2022年湘教新版七年级美术下册教案全册.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 湘教版七年级下册美术教案画家乡的风景第一课时教学分析：本课以风景画绽开教学,通过分析朝戈作品草原的路,帮忙同学理解绘画风景画中的透视现象及其相关学问,解读其情感表现； 重点以霍贝玛的村道来查找其基本方法和透视规律；强化同学对透视基本规律的明白与把握,帮忙同学明白透视学问在绘画中的作用,空间意识；学问与才能：使同学建立和表现绘画的 1初步明白风景画作品中的情感因素,体验绘画作品中的情感表现； 2 通过对作品的透视规律分析与学习,加强对透视在作品中的运用； 3. 能通过图片或作品,表现出透视规律的风景作品；过程与方法：同学通过观看分析把握透视现象与

2、规律,感受在绘画作品中表现出的 空间感,通过细心设计问题,探讨,扩高校生参加性,在表现中实现 同学的懂得与把握；形成初步的表现与运用意识；情感态度价值观：通过分析作品,感受作品所赐予的情感因素,并初步懂得风景画中 特定劲舞描画的情感表现力；教学重点：懂得风景画中的情感因素；把握风景画中的透视,能运用透视表现于风景作品中；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学难点：如何把自己的懂得通过作品表现出来；教学教具：课件、挂图等其他材料；教学设计教学内容及教学方教师教的活学 生 学 的 活目 标 达老师复设计意图法及手动导入

3、动成 及 反备内容段思一、欣 赏 家 乡 自 然 风名师归纳总结 通过观赏家观看思景；同学观看,体第 2 页,共 40 页乡风景,激考拿一张白纸,钩一发同学对家沟通体幅简洁的家乡风景验 表 现 空 间乡的回忆,验画；的 效 果 与 自通过画家乡摸索表典型作业评比；己的懂得；风景画,表问：思 考 平 面现情感,进哪一张作业更有空而导入表现现间感？与 立 体 的 关立体空间关新授体会如何在平面的系；系；二维空间表现出立体的三维空间；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二、新授通过观看分分析风景画的透视认真分析,感1. 观赏朝戈草原受 画 家 的 情感,能用语

4、言的路析,体验画总结给你什么感觉？表述出来；家表现草原体会作品所表现出的情感,体的对家乡的情感；激 发 学 生 的验并能分析分析作品中的透视归纳出作品现象：中的透视现水平线：开阔爱好,摸索自象及规律；斜线：深远己 掌 握 的 透摸索题：视学问,能总假如把斜线换成直结 出 透 视 的线,你的感觉有什基本规律；么变化？为什么？名师归纳总结 明白基本的沟通分总结：透视的规律了 解 艺 术 与第 3 页,共 40 页相关学问是2. 透视学问同学学习本艺 术 与 科 学 的 结课的重点之合；科学的关系,一；基本方法：掌 握 基 本 的平行透视透视方法；成角透视- - - - - - -精选学习资料 -

5、- - - - - - - - 析（自学第7 页概欣 赏 经 典 作通过同学赏小结念）品（1） 霍 贝 玛 村分 析 并 掌 握析,学会从其 平 行 透 视道作品里读出指出作品中视平含义及规律；透视的相关线、消逝点（心点）、信息,并能作品分透 视 线 分 别 在 哪用 语 言 表里 ？ 属 于 什 么 透述、表现出视？来；析对比透视图；平 行 透 视 规 律 小沟通看结：与画面平行的观赏作品无透视变化；其他分 析 并 掌 握法就近大远小、近宽其 成 角 透 视小结远窄、近高远低；含义及规律；（2） 袁 运 秿 马棚指出作品中视平线、左右消逝点、名师归纳总结 联系艺术作赏析与左右透视线分别在能

6、分 析 其 他第 4 页,共 40 页判定哪里？品,抓住科对比透视图；作 品 中 的 透- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学与艺术中成 角 透 视 规 律 小视,的运用,学练习结：生 活 中 农 民会分析其透都 会 呈 现 近 大 远画 作 品 中 的视现象；小、近宽远窄、近透视,有什么高远低；不同？3. 透视在作品中的通过练习,同学实运用摸索争论加深同学理观赏古元作品及其解；他作品,并判定其学 生 实 践践透视现象；巩 固 所 学 知分析农夫画作品中识,作,简评的透视：学 会 用 一 种促进同学的了 解 农 民 画 中 透懂得与表现视；相结合,为4.

