2022年第六单元以内的加法和减法3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教案内容：第六单元 100 以内的加法和减法（一）1. 整十数加、减十数；2. 两位数加一位数和整十数；3. 两位数减一位数和整十数；4. 整理和复习；教材分析：本单元教材是在同学基本把握了100 以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教案的；100 以内的加、减法计 算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础；因此,这部分内容学习的好坏,将对以后运算的正确和快速程度产生直接影响；用加法和减法解决简洁的实际问题,不仅利于同学在用数学中进一步领悟加、减法的含义,而且仍可以为今后发觉和解决稍复杂的实际问题打下基础；教

2、案目标： 1.会口算 100 以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数；2. 进一步明白应用题的结构,知道题目中的条件和问题；会分析应用 题中的数量关系；3. 通过富有摸索性的习题训练,进展同学的智力,培育同学最初步的 概括才能和推理才能；培育正确运算的良好习惯；4. 能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题；教案重点：能够娴熟地口算 100 以内整十数加、减整十数,两位数加、减一位数和整 十数；教案难点：两位数加一位数（进位）和 课时支配： （14 课时）两位数减一位数（退位）的运算；1. 整十数加、减十数；2. 两位数加一位数和整十数；3. 两位数减一位数和整十数；4. 整理和复习

3、；（2 课时）（4 课时）（6 课时）（2 课时）0 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案内容整十数加、减整十数P62 例 1 及做教案时数1 课时做练习十四 1-3教案目标教案重难点1.运用直观手段,帮忙同学懂得和把握整十数加减的运算方法；2.创设情形,给同学自主探究、合作沟通的学习空间；3.培育观看、分析、解决问题的才能；懂得和把握整十数加减的运算方法；教案预备图片、小棒等备注教案步骤学习活动一创设师：今日学校新到了一批书,老师准备发给同学情境们,我们班有（）个同学,我们先算算有多少本书,看够不够发

4、给同学们；二探 究流；教案例 1；多媒体展现:新知让同学观看图画,你看到什么？同学汇报交1.整十数加整十数；假 山 、 鲜花、游人 . 看到这些书,你能提出什么问题？小 组 小 组 讨全班沟通,老师板书；论；（1）左边和右边一共有多少本书？（2）右边和左边一共有多少本书？我们先来解决第一个问题；三 、 巩 固 练要想知道左边和右边一共有多少本,怎样运算？10+20 等于多（板书： 10+20）少 ？ 学 生 出10+20 等于多少？你是怎样想出来的？（小组讨现 了 以 下 几论）种算法1 摆全班沟通；（数的方法、数的组成、想减算加、小 棒 ： 先 摆摆小棒 ）一 捆 小 棒 ,谁来说说你怎么数

5、小棒？再 摆 两 捆 小请同学们用自己的方法解决其次个问题；棒 , 一 共 是2.整十数减整十数；三 捆 小 棒 ,想一想：假如老师先把右边的20 本书发给同学以们；你能提出什么问题？10+20=30； 2同学汇报,老师板书；用 十 作 单怎样列式运算？小组沟通；位： 10 里面我们算的对吗？用摆小棒的方法来验证一下；有 一 个 十 ,习3.小结：（略）；20 里面有两个 十 , 加 起1 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四 、 课 堂 总 1.小猫钓鱼的数学嬉戏；来 一 共 是 三2.口算；个 十 ,

6、 就 是3+2= 4+5= 6-4= 30+20= 40+50= 60-40= 30；3 数的组成： 10 和 203.看图列式运算；（略）组 成 30 ； 44.书 P62“ 做一做” 中的第1 题 ；类 似 竖 式 的结今日我们学习了什么学问？你学会了什么？算法；作业设计1.运算；4+2= 6+3= 85= 7040= 40+20= 60+30= 8050= 9040= 2. （ ）+（ ）=（ ）教学反思2 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 培育同学的运算才能,是学校数学教案的重要任务；要达到这个目

