2022年青岛版小学科学五年级上册教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第一课病毒教学目标：过程与方法：1、能提出与病毒相关的问题；2、会查阅与病毒相关的书刊和其信息源 3、能制作有关病毒的剪贴报 . 4、会用多种形式表达、沟通争论的方法和结果；科学学问：1、知道一些由病毒感染的病的种类. 主要传播途径和预防措施. 2、明白病毒是一类什么样的生物三、教学预备：老师预备：有关病毒的资料 同学预备：明白有关病毒的有关学问；四、教学过程（一）、引入 1、老师提问：关于由病毒感染引起的疾病,你知道些什么？如何预防呢 . 2、同学沟通自己收集的资料；（二）、新授1、流感的症状有哪些.主要传播途径是什么.如何预防 . 2. 同

2、学争论 , 指名回答 . 3. 老师讲解 . 4. 狂犬病的症状有哪些 .主要传播途径是什么 .如何预防 . 5. 脊髓灰质炎的症状有哪些 .主要传播途径是什么 .如何预防 . 6. 麻疹的症状有哪些 .主要传播途径是什么 .如何预防 . 7. 病毒是一类什么样的生物 . 8. 同学争论后 , 老师讲解 . （三）、拓展延长（网上学习）1、老师叙述：关于病毒,你仍知道些什么？请回去以后在网上自主学习；2、同学沟通学习收成和体会；3、课后作业：（1）回去查资料 , 明白人类与病毒的抗争史 . （2）利用作文、图画或小报的形式,说一说自己的学习体会和收成；教学反思：名师归纳总结 - - - - -

3、 - -第 1 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课细菌教学构思：细菌与人类的生产生活关系特别亲密,在教学中用同学熟识的现实生活来激发同学主动探究 的欲望, 提高他们学习的积极性和主动性；在师生互动中求得共同进展,激发同学的学习兴 趣；主要实行以下方式：1、 以观看促摸索,总结细菌的外形结构；2、 设疑促懂得,探究细菌的养分方式和生殖方式；3、 以学问促应用,明白细菌对自然界和人类的意义；教学目的：1、 同学明白细菌的外形、结构和生命活动的特点；2、 使同学明白细菌对自然界的意义和与人类的关系；教学重点：细菌外形结构的特点和生命活动的特点；教学难点：细菌在促

4、进自然界物质循环中的作用；细菌在自然界中的作用和与人类的关系；教具预备：显微镜,三种类型的细菌的永久涂片,多媒体课件；教学方法：观看、叙述与谈话相结合；课时支配：一课时；教学过程：（出示醋和小孩得痢疾的图片）师：哪位同学闻一闻这是什么调味料？再看看图片上的小孩怎么会得痢疾？生：是醋；小孩的痢疾是由细菌引起的；师：一提起细菌,很多同学会马上想到细菌可使人患病,使食物腐败变质；想到这些,很多 人都会皱起眉头,心里感到可怕甚至于很厌恶细菌；事实果真全都如此吗？的确, 细菌无处不在,那么为什么我们不识“ 庐山” 真面目呢？怎样才能观看到细菌呢？下 面请同学们用显微镜观看细菌玻片标本；同桌之间可以相互沟

5、通各自的观看结果；（由演示试验入手,发挥高倍显微镜的作用,巡察并留意指导高倍镜的使用方法；对显微镜使用方法不娴熟的同学进行个别指导；）师：通过显微镜的观看你发觉了细菌有几种外形？生：细菌的外形有圆球状的、杆（棒）状的、螺旋（弯曲）状的；师：从外形上看,细菌可以分为三种：球菌、杆菌、螺旋菌；师：是单细胞的仍是多细胞的？生：是单细胞；师：请同学们回忆一下以前我们学过的植物细胞在结构是什么样的？生：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核；师：你所观看到的细菌有细胞核吗？生：没有；生：有细胞核但不完整；（使用多媒体展现植物细胞和细菌细胞的结构图,观看比较得出细菌的结构,细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、有一个不成

6、形的细胞核；有些有鞭毛、有的有荚膜,有些细菌在肯定的条 件下,细胞里面形成一个椭圆形的休眠体,叫芽孢,芽孢有爱护作用；）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - （拿出一小碗馊米饭让前排的同学闻）师：谁知道米饭为什么会变味？估量夏季在室温下米饭多长时间会变味？生：由于米饭中有细菌,细菌繁衍速度快；一天的时间米饭会变味；师：同学们再想一想,那么,细菌为何会生活在米饭中？生：由于米饭有养分；生：由于米饭里有糖；生：由于细菌也是生物,也要吃食物,也要消化；师：米饭变馊是细菌作用繁衍的结果；大家想想,植物细胞的数目是怎样增多的？生

