著“的，不做“官”是因为“老病”而休的。诗人名满天下,是因为什么？（学生答出后点击明确）明确：韩愈写诗说:李杜文章在,光焰万丈长.这决非过誉之词.那么作者为什么还要这样说“名岂文章著，官应老病休”呢？（提示：请结合背景讨论）师补充：（指一生答）（学生答后）明确：（展示20）作者直抒胸臆地说我的名声是因为文章而 显著，做官应该做到年老多病而退休。从望岳和茅屋为秋风所破歌中 可以看出诗人素有远大的政治抱负，但这种理想长期被压抑而不能施展，声名 竟因文章而著，这实在不是他的心愿。杜甫此

26、时虽年老多病但休官是因为被排 挤。这里说反话，其实内心希望“因建功立业而出名；希望到老病才休官，而 非现在受排挤被迫辞官”。这句话揭示了杜甫漂泊孤寂的根本原因一一政治失o（展示21）尾联中诗人自况，以什么自况的呢？（生答）沙鸥“飘飘”一一有一种自伤漂泊之感，然后又以广阔天地间的一只沙鸥作 比.（艺术手法：）上运用了对比、直抒胸臆。天地与沙形成对比，直抒胸臆地将自己比成沙鸥。五、小结：这节课我们通过课文题目了解了诗歌内容（展示22）（1、通过“旅”字看背景2、通过“夜”字察实景3、通过“抒怀”悟实 情）感受了全诗由近到远，由下到上，借景抒情，寓情于景，情景交融，反衬 （以乐景衬哀情），直抒胸臆，

27、比喻、对比等艺术特色。（学生自由读背一一指一生背，齐背）（展示23）六、延伸孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。1、从体裁看，这首诗是格律诗中的（5）言律诗，它由4联8句组成，每联 都有特定的称谓；这首诗的对仗联有（颔联和颈联）。2这首诗描写了失落的孤雁叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可 嘉。以第二或第四联为例，分析其手法与艺术效果。明确：颔联用了反衬的手法，“一片影”，形容其形单影只，“万重云” 形容道路辽远，构成极大的反差，极言其“孤”；凝聚了诗人对孤雁的怜悯之 情，突出了孤雁的执著与勇敢。尾联用对比（反衬）的手法，以

28、野鸭的平庸鸣噪突出了孤雁的高远追求。 也可以说，使用了衬托的手法。孤雁的念群之情那么迫切，它那么痛苦劳累， 而野鸭们却全然不顾，它们纷纷鸣噪不停、自得其乐。表现了杜甫对一些俗客 庸夫的厌恶。（全诗通过孤雁这一形象表达了诗人哪些方面的思想感情？传递出乱离漂泊中失群者的痛苦心情。诗人以孤雁比喻自己，表达了 对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的思念；有不屑与“鸣噪自纷纷”的野鸭 为伍，宁愿孤独追寻的高远志向）杜甫旅夜书怀教学设计3【学习要求】1 .学习诗歌寓情于景、借景抒情的艺术表现手法。2 .体会诗人孤苦寂寞、飘泊无依的感情。3 .欣赏杜诗沉郁顿挫的艺术风格。【学习重难点】学习诗歌寓情于景、借景抒情

29、的艺术表现手法。【学时安排】1学时【学习过程】一、课前学习（-）学法指导:1 .借助工具书和书下注解，疏通字词，在此基础上反复诵读，感知全诗， 背诵诗歌。2 . 了解诗歌创作背景及作者的生平事迹，仔细阅读全诗，找出文中写景的 意象，初步体会诗歌的情感。（二）尝试练习1 .生字（给加点字注音）危橘（qiang）月涌（ybng）沙鸥（ou）何所似（si）2 .（解释词语）旅夜：旅途的夜晚危橘：高高的桅杆月涌：月光映着奔流汹涌的长江飘飘：漂泊3 .填空本诗的作者杜甫，字子美，自号少陵野老，因为所担任的官职又被称为 杜拾遗、杜工部。本诗作者的诗歌大多涉及社会不安、人民疾苦，在他的诗歌中可以看到 唐代由

30、盛转衰的演变，因此他的诗歌又被称为“诗史”。他以律诗、古体诗见 长，诗歌风格沉郁顿挫。和李白并称“李杜”，被后人尊为“诗圣”。本诗写于诗人（年龄段），此时作者正离开四川顺流东下。在途中，作 者看到了非常壮阔的自然之景“星垂平野阔，月涌大江流。”（写出原句）， 在这样的壮景之下却反衬出了诗人孤寂与渺小。作者希望一生声名是由功业铸 就，而非文章，但无奈在政治上受人排挤。对于这一生的漂泊，作者感慨自己 就如天地间一沙鸥一样。“飘飘何所似，天地一沙鸥”运用了比喻（修辞）。诗歌中写近景的是“细草微风岸，危橘独夜舟”。4 .联系书下注解，尝试把诗歌翻译成现代白话文微风轻轻地吹拂着江岸畔的细草，深夜江边，泊着桅杆高耸的孤舟。原野辽阔，天边的星星如垂地面，明月在水中滚涌，才见大江奔流。