7、标,除了让学生通过动手操作、自主探究、合作沟通把握算法,仍需要组织好练习；因此,本课的练习设计留意到了这样几点：a.讲究练习的形式；b.多进行口头练习；c.突出难点,讲究实效；教案内容整十数加减整十数的练习课教案时数1 1通过生活情形教案感受社会学问在生活中无处不在；教案目标 2培育数感,并提高心算才能,3通过运算培育思维的敏捷性及逆向思维；教案重难点重点敏捷解题的才能；动备注难点培育同学敏捷解题的才能；教案预备口算卡片,图片等；教案步骤学习活一 、 基 础 练1口算习20+60 80+10 20+50 70-20 60-30 90-60 2连加连减口算 3+2+4 1+3+4 7+2+10

8、10-5-2 6-2-3 15-5-2 指明同学说出运算过程；师：上节课我们已经学了整十数加减整十数,上学期我们仍学过连加连减；那你会算整十数的连加连二、自主探 索减吗？今日我们就来试着解答这样的题目；1课件出示：练习十四的第5 题要求：（ 1）看图说出图意,要求仍需要多少钱怎 么运算？3 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）列出算式并独立解答；（3）指名说一说,你是怎样算的？ 2 基础练习；课件出示练习十四第 4 题 要求: （1）独立运算,全班订正（2）比较上下两题,你发觉了什么？（3）小组争论,

9、整十数的连加连减怎么计 算？（4）师总结算法：整十数的连加连减和 10 以内 的连加连减一样,只是要加在在十位上； 3 情形模拟,课件出示：师仿照售货员一个同学上来仿照买东西的人,先 示范给其他同学看,后要求同学分组模拟；要求：（ 1）说清晰自己要买的东西,训练同学的 口头表达才能；（2）依据自己的要求买东西并算出要用去多少师仿照售货员 一个同学上来 仿照买东西的 人,先示范给 其他同学看,后要求同学分 组模拟；钱,付出钱后仍要找回多少？（3）口头列式,并回答；三 、 巩 固 练 习（4）全班反馈,说一说,你想怎么买,是怎么计 算的？课件出示：师：看小熊想邀请大家到它家里玩,可是只有算 的又对

10、又快的孩子才能进它的家,你有信心和它交上 好伴侣吗？要求：独立解答；回家帮妈妈算算她今日买菜用了多少钱,并说出四 、 课 堂 总 结；一些整十数连加连减的算式,你是怎么运算的；比一 比谁是细心的孩子；今日我们学习了什么学问？你学会了什么？作业设计4 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 运算：40+10-20= 17-9+8= 70-10-20= 80-50+60= 12-7+40= 30+40-50= 20+60-70= 5+9-7= 9+6+4= 90-50+20= 教学反思练习不是越多越好；要留意练习的

11、针对性,讲究实效；对比较难把握,简洁出错的 内容,要多练；例如两位数加、减一位数中进位和退位的口算比较难,要突出练习这 方面的内容；对比较简洁的整十数加减整十数、不进位加和不退位减,就可以适当减 少练的次数；留意结合同学学习的实际情形支配练习,削减盲目性,讲究练习成效；教案内容两位数加一位数和整十数（P64 例教案时数1 课时1）1懂得并把握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数 教案目标 的计方法；2重视培育发觉问题、查找数据、分析问题和解决问题的才能；教案重难点重 点提高运算才能；注难 点培育发觉问题、查找数据、分析问题和解决问题的才能；教案预备图片、小棒、磁性教具等教案步骤学习活动

12、备一由旧引新1口答88 是由（ ）个十和（）个一组成的；26 是由（ ）个十和（）个一组成的；34 是由（ ）个十和（）个一组成的；2、5+3+50= 2+7+80= 二 、 探 究 新60+30+5= 10+30+7= 给 出 时 间 ,1观看,课件出示主题图知课件出示书第64 页情境图：学校要举办写字让 学 生 说 说竞赛,同学们都在认真地练字；自 己 的 思 考让同学装说一说从图中你看到了什么？方 法 与 书 本 2 合作探究：有 什 么 不同；假如要你要算出小林一共要写多少个字？你能5 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 32 页精选学习资料 - - -