7、：细胞分裂；师：细菌的细胞也可以进行细胞分裂,也就是一个细菌分裂成两个细菌；（通过多媒体展现细菌的横向分裂过程,假如环境条件相宜,细菌20 多分钟就可以分裂一次；依据这样的速度来推算,一个细菌一昼夜可以繁衍72 代,共繁衍出40 多万亿亿个细菌,折合重量达4000 吨；）生：现实生活中细菌能繁衍这样多吗？师：不行能；细菌的生殖对环境条件的依靠性很强；温度、湿度、养分物质等条件时刻都在 发生变化,外界条件不行能连续地满意细菌生殖对环境的要求；生：流行性感冒传播速度快是不是由于细菌大量繁衍的结果？师：真是“ 一石激起千层浪” ,你问得真好,说明你的思路很开阔,能把我们所学的学问与生活中的现象联系起

8、来,生活中有很多的问题都能用生物学学问说明,所以我们学习生物学学问要与实际生活相结合；但我要说流行性感冒有的是由细菌引起的,有的是由病毒引起的；生：病毒不是细菌,冬天细菌繁衍也这么快吗？生：不快；师；同样是细菌,冬天和夏天繁衍速度为何不同呢？生：由于,细菌的繁衍需要肯定的温度；生：在夏天为什么腌肉、罐头能长时间地储存？生：腌肉中盐分比较多,不利于细菌的生长和繁衍,所以腌肉可长时间的储存；罐头经过高 温消毒灭菌的,而且是密封的,没有氧气细菌无法繁衍；师：我们家庭中使用的冰箱就是通过降低温度抑制细菌的繁衍,从而延长食物的储存时间；师：大家回忆一下绿色植物的养分方式是什么？生：自养；师：（展现水绵图

9、）大家想想细菌和水绵的养分方式是否一样？生：不一样,水绵能进行光合作用,而细菌不能自己制造有机物,是靠摄取现成的养分来生活；师：同样是摄取养分,痢疾杆菌生活在人体肠道引起痢疾,枯草杆菌却使枯草腐烂,假如将 两者的生活环境转变一下,那么它们是否仍能生存？生：能,由于细菌无处不在,无处不有；生：能,由于细菌适应环境才能强；师：不能,由于痢疾杆菌只能寄生在生物体内,而枯草杆菌只能寄生在死了的生物体内；师：枯草杆菌生活在动植物遗体中并获得养分,我们称之为腐生；菌包括哪两种异养方式？生：寄生、腐生；现在,同学们总结一下细名师归纳总结 师：细菌用手摸不着,用眼看不见,我们无法明白它的外形结构和生理特点,但

10、是同学们真第 3 页,共 42 页的很聪慧, 一想到身边的有关细菌的例子,就能懂得细菌的生活习性,大家说的都很有道理；师：每年地球上都有大量的动植物死亡,每时每刻都产生出大量的尸体、枯枝落叶和粪便垃- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 圾；可是地球并没有像我们想像那样“ 垃圾” 积累如山,想一想,这些东西最终都到哪里去 了呢？生：地球上一些细菌和真菌都能分解动植物的遗体、遗物；师：一提到细菌就感到可怕和厌烦；这种观点全面吗？生：不全面；师：现在我们应当如何看待细菌和人类的关系呢？生：细菌对我们是有好处的,比如,有些细菌能帮我们清垃圾,乳酸菌能制酸牛奶,醋酸

11、杆 菌能制醋；生：枯草杆菌能分解枯草；生：我认为细菌多数仍是有害的,如,大肠杆菌能使人得肠道病,痢疾杆菌使人得痢疾,肺 炎菌使人得肺炎,结核菌使人得结核病； 师：既然大家各持已见, 到底细菌对人类和自然界有什么意义呢？不如我们把争论留到课后,同学们可以查阅资料,以“ 我看细菌” 、“ 细菌的功与过” 、“ 小议细菌” 等为题写一篇小 文章,字数不限,大家看如何？生：太好了；教学反思：本课力争跳出认知技能的框框,不把结论的得出、 概念的形成作为唯独的目标,以提出问题,进行观看、 摸索、比较得出结论等活动来关注学习的过程,从而培育同学的观看才能、独立 摸索才能、 制造才能, 养成良好的思维习惯,特