7、 小练习：以后的创作第 4 页练习,摸索或 两 种 透 视作品打好基进 行 表 现 风这是为什么？础；运 用 所 学 知 识 解景,学会敏捷答；处理；5. 同学实践名师归纳总结 通过沟通体总结从课件中或课本风第 5 页,共 40 页验,归纳总景摄影作品中,用- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 结,让同学整理线条临摹,重点表积极参加,表学会正确面现画面中的透视关达 自 己 不 同对问题,学系；的看法；会用评判自同学实践,老师学习与借鉴；己与他人；巡察辅导,发觉问勉励同学利题,提示修正；用课余时间三、讲评进一步探究选 出 有 情 感 表与学习、表现、较精确的

8、透视找 到 自 己 不现；表 现 部 分 优 秀 作足,完善并修业,进行简评；改作业；生生互评；师生点评；四、总结与课后课后整理整理 总结本课学问点 及同学的表现,鼓 励同学连续完善；观看生活,网上收 集资料,完善自己 的不足；布置下节课内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 湘教版七年级下册美术教案画家乡的风景其次课时教学分析：本课内容以风景画的构图绽开教学,通过分析苏天赐作品 太湖山村、农夫画水乡春浓,帮忙同学懂得绘画风景画中的构图均衡和有丰富变化 的相关学问,解读构图的表现形式；重点以形式线及取景范

9、畴和画幅外形,帮忙同学明白构图在绘画作品中的作用,使同学建立和表现绘画的构图意 识；学问与才能： 1明白风景画作品中的构图形式,体验绘画作品中的情感表现； 2 通过对作品的构图分析与学习,加强构图在作品中的自主应用； 3. 能通过摄影图片,表现出透视、构图合理的风景画作品；过程与方法：同学通过观看、 分析把握构图学问, 感受在绘画作品中表现出的情感,通过细心设计问题,探讨,扩高校生学问思维,在表现中实现同学的 懂得与把握；形成初步的表现与运用意识；情感态度价值观：通过分析作品构图,感受作品所赐予的情感因素,并懂得风景画作 品中表达的情感表现力；教学重点：名师归纳总结 - - - - - - -

10、第 7 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 明白风景画中的构图因素；把握风景画中的构图形式,能运用透视、构图学问于风景作品中；教学难点：如何把自己的懂得及把握通过作品表现出来；教学教具：课件、挂图等其他材料；教学设计教学内容及教学方教师教的活学 生 学 的 活目 标 达老师复设计意图法及手动导入动成 及 反备内容段思五、复习上节课学问要通过复习,复习提点；学 生 回 顾 知巩固上节课问导入透视规律识要点,摸索所学学问,平行透视；提出的问题；为进一步引成角透视；入新课做铺除透视外,风景画垫；中的仍应留意哪些问题？（构图）名师归纳总结 新授六、新授思 考 作 品第 8

11、 页,共 40 页风景画的构图- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 打算一幅画面 画 面 与 形 式通过分析,摸索形象的位置关系的线、情感表现把握和体验关键使画面上的构的关系；风景画构图分析图形式线,表达一形式线及其幅画的情感倾向的情感表达；关键也是画面的构图形式线；如何懂得构图形学会赏析作懂得式线？认真分析,感观赏并分析四幅受形式线,能品 的 形 式素描风景画；四幅寻 找 并 表 现线,并能感实践构 图 形 式 线 示 意出来；知与表现；图；请 四 名 学 生 上 台勾画,其他同学名师归纳总结 通过分析,简评与在下面勾画（简洁激 发 学 生 的第

12、9 页,共 40 页小结的几何形、线）能爱好,摸索并表达画面形象特点找 到 自 己 的的形式线；方式方法；把握和体验摸索师生点评,把握明白取景、画取景范畴与画形式线的方法；画幅外形； 2. 取景范畴与画幅 与 画 的 关- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 沟通幅外形,也是打算系,把握基本通过赏析,分析画面主次关系及情的构图方法；学会从作品小结感 倾 向 的 重 要 因里读出相关素；信息,并能分析四幅风景素用语言表述描；四幅不同取景或 总 结 出范畴图例；四幅不来；同画幅外形图例；对应原作分析,感 受 不 同 取 景 范 围、画面外形对应 能 分 析 并

