2022年苏教版四年级科学上册教案全集.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一单元 我们四周的空气1、空气的性质教学目标1、探究过程和方法： 会运用感官和工具熟悉到空气是有体积的,占据肯定空间,而且不能随便缩小 会利用小工具制作验证假设的工具 小组动手完成空气水“ 火箭” 的制作2、学问与技能： 知道空气是占据肯定空间的,是不能随便缩小的 知道空气的质量比水轻,能浮现来 知道空气是有压力的3、情感、态度与价值观： 发觉生活中常见的利用空气也占据空间的例子,体验身边事物的重要性教学重难点重点：空气不仅占据肯定空间,而且有质量,不能随便压缩做占据的空间课时支配 二课时教学预备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三

2、个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平教学过程教学支配教学措施对应目标教学成效一、导入1、我先请大家猜个谜语,“ 摸不着,看不到,从谜语入手,没有颜色没味道,植物动物都需要,一时 引出争论课题；一刻离不了； ” 这是什么东西呢？2、今日这节课,我们争论的主题就是空气；板书课题第一大家先想一想：空气占据空间吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、自主学习 拿出一个纸团,我假如把纸团放进水里,纸团会湿吗？1、初步熟悉空气占据空间的隐秘 1

3、 试验一现在我把纸团放在杯子里,再把杯子反扣测演示试验,让同学猜从身边入手,由进水槽,纸团并没有湿,怎么回事呢？一个简洁的小实验激发同学爱好假如有的同学想试,可以让同学多试几次由同学来验证明验,提重点是要他们自己说2 试验二高同学爱好知道肯定空气班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个提示：杯子要竖直放入气球水槽中占据肯定的空间我这里有一个塑料瓶,仍是那个气球,把 它放在瓶子里,再让他吹看看 前后对比,让同学产生 疑问 你发觉了什么问题？在前一个试验的既然发觉了问题,就要想方法解决,你们引导同学发觉“ 为什么基础上,同学应小组能说明吗？气球放在瓶子里就吹不该能够说出缘由大？” 的问题 3 做了 2

4、 个试验了,你发觉了空气的什么性 质？板书：要占据肯定空间4 关于空气你仍知道些什么？仍有哪些问小组争论,作记录明白同学已有题？把它们记在活动记录上的认知情形选出或提出“ 空气有重 量吗？” 这个问题进行 争论名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、空气有质量 1 空气有重量吗？小组争论有什么方法可以知道空把争论的方案记录在小气有没有重量？组争论板上通过试验明白空演示空气在水中的跑动试验,请同学演示气是有重量的,说明白什么？比水轻的物体浮现来空气的质量比水轻,所以能在水你能不能用气球、竹签、塑料依据

5、活动设计完成试验中浮现来,就是绳想个方法验证我们的试验结果？把你设或用天平也可以看到的气泡计的方案记录在P70 上板书：有质量2 我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量3、空气所占据的空间不能随便压缩我们今日已经知道了空气的两个重要的 性质,我们仍要通过试验再把握空气的 另一个重要的性质；1 试验一 大家都玩过气垫的玩具,你玩的时候是什 从生活体验中发觉现象么样子的？空气保持原先的空间,不能被缩小用手轻轻压一下模拟小气垫,你发觉了什强调口肯定要扎紧这个空气的性质么？怎么说明呢？进行推测比较难以说明；同学已经知道空2 自我设计试验针筒里有空气,占据了气的这个性质,我们的推测对吗？用橡

6、皮和不简洁说出来；针筒设计个试验,再来验证一次,看看我肯定的空间们的试验结果对不对分发针筒 把观看的结果记在活动记录P71 上板书 不能随便缩小3 我们又发觉了一个空气的新性质：有压力,不能随便缩小 科学在生活中的4 我们的生活中有哪些地方用到了空气联系生活中的事实运用的“ 不能随便缩小” 的性质？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、理论运用实际 大家玩过手枪吗？手枪就是利用了空气的这个性质, 今日我们也可以来做一把简提 醒 学 生 不 要 对 着 人动手完成趣味实单的空气枪；“ 开枪”1 制作