12、殊是要为那些羞于表达的同学制造更多的机 会,使他们的思维才能、表达才能等也得到相应的提高,让同学在自身的实践中实现进展性 领域目标；教学反思：第三课 真菌 一、教学目标 1. 描述真菌的主要特点；2. 知道单细胞真菌的结构；3. 熟识日常生活中常见的真菌；4. 明白识别有毒蘑菇的有关学问 . 5. 明白蘑菇生长需要的条件 . 二、教学策略 真菌一节的教学内容与同学日常生活亲密相关,老师要留意引导同学不仅明白真菌的结构,更重要的是要熟识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点,同时明白一些食 用 菌养殖的过程和方法；老师要让同学沟通一下他们对真菌的明白；虽然蘑菇是 在进行有关各种各样的真菌教学

13、时,日常生活中常见的真菌,但是同学可能没有认真观看过它们,因此老师要利用观看与摸索活 动,引导同学依据从宏观到微观的次序观看这些真菌,说出单细胞真菌的结构；三. 教学重点 : 知道真菌的结构, 熟识日常生活中常见的真菌；四. 教学预备 : 日常生活中常见的真菌名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五. 教学过程一. 让同学摸索 : 蘑菇是在什么样的环境里生活. 真菌适于生活在暖和、潮湿、有机物丰富的环境中； 观看蘑菇 . 二. 蘑菇分为哪几部分 . 地下菌丝 , 菌丝 , 柄, 菌褶 , 菌盖 . 是怎样吸取养分的 .

14、 三. 日常生活中常见的真菌有哪些 . 四. 如何识别有毒蘑菇 . 毒蘑菇与食用蘑菇,在外形特点上往往只有很微小的差异,不少种类仍需要借助于显微镜观看其孢子的大小、核对,才能确定是否有毒；颜色、 表面特点, 并参阅有关的科学资料进行有的人认为, 毒蘑菇色泽明艳,外形美观, 具有麻、 辣、酸、苦的味道, 有的毒蘑菇有乳汁,毒蘑菇子实体受伤后伤面变色；这些体会有其可取之处,但也不是任何一种毒蘑菇都具有这样的特点； 例如,多种牛肝菌的伤面常常变色,松乳菇具有乳汁,食用菌,有些毒蘑菇吃起来味道也是很鲜美的；然而它们都是味道鲜美的有人说毒蘑菇能使银器变黑,毒蘑菇不简洁生蛆长虫,这些说法都是不准确的；事实

15、上,很 多种毒蘑菇遇到银器并不变黑,有毒的豹斑毒伞往往会生蛆长虫；总之, 要想用一两个性状来概括蘑菇是否有毒,目前仍做不到；因此,在野外采集食用蘑菇 时,肯定要细心辨别；对于不能识别的蘑菇,应当向当地有体会的群众请教； 五. 明白蘑菇生长需要的条件 . 观看与摸索 1. 腐烂柑橘皮上的青霉呈青绿色,长有孢子的菌丝看上去呈扫帚状；面包片上的曲霉呈黄、黑、褐或绿色, 长有孢子的菌丝看上去呈放射状；青霉和曲霉的共同点是：它们都是多细胞真菌,菌体是由菌丝构成的,它们都能产生孢子；2. 在夏季或秋季的早晨或雨后,在潮湿的树干或草地上简洁采到蘑菇；这说明真菌适于生活在暖和、潮湿、有机物丰富的环境中；3.

16、霉菌和蘑菇都是真菌,在养分方式上的共同特点是利用现成的有机物,从中获得生命活动所需要的物质和能量；1. 霉菌是靠孢子进行繁衍的,孢子很轻,可以在空气中漂浮；夏天,受潮的粮食、衣物或皮 鞋给孢子的萌发供应了必要的环境条件和养分物质,所以简洁生长霉菌；2. 检查家里储存粮食的地方是否通风,环境是否干燥, 存放衣物的衣柜是否受潮；在晴好的天气里,晾晒粮食和衣物,防止霉菌的生长；3. 蘑菇生长需要肯定的温度、潮湿的环境和丰富的有机物；所以在养殖食用蘑菇时,一方面要保持养殖场所的清洁、温度和潮湿；另一方面要供应蘑菇生长所需要的有机物；教学反思：第四课 我们的身体 一、教学目标：1、启示同学充分运用自己的