13、- - - - - - 怎样算？想一想,你是怎样列式的？用小棒摆一摆；25+2= 3看图仍能提出什么问题？小林和小红已经写了多少个字？ 25+20= 4. 争论 25+2 和 25+20 的运算方法；（1）比较两题有什么不同？（2）小组争论这两道题怎样算？（ 1 ） 不 同 点 ： “ 35+3”是 两 数 加 一位 数 , 先 算小组沟通,汇报争论结果；A动手操作,懂得口算方法；个 位 , 而“ 35+30”是两 位 数 加 整 十三巩固练习B 总结算法,运算时要留意运算的单位,个位数 , 先 算 十位；上的数要加在个位上；整十数要加在十位上；（ 2 ） 相 同5. 比较算法,加深懂得点 ：

14、 把 相 同aP64 的做一做；数 位 上 的 数相 加 ； 即 几先在书上完成“ 做一做” 第一题,请同学讲一个 十 加 几 个讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其十 、 几 个 一他同学；加几个一；bP64 的练习十一的第一题和其次题（1）独立运算后集体订正；（2）指名说 53+4 和 20+67 是怎么运算的？（3）你是怎么算的？（4）小组相互说一说你是怎么想的？四 、 全 课 总 结c出示 P66：第 3 题（ 1）你从图中看到了什么？你能完整说出来 吗？（2）你依据这些信息列出算式吗？（3）说出结果,你是怎么算的？今日这节课你学会了什么学问. 计作业设6 / 32 名师归纳总

15、结 - - - - - - -第 7 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.运算；55+20= 60+32= 86+10= 54+3= 46+30= 5+43= 20+18= 2.一（ 1）班有男生 35 人,女生 20 人,一共有多少人？教学反思在课堂教案中,能信手拈来,充分利用同学身边的生活资源,创设教案情境并导出数学新问题,让同学感受到生活和数学的关系,让同学通过学习树立数学来源于生活又不同于生活的意识；在探究算法时,留意引导同学将新学问转化成已学过的学问,培育同学自主探究、迁移、学以致用的才能；在练习时,留意创设情境引导同学用情境提数学问题,培育同学的发

16、散思维才能；教案内容两位数加一位数 进位 P65例 2教案时数1 课时及做一做 1懂得把握两位数加一位数的进位加法的算理和算法；教案目标 2培育相互协作、独立探究新学问的才能,体验探究过程,激发学 生的学习爱好；3体验数学学问与日常生活的紧密联系；教案重难点重点运算方法的正确把握；备注难点懂得把握两位数加一位数的进位加法的算理教案预备挂图、卡片、学具等；教案步骤学习活动一 、 基 本 练1. 口算习36+2= 70+29= 60+15= 48+50= 4+81= 91+7= 23+40= 9+20= 20+23= 2. 运算下面各题,说说你是怎么算的？8+6= 7+9= 9+4= （一）教案例

17、 2 二 、 探 究 新 1. 出示挂图：联欢晚会上的欢快景象,请同学说明看 到了什么？并让同学在小组里相互说一说,激发同学 知7 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习新课的爱好；2. 我们班要预备联欢会的饮料,一共有33 人,每人通 过 同 桌 边 操 作 边 交 流想 出 了 计 算“ 24+9”的 多 种算法；一瓶够吗？3. 解决“ 一共有多少瓶纯洁水？” 这个问题；（1）启示同学依据图意和问题,开动脑筋说一说,你想有什么方法来解决？列出算式24+9 （2）小组争论怎样运算24+9；（3）组织沟通