13、总 的情感倾向及画面 结 出 构 图 的 主次表现；基本规律；师生总结：取景范畴依据实 际大小适中；绘制角度以查找 适合画面为主；名师归纳总结 能联系艺术作品赏方形构图：宜表欣 赏 优 秀 作第 10 页,共 40 页析现安静、柔和的感觉；作品,抓住横长构图：宜表品- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 透视与构图沟通看现开阔、壮丽的感分 析 并 掌 握的学问,学法觉；其 透 视 及 构会 交 流 看同学实竖长构图：宜表图规律,并能法；现崇高、挺立的感主 动 交 流 看践觉；法；3. 优秀作品观赏通过同学实简评风景素描小品；在实践中践,加深学赏析其透视、构生

14、懂得,促图等方面；进同学的知师生沟通看法；巩 固 所 学 知识与表现相 4. 同学实践识,结合；从课件风景摄影作品中,运用所学知识,画一张小型素名师归纳总结 通过沟通,总结描风景,留意表现积极参加,表第 11 页,共 40 页让同学找到风景给你留下的深自 己 的 不刻印象；足,学会从同学实践,老师达 自 己 不 同不同角度看巡察辅导,发觉问的看法；问题,分析题,提示修正；并表现；七、讲评整理选 出 有 情 感 表- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 现、有较精确的透 学习与借鉴；勉励同学利视表现、构图的部找 到 自 己 不分优秀作业,进行足,完善并修简评,

15、同时讲讲想改作业；表现什么样的特定用课余时间情感,如何表现的；课后整理进一步探究与学习；生生互评；师生点评；八、总结与课后 整理 总结本课学问点 及同学的表现,鼓 励同学连续完善；连续观看生活,尝 试 赏 析 艺 术 作 品,网上收集资料,完善自己的不足；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课 黑白世界学习领域造型、表现教学课时第 2 课时教学目标1 复习基本理论学问 巩固教学成效；2 熟识木刻版画制作流程 初步接触木刻版画制作；在制版过程中发觉问题 解决问题 提高动手才能；3 亲身实践 熟识美、发觉美、制造美

16、 陶冶艺术的情操；教学重点 版画基本学问的学习懂得 木刻版画制作流程的把握操作和各种刀法的熟识运用；教学难点木刻版画制作过程中发觉问题并解决问题；教学方法讲授法、图文示范法；教学预备1老师预备木刻版画方面的图片和范作木刻版画工具及材料；2同学预备三合板木刻刀砂纸复写纸及设计图稿；教学过程：一 复习理论学问巩固教学成效进入新的课题学问重点；老师将版画示范作品呈现在黑板上问答进入复习理论学问；名师归纳总结 1师问同学们上节课我们一起学习了哪方面的学问呢,生第 13 页,共 40 页答,师讲对我们一起学习了版画方面的学问夸奖和确定同学的回答书写课题- - - - - - -精选学习资料 - - -

17、- - - - - - 2. 师问那谁能够说说版画是什么生答,3. 师问我们生活中常见的有哪些类型的版画呢,生答,那木刻版画的制作工序呢生答4. 师问夸奖和确定同学回答的同时进行进行小结进入本堂新授内容 学问天地 版画基本学问1. 版画的定义： 版画是集绘画 制版 印刷为一体的艺术形式；2. 版画的分类：按板材分类,木刻、铜版画、石版画、丝漏网版画、纸版画等；按制版特点,凸版以木刻为代表、凹版以铜版画为代表、平板以石版画为代表、孔板以丝漏网版画为代表；3. 木刻版画的制作工序；拓印装裱起稿上板着色刻版修版二 老师示范讲解 同学初步实践 教学重点及难点 着重讲解木刻版画制作工序中上板、着色、刻版

18、这 3 个流程；1. 上板 用复写纸把设计图稿的轮廓复印在木板上；老师示范讲解 同学实践操作；2 着色 刻版前 在画好设计图稿的木板上涂一层重颜色 用记号笔或勾线笔 以使刻出的成效鲜明；老师示范讲解同学实践操作；名师归纳总结 3. 刻版按先白后黑先大后小的次序下刀；可刻可不刻的地方不第 14 页,共 40 页刻或少刻留有余地以利于修版时调整；老师示范讲解同学实践操作；三 同学实践操作老师课堂巡察；1同学初步进入木刻版画的制作实践操作中体验木刻版画带给- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 自己的乐趣；2. 老师课堂巡察解决同学在刻制版画过程中所遇到的问题师生

