2022年苏教版小学科学三年级下册全教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 科学学科学习必备欢迎下载课时总课时三 年级 下 册教案第课题 教 学 目 标教 材 分 析B3.1.1 我们四周的土壤共 1 课时1.能到室外亲自观看土壤,能发觉土壤中生活的各类“ 居民”,如蚂蚁、蚯蚓等；2.意识到土壤和动植物有着亲密的关系；3.会观看土壤,并能描述、记录、沟通自己在户外观看土壤的结果；重点发觉土壤里的生命；难点测量出小草根的总长度；教具一块新奇的泥土地、小铲、放大镜、木棍、盛土容器、记录纸一、导入 在我们四周哪里有土壤？板书课题二、探究关于土壤,我们知道些什么？有哪些想知道的问题？教组织同学提问 有哪些我们可以争论的问题？组

2、织同学对所提问题进行挑选 学 想亲自看一看吗？组织同学争论带着自己感爱好的问题前往观看,在观看现场进 过 行实地教学；引导同学尽可能多地发觉土壤里有什么；组织同学边观看边记录土壤中的小动物；老师准时提示不要惊 程 吓小动物更不要损害它们；组织同学沟通观看到的情形；三、回忆与说明 今日我们走进了我们四周的土壤,熟悉了土壤里面的“ 居民”；下 节课我们将进一步熟悉土壤；板书 设 计名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 科学学科学习必备欢迎下载课时总课时三 年级 下 册教案第课题B3.1.2 明白土壤共 1 课时1.知道土壤

3、是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物；教 学 目 标2.知道土壤可以依据颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类；3.能用试验证明不同种类的土壤渗水性不同；4.能用多种方法争论沙土和黏土的不同；5.知道不同的土壤适合种植不同的农作物；教 材重点明白土壤的成分；难点区分当地土壤的种类；分 析教具三种土壤样本、杯子、水、搅拌棒、纸巾、漏斗、纱布一、导入土壤可以孕育成千上万的生命,它到底有哪些特点呢？今日我们进一步来争论土壤（板书课题）二、探究你们采集的土壤里面又哪些物体 用图画、文字等形式记录下来；老师小结：土壤是一种混合物；.勉励同学观看后尽可能多地教学过程做下面的试验,你看到了什么？说明土壤里有什么？

4、（有水、空气、沙、黏土、腐殖质）组织同学观看比较三种土壤中颗粒的大小；老师小结三种土壤的名称；老师将事先预备的土壤样本让同学边观看边阅读、比较；这三种土壤有什么不同？如何比较？组织同学推测 引导同学设计试验争论土壤的渗水性；留意保持三个变量的不变；组织同学做试验；组织同学将结果与推测相对比,巩固科学探究的方法；调查家乡的土壤可以有哪些途径和方法？三、回忆与说明 我们的家乡有哪些农作物？为什么只有这些农作物？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载板 书 设计科学学科三 年级 下 册教案第课时总课时课题B

5、3.1.3 肥沃的土壤共 2 课时教 学1.知道什么是腐殖质,知道腐殖质的多少影响土壤的肥力；2.知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用；目 标3.知道土壤贫瘠的缘由和一些改良的方法；4.会做腐殖质形成的试验；教 材重点明白土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响；难点连续五个星期观看腐殖质的形成过程；分 析教具小铲、塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜一、导入 植物喜爱在什么样的土壤中生长知道吗？什么是肥沃的土壤呢？今日一起来争论 板书课题二、探究 通过观看不同地方的土壤,你会发觉什么？枯死的植物在土壤中会发生什么变化？教 引导推测：动植物对土壤肥力是否产生影响？产生了什么样的 影响？学 肥

6、沃的表土层的形成过程是什么样的呢？老师出示树上的图并用投影仪打出来；组织同学争论、汇报；过 老师小结形成过程；你们想亲自看看表土层的形成过程吗？程 我们可以怎么做？说明：腐殖质 争论肥料袋的制作方法；有同学想把动物放在里面,估量会产生什么样的影响？你们想用什么动物？为什么？应当如何观看？三、回忆与说明 提制作肥料袋的要求：能长期观看并记录；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载板 书设 计科学学科三 年级 下 册教案第课时总课时课题B3.1.4 土壤的爱护共 2 课时1.知道土壤为人类所做的奉献；教