18、；勉励同学说出自己的想法,并组织同学沟通评 价；老师要夸奖同学的各种有道理的解法,勉励同学独立 的发表自己的看法,并说出自己的理由；三 、 巩 固 练4. 小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所在 新 授 之 后把24+5 、遇到的问题,有的同学是用进位加的方法,有的是想24+6 、 24+9的已学过的学问,只要是你自己想出的来的解答方三 题 的 算 法比 一 比 , 突法,都可以用来解答；出 本 课 的 重1.P65 做一做,独立运算然后集体订正点；指名说一说你是怎么运算的？培育同学用语言内习化学问的才能；2.P66 练习十十五的 4 至 6 题 4 题：读题,懂得题意,说一说要求加收

19、箱里现在有 多少节旧电池？需要哪些数学信息；后独立列式计 算；5 题：同学独立运算后小组里说一说,上下两题有什 么不同的？你发觉了什么？该这样运算？6 题：卡片出示,你能帮它们判定对错吗？并把不对 的改正过来；四 、 课 堂 总这节课你学会了什么？结8 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作业设计完成数学书第 66 页的第 4 题到第 6 题；4. 我们班有 20 个女生；有 23 个男生；一共有多少个同学？5.7+6= 9+5= 6+4= 8+9= 27+6= 39+5= 6+54= 8+79= 6.下面

20、的运算对吗？把不对的改正过来； 23+8=21 67+2=89 5+47=97 59+2=61 教学反思数的运算是学校数学教案中的一项重要内容,也是需要同学娴熟把握、敏捷运用的一项基本技能；而二十以内的加减法更是重中之重,必需让每个同学都切实掌握；假如前面的 20 以内进位加和两位数加一位数（不进位）和整十数没有学好,那么这节课就会寸步难行；如 24+9,运算方法有两种；一种是凑十法,把 9 分成 6 和3,4 和 6 凑成 10,这样和 20 组成了 30,然后再用 30 加 3,得 33；其次种就是先算4 和 9 合成 13,再算 13加 20,得 33；教案内容练 习 课（ P6767

21、第 7 题 至 11教案时数1 课时题）1. 把握两位数加一位数进位加的口算方法,能快速的娴熟的进行口教案目标 算；2. 进一步培育从小做事认真、认真的良好习惯；教案重难点重点能娴熟的口算,提高心算才能；备注难点娴熟的口算教案预备口算卡、学具等教案步骤学习活动一、基础1. 看卡片开火车,说出结果练习26+3= 57+5= 29+4= 26+7= 48+5= 9+83= 49+7= 6+18= 2. 说一说 26+7 和 9+83 的运算方法；对 比 得 出 ：两 位 数 加 一二 、 自 主 练1. 练习十五第 7 题；位 数 中 的 一位 数 是 和 两9 / 32 名师归纳总结 - - -

22、 - - - -第 10 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 习（1）同学观看图；位 数 的 个 位（2）指名说题意；相 加 , 两 位数 加 整 十 数（3）列式解答；中 的 整 十 数2. 练习十五的第 8 题；的 十 位 是 和（1）先说出得数十位上的数；（2）运算；（3）对比上下两个算式,说一说有什么相同点 和不同点；两 位 数 的 十 位 相 加 , 也 就 是 相 同 的 计 算 单 位 才 能相加；3、独立完成练习十五的第9 题；要求：（ 1）先口算,在填空；（2）指明说出运算方法；（3）你是怎么想的？你是怎么算的？4. 嬉戏小小邮递员（练习十五第

23、10 题）比一比,哪个邮递员送的又快又准！分给每个同学几张题卡,制作写有得数的信箱；要求同学投递时认真运算,投准信箱,不要把“ 信 件” 投错地方；同时,可以选出检查员把关,准时查 出投错的“ 信件” ；让同学在嬉戏中巩固两位数加一位数的运算方 法；5. 练习十五第 11 题；要求：（ 1）小组里说结果；（2）说说,你是怎么算的？你是怎么想 的？三 、 课 堂 总（3）认真运算,独立解答,后集体订正；结说说你有什么收成 . 作业设计10 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、运算 57+8= 7+57=