17、感官,像解暗箱一样去估量身体内部有什么；2、通过上述亲历活动,引起孩子们对熟识自己身体的爱好,对自己的身体有一个总体概略 地明白；3、培育同学充分运用感官进行观看的习惯和才能；综合运用感官感知事物；能运用看、 摸、听等多种方法进行观看,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、教学重点：身体由哪些部分组成,以及熟识人体的左右对称的特点；三、教学难点：观看身体内部器官；四、教学预备：空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等；五、活动过程：（一）引入：动物的本事和它们的身体特点有关；1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手,青蛙

18、为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机警的 老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点,肤色用假装来爱护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙,以及尖利的爪子,适于捕获老鼠； 啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子,爪子两趾在前两趾在后,适于抓住树干；3、小结：动物的本事和它们身体的特点有关系；4、引出课题：人有哪些本事？人为什么这样有本事？今日我们来观看自己的身体；（二）观看人的身体；1、观看身体的外形；我们的身体由哪几部分组成？（让同学观看到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部格外,仍可以让同学进一步把 这些大的部分再划分为小的部分；如躯干部仍

19、可以可以分成胸部、腹部、肩部、 腰部、臀部、背部等）2、人体是左右对称的；（1）老师提出问题：假如从头顶开头,通过鼻尖画一条线,把人的身体分为左右两部分,发觉了什么？通过争论,同学明确：人体的（同学回答人体是对称的；这里要求同学详细说出怎样对称；左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、外形而且位 置都是一样的,即一一对应的）（2）让同学亲自体验身体左右对称这种结构的好处；活动：体验用两只眼睛看,比用一只眼睛看到的范畴广；活动：让同学体会两只眼睛比用一只眼睛看得精确；活动： 让同学先用两只手系红领巾,接着用一只手系红领巾,让同学体会两只手比一只手做事便利敏捷；活动：

20、让同学体会假如两只脚不一样长,弯腰、上台阶、转向都会很不便利,身体也不易 保持平稳；（这些活动生动好玩,又使同学体会到我们身体器官左右对称的优越性；当然从人体外部来 看,结构上仍有不少特点,但对学校生来说观看起来都有肯定的难度,不便观看, 所以也就 把重点放在身体的左右对称这个特点上；从教学的情形来看,挑选这个观看点,不仅符合学 生的水平,而且挑选的体验活动,便利易行,人人都能参与,同学很有爱好,也使课堂气氛 很活跃；）3、观看身体的内部；（1）老师用解暗箱的嬉戏引入；老师预备一个牛皮纸袋,里面有一个塑料瓶,瓶里装半瓶水, 另外仍有其它的如夹钳、钟表 等物品； 老师让同学想方法估量里面的物品,

21、并说出自己这样推测的理由；同学通过用手摸、捏、摇、听等方法最终最终猜出了里面的物品；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 接着老师出示一幅画,上面画有一个人体外表的轮廓,告知同学人体好比刚才那个纸袋子,外面由皮肤包裹着,看不见里面,让同学想方法估量内部有什么；这时同学的思路打开了,想出了很多好方法：有的说,用耳朵可以听到心脏的跳动,从而可以知道心脏的位置；有的说,手臂曲起,可以摸到鼓起的肌肉；有的说, 说话时有手摸喉部,可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏,可以知道那里是肺部；有的说,吃饱饭后,胀起来的地方是胃；

22、有的说,饿的时候,肚子咕咕叫,这里可能是肠子；有的说,用力往下捏,可以摸到硬的,那是骨头； 最终让同学依据大家用看、摸、听等方法所得到的信息,综合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么,血管和神经怎样分布 ）（三）课的延长；问题：直立行走是人区分于其它动物的重要特点之一,构特点,使其能直立行走？（四）作业 附板书设计：观看我们的身体 : 头. 颈. 躯干 . 四肢教学反思：请查阅资料明白人体具备什么样的结第五课 我们的呼吸教学目标：1、指导同学通过体验和阅读熟识呼吸的意义；知道呼吸器官的名称和呼吸的过程,养成他们良好的卫生习惯；2、培育同学的观看试验、