7、学 2.会做水土流失的对比试验；目 标 3.知道人类的很多行为是破坏土壤的,如乱砍森林,乱丢废旧电池,滥施化肥等；4.意识到爱护土壤的重要性；教 材重点知道人类应当怎样爱护土壤；难点把握好水土流失对比试验中的条件；分 析教具查阅资料、泥土、草皮、水壶一、导入 回忆本单元前几节课的内容；板书课题,直接导入；二、探究 1、提问：你知道土壤有什么作用？2、出示图片：大自然、田野、花园 教学过程3、土壤给动植物供应了生长的条件,动植物有回报吗？小结：土壤给动植物的生长供应了必要的条件,动植物也给土壤供应了养分；4、看插图,提问：人类有哪些活动会破坏土壤？5、这些活动为什么会破坏土壤呢？6、简洁补充、介

8、绍；你仍知道仍有哪些破坏土壤的行为？7、做下面的试验,想一想,当森林被砍伐、植物遭破坏后,土壤的蓄水才能会发生什么样的变化？组织同学动手做试验；汇报试验结果；7、人类的活动既然会破坏土壤,那我们应当怎么做呢？三、回忆与说明 我们可以为爱护家乡的土壤做些什么呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载板 书设 计科学学科三 年级 下 册教案第课时总课时课题B3.2.1 果实和种子含 2 课时过程与方法能用解剖的方法,利用放大镜对种子进行观看比较；能用简洁的语言或图画描述自己的观看结果；能找出种子的相像之处

9、；教 学 目 标能用试验验证自己的猜想；学问与技能初步明白种子的构造和传播方式知道种子萌芽的条件 会观看、描述、记录自己的观看结果 情感、态度与价值观意识到植物的一生是从种子开头的,应当珍爱生命,不损耗一草一木；名师归纳总结 教 材重点解剖并观看种子的内部构造第 5 页,共 30 页难点探究种子萌发需要的条件分 析教具镊子、小刀、放大镜- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一课时一、导入 谈话：上节课老师请你们把种子连同“ 它们的家” 一 起带来,谁情愿给大家来介绍一下？同学介绍自己带来的种子；老师小结：很多植物会开花结果,种子藏在果实

10、的 里面；果实就是种子的家,它们爱护着种子不会受到伤 害；这节课我们就来争论果实和种子；板书课题；二、种子的传播方式 老师朗诵儿歌蒲公英蒲公英,开黄花,花儿落了把伞打；小白伞,长长 把,风儿一吹上天啦；落到哪儿,哪儿安家,明年春天 又开花；要求：边听边摸索,蒲公英是怎样传播种子的？同学回答；老师提问：你仍知道哪些种子的传播方式？教学过程小组争论,并记录下来；汇报沟通争论结果,老师在黑板上归类；观看多媒体课件演示：植物的传播方式；三、观看种子的内部构造 谈话：同学们,种子里面是什么样的呢？你们想知 道吗？依据你们的体会,大家猜一猜：种子里面是什么 样子的？同学猜想,并把自己的猜想画下来；提问：我

11、们怎样才能看到种子的里面呢？种子这么硬,怎么把它拨开来呢？谈话：老师已经为大家预备好了用水泡过的蚕豆种 子,下面就请大家把蚕豆种子拨开,观看蚕豆种子里面 有什么？边观看边把看到的情形画在记录纸上；同学观看；老师巡察,勉励同学细致地观看；为了观看得更清 楚,适时提示同学可以使用放大镜；指导同学观看蚕豆 种子里面的每个部分,并适时提出一些问题：这是什 么？像什么？ 同学分组汇报观看到的现象；老师确定同学的发觉,可将部分同学画的图贴在黑 板上；提问：其他种子里面是不是也和蚕豆种子一样呢？拨开其他一些种子看看,里面有什么？同学观看；同学汇报观看到的现象；名师归纳总结 - - - - - - -第 6

12、页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、小结：花生、大豆、葵花子的种子和蚕豆种子 的结构是很相像的；其他种子里面基本也是这样的；开展争论种子萌发条件的试验 谈话：刚才我们已经观看了种子里面是什么样子 的,那么假如把这些种子放在泥土里,是不是都能长成 植物呢？你们觉得种子发芽需要什么样的条件？同学分组争论,把自己的猜想记在活动记录上；汇报沟通；各组挑选自己认为种子萌芽必需具备的条件,设计 试验；汇报沟通,老师适当指明试验汇总必需留意的地 方；各组完善试验方案,课后连续进行试验；其次课时一、沟通试验结果 谈话：上节课我们推测了种子萌发所需要的条件,同