19、一起探讨木刻版画这一课题；四、 师生相互点评 整理课堂卫生；1. 师生相互点评典型的同学作业；2. 师生一起整理课堂卫生；五 课后拓黑 白 世 界教学目标培育同学对美术作品不情感目标： 培育同学关注木刻版画的意识,同表现形式的认知和喜爱；学问目标：明白版画的基本学问及木刻版画的制作方法,并尝试运用最简洁的材料进行体验制作；才能目标：观看才能、分析才能、综合运用才能的锤炼与提高；教学重点：明白不同材质版画的制作差异；初步明白并体验木刻版画的基本学问和简洁的的制作方法；教学难点：木刻版画的黑白处理关系；教法 旧知巩固、体验制作等多媒体运用 CAI 课件 教学资源 教材、多媒体课件、木刻刀具、老师自

20、制木刻版画等教学过程设计教学导入：一、复习旧知、导入新课名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、适当评判上课时黑白稿的完成情形 2、简洁复习巩固上课时所学的内容：（优点及应留意的地方）新授过程：（1）版画的种类：（2）版画的特点：（3）版画的工具材料：3、黑白木刻版画的制作特点及形式四、木刻版画的黑白处理：1主要归类：以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬；2灰色的处理是黑白木刻的关键；五、黑白木刻难喝的制作过程及方法 1、在版材上描稿（反稿或纸稿上版）2、刻版 3、上色（单色、套色）4、拓印六、同学体验制作：要求同学在上课

21、时描稿的基础上,在本课时完成整个黑白木刻的作品（也可以运用套色来完成）；老师随堂辅导：可将表现较抱负的同学作业和存在不足的同学作品在课堂上展示出来,并进行讲评, ；名师归纳总结 七、课堂总评：作业展评1、同学自评、互评2、老师综合评判第 16 页,共 40 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第三课 画家笔下的质感 教学目标：1通过本课学习,使同学明白绘画质感的形成缘由,懂得绘画中表 达质感的方法；2明白和感受材料和质感美,让同学从不同材料的使用中获得体验 的乐趣,并大胆地去创作和表现；3培育同学的创新精神和合作意识；教材重难点：重点：运用材料表达质感

22、的表现手法；难点：能够利用不同的材料特点表达不同的质感；学过程：第 1 课时 一、组织课堂教学（目测同学工具预备情形）1以同学的文具盒为例,说明你喜爱它的缘由；教学课时：2 课时 教二、导入新课：（材料和感受）2活动一：老师选取四件物品（黑板擦、校服、窗户玻璃和黑板）,请二位同学说明他们给你的感受；三、讲授新课：1问题：“ 你如何懂得“ 质感” 一词？” 请同学回答；质感是我们对某种物质的触觉或视觉感受,如布的松软与钢的坚硬、瓷的光滑与陶的粗糙； 绘画中对不同材质运用不同的手法所表现出来 的材质真实感,是画家笔下的质感；学习质感、自然质感和人工质感的概念；名师归纳总结 2活动二：四件物品（玻璃

23、碗、笔筒、紫砂杯和贝壳）,请一位同学第 17 页,共 40 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 说明哪些属于自然质感,哪些属于人工质感；四、感受质感：1不同的材料给人的质感不同；观赏六组图片（松软与坚硬）、（透明与浑浊）、（光滑与粗糙）、（干枯与润泽）、（粗大与细小）、（冰冷与酷热）；小结：当我们陶醉在大自然赐予的美景时,心中可能会有一种特别强烈的愿望,那就是想用手中的笔把它画下来,留下永恒的记忆；你是否很想知道怎样来表现物体的质感呢？让我们一起来学习吧！2表现质感的方法：（结合图片来分析）第一、颜色表现；观赏水彩画、水粉画和油画作品,同时介绍它们的