24、 25+70= 22+6= 68+3= 17-9= 90-60= 48-8= 教学反思学完这节课,最大的感悟就是同学的差异什么时候都在所难免,统一的教案思 路,同层次的练习,实在是不能满意每个同学的需求,教案环节都很好,只是个别 同学掉队,使我感到难过,因材施教仍旧是我努力的方向,看着那些吃力的孩子我 心里焦急难过,更为自己教案才能的不足而惭愧万分；教案内容综合练习课（ P68 练习十五的 12 题教案时数1 课时到 16 题及摸索题）1. 把握两位数加一位数进位加的口算方法,提高运算的正确率；教案目标 2. 培育分析解决问题的才能；教案重难点 能娴熟心算,提高心算才能；教案预备 口算题卡；1

25、1 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案步骤学习活动备注一综合练习 1. 口算25+7 70+9 21+8 32+9 2+55 59+9 4+66 9+91 38+7 67+4 43+2 79+7 小 组 比 赛 ：那 组 说 得 好 , 订 正 答 案 , 老 师 同2. 听算 60-30 50-40 63-3 86-6 45+4 59+10 4+58 63+8 3. 填空：65+4=（）,先算（）加（）得（）,再算（）步 在 投 影 写 出 答 案 , 方 便 有 错 的 学 生 自 己 发 现

26、错 误 , 改 正 过来；加（）得（）；38+6=（）,先算（）加（）得（）,再算（）加（）得（）；4. 运算练习：23+7 75+9 8+23 56+9 50+5 48+6 76+5 42+50 5+44 先说运算过程,在写得数；5. 用数学；（练习十五的第 13 题）（1）出示图片；让同学说一说看到什么？（2）小组争论：要解决这个问题,需要知道哪些条 件？用什么方法解决这个问题？你是怎么想的？（3）同学回答；（略）二、 课堂作业1. 练习十五第 12、14、15 题；先 静 静 想 ,设计2. 练习十五的第 16 题；三、 思维训练自己读题懂得题意,后独立运算；同 位 商 量 ,指 名 回

27、 答 ,读题,解答 P68面的摸索题举 手 表 决 并说 说 你 的 理说一说,你是怎么想的？由；12 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作业设计完成数学书第 68 页的第 12 题、第 14 题到第 16题教学反思应当充分重视儿童课堂常规和习惯的养成训练,特别对于一年级孩子,只有有良好课堂常规,老师精致的教案设计才能够取得良好成效,否就就很难实施；要重视训练孩子课堂语言结构清晰,表达精确,养成认真倾听他人发言的习惯；教案内容两 位 数 减 一 位 数 和 整 十 数 （ 不 退教案时数1 课时位）1.

28、 懂得和把握两位数减一位数（不退位）、整十数减法的算理和算教案目标教案重难点法,并能正确的进行口算； 2. 引导独立探究,自主学习,激发同学的学习爱好；重点把握运算方法,提高运算才能；难点懂得和把握两位数减一位数（不退位）、整十数减法的算理13 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案预备 挂图、学具等；教案步骤学习活动备注一创设情境师：学校要举办“ 阅读之星” ,同学们纷纷向班引入新知级图书角借书；（课件出示数学书第69 页主题图；）（一）自主探究,提出问题；二 探 究 体 验；1. 认真看图,提出问题

29、 师：认真观看主题图,说说你从图上知道了哪些信息？（观看后指名回答；）师：让同学说说图意,依据这些数学信息可以提出哪些数学问题？师：怎样才能求出：仍剩多少故事书？仍剩多少本动漫书？（用减法算）师：你知道这么列式吗？（师依据生回答板书算 式）学 生 合 作 摆 小 棒 , 教 师巡察指导；师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆,算一算；2. 分组操作,形成思维；同学摆小棒,老师巡回指导同学操作；3. 信息反馈,抽象算法；师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一二、 巩固练习说是怎样摆的？大 家 小 组 讨师：谁来说一说 35-20 又是怎样摆出来的呢？论 比 较 一下 , 这 两 道师依据