13、学们回去依据自己的猜想都做了试验,请大家来汇报 一下你们的试验结果吧；同学汇报沟通；提问：在试验过程中,你们仍有什么发觉吗？同学连续沟通；老师小结；二、思维拓展 谈话：大家通过自己的争论,已经知道了种子萌发 的条件,你们仍能提出哪些和种子萌发有关的、我们能 争论的问题吗？同学分组提问,把提的问题记录记录下来；汇报沟通,删除目前无法争论的问题；各组挑选自己想争论的一个问题,设计试验；汇报试验方案,大家一起完善；老师介绍观看种子萌发的方法之一；三、课后延长 以小组为单位,亲自种植一株植物,并细心培养,直到它们产生自己的种子,并记好观看日记；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 3

14、0 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载板书设计科学学科三 年级 下 册教案第课时总课时名师归纳总结 课题B3.2.2 根和茎含 2 课时第 8 页,共 30 页教 学1.熟悉根和茎的不同外形及其功能；2.能通过试验探究根和茎的作用；目 标3.能照料好自己栽种的植物,做好观看日记；教 材重点熟悉根和茎的外形与作用；难点区分直根和须根；分 析教具一株有根、茎、叶的植物、瓶子、红墨水、菠菜、仙人掌- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、导入 直接揭题板书课题二、探究 1、植物的根相同吗？组织同学小组内将带来

15、的各种植物的根摆在一起进行比 较；教2、有哪些不同？将植物的根画下来,不同的地方用彩笔画 出来；全班沟通、比较；学 3、为什么植物的根会有这样的区分呢？想一想 听同学推测；过 引导同学设计试验来证明自己的推测；4、植物的茎相同吗？引导同学沟通各种外形的茎；程 5、茎有什么作用？同学推测、设计试验三、回忆与总结 1 以上都是推测, 都没有经过事试验证的,我们必需都要？（做试验）2 布置试验要求、观看任务；板书设计科学学科三 年级 下 册教案第课时总课时课题B3.2.3 叶和花含 2 课时1.能够比较叶子的相同和不同,并进行分类；教 学 目 标2.能对“ 植物体内的水分是如何散失的”、“ 阳光对植

16、物生长的影响” 等问题进行对比试验；3.能够观看并解剖植物的花,知道花的构造与各部分的功能；4.知道植物生长所需要的养分物质主要是靠绿叶制造的；5.知道植物传粉的几种途径；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教 材重点学习必备欢迎下载熟悉叶和花的构造与功能；难点懂得植物是怎样自己制造“ 食物” 的；分 析教具各种外形的叶子、两株相同的植物、花（油菜花）一、导入 直接导入 板书课题二、探究 观看一片树叶的正反面, 比较有什么不用？引导观看更多的树叶, 比较她们有哪些相同 之处和不用之处；引导同学将带来的树叶分分类；探究

17、叶子在植物生长的作用；a 引导同学对问题进行推测 b 组织同学谈论应当如何比较；c 引导并组织同学争论为什么这样做？需教学过程要留意有哪些条件必需保持相同？哪些条件不 同？你仍想争论哪些问题？引导同学做更多的对比试验；你认真看过花吗？说说 将你们带来的花画下来；集体沟通所观看到的花 8、老师依据同学的绘画介绍花的各个部分 的名称；出示一朵百合花, 问同学：你能在这多花上 面把它的各个部分找出来吗？指名认花的各部分；组织同学认一认所带来的花的各个部分；10 植物能通过多种途径进行传粉；给大家 介绍一下吧；组织同学说；三、回忆与总结 1、这一个单元,我们争论了植物各个部分 的构造和作用,谁来说一说

18、？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、支配全班进行种植沟通；板书设计科学学科三 年级 下 册教案第课时总课时课题教 学目 标B3.2.4 植物和我们共 1 课时1.能通过自己的种植经受总结植物一生经受的几个阶段和生命周期的长短,知道一 株完整植物的各组成部分及其名称；2.能够通过调查,知道植物对人类的奉献；3.情愿为爱护花草树木尽自己的力气；名师归纳总结 教 材重点在“ 种植物” 经受的基础上感受植物与人类的关系；第 11 页,共 30 页分 析难点识别我们食用的是哪些部分；- - - - -

19、 - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教具一、总结同学的种植活动和植物的各部分名称及作用1. 谈话：大家的种植活动已经经受了比较长的时间,也有了收成,先请在各小组沟通种植的收成；2. 小组沟通；3. 全班沟通,对长期坚持种植观看的同学要给与积极的夸奖；4. 老师出示番茄的整株植物图片,的外形和功能；5. 老师总结植物的生命周期；同学指认各部分并总结各部分教学过程二、熟悉植物对人类的奉献 1. 谈话：有人说,植物对人类的奉献, 无论怎样评判都不会过分,大家说说一天的生活中哪些方面离不开植物；2. 就“ 吃” 方面绽开重点争论,各小组同学拿出提前预备好的近日