23、比较分析的综合才能；教学预备：1、保鲜袋（一样大） 、火柴、澄清的石灰水（瓶上要有石灰水的标签）、气球、钟表、多媒体“ 人的呼吸” 课件；2、人的呼吸器官的模型、挂图或投影片；教学过程设计导入新课谈话： 人每天都要吃食物,是由于要从食物中获得长身体所需的养分和获得热量；人每时每刻都在呼吸, 人为什么要呼吸？呼吸是怎么回事？今日我们就来争论“ 呼吸器官”；（板书课题）学习新课1、指导同学熟识呼吸的意义；（1）分组用保鲜袋收集自己呼出的气体；谈话： 我们不停地进行呼吸,吸进去的是什么？呼出来的又是什么？请同学们取出保鲜袋罩住口和鼻, 不要留缝隙； 这时你的呼吸有什么感觉？过一会儿又有什么感觉？当你

24、感到呼名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 吸困难时,抓紧袋口,不能漏气,左手把保鲜袋取下来,并扎紧袋口备用；同学试验,汇报试验现象；师生小结：保鲜袋刚刚罩在口和鼻上时,呼吸仍正常,过一会儿,感觉到呼吸困难；这是为什么呢？可能是由于保鲜袋内的空气中氧气越来越少了,二氧化碳越来越多了；（2）估量吸进和呼出的空气成分有什么变化；谈话：开头时保鲜袋里是什么气体？现在保鲜袋里仍有气体吗？它的成分有没有变化？请你设计试验,证明你的估量；同学争论；指导同学设计试验：开头时保鲜袋里的空气中含有肯定量的氧气；现在保鲜袋内空气中氧气可能

25、变少了, 二氧化碳可能多了；我们可将燃烧的火柴棒放进袋中,火柴马上熄灭了,说明缺氧；再把澄清石灰水倒入袋中,变浑浊,说明袋中含有较多的二氧化碳气体；（3）试验：检验呼出的气体中氧气含量的变化；分组试验,汇报试验结果；师生小结：试验说明,人呼出的气体中氧气含量很少,所以燃着的火柴会熄灭；将澄清的石灰水倒入袋中晃动后,变浑浊了, 说明袋中的二氧化碳较多；通过以上两个试验,我们知道了人在呼吸中,要吸进氧气,呼出二氧化碳；人体只有连续不断地得到充分的氧气,“ 生命之火” 才能旺盛,才能源源不断地供应人体活动所需的能量；2、指导同学测量每分呼吸的次数,熟识静坐时、活动后每分呼吸的次数是不同的；（1）测量

26、静坐时,每分钟呼吸的次数；叙述： 我们每个人都在不停地呼吸,你知道你 1 分钟呼吸多少次吗？每人用右手掌平伸进胸部,默数 1 分钟呼吸的次数,并作记录；同学活动：同学试验（由老师统一计时,同学默数）（2）测量做操后,每分钟呼吸的次数；,并填写测量结果；谈话：我们做操以后,每分钟呼吸的次数是不是和刚才测的一样呢？同学活动：做室内操；提问：请同学们用手摸胸部,与活动前比较,有什么不同的感觉？为什么？（同学立刻测每分呼吸的次数,由老师统一计时）,填写测量结果；师生小结：静坐时,呼吸比较浅,呼吸频率比较稳,儿童安静时的呼吸频率在每分 2025 次左右；运动时,由于需要用力,呼吸肌加快收缩,胸腔进一步扩

27、大或缩小,呼吸深度 急剧增加,呼吸次数同时急剧增加；3、指导同学熟识人在呼吸中有最大的通气才能（肺活量）,但各人不同；（1）谈话：现在我和同学们一起吹气球,轻轻吸一口气,然后全吹进一个气球内,看看气 球有多大；深深吸一口气,再全吹进气球内,看看气球有多大,这说明什么？（2）同学试验,汇报；（3）师生小结：深吸气比轻吸气吹的气球大；由于深呼吸时,能使胸腔进一步扩大,身体内气体的容量随呼吸的加深而增大；才能；尽力吸气后再尽力呼气是在一次呼吸活动中最大的通气（4）提问：全班同学都用最大的力气吸一口气吹气球,比一比,每个人吹起的气球有什么 不同,这又说明白什么？（5）同学争论；（6）师生小结：人吹的气

28、球有的大,有的小；说明各人的身体状况不一样,各人身体内呼 吸气体的容量就不一样；那么是哪些器官能够容纳气体呢？现在我们一道争论人的呼吸器 官；4、指导同学熟识人的呼吸器官以及呼吸的过程名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）熟识人的呼吸器官；谈话： 人时刻都在呼吸, 你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？它们在人体的哪个部位？它们是什么样的？同学活动：观看多媒体呼吸器官课件、挂图后再争论、汇报；师生小结：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺；鼻、咽、喉在人的头部,气管在人的胸腔内,表面呈一环一环的,很有弹性；气