7、空气枪讲解制作方法验,加深印象 小组动手制作,比一比谁的“ 子弹” 射的 远你能说说制作原理吗？2 制作压缩空气水“ 火箭”可放在课后,老师演示 讲解制作方法及原理 一个也行室外试验三、课外拓展 1、观看生活中利用空气性质的地方板书设计空 气 占 据 空 间 吗 性质：要占据肯定空间 有质量 不能随便压缩所占据的空间,有压力2、热空气和冷空气教学目标 1、探究过程和方法： 通过试验学会由看风始终明白冷热空气的对流 会分析风的形成和流淌,热空气上升2、学问与技能： 知道空气是会流淌的,空气的流淌形成了风 知道热空气上升,冷空气下降 明白热气球和孔明灯的升空原理3、情感、态度与价值观： 有爱好争论

8、空气的其他性质名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 乐于靠近自然,有争论自然的欲望教学重难点重点：空气的冷热空气对流形成了风课时支配 一课时教学预备气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香,有关孔明灯及热气球的资料教学过程教学支配教学措施对应目标教学成效一、导入1、上节课我们发觉了空气的什么性质？板书课题回忆所学内容这节课我们争论什么呢？2、看到这个问题,说说你看到这个课题进行推测先进行假设是怎么想的呢？3、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧；二、自主学习1、风的形成1 假如请一个同学来吹个气球,并且对着分

9、组试验,小组争论体知道空气是会流脸放掉气球中的气,会有什么感觉？验动的2 这样流淌的空气就是风；板书 流淌的空气风知道风的形成是空气的流淌造成3 我们已经知道了空气是会流淌的,而且流你们想想仍可以用什么的动的空气就是风；那课题的问题已经解决同学自己摸索出了啊；方法来验证空气会流淌切实可行的方法吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、空气的流淌自然界中的空气又是怎么流淌的呢？1 争论热空气的流淌空气也是分冷空气和热空气板书热空气的,我们先来争论热空气的流淌我这里有个会 “ 跳舞”的纸蛇,演示 P6

10、 试验二知道热空气的流先来看看蛇是怎么“ 跳舞” 的动方向是上升呢？是什么力气让蛇“ 跳舞” 的小组先试验再争论,记把手放在蜡烛上方和侧面,你录观看结果适当点拨感觉到了什么？有能说明什么呢？么？通过这 2 个试验,你发觉了什让同学自我总结板书上升知道冷空气的流2 争论冷空气的流淌板书猜想答案 下沉 动方向是下沉热空气是上升的,你猜想冷空从生活入手,由气会是怎样流淌的呢？体会建立新概念生活中,你看到过冷空气的流更简洁动吗？打开冰箱冷藏室 冷空气是下沉的3、冷热空气的对流1 热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成风提示：怎么将看不见的知道冷热空气的呢？想个方法, 让我们大家能看到空气的空气显示出来呢？

11、对流呢？小组争论试验方案对流形成风2 演示 P7 试验,用蚊香的烟雾流淌表示用实物投影展现明白冷热空气对3 你发觉了什么？为什么？把观看结果写在P72 流图4 你能说说冷热空气是怎么对流的？同学总结4、热空气的用途1 假如在地面上各个地方的空气冷热不画流淌图同,它们会怎样？风是怎么形成的吗？2 利用热空气上升的原理有人创造了一板书热气球明白人类对热空些可以飞行的物体,你知道有什么吗？气上升原理的运孔明灯用3 请同学介绍热气球和孔明灯的升空原理名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载初步明白热气球 和孔明

12、灯的工作 原理三、课外拓展 动手制作,提高1、制作热气球、孔明灯同学爱好板书设计空 气 是 流 动 的吗空气是会流淌的热空气上升热气球冷空气下沉孔明灯3、空气中有什么教学目标 1、用试验说明空气的存在；2、学问与技能： 知道有的飞行器要借助空气运动,例如飞机、帆船等 空气也可以对运动的物体形成阻力 明白喷气式飞机的工作原理3、情感、态度与价值观： 从生活中体验科学的无处不在 激发同学对飞行器升空原理的探究爱好,产生对人类创造的喜爱名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学重难点 重点：明白空气的成分；