20、所吃的植物,认一认吃的是植物的那一个部分、哪些植物的哪 些部分被我们食用了；3. 小组活动并大组汇报；4. 谈话：除了“ 供应食物” 以外,植物对人类仍有哪些方面的贡献？5. 同学在小组内沟通查找的资料,然后大组沟通；6. 老师适当总结；三、总结 1. 谈话：这个单元学完了,你有什么收成？板 书设 计2. 总结： 我们应当多植树造林,懂得爱惜植物, 爱护我们的大自然,让人与自然和谐相处；科学学科三 年级 下 册教案第课时总课时课题B3.3.1 熟悉固体含 2 课时1.能够运用多种感官和借助工具观看固体；2.能够按物体的外形对四周常见物体进行分类；教 学 3.知道什么样的物体是固体、什么样的物体

21、是液体；目 标 4.知道不同固体在颜色、外形、软硬、透亮、轻重等方面的差异；5.知道颗粒大小不同的固体混合前后重量不变,体积转变；6.能够运用已有的学问和体会,将混合的固体分别；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教 材重点学习必备欢迎下载知道固体的性质；难点通过辨析物体的外形来熟悉固体；分 析教具文具盒、石块、笔、胶水、水、果汁、等固体液体；一、导入 1、关于固体和液体你知道些什么？仍想知道写什么？（老师依据同学回答板书）2、你们想争论的问题,这节课我们来一起争论解决这 些问题；二、探究教 学过 程1、刚才同学们

22、说出了很多有关固体和液体的事情,出 示固体和液体；2、出示面粉、水；提问：假如往水里逐步加面粉,并 笔挺地搅拌,当搅不动是,面粉是固体仍是液体？老师示范操作；（留意：烧杯里的水不要多,面粉一点地放,放入面粉后要不停地搅拌）3、指导同学分组试验,制定目标 4、提示同学组好记录填在活动记录表上；5、组织汇总,进行竞赛,看哪一组争论的项目最多；6、在生活中有关固体分别的离子很多,你能举例吗？看图：固体的分别；8、让我们想方法把混合的固体分别；怎样把黄豆、绿豆、玉米面分别？设定时间3 分钟；9、老师拿出筛子大家想想；三、回忆与总结 1通过今日的活动,你有了哪些收成？板书设计科学学科三 年级 下 册教案

23、第课时总课时课题教 学目 标B3.3.2 把固体放到水里共 1 课时1.意识到通过物体间的相互作用,可以熟悉物体更多的性质；2.熟悉固体在水中的沉浮和溶解现象,意识到固体的沉浮取决于它在水中所占的体 积,而不是由它的轻重打算；3.知道把固体从液体中分别出来的方法；名师归纳总结 教 材重点知道固体在水中有沉浮和溶解现象；第 13 页,共 30 页分 析难点能够区分溶解与混合现象间的差别；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教具 小树枝、食盐、小碟、不同颜料、热水；一、导入 1.上节课我们争论了固体的性质,谁能说说各种固体有哪些性质,又有哪

24、些相同的性质呢？2.固体仍有很多性质,今日我们连续争论二、探究教学过程1.现在请同学们把带来的固体集中在组内,先推测它们 放在水中的状况, 把推测的结果记录在书后 活动记录第 85 页上；2.（出示高锰酸钾固体） 你能让这个固体在眼前消逝吗？2.把高锰酸钾放入水里,并不断的搅拌；3.小结：固体在水中化了,看不见的现象叫做溶解；4.分组试验开头 5.出示投影（第 51 页上的图）；他们在干什么？这么做 的目的是什么？6.老师这里有一些泥沙水我们该怎么过滤呢？7.（出示五光十色的树枝）这是老师亲自做的,你们想 知道这么美丽的树枝是怎么做出来的吗？8.老师讲解 ；三、回忆与总结1通过今日的活动,你有

25、了哪些收成？板书设计科学学科三 年级 下 册教案第课时总课时名师归纳总结 课题B3.3.3 熟悉液体含 2 课时第 14 页,共 30 页教 学1.知道不同液体在颜色、外形、味道、气味、透亮度、轻重、黏稠度、表面张力等方面是不同的；目 标2.能够运用多种方法比较液体的性质；教 材重点知道不同液体在颜色、外形、味道、气味、透亮度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异；分 析难点熟悉液体轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质；教具一杯油、一杯水、一杯蜂蜜、一杯牛奶、记录表；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小天平、量杯或同样的小烧杯,水、蜂

