2022年苏教版四年级科学上册知识点.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一单元 我们四周的空气1.1 空气的性质 教学目标:过程与技能 1.学习用观看、试验、比较、概括等多种方法熟悉不易直接感知的空气;2. 能依据压 “气垫 ”的感觉和观看,作出假设,并能设计试验进行验证;3.用多种方法证明空气的存在;科学学问 1.知道空气是气体,具有占据空间、有质量、能被压缩等性质;2.知道压缩空气有弹性,明白压缩空气在生产生活中的应用;情感态度与价值观:培育细心观看、留意证据及认真摸索的科学态度;教学材料: 玻璃杯(透亮塑料杯)、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细 木棍、空气充的同样多颜色相同的气球两只、细
2、线、支架、塑料袋、一次性塑料注射器 教学步骤 一、集中话题 导入新课1.谈话:同学们,我们生活在这个地球上,地球的表面掩盖着厚厚的一层气 体,我们叫它大气层, 通常大家把它叫做空气, 对于空气大家明白多少呢?2.同学汇报自己搜集到的关于空气是材料,大家沟通;二、探究和调查 空气是占据空间的 1.空气有这么多的性质, 你能证明它的存在吗?这里有一个透亮的大玻璃缸(出示已注有大半缸水的大玻璃缸) ,假如将玻璃杯倒置,垂直放到玻璃缸的底部,杯中的纸会怎样呢?2.演示、提问:你观看到了什么?你认为杯子里的纸湿了吗?同学观看汇报3.分组试验 将玻璃杯垂直取出;4.这些现象说明白什么?三、小嬉戏:竞赛吹气
3、球 1.我想请位同学帮忙做一个嬉戏: 竞赛吹气球;不过他吹的气球有一些区分;(出示放在矿泉水瓶子中的气球,请其他同学来做裁判;并把瓶口封好,另一个就是一般的气球; )认真观看发觉,一个吹得很大,放在瓶中的只能吹鼓一点;2.请这位同学说一说自己吹气球的感受;3.这个现象有说明白什么呢?与空气有关吗?名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4.小组争论,汇报5.师生总结:看不见、摸不着的空气是占据空间的;6.利用光盘让同学直观懂得 四、空气是有质量的“空气占据空间 ”的道理;1.将一个空杯子口朝下压入水中,
4、再渐渐倾斜; 你看到了什么?这些水泡是 怎样运动的?2.观看争论:杯子里的空气向水面跑;3.请一位同学, 一只手拿一个空矿泉水瓶子, 另一只手拿放了三分之二水的 瓶子;不断将瓶口与瓶底倒置,你会发觉什么现象?4.汇报:空气总会跑到水的上方;5.我们知道水是有质量的,那空气有吗?出示争论表格,设计试验装置,画出设计图;6.小组争论,提出假设;7.各组沟通;8.各组说明试验情形以及试验结论;9.师生总结:空气是有质量的;五、空气可以压缩,压缩的空气是有弹性的1.请两同学用手压气垫,说一说是什么感觉?用塑料袋分组活动;(留意:用力不要太大)2.同学观看松手时气垫发生的变化;3.大家看到了什么现象,有
5、什么想法?能证明吗?供应针筒和橡皮;4.观看针管里的空气开头所占空间的大小和手压活塞后的大小,手压活塞时 的感觉,松开手后看到的现象,比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同;5.同学分组试验认真记录试验过程,争论得出结论;6.平常的生活中哪些地方利用了压缩空气?7.同学争论、汇报 8.利用教学光盘补充;六、借助其他物体觉察空气占据空间 觉察空气的存在,熟悉空气有质量 熟悉空气能被压缩、压缩空气有弹性,明白压缩空气的应用;七、回忆和说明 1.和马铃薯、牛奶等固体、液体相比,空气有什么特殊的性质?2.同学争论,完成表格后汇报;3.通过活动和不同物体与空气的对比,
6、你得出什么结论?归纳概括空气的性质名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载八、作业 1.请你想方法证明空气的存在;2.空气和水有那些相同的性质,有什么不同的性质?答:空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有肯定的外形,都是 透亮的,都会流淌,都要占据空间;但是,空气简洁被压缩、水难以被压 缩、空气比水轻;3.填空;(1)空气 和固体、液体一样,具有占据空间的性质;(2)木棍两头平稳的气球刺破其中一只气球后,木棍发生倾斜,说明空气 有质量;(3)对着脸放出气球里的空气, 感觉有风吹到脸上, 说明空气具
7、有流淌性;(4)手松开压着的充气塑料袋后,塑料袋又复原(又鼓起来)了,说明空 气可以被压缩,压缩空气有弹性;(5)气枪、橡皮艇、喷雾器都是利用压缩空气来工作的;九、教学反思:1.2 热空气和冷空气【教学目标】过程与方法:1. 通过试验学会由看风始终明白冷热空气的对流;2. 会分析风的形成和流淌,热空气上升;学问与技能:1. 知道空气是会流淌的,空气的流淌形成了风;2. 知道热空气上升,冷空气下降;3. 明白热气球和孔明灯的升空原理;名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载情感、态度与价值观:1. 有爱好