13、难点：把握往烧杯中倾倒二氧化的试验操作技能；课时支配 一课时教学预备 固定在玻璃片上的蜡烛、去底的塑料瓶、水槽、红色水、火柴等；教学过程教学支配教学措施对应目标教学成效一、导入 1、依据教材第 9 页上的三只蜡烛哪只最 推测 先熄灭,哪只燃烧的最久？板书课题二、自主学习 1、空气对运动物体的阻力作用1 假如我要大家跑步的时候,拿一把打开请一位同学在教室外接 触 空 气 越 大的伞跑,会怎么样呢？跑,对比计时；说出自己的感受；2 为什么跑不快,而且觉得很累呢？假如把伞收起来再跑,的 物 体 跑 的 越慢3 是什么有这么大的力气拦住我们呢？会怎么样呢？4 为什么不拿撑开的伞跑起来就快点？你提出假设

14、想到了什么？2、空气对不同外形物体运动的阻力作用1 小组争论你们的想法,看看能不能商议把争论的试验方案P73 留意：不同点只个方法验证你们的猜想对比试验中的条件能有一个2 争论 P9 试验中的第一个问题：哪些条件知道空气对不应当相同？唯独不同的条件是什么？同外形的物体有影响 3 小组试验分析比较试验记录；你能验证你的猜想吗？你仍有什么发小组争论分析数据,共会对比不怜悯现？同争论出结论4 描述不同外形的小车运动时,空气对它们的影响是怎样的况下小车运动的不同,总结出 空气对它们的 影响名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - -

15、学习必备 欢迎下载3、喷气式飞机的工作原理1 所以飞机是什么样子的？飞机有很大的 出示飞机正侧面的图翅膀,但从飞机前面看是什么样子的？片空气有时候也能推动物体运动；2 你知道现在最快的飞机是什么飞机吗？它是怎么飞上天的？了 解 喷 气 式 飞机的工作原理3 模拟试验,先讲解试验方法,提试验要求：它的工作原理是什么？充气多少与跑的速度和距离有什么关系？提清晰试验要求, 并把知 道 有 的 物 体4 你发觉了什么？试验记录在P73 上是 要 借 助 空 气运动的4、具体运用1 观看 P11 图片,哪些设计是借助空气或是为了减小空气阻力？出示相关图片明白在生活中对空气的运用2 你仍知道哪些？三、课外

16、拓展1、制作竹蜻蜓、小降落伞板书设计空 气 影 响 物 体 的 运 动空气：借助空气运动：飞机、降落伞 减小空气阻力：新干线、飞机机身设计 4、空气也是生命之源教学目标1、探究过程和方法： 会争论车辆尾气对植物的影响 学会小组调查、拜访的方法,及总结调查数据的分析2、学问与技能： 知道空气和水一样,也是生命之源,要防治空气污染名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 明白爱护干净的空气,就是爱护我们自己3、情感、态度与价值观： 从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性 空气和生命是密

17、不行分的 意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染教学重难点重点：空气也是生命之源,我们有责任爱护它课时支配 二课时（课堂一课时,课后调查汇报一课时）教学预备盆栽植物两盆,塑料袋,空气污染的图片,让同学预备有关空气污染的资料教学过程教学支配教学措施对应目标教学成效一、导入1、我们已经争论了空气的不少性质,你复习能总结的说一说2、世界环境日是什么时候？今年的口号）板书生命之源加深世界环境是什么？（水 -20 亿人生命之所系！板书空气日的爱护意识3、其实空气也是生命之源,人常说：三意识空气的重天不吃饭仍能活,三天不喝水就活不了,要性假如没有空气,那三分钟都不行；二、自主学习1、空气和生命的关系1

18、 为什么说空气也是生命之源呢？意 识 到 没 有 空名师归纳总结 2 观看 P12 三幅图,你想到了什么？空气是生命的关键气就没有生命第 10 页,共 41 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、我们四周的空气1 空气是我们不能离开的,但是我们现在料利用小组搜集的资空气和生命是处在怎样的空气中呢？哪个小组情愿来介绍你找到的资料？密不行分的2 人类始终不断的在污染着我们赖以生存 的空气；空气的污染我们看不到,怎么 知道空气受污染了呢？从身边的环境 变化和动植物3 争论争论 P13 的车辆尾气试验争论变化意识到空课后收集资料气对人类、全