29、管从上往下不断分支,成为支气管和很多小支气管,像树枝一样；肺在胸腔内,有左肺和右肺；肺很有弹性,由很多很多小肺泡构成；肺泡内是空的,可以容纳气体,与小支气管相通,表面包着很多很细的血管；让同学指着自己的身体说出各个呼吸器官所在的部位；（2）熟识呼吸的过程；叙述： 观看空气在呼吸器官中流淌的多媒体课件,并依据自身呼吸的情形,说说人呼吸的过程是怎样的；同学争论、归纳、汇报；师生小结： 空气第一进入鼻腔； 鼻腔里有鼻毛和潮湿的黏膜,能滤去空气中的灰尘和细菌；鼻腔仍能使干冷的空气变得潮湿暖和；空气由鼻腔经喉进入气管；气管的下端分成左右两根支气管,分别进人左肺和右肺；肺泡是气体交换的场所,吸进的氧气能从

30、这里进人血管,再被血液送到全身各处去；全身各处产生的二氧化碳气体由血液送到肺泡里释放,再经支气管、气管、鼻腔呼出体外；5、向同学进行呼吸的卫生训练；（1）叙述：我们已经知道呼吸器官有这么重要的作用,那么就肯定要留意爱护呼吸器官,不要让它生病, 否就就会影响身体健康；缘由是什么？怎样预防呼吸器官的疾病？（2）同学争论并回答；请你们摸索： 呼吸器官简洁得哪些病？得这些病的（3）师生小结：为了爱护呼吸器官健康,必需做到：一留意呼吸卫生,如不随地吐痰,扫地前先洒水,用湿布擦黑板；这样可以保持空气的清洁,预防肺结核等传染病；二坚持锤炼 身体,以增加肺活量,预防感冒和气管炎；三不要吸烟；烟不仅刺激气管,使

31、气管发炎,仍 能使人得肺癌；课后感受：通过本课教学,同学都能明白人体的呼吸器官有哪些；教学反思：第六课 心脏和血管 教学目标：1、指导同学通过测量心跳和脉搏,熟识人体血液循环的功能；并知道心脏和血管是血液循 环的重要器官；2、使同学初步明白血液循环的过程,懂得爱护心脏的重要性；3、培育同学的分析综合才能,进展同学的想象力；教学预备：1、猪的心脏、人的心脏模型图、洁净抹布；2、钟表、多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片；教学过程设计 导入新课谈话：当我们在运动场上奔跑、做猛烈运动时, 除了感到呼吸急促外,仍会有什么感觉？ （学生自由发言）名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 4

32、2 页精选学习资料 - - - - - - - - - 除了感到呼吸急促外,仍会感到心跳明显加快；（板书：心跳）学习新课 1、指导同学测量心跳次数；（1）测量静坐时,自己每分心跳的次数；叙述： 每时每刻我们的心都在跳动,请各位同学用右手掌平伸进胸部左侧,紧贴心脏的部位,有什么感觉？同学实践,分别感觉；汇报感觉结果；叙述：请同学们测一下自己每分心跳的次数；同学测量； （由老师统一计时,同学默数）同学汇报结果：每分心跳大约 65 次、 70 次、 75 次 60100 次,都属正常的；小结：测得每分心跳（2）测量一般性运动及猛烈运动后,自己每分心跳的次数；谈话： 当我们做一般性运动和做猛烈运动后,

33、同学活动：每分心跳的次数是不是和刚才测得一样呢？同学运动；（同学蹦跳半分、1 分,由老师统一计时）测量心跳次数；（同学立刻测量每分心跳的次数,由老师统一计时）汇报测量结果；小结： 猛烈运动后, 测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多,这是为什么呢？请 比较 3 次心跳数；2、指导同学熟识心跳的实质和人的血液循环器官；（1）明白心跳的实质是什么？阅读课本；同学汇报；师生小结：心跳实质上是心脏的收缩和舒张；（2）熟识心脏；谈话： 为了使同学们对心脏有个清晰的明白,老师给每个小组预备了一个猪的心脏,猪的心脏和人的心脏基本构造和外形差不多；分组观看猪心脏； （提出观看要求：i ）外形像什么？ii