24、不同特点；其次、明暗、线条；素描作品观赏,体会由明暗和线条带来的真实感； 第三、运用材料；五、领会材料美：1观赏油画根,（黄土高原的雄厚与苍茫） ；2观赏邵增虎的油画作品任弼时 ,（茅草屋、石头地、发白的军 装等）； 3观赏杨志坚油画作品冠军的产生 ,体验质感的描述与表现；4观赏素描作品手套 ,体验材质的表达；5观赏课本第 15 页,各种物体的材质对比；6观赏课本第 17 页,各种线条的运用对比；六、同学练习,老师巡察辅导：1初步尝试绘画出一张富有材料和质感的作品；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2要求：独立完

25、成,并能表达材料的美感；3同学将完成的作业张贴在黑板上,由同学互评、 （你最喜爱哪张作 品,为什么？）,（运用那种方法法和追求表达何种质感？）老师评价；七、教学拓展：1在建筑（卢浮宫的玻璃金字塔） 、灯具（水晶灯）、家具（沙发）和陶瓷用品（茶具）说明材料和质感学问的运用广泛；2从摄影艺术、生活用品和造型设计方面说明；3广告设计和服装设计都要运用材料和质感的学问；八、老师小结：在以后的生活和学习中,同学们留心观看、细心地体会,仍可以利用其它材料进行争论, 为生活制造更多更美的图形, 为学习增加更多的乐趣； 九、教学反思：第 2 课时 一、组织教学,清点人数上周尝试了质感的表达, 同学们的整体画面

26、成效仍不错；下面选取了几个同学的作业,我们共同来点评一下；二、作业点评：这个环节会讲到同学画面的表现方法,所以会问到一个问题；请同学们摸索这么一个问题： 质感的表达方法有几种？常用的表现方名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 法有哪几种？答案：用外形表现质感、用线条表现质感,用颜色表现质感；三、导入新课：1提出问题：下一步我们要追求什么样的画面成效？作品观赏：高原人 摄影 赵志强雪山下的篝火水彩 傅啓中钢水汗水油画 广廷渤分组争论： 通过我们的作业和这些作品的比较,找出我们的画存在的不足之处在哪里？我们的画面和这些作

27、品的差别在哪里？争论的结果：我们的画面深化刻画的程度不够,画面的空间感、物 体的体积感都没表现充分, 物体的质感表达不明确, 形体塑造缺乏表 现力；使画面显得粗糙,不够精致； 2提出要求：下一步我们就要在深化刻画上下功夫,要特别明确 地交待出物体的质感、真实感；要想表现物体的质感, 第一我们要对物体的质感特点有所熟识,我 把我们常 用静物分成以下几个类型： a器物类 b透亮物体 c瓜果、蔬菜类 d衬布 3下 面 我 会 结 合 图 片 逐 个 对 这 四 类 物 品 的 质 感 特 征 进 行 详 细 的 讲 解； a 器物类：通过陶器和瓷器的图片的呈现,分析比较出它们 不同的质感特点；表面牢

28、固无明显光泽的物体；如未漆的木器、石膏制品、粗陶、陈旧名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 铁器等； 陶器、陈旧铁器这种表面牢固无明显光泽这类制品的特点：这类物品形体转折清晰, 受光、背光、明暗交界线、 反光等层次清晰,固有色明显,其颜色关系和素描关系主要受光源色和大环境色的反射 影像,而较少受四周小局部物体的折射、反射影响；瓷器、金属性制品这种表面光滑有较强光泽的物体的特点：这类物 体表面光滑,折射强,四周环境和物体的形和色,都会在这些物体表 面形成反射成像；高光光明清晰,明显带有光源的颜色倾向；不同的 面反射不同

29、的物象,暗部反光明确,受环境色影响很大； b透亮物体 : 如：玻璃、透亮塑料、水等 透亮体总会或多或少地减弱其背后的物象的颜色对比和素描对比,越透亮无色的物体越能直接地反映出其背景的颜色特点；有色透亮体 的颜色必定会影响到其背后物象的颜色倾向； c瓜果、蔬菜类：呈现瓜果蔬菜的图片和写生成效图,讲解分析 瓜果蔬菜的质感特点；表面牢固有光泽的蔬菜瓜果；如：苹果、葡萄、西瓜、甜瓜,西红 柿、辣椒、冬瓜、茄子等；这类蔬菜水果光泽感强,有明显的高光和 明确的反光,受环境色影响较大,颜色关系复杂；表面牢固无明显光泽的蔬菜瓜果；如：土豆、地瓜、刺黄瓜、梨、杏、毛桃、等；这类蔬菜水果光泽感较弱,没有明显的高光