30、同学说的板书算法；题 在 计 算 方师：这两种算法有什么不同？法 上 有 什 么4. 小结算法；相 同 点 和 不师：你能依据刚才摆小棒的过程,说一说两位数同点？减一位数和整十数（不退位）的运算方法吗？师：同学们可真棒,我们在运算时肯定要看清晰 四、 课堂总结 是在个位上去减仍是在十位上去减；1. 完成 P68 的做一做的第一题要求：（ 1）独立运算,集体订正（2） 指名说一说你是怎么算的？2. 独立完成 P69 练习十六的第 13 题；14 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 今日学到什么学问？作业设计

31、完成数学书第 71 页的第 1 题到第 3 题；1. 57-3= 65-4= 89-7= 37-5= 99-8= 48-6= 26-2= 75-4= 2. 63-20= 37-4= 59-30= 84-4= 46-3= 72-50= 28-7= 96-60= 3. 一共摘了 68 箱；仍剩下 5 箱；运走了多少箱？教学反思一年级同学已经把握了20以内的退位减法,前面又刚学完两位数加一位数和整十数,再学习两位数减一位数和整十数对多数同学来说应当不算困难,他们可以 利用已把握的学问通过迁移来突破本节课的学习内容；只是同学由于年纪太小,加 之个体的差异性,所用的时间长短与方法会有所不同,需要老师的点

32、拨与引导；一 年级小伴侣聪慧、活泼,有丰富的想象力,喜爱数学活动,所以在教案中,只要设 计好好玩的开放的活动,就肯定能够激活同学的思维,激发他们的学习热忱,让他 们积极参加主动学习；教案内容两位数减一位数的退位减法（70教案时1 课时页例 2 ）数1. 把握两位数减一位数退位减法的运算方法,能正确的进行退 位减法的运算；教案目标 2. 经受探究两位数减一位数退位减法运算方法的过程；3. 感受退位减法与生活实际生活的紧密联系,体会退位减法在 生活中的作用；教案重难点重把握两位数减一位数退位减法的运算方法点15 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 32 页精选学习资

33、料 - - - - - - - - - 难 能正确的进行退位减法的运算；点教案预备例题挂图,同学预备3 捆 6 根小棒；备注教案步骤学习活动一复习预备1. 口算11-2= 13-8= 17-9= 14-5= 15-7= 12-3= 16-8= 13-7= 2. 老师谈话：上节课我们学习了什么学问？（两 位数减一位数的不退位减法）我们来做几道题,并说说你是怎样想的？27-3= 95-4= 66-6= 师：将上面的三题改为27-9 、95-6 、66-7 ,二 、 引 入 新能不能用学过的学问运算这三题,认真观看你发在 说36-8=课现了什么？三 、 自 主 探3. 揭示课题：今日我们就来学习这种

34、减法的运算方法；（板书课题：两位数减一位数的退位减索法）1. 教案例 2 （1）引导同学从问题情形中抽象出减法算运算过程中式；同学有下面四 、 巩 固 练出示：第 70 页例 2 中的足球货架图；几种算法：36-6-2=28,师：在例2 的学习中我们学会了依据货架上把36 分 成足球的数量解决“ 货架上有36 个足球,我们班20 和16,借 8 个足球；仍剩下多少个足球？” 的问题；先算16-师：你知道这样列式运算吗？依据同学的回8=8 , 再 算答,老师在黑板上板书算式：36-8= 20+8=28 ；仍 有 把362. 引导同学探究运算方法；分 成 10 和（1）指导同学摆小棒；26 , 先