19、世界的重要性3、我们能做什么 1 空气被污染了,而且仍在不断污染着；我们能做什么呢？让同学从学校生的角意 识 到 我 们 有2 小组依据实际情形制定宣扬方案度争论我们能做的,责 任 呼 吁 大 家一 起 来 防 治 空气污染 3 有价值的提议,可以向有关部门建议 4、调查反馈 1 展现收集的资料 会收集资料 收集明白车辆尾气的 2 空气污染仍会造成哪些危害？“ 毒害” 性三、课外拓展1、 调查明白当地实行了哪些措施防治空气延长到课外, 同学合作明白爱护干净污染的空气,就是保的完成护我们自己2、 出一份爱护、防治空气污染的小报其次单元 冷和热 教学目标 过程与方法：能够通过搜集数据发觉热水变凉的

20、规律；会用多种方法证明热的传递方向；能够设计试验说明热水在冷水中是怎样“ 跑” 的；能够通过实际的测量明白沙和水的吸热和散热性能不一样；能够自己设计试验争论不同颜色的物体和吸热和散热的性能；能够运用各种手段争论物体受热以后的变化；能够通过模拟云、雨、雾、霜的形成试验明白水在自然界中的各种变化；能够通过争论总结水的三态变化,明白水在自然界中的循环；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学问与技能：知道热水温度下降是有肯定规律的；知道热的传递是有肯定规律的,是不行逆的,总是从高温处传向低温处；知道热传递

21、的三种形式：热传导、热对流、热辐射；能够想像物体的传热过程；知道不同物质的吸热和散热性能不同；知道不同颜色的物体的吸热和散热性能不同；会设计试验证明热水在冷水中的流淌过程；会设计试验证明物体的颜色和吸热的关系；知道物体受热以后会发生很多变化,有体积的变化,有质地的变化,也有外形的变化等；知道热胀冷缩在生活中的运用；能够熟悉云、雾、雨、雪、霜、冰等自然界中常见的水的外形；会做云、雾、雨、霜形成的模拟试验；知道水有三态变化,也知道水在大自然中是怎样循环的；情感、态度与价值观：体会到数据对结论的重要性；情愿观赏自然界漂亮的水体；意识到想像需要证据来证明,体会到证据的重要性；体会到身边的很多现象中包蕴

22、着科学；意识到自然界总是不断地变化的；1 冷热与温度 1 教学目标 过程与方法 : 能够搜集数据并发觉热水变凉的温度变化规律；学问与技能：知道在热水变凉的过程中,温度下降是有规律的；情感价值态度观：对科学争论有爱好,体验和感受到科学探究的乐趣；感悟到任何科学熟悉都必需来源于科学实践；教学重难点能够搜集数据并发觉热水变凉的温度变化规律；知道在热水变凉的过程中,温度下降是有规律的；感悟到任何科学熟悉都必需来源于科学实践；教学预备 分组试验器材：水杯、热水、温度表等；教学过程名师归纳总结 教学内容老师活动同学活动预期目标成效分析第 12 页,共 41 页导入新课倒出一杯热水指名同学上来测温度下降引出

23、新试验测量引出三种推测：量课1、先快后慢, 最先做好试验前的同学能够照实记后不再下降了推测,以及试验录 所 观 察 到 数2、先慢后快前的预备工作据,并能依据数- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3、匀称下降学习必备欢迎下载据对自己的推测开头试验, 10 分分析数据,进行强调：要有科学钟,每分钟测量做出判定；的数据来证明哪一次,并做好记一种假设是正确录；的总结争论科学规律时学 习 怎 样 来 图能够看懂图表,一 般 要 用 到 图科学训练表,教同学学会表,并把自己观并能够正确地标来图表,再利用测到数据画在图上数据；图表进行分析、表上；能通过图表对自总结；