30、,也没有明确 的反光,受环境色影响较小； d衬布：呈现衬布的图片和写生成效图,讲解分析衬布的质感特 点；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一种是棉麻类衬布：吸光性强,没有明显的光泽,形体起伏明确、固 有色较明显； 一种是绸缎丝质类衬布： 光泽强而很简洁受光源和环境 的影响,使明暗关系复杂交叉而显得闪耀生辉,光荣亮丽；四、学 生练习,老师巡察辅导：单个物体质感写生练习,要深化塑造物体,要求质感明确、具有真实 感和艺术感； 五、老师评判 1同学将完成的作业张贴在黑板上,由同学互评、（你最喜爱哪张 作品,为什么？）,（

31、运用那种方法法和追求表达何种质感？）2老师评判； 六、教学反思第 4 课 扮靓生活的花卉纹样 教学目标：情感目标：领会自然中的美得外形与颜色,培育同学喜爱自然,喜爱 生活的美好情感； 在图案纹样的组织形式图案的设计中,让同学明白生活中处处有美,美的装饰会让生活锦上添花；案的变形手法和图案纹样的构成方法；认知目标：明白图技能目标： 设计制作一件单独纹样的图案,把握图案纹样的组织形式 的表现方法； 教学重点：图案的变形手法,图案纹样的二方连续纹样,明白其主要形式,并能 独立设计； 教学难点：图案的构成方法、排列与设计；教学课时： 2 课时 教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 22

32、 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 1 课时 一、导入阶段 老师：同学们,你们喜爱花吗？最喜爱哪种花？能为我们简洁介绍 一下吗？同学出示自带的花或者照片,并介绍该花的外形、颜色、特性等；品种繁多的花卉美化了我们的环境,仍让世界变得五彩缤纷！ 我们爱花,由于它给我们芳香,我们爱花,由于它带给我们美丽！花会显现 在花园里,花店里,仍会显现在哪里呢？结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装；等图片；品里；同学观赏后回答：花仍会显现在我们的生活用二、进展阶段：花卉图案的装饰变形认真观看一下, 这些美术作品里显现的花卉和生活中的花卉有什么不同？图案很

33、简洁夸张照片很真实很细致很有细节链接：图案的概念：图案是为了达到某种装饰目的,对有用物品的 外观进行的装饰设计,它包括纹样设计,颜色设计和器形设计；摸索：设计者把花放到物品上的时候,对花进行了怎样的加工？示例：荷花的图案设计（P21 页）三、老师介绍图案的装饰造型方法 同学尝试依据照片中的花卉原型,进行荷花图案的装饰造型；名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 省略” ：也叫简化法；是对自然心态的简洁化,减去繁琐细节,以突出整体的特点与个性；“ 夸张” ：是对自然外形的某些部分进行装饰变更, 如使圆的更圆, 方得更

34、方,长的更长； “ 添加” ：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰,使其更加丰富、抱负；“ 分解” ：是运用形与形之间的相互叠合,或是运用点、线、面对 图案形象进行分割,以达到丰富与变化的装饰成效；总结：这四种变化的根本是从 “ 自然” 外形到“ 图案” 外形的变化；将自然的物体进行变化,可以突出主体,突出事物的特点,可以突破 自然的束缚,使之更加抱负化,可以使艺术更加多样；通常情形下,我们会将四种方法结合使用,设计的过程中如能增加点、线、面的运 用,如线描法、块面法、线面结合法、黑白转化法、点缀法等,所设 计的图案肯定会更加丰富,更具有装饰性；图案由自然外形变化而来, 但不是自然原型的复制和

35、再现,而是经 过提炼和概括的外形；相比较自然原形,他的特点更加突出,更具装 饰味；变化是图案设计的灵魂,是艺术的再制造,它源于生活,更高 于生活；四、深化阶段图案的构成形式 变化过的图案,一般以单独纹样、连续纹样的形式形成纹样 单独纹样是相对独立、单独构成的图案纹样,包括自由纹样、适合 纹样；自由式单独纹样是没有边框限制的,适合式单独纹样是有边框限制名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的；单独纹样有对称式和均衡式两种手法；五、实践和体验 依据菊花的造型, 尝试用喜爱的方式, 设计制作一幅成菊花装饰图 案；六、呈现评