35、 算师：算式36-8 和前面所学习的35-2 、76-10-8=2 , 再算26+2=284、57-3 等算式相比有什么不同？等,算法较师：个位不够减时怎么办？多,但表达同学分组摆小棒,并让他们边摆边争论摆的方不 是 很 清法；楚,且中下生不太懂得；（2）引导同学沟通摆小棒的的方法；（3）引导同学总结运算方法；习16 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：从刚才摆小棒的过程中你发觉了什么？依据摆小棒的过程说一说 36-8 的方法；师总结算法,刚才同学们在小组中争论出了 几种算法,真不错；在以后的运算中,

36、你喜爱用 那种方法就用那种方法运算；1.完成第 70 面做一做的第 2 题,先由同学独立运算,然后集体订正,订正时四、课堂小 结指定 1 到 2 题让同学说一说自己的运算过程,重 点让他们说一说,当个位不够减时,怎么办？2. 完成练习十六的第5 题；先由同学独立运算,然后集体订正答案,订 正时说一说 85-9 和 63-8 的运算过程和方法,让 他们进一步感受退位减的过程；3. 完成练习十六的第 6 题 先让同学读题、懂得题意,然后由同学独立 完成,最终集体订正；1. 小结运算方法；2. 同学沟通这节课的学习收成；作业设计运算： 45-9= 33-7= 25-9= 71-2= 63-7= 54

37、-8= 43-5= 81-6= 37-9= 62-4= 80-1= 42-3= 教学反思小组合作学习是同学猎取数学学问的主要方式,本节教案把同学放在主体位 置,遇到问题第一让同学尝试解决,在同学充分体验的基础上,让同学分组 争论、沟通,在老师的引导下,同学懂得把握了两位数减一位数退位减法的 口算方法,体会到了算法的多样化,获得了胜利的体验；教案内容练习课 （练习十六的714 题和思教案时数1 课时考题）17 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 娴熟的把握两位数减一位数的退位减法的口算方法,能正确、迅

38、教案目标速的口算两位数减一位数的退位减法；备注2. 从小培育认真审题,正确运算的良好习惯；教案重难点重点把握运算两位数减一位数的退位减法的运算方法；难点能正确、快速的口算两位数减一位数的退位减法；教案预备学具、卡片、盒子、苹果卡片等教案步骤学习活动一、 口算练习（卡片出示）37-3= 54-4= 74-7= 37-8= 54-6= 74-3= 69-30= 58-40= 37-20= 指名同学说一说两位数减一位数和整十数的计二、 课堂练习 算方法,以巩固同学的摸索过程；1. 练习十六第 7 题（1） 课件出示第 7 题图；自 主 探 索 、讨 论 思 考 ,在 书 上 独 立 完成 ；用 六

39、边 形 外 面 的 数 作 为 被 减 数 , 里 面 的 数 作 为 减 数 , 要 求 学 生 看 题 说 得 数 , 对 于 口 算 较 困 难 的 学 生 要 求 说算法；（2） 指 名 说 说 题 意 , 找 找 要 求 “仍 剩 多 少只？” 需要哪些数学信息？（3） 独立列式运算；2.完成练习十六的第8 题；（1）先说出得数十位上的数,再运算；（2）集体反馈；3.完成练习十六的第9 题；4.完成练习十六的第10 题；5.完成练习十二第11题；用嬉戏的方法提高同学的学习爱好,又能巩固学 生两位数减一位数的运算方法；4.完成练习十六的第12 题；（ 1） 90 连续减9,写出每次减得的差；比一比,看谁算得快；（2）90 81 72 63 54 45 36 27 18 观看 90 连续减 9 后,所得的差有什么特点？（这些数的十位上的数是依据9、8、7、6、5、4、3、2、1 的次序排列的；而个位上的数是依据 0、1、 2、3、4、5、6、7、8 的次序排列的；十位上的数依次减 1,个位上的数依次加 1；）18 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 32 页精选学习资料