24、利用画好的图表己的推测做出判我们通过这些曲检验自己的推测断；是否正确；线图的比较可以同学能感悟到任发觉一些问题,何科学熟悉都必这是争论科学的须来源于科学实一 个 重 要 的 方践；法；当我们对一 个事物提出一个 问题,我们可以 先预想一下它可 能是什么样的规 律,可能是这样,也可能是那样；这 种 猜 想 很 重 要,以后遇到一 些问题就可以用 这种方法假设,可以多提几种可 能,然后怎么办 呢？（做试验）由于一切科学真 理都离不开科学 试验,所以通过 科 学 数 据 的 整 理,作曲线图就 能发觉实际的规 律；我们虽然每组只 做一次试验,但 9 组同时做,等 于做了 9 次相同名师归纳总结 -

25、- - - - - -第 13 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的试验, 9 次的 实 验 结 果 都 一 样,可以证明我 们发觉的规律是 摸索 比较牢靠的；如 果只有自己做实 验,只做一次仍 不够,要多做几 推测：先快后慢,次相同的试验,或先慢后快,或 必定会发觉规律 其它 性的东西；如 果 这 杯 是 凉 水,测出凉水的 温度,假如给凉 水加热,温度会 上升,那么温度 上升有什么规律 呢？板书设计 数据图表2、热的传递教学目标 过程与方法 能够做固体热传递的试验；能够做液体热对流试验；能够设计试验说明热水在冷水中是怎样“ 跑” 的；学问与

26、技能 熟悉固体热传导是热传递的一种方式；熟悉液体的热对流是热传递的一种方式；知道热能从一个物体传到另一个物体,热总是从高温部分传向低温部分；能够推测温度的变化,能初步设计试验验证自己的想法；能够发挥想像力,大胆猜想；情感、态度与价值观 具有探究热现象的意识；体会用数据进行论证的重要性；教学重难点 熟悉固体热传导是热传递的一种方式；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载熟悉液体的热对流是热传递的一种方式；知道热能从一个物体传到另一个物体,热总是从高温部分传向低温部分；能够设计试验说明热水在冷水中是怎样

27、“ 跑” 的；教学预备热水、冷水、温度表、计时器、塑料袋、蜡烛、铝片、水槽、冰块、管子、颜料、酒精灯、烧杯、试管、试管夹等；教学过程教学内容老师活动同学活动预期目标成效分析引入新课上节课我们通过同学估计,发言引起同学探究的试验知道一杯水爱好,调动同学的温度是怎样下的积极性降的,那水的温度 为 什 么 会 下 降,热传到哪里热传导试验去呢？推测,来出热传连续引导同学先介绍试验方法,递的示意图推测,再证明提出疑问：热会热对流试验往哪里传呢？分组做试验,注明白热传导是向用金属片做争论意刚刚加热过的各个方向的,判材料,匀称涂上金属片肯定不能断自己的推测是一层蜡烛油,加触摸否正确热后观看现象同学推测,用

28、温引出疑问,为分加热试管中水的上部分至沸腾,度表测量或直接组试验做基础,提 出 思 考 的 问用手摸一摸同时让同学意识题：试管下部分到自己认为正确的温度会是多少的不肯定对温度竟然不高,这 是 怎 么 回 事呢？同学先想好预备试验前要先进行加热一杯冷水,怎样看出冷水是严密地摸索,找你能利用哪些材怎样变热的,讨出试验的正确方料看出冷水是怎论其可行性,准案样变热的吗？备好试验材料分组试验热水在冷水中是指导同学试验、摸索各种方法,找出热对流的规怎样“ 跑” 的观看律提出问题,让学争论其可行性,培育同学独立设生摸索预备试验材料,推测试验结果计试验,动手操分组进行试验,作的才能观看试验结果名师归纳总结 -

29、 - - - - - -第 15 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3吸学习必备欢迎下载和冷却热1 教学目标 过程与方法：能够完成不同物体吸热和散热性能的对比试验；能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的试验；学问与技能：知道不同物体吸热和散热的性能是不同的；知道深色的物体比浅色物体吸热快；情感、态度与价值观：意识到结论需要数据来验证；意识到身边的很多现象包蕴着科学道理；有认真、细致、严格操作的工作态度,并情愿与他人合作完成试验任务；教学重难点 知道不同物体吸热和散热的性能是不同的；知道深色的物体比浅色物体吸热快；意识到结论需要数据来验证；教学预备意识到身边的很多