36、判：同学优秀作品展出；七、课堂小结：花卉图案可以抒发我们的感情,丰富人们的生活；一件物品有了花卉的装饰,经常变得更加亲切可爱；八、教学反思第 2 课时 一、导入新课 老师出示图片 ,观赏争论；同学观看这些实物的图案相互争论它们美 在什么地方 .同学回答都有美丽的花纹和图案；它们之间组织形式有 什么不同？ 二、懂得与探究 平面图案纹样的组织形式分为单独纹样和连续纹样两种；这两种纹样 各有自己的组织形式和骨法, 形成各种组合, 这种不同的组合便是图 案的构图；平面图案纹样（一）单独纹样 单独纹样是相对纹样而言的；它且有相对独立性,能单用于装饰；所 以单独纹样要求纹样形象要完整；单独纹样有自由纹样、

37、适合纹样、名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 角隅纹样、填充纹样等几种形式；1. 自由纹样,是相对于程式严整的纹样而言；它不受外轮廓限制,自 由处理外形而单独构成并应用于装饰；2. 适合纹样,图案适合于肯定的轮廓线内而形成的纹样,如适合于方 形、圆形、椭圆形、半圆形、三角形、菱形等几何形内；或花朵形,桃形,扇形、葫芦形等规整的自然形骨；而纹样外形正好与外轮廓相 吻合；3. 角隅纹样,也称“ 角花” ；指在带角的外形中或角隅部分装饰纹样,因纹样大多与“ 角隅” 相适合,故又称角隅纹样；4. 角隅纹样即可单独一角构成,

38、也可对角、四角或多角构成；其骨式 也可分对称式和不对称式（自由式）两种；5. 填充纹样,指纹样组织虽受外轮廓限制,但又不完全适合的纹样；即适合轮廓内的某一空间, 而其它部分作自由处理, 有的也可突破部分边线以求丰富多样、生动活泼的成效；（二）连续纹样在进行了单独纹样的讲解之后,作连续图案的学问的学习, 将单独纹样图形连续向左右、 上下等方向作连续排列, 使之成为长条形连续组织图案,连续纹样是相对于单独纹样而言；它是以特地设计的“ 单独纹（单位纹样）” 按肯定的格式,作有规律的重复排列,成为无限反复的纹样；连续纹样有二方连续和四方连续两类； A二方连续纹样指以一个单位纹沿上下或左右两个方向作有规

39、律的连续反复排列；沿上下方向称纵式二方连续,沿左右方向称横式二方连续；名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二方连续纹样多用于装饰器物的边缘而形成带状,故又称“ 带状纹样”或“ 边缘纹样” ,它自由纹样 适合纹样 角隅纹样 填充纹样 二方连续 四方连续 单独纹样连续纹样 4 利用纹样的反复节奏取得美丽的韵律；“ 环状连续纹样” ；图案纹样的组织形式有以下八种主要形式另外,作首尾相接棑列的称1散点式,以一个或几个形象组成的单位纹,以此为基础进行连续 棑列；是二方连续中最简洁的一种；散点式给人端庄大方、简洁淳朴 之感,但

40、处理不当易松散、呆滞、单调；2接圆式,也称连圆式,是散点式的进一步进展；它以圆形为骨架,作同样大小圆的排列；或作大圆、小圆的排列；或作半圆的排列；或 作圆和半圆的间隔排列； 要留意圆与圆相接要自然调和,防止由于相互套环刺显现紊乱；3垂直式,纹样的骨式为垂直排列,方向可向上、向下、或上下结 合的垂直排列,也可在配置上作疏密变化；这种骨式有安定、肃穆之 感；但需防止纹样松散而产生的孤立,缺乏连续感；4波线式,以波线为骨架,作一波线构成,亦可作双波线相重或相 交构成；这种骨式构成较为活泼,运动感强；但需留意骨架的韵律不名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 要中断,前后纹样要有连贯性；5折线式,以折线为骨架,其构成同波线式；这种骨式既具运动感,又刚劲有力；6斜线式,以斜线为骨架,依据倾斜线或倾斜的区域划面,连接