34、）有多大？ iii）捏一捏心脏的肌肉,有什么感觉？）师生小结：心脏外形像桃子,有自己的拳头大小,心脏具有强有力的肌肉；（3）明白心脏跳动的缘由；谈话：下面看心脏跳动的多媒体课件,看看心脏肌肉的收缩和舒张与心跳有什么关系；同学认真观看；师生小结：心脏总是在有规律地收缩舒张；收缩时,把血液压到全身各处的血管中,舒张时又让全身血管中的血液流回心脏；心脏每收缩、舒张一次就是我们感到的心跳一次；（4）熟识血管；谈话：人的血液是通过血管在体内循环流淌的；我们手臂上的一根根“ 青筋” 就是血管；人的全身布满了血管；你能找到自己身上的血管吗？同学活动：在自己身上查找血管；观看人体血管多媒体课件；血液循环的学问

35、）提问：人的血管有几种呢？（借助形象的描述,使同学对人体血管有初步明白,同时渗透名师归纳总结 师生小结： 人的血管有三种；从心脏通到全身各处去的血管叫动脉血管；动脉血管逐步分第 10 页,共 42 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 支,越分越细, 细到肉眼看不见的叫毛细血管；从全身各处通到心脏的血管叫静脉血管；心 脏和血管是人体的血液循环器官；3、指导同学熟识血液在人体中的循环过程及其作用；（1）熟识血液循环的过程；谈话： 血液在人体内是怎样流淌的？我们把人的血液循环示意图用多媒体放出来,看看血 液的流淌情形,以及血液在人体中的循环的过程；同学观看；

36、同学参照课文图中人的血液循环示意图相互描述血液在人体中循环的过程；（2）熟识血液循环的作用；谈话：人的血液是在心脏和血管中循环流淌的；心脏不停地收缩、舒张,血液便沿着这个过程不停地循环流淌； 血液循环有什么作用呢？血液流到小肠绒毛时会怎样？血液流到肺泡 时会怎样？假如心脏停止跳动了,血液循环就停止了,人的生命也就终止了,这是为什么？阅读课本第 72 页第三节；把它们运 师生小结：血液在循环过程中,经过小肠时携带上养料,经过肺时携带上氧气,送到全身各处去,又把全身各处收集的二氧化碳和各种废物运输到肺和排泄器官排出体外；假如血液循环停止了,人体各器官就得不到氧气和养料,它们产生的废物也就不会被运走

37、,人的生命就终止了；在做猛烈运动时, 身体需要的养料和氧气增多,为了保证更多的养料和氧气的供应,所以就要加快血液循环,因而心脏的跳动也就加快了；师生小结： 通过以上学习, 我们已经知道为什么在猛烈运动后,静坐时测自己每分心跳的次数多；4、指导同学熟识心跳和脉搏之间的关系；（1）熟识脉搏的位置；测自己每分心跳的次数比提问：引导同学观看课本第 71 页图；这个同学在做什么？你在哪里见过类似的情形？同学观看汇报；师生小结：这个同学在手腕上查找跳动最明显的地方,就是在找“ 脉搏”,在中医院的门诊室里常常观察中医在给病人“ 搭脉”；（2）什么叫脉搏？谈话：你也可以仿照照片上的同学找到自己手腕上的脉搏,并

38、学会数自己和别人的脉搏；老师示范“ 搭脉”；提问：是什么在动？为什么动？什么叫脉搏？同学实践,汇报结果；师生小结：脉搏是血液通过血管时使血管产生的搏动；（3）熟识心跳和脉搏之间的关系；谈话： 同一个人的心跳和脉搏之间有什么关系呢？请同桌的同学相互测试；即同时测试一个同学的心跳和脉搏,详细方法是： 用右手按着同学手腕上的脉搏,并把耳朵贴在那个同学的胸前听一听； 也可以一个同学测量脉博,另一个同学测量心跳,到的数字；同学实践,汇报结果； （由老师统一计时）师生小结：在肯定的时间里,心跳次数和脉搏次数是一样的；5、指导同学熟识脉搏与人体健康的关系,怎样爱护自己的心脏；同时计时；最终汇总测量提问：有人