30、现象包蕴着科学道理；杯子、温度表（两根） 、水、沙、记录表、黑白塑料手套、黑白纸杯、不同颜色的气球等；教学过程教学内容老师活动同学活动预期目标成效分析引入新课上节课我们知道推测激发同学爱好了热会从温度高 的地方往温度低 的地方传导,那 不同物体的吸热 和散热性能一样水和沙的吸热实吗？推测同学能有理由地验取出一杯水,一说出自己的想法杯沙,在同样的 光照下,哪一个名师归纳总结 推广到不同颜色升温快些呢？思 考 实 验 的 方得出试验结论,第 16 页,共 41 页那你们预备怎样法,需要的试验对原先的推测进来验证你们的猜材料,分组进行行判定测呢？试验知道深颜色的物取出不同颜色的对给出的材料加体吸热比

31、较快的物体,它们的气球、纸杯、手以利用,进行分- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 吸热、散热性能套,你能自己设学习必备欢迎下载组试验一样吗？计 一 个 对 比 实 验,争论不同颜物体的吸热和散色的物体吸热和同学联系实际生使同学意识到生散热的性能吗？活中隐含着很多活,说出有哪些科学热性能在生活中地方用到的应用4、吸热和散热、教学目标 过程与方法 能够通过给糖加热熟悉到物体会融解和凝固；能够通过给铁圈加热和冷却熟悉到固体的热胀冷缩；能够设计试验证明液体和气体也具有热胀冷缩的性质；学问与技能 知道物体受热以后会转变外形、体积和其他一些物理性质；知道有一些物体受

32、热会融解成液体,遇冷会凝固成固体；知道热胀冷缩现象,即物体一般在受热以后体积会膨胀,遇冷体积会缩小；能够设计试验证明物体的热胀冷缩变化；知道热胀冷缩现象在生活中的一些常见应用；情感、态度与价值观 意识到生活中到处有科学；意识到科学会给人们的生活带来很多好处,防止很多危害；体会科学变化的丰富多彩；教学重难点知道有一些物体受热会融解成液体,遇冷会凝固成固体；知道热胀冷缩现象,即物体一般在受热以后体积会膨胀,遇冷体积会缩小；意识到生活中到处有科学；能够设计试验证明物体具有热胀冷缩的性质；教学预备 用雪碧或者可乐的罐子做成的小锅、糖、铝箔、铁圈、木板、铁钉、滴管、饮料瓶、气球 皮、易拉罐、吸管、橡皮泥

33、、水槽、毛巾、热水、弯玻璃管、蜡烛或者酒精灯、玉米粒等；教学过程教学内容老师活动同学活动预期目标成效分析引入新课物体受热以后会自由发言,举生引起同学留意产生什么变化？活中的例子（糖、生鸡蛋、名师归纳总结 固体受热变成液玉米粒）同学动手试验,激发同学爱好,第 17 页,共 41 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 体试验（糖）冷和热对物体到学习必备欢迎下载初步意识到糖受对前面的推测做底 有 什 么 影 响出判定,玩“ 糖热以后会变成液呢？我们来看一画”体看糖加热以后会 有什么变化？小学问（二氧化仍有哪些物体在联系生活中的经重新意识到很多加热和冷却以后验,

34、说出大量实物体在受热以后会产生与糖相像例都会变成液体,的变化呢？（松冷却以后又会变香、巧克力、蜡成固体碳气体冷却成固烛）由同学向全班介意识到气体冷却体,变成干冰）你们知道P23 图固体热胀冷缩实讲的是什么吗？绍以后也会变成固体,而温度上升,验（铁垫圈）我们刚才知道了又会变回气体引起同学探究实物体受热以后会验的爱好变成液体或者气 体,而冷却以后 又会变成固体；物体在受热以后 仍会有什么变化 呢？用铁垫圈让液体和气体的热同学推测动手试验,摸索同学明白固体在讲解试验方法,受热以后,体积提示同学留意安这个现象说明白会产生肯定的变胀冷缩试验全什么？化,会变得大一些 同学先猜一猜,通 过 刚 才 的 实