8、争论空气的其他性质;2. 乐于靠近自然,有争论自然的欲望;【教学重点】空气的冷热空气对流形成了风;【教学预备】气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香,有关孔明灯及热气球的资 料;【课时支配】一课时 教学过程 一、导入新课 1. 上节课我们发觉了空气的什么性质?2. 空气会流淌么?3. 我们身边的空气一般是怎么流淌的?谁来描述一下?4. 你有没有想过,假如我们把空气加热或者变冷以后仍会向我们刚才描述 的那样流淌么?二、进入新课 1. 争论热空气的流淌;我这里有个会“ 跳舞” 的纸蛇,先来看看蛇是怎么“ 跳舞” 的;是什么力气让蛇“ 跳舞” 的呢?把手放在蜡烛上方和侧面,你感觉到了什么?有能说明什么呢?通过
9、这 2 个试验,你发觉了什么?能不能再想一个试验证明热空气是上升的?你预备怎么做?书上的试验你能看懂么?谁来做?试验再一次说明白什么?名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2. 争论冷空气的流淌;热空气是上升的,你猜想冷空气会是怎样流淌的呢?生活我们在哪里可 以找到冷空气?打开冰箱冷藏室;冰箱里的“ 白气” 往哪里流淌?冬季的冷风从哪里钻进来?生活中的例子告知我们冷空气往哪里流?3. 熟悉冷热空气的对流;(1)热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成风呢?想个方法,让我们大家 能看到空气的对流呢?(2)演示
10、 P8试验,用蚊香的烟雾流淌表示;(3)你发觉了什么?为什么?(4)假如在地面上各个地方的空气冷热不同,它们会怎样?(5)由于地面冷热不同导致的空气流淌就是风;三、巩固(1)利用热空气上升的原理有人创造了一些可以飞行的物体,你知道有什 么吗?(2)请同学介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理;(3)老师、同学一起来完成一只热气球;四、作业 1. 生活中,为什么制冷空调挂在高处,而取暖器放置在地上?答:制冷空调挂在高处,是由于冷空气会下沉,能较快降低室内气温;把取暖器放置在地上,是由于热空气会上升,能较快提高室内气温;2. 填空;(1)由于地面上各个地方的冷热程度不一样,冷空气总要向热的地方 流淌,
11、空气的循环流淌就形成了风;(2)热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的;五、课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1.3 空气中有什么 教学目标:过程与方法 1、能在老师的指导下,用试验探究空气的成份及二氧化碳的性质;2、在试验过程中能准时作好记录,并会把观看到的试验现象恰当描述;科学学问 1、知道空气不是一种单纯的气体,它是由氮气、氧气等气体混合而成的;2、知道氧气、二氧化碳的主要性质;3、明白氧气及二氧化碳在生活、生产中的主要用途;情感、态度与价值观 1、培育同学实事求是的态度,得出的
12、结论要以收集到的证据为依据;2、体验规律推理在科学探究中的重要性;3、让同学经受探究的一般过程,体验科学探究的乐趣;课时支配:两课时教学过程:一、激趣导入,聚焦空气 1、谈话:老师听说你们很聪慧,老师想请你们来猜一猜,这里有三支点燃 的蜡烛,假如在第三支蜡烛上方罩上这只玻璃杯(演示大号的),其次支蜡烛上方罩上这只玻璃杯(演示小号的),第一支蜡烛上方不罩玻璃杯,这三支蜡烛中哪支蜡烛燃烧得最久,哪支最先熄灭呢?2、谈话:事实胜于雄辩,最终结果是不是跟你们猜的一模一样呢?请大家 瞪大眼睛看清晰;(老师演示)3、提问:你们知道其中的缘由吗?4、同学尝试分析演示试验结果的缘由:同学有可能会说,没罩杯子的
13、蜡烛 四周由于有源源不断的空气,所以临时不会熄灭;由于杯子小的里面的空 气少,一会儿就烧完了,所以它里面的蜡烛第一个熄灭;5、提问:由此可以推测:燃烧跟什么有关系呢?(板书课题:空气)二、层层深化,熟悉空气 1、提问:那燃烧与空气有怎样的关系呢?你们想不想也用试验来探究一名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载下?2、第 9 页试验情形图及试验方法;3、小组商议一下试验步骤及进行成员分工;4、下发试验记录表及同学进行试验;5、组织同学汇报沟通试验现象;6、提问:饮料瓶中剩下的气体仍能支持燃烧吗?7、同学
14、推测;8、引导同学用试验来检验推测;9、依据以上争论,组织同学分组争论:我们可以初步确定空气中至少有几 种气体?它们各具有什么性质?10、叙述:通过争论,我们明确了“ 空气中有什么” 了(把课题补充完整) ;原先,空气并不是一种单纯的气体,而是一种混合气体;三、运用试验,揭示性质 1、提问:空气中有一种重要的气体叫二氧化碳,二氧化碳是一种怎样的气 体呢?你们对二氧化碳明白吗?2、谈话:你们对二氧化碳的熟悉正确吗?为了争论需要,我们先一起来制 取两瓶二氧化碳,好吗?3、指导同学制取二氧化碳;试验器材介绍:广口瓶、橡胶管、瓶塞、食碱、稀盐酸 多媒体出示制取二氧化碳情形图及试验方法;老师讲解试验过程