39、说脉搏是人体健康的晴雨表,为什么呢？我们应当如何爱护自己的心脏？同学争论,沟通、汇报；名师归纳总结 师生小结： 通过听和摸脉搏明白心脏跳动的情形,可以进一步明白人体健康情形,这是医第 11 页,共 42 页生诊断人体健康状况的重要手段；正常情形下, 少年儿童每分脉搏跳动60100 次,假如低- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 于 60 次或高于 100 次,就可能有病了,例如在发烧时脉搏常会加快；我们学会了摸脉搏的方法, 平常就可以用这种方法监视自己身体健康情形；快,那是正常的；人在运动时, 心跳和脉搏跳动都会加要爱护好心脏； 常常参与体育锤炼,可以增强

40、心脏的收缩才能,但是体育锤炼要适量,否就会增加心脏的负担；烟、酒对心脏、血管损害很大；同学们的心脏仍在发育中,特殊怕烟酒 的损害,千万不能吸烟饮酒；教学反思：第七课 消化器官（食物到哪里去了）教学目标：1熟识人体的消化器官,明白消化器官的作用和食物的消化过程,以及人是怎样吸取养分 的；2学会用唾液消化淀粉的对比试验,培育动手才能；教学预备：每组 1 号 2 号两个试管、淀粉糊、碘酒、录像带；教学过程：（一）导入 食物中含有哪些养分成分？它们是怎样被人体吸取的呢？（二）学习新课 1什么是消化？（1）同学自由争论；（2）汇报：人体把不溶解的食物变成能溶解的养料,这种变化叫做消化；2熟识消化器官（1

41、）食物的消化过程是在人的消化器官中进行的；人体有哪些消化消化器官？它们分别在什么部位？（2）同学阅读,小组争论；（3）小结：口腔在人体的头部,内有牙、舌及分泌唾液的腺体开口；食管是一根管子,位于胸腔内,是食物的通道；胃在左上腹,像一个大袋子；肝在右上腹,分泌胆汁到达小肠；胰在胃的后面,能分泌胰液；小肠在下腹部,又细又长,长约 56 米；大肠在小肠四周,末端是肛门,它是粪便的出口；3明白食物的消化过程（1）观看录像（2）汇报小结：食物进入口腔,初步消化,经食管入胃,胃液消化蛋白质；小肠液、胆汁、胰液消化食糜中的蛋白质、淀粉、脂肪；小肠绒毛吸取养分,入血液,运输全身；食物残渣在大肠中形成粪便,由肛

42、门排出体外；（三）巩固总结名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 什么是消化？人体有哪些消化器官？它们分别在什么部位？（四）布置作业 细嚼米饭,为何有甜味？教学反思：第八课 食物与养分一、教学目的 1、使同学知道食物的养分成分主要有蛋白质、脂肪、淀粉、盐类、维生素、水等；2、使同学初步学会用试验的方法检验食物的养分成分；3、向同学进行养分卫生训练；二、教学预备 1、分组材料：酒精灯、火柴、碘酒、瘦肉、熟蛋白、花生、黄瓜；2、投影片：食物中的养分；三、教学过程（一）导入新课 1、谈话：我们都长有一张嘴；嘴有什么用？（说话

43、、吃饭）2、人每天都吃东西,一天要三次,这是为什么？（食物含有人体需要的很多养分）（二）学习新课 1、介绍食物的养分成分（1）你知道食物中含有哪些养分吗？（同学知道几个说几个,老师适时加以补充,板书；）（2）出示幻灯,小结：食物中含有蛋白质、水、盐、脂肪、淀粉和维生素；讲解它们的作用； （同书）2、用试验方法检验食物的养分（1）谈话：人们为了养分配餐,养分均衡,往往要知道食物中的养分成分,你有方法吗？（2）汇报：食物中有水可以看出来,通过尝可以知道食物中是否含有盐；（3）检验蛋白质；像水、盐可以直接知道而有些必需要用试验方法,下面我们用试验的方法检验蛋白质；讲要求：检验前要用碘酒消毒；用铁丝插住,直接烧；闻气味；提问：闻到什么了？小结： 告知你们, 你们闻到的气味就是蛋白质烧焦的气味；在；你在什么地方也闻到过？这告知我们什么？羊肉内也有蛋白质,烤羊肉串时能闻到这样的气味；（补充）留下的碳状物是盐类,食物中的盐是多种的；（4）检验脂肪；像刚才那样消毒；放在白纸上压,留下什么？用火烧可以检验蛋白质是否存名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 比较油迹像水迹一样吗？小结：用手压,油会留花白纸上,这和水不同,用这种方法可以检验脂肪的存在；（5）检验淀粉；