35、争论一下 验,我们知道固 体在受热以后,体积会膨胀,冷 却以后,体积又 会缩小；那水和名师归纳总结 物体热胀冷综在空气有没有类似分组挑选是用实学会自己挑选研第 18 页,共 41 页的性质呢？验证明水或者空究的课题,自己你有没有方法来气也具有像固体设计试验方法、设计一个试验证一样热胀冷缩的过程,以及所所明一下呢？性质,然后分组需物品进行设计试验生活中的应用进行分组试验,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载验证自己的想法 学 生 谈 自 己 想介绍 P24 小学问法,及生活中实意识到生活中处例处有科学 5 、水在加热和冷却后能够通过云和雾

36、的模拟试验明白云、雾的形成缘由；能够通过雨的模拟试验明白雨的成因；能够通过蒸发和沸腾现象的争论,明白空气中水蒸气的形成；能够通过亲身感受熟悉到蒸发会吸取热量；能够通过试验明白水结冰的条件；能够通过图示法总结水的三态变化,明白水在自然界中的循环；学问与技能 知道云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身；知道云、雾的成因；知道雨、露的成因；知道水蒸气的成因；知道水在蒸发和沸腾的时候要吸取大量的热；知道水在肯定条件下结冰,成为固体；知道在肯定条件下,物体三态会相互转化；知道大自然中水的循环过程；情感、态度与价值观 情愿观赏自然界水体的漂亮；情愿通过一些试验明白大自然的隐秘；体会到自

37、然界神奇的变化；教学重难点 知道云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身；知道云、雾的成 因；知道雨、露的成因；知道水蒸气的成因；知道水在蒸发和沸腾的时候要吸取大量的热；知道水在肯定条件下结冰,成为固体；知道在肯定条件下,物体三态会相互转化；知道大自 然中水的循环过程；教学预备 杯子、冰块、玻璃片、开水、温度表、烧杯、试管、酒精灯、试管夹、易拉罐等；教学过程教学内容老师活动同学活动预期目标成效分析引入新课你见过哪些自然同学发言引出教学内容现象？（选取云、雾、雨、露、霜、雪、冰）名师归纳总结 你们知道这些现同学发言择明白同学学问情第 19 页,共 41 页象是怎样形成的同学自己

38、选况吗？这些都是大自然想要做哪一种激发同学爱好- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 中水的多姿多彩学习必备欢迎下载试验的化身；我们也可 以通过试验来制 造云、雨、露、霜,你们想不想自己试验设计（云、也来做一做呢？分组进行争论,培育同学自行设雾、雨、露、霜对同学进行分组,的形成）你们现在可以先设计试验方案,计试验的才能,小组内争论要怎挑选所需实验强调试验设计要样来试验, 设计一材料合理,试验过程个试验方法、过要具体,要有预程,挑选所需试验测试验结果材料,用图示或文 字的方法记录下 来,再推测一下实 验结果分 组 进 行 实 验大家来汇报一下小组汇报实验强化试

39、验前肯定你们小组的试验,方案,大家提出要有完整可行的看看仍有没有要修改看法试验方案的意识改进的地方分组再进行修改,领取试验材（云、雾、雨、巡察,指导料同学通过试验了露、霜的形成）分组进行试验,解云、雾、雨、水蒸发试验记录试验结果露、霜的成因我们知道了云、雾、雨、露、霜、同学推测 雪、冰都是大自然 中水的不同外形,是由空气中的水 形成的,那么空气 中的水又是哪儿 来的呢？在黑板上用湿布水到空气中去明白同学学问情抹一下,过一会水况渍不见了, 水到哪了里去了？用什么方法可以名师归纳总结 使蒸发加快呢？小组争论让同学自己摸索第 20 页,共 41 页好,就用你们自己出各种方法想的方法来试一分组试验让同学对自己的试,看看哪个小组方法进行尝试,的盘里的水最先通过试验知道怎- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 蒸发学习必备欢迎下载样可以使蒸发加水的三态变化我们现在来想一同学摸索, 争论