15、及留意事项;同学分组制取二氧化碳;4、叙述:二氧化碳已经制取好了吗?二氧化碳是一种怎样的气体呢?让我 们先从观看二氧化碳开头吧!观看二氧化碳,并作好试验记录;同学汇报沟通;提问:二氧化碳仍有什么性质呢?做了下面这个试验,你们确定会发觉 的;多媒体出示试验情形图及方法介绍;名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学按试验提示试验并填好观看记录;同学汇报沟通自己的所见所思;叙述:二氧化碳仍有一个神奇的本事,想不想知道?那好,自己来探究 吧!多媒体出示试验情形图及操作方法;同学试验并准时作好试验记录;5、叙
16、述:通过试验,现在大家已经明白了二氧化碳的性质;我们已经有足 够的才能来参与“ 慧眼识气体” 活动吧了!6、同学想方法判定二氧化碳;7、小结:同学们真是足智多谋,运用我们学到的学问,就能解决生活中的 一些问题,是吗?嗯,学习真有用!四、有效利用,改善生活 1、叙述:由同学们的聪慧才智, 老师想到了人类的聪慧才智, 他们将氧气、二氧化碳恰当地运用到了生活、生产中,大大提高了人们的生活质量;同 学们,用你们的双眼,用你们的大脑,一起来找找,氧气及二氧化碳的用途有哪些,分别利用了它的哪些性质?2、同学汇报;3、小结:人类多么聪慧,利用科学技术,让“ 小气体” 作大奉献;同学们,学好本事,将来要让这些
17、气体的用途更广泛,好吗?五、作业布置 1. 填空;(1)空气的主要成分是氧气和氮气,支持燃烧的气体是氧气,不支持燃烧 的气体是氮气,此外仍有少量的二氧化碳和水蒸气等气体;(2)二氧化碳比空气重,能灭火,能使澄清的石灰水变浑浊;3 动物呼吸主要是利用空气中的氧气,而植物就需要空气中的二氧化碳;2. 判定;名师归纳总结 (1)氮气可以用来制作尿素; 第 8 页,共 48 页(2)二氧化碳能隔离空气,所以人们用二氧化碳做灭火剂;(3)二氧化碳可以用来制造氮肥; - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六、课后反思1.4 、空气也是生命之源 一、教
18、学目标 1、探究过程和方法: 会争论车辆尾气对植物的影响 学会小组调查、拜访的方法,及总结调查数据的分析 2、学问与技能: 知道空气和水一样,也是生命之源,要防治空气污染 明白爱护洁净的空气,就是爱护我们自己 3、情感、态度与价值观: 从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性 空气和生命是密不行分的 意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染 二、教学重难点重点:空气也是生命之源,我们有责任爱护它 课时支配 二课时(课堂一课时,课后调查汇报一课时)三、教学预备 盆栽植物两盆,塑料袋,空气污染的图片,让同学预备有关空气污染的资料 四、教学过程一、导入 1、我们已经争论了空气的
19、不少性质,你能总结的说一说 2、世界环境日是什么时候?今日的口号是什么?3、其实空气也是生命之源 二、自主学习板书 ; 生命之源 , 空气名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、空气和生命的关系1 为什么说空气也是生命之源呢?2 观看 P12三幅图,你想到了什么?空气是生命的关键 2、我们四周的空气意识到没有空气就没有生命1 空气是我们不能离开的,但是我们现在处在怎样的空气中呢?哪个 小组情愿来介绍你找到的资料?2 人类始终不断的在污染着我们赖以生存的空气;空气的污染我们看 不到,怎么知道空气受污染
20、了呢?3 争论争论 P13的车辆尾气试验,定试验方案4 强调试验中要留意的事项利用小组搜集的资料对小组争论、制定方案安全最重要空气和生命是密不行分的从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性 3、我们能做什么1 空气被污染了,而且仍在不断污染着;我们能做什么呢?2 小组依据实际情形制定宣扬方案3 有价值的提议,可以向有关部门建议. 让同学从学校生的角度争论我们能做的,意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染 4、调查反馈 1 通过车辆尾气试验,你发觉了什么?2 空气污染仍会造成哪些危害?性, 争论车辆尾气对植物的影响 . 三、课外拓展从试验中明白车辆尾气的“ 毒害”1、调查
21、明白当地实行了哪些措施防治空气污染 2、出一份爱护、防治空气污染的小报 四、作业布置 1. 填空;(1)大气污染的主要来源是自然污染和人为污染;(2)每年的 6 月 5 日是世界环境日, 20XX年的口号是 多样的物种, 唯独名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的地球,共同的将来;中国主题是:低碳减排绿色生活;(3)净化空气和削减对空气的污染,主要措施是植树造林、削减交通工具尾气的排放、不焚烧垃圾;2. 挑选;(1)下面不属于空气污染源的是( A );A.灯泡发出的光 B. 煤的燃烧 C. 工厂废
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