26、蜜、油等,记录表；一、导入 1、刚才有几位同学给大家猜了个谜 语,老师这儿也有一个谜语,想不想猜？ “ 用手抓不起,用刀劈不开,做饭洗衣服,都要请它来”；2、同学猜；3、谈话：水是什么状态的物体呢？像水这样的液体你仍知道哪些？老师也给同学们预备了几种液体, 你能辨认出它们分别是什么液体吗？4、同学辨认；5、汇报辨认结果；6、小结；7、提问：你仍想怎样来争论这些液体的其他性教学过质？8、揭题；二、探究1、你们准备怎样利用桌上的这些材料来进行研 程 究呢？请各组先确定要争论的问题, 可以每一组挑选一个或两个争论主题, 然后考虑一下需要用到哪些材料,争论的方法是怎样的？2、同学争论；3、汇报争论结果

27、；4、同学试验争论；5、汇报试验结果；6、小结；7、谈话：下面我们来玩一个嬉戏,嬉戏的名称 叫做“ 你猜,我猜,大家猜”；8、介绍嬉戏规章；9、老师示范；10、同学玩嬉戏；11、评判、小结名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、回忆与总结 1、提问：通过今日的争论,你有什么收成呢？2、同学回答；3、本课总结 4.作业:请同学们回去以后对液体作更深化的研 究；板 书 设 计科学学科三 年级 下 册教案第课时总课时名师归纳总结 课题B3.3.4 把液体倒进水里共 1 课时第 16 页,共 30 页教

28、学1.意识到把液体倒进水里,可以熟悉液体更多的性质；2.知道液体在水中存在沉出现象；目 标3.会比较液体混合前后体积和重量的变化；教 材重点借助水熟悉液体更多的性质；难点明白液体在水中的沉出现象；分 析教具水、蜂蜜、油、记录表- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、导入 1、通过上节课的学习,谁说说液体有哪些相同的 性质；有哪些不同的性质；2、你仍想知道关于液体的更多性质吗？想知道什 么？二、探究 1、老师这里有食用油和蜂蜜两种液体,下面我们 就分别把它们倒进水里,来熟悉液体更多的性质；2、把食用油或蜂蜜倒进水里有两种试验方法,请 你们

29、想想,可以怎么做？3、做试验时我们仍要留意什么才能使争论方案科 学化；师留意引导；4、请同学们推测一下每种方法的试验结果,食用教学过油或蜂蜜是沉在水下仍是浮于水面；5、依据同学们的争论,请各小组派一名代表领取 所需用具进行试验；6、请各小组汇报试验结果：你们怎么做的？得出什么结论？程7、为什么油总是浮在水面上,蜂蜜总是沉在水下呢？师适时引导；8、和固体在水里的沉浮情形一样,有的液体浮于 水面,有的液体沉在水下；9、和固体在水中的溶解情形一样,有的液体溶于 水,有的液体不溶于水；果汁、色拉油、蜂蜜、洗手液这四种液体是否溶于 水？10 、做这个试验要留意什么？11 、请各小组进行试验, 留意试验步

30、骤科学、 规范；12 、谁汇报试验结果： 把这四种液体分别加到水里,搅动几下后,你观看到什么现象？说明白什么？13 、有的液体溶于水,有的液体不溶于水,但这不 是确定的；在条件转变的情形下,原先不溶于水的液体名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载也会发生变化； 14、日常生活中,有很多液体混合或分 离的例子；15 你能说出液体分别的例子吗？三、回忆和总结 1、提问：通过今日的争论,你有什么收成呢？2、同学回答；3、本课总结；板 书 设 计科学学科三 年级 下 册教案第课时总课时课题教 学目 标B3.

31、3.5 使沉在水里的物体浮起来共 1 课时1.通过探究能够找出访沉在水下的物体浮起来的方法；2.知道转变物体外形、借助漂浮物、转变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去 的物体浮起来；3.能将学到的沉浮学问运用于说明日常生活中的有关现象；名师归纳总结 教 材重点知道转变物体外形、借助漂浮物、转变自身重量、水里加盐的方法第 18 页,共 30 页分 析可以使沉下去的物体浮起来；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载难点 找出访沉在水下的物体浮起来的方法；1、水、橡皮泥、铝箔、垫圈或硬币、记录表；教具2筷子或吸管、细铁丝、线、针或牙签、塑料泡沫

32、；3小潜艇；4盐、水、鸡蛋或土豆块；一、导入 1上节课我们争论了液体倒进水里去的一些情形,知道了把液体倒进水里有的沉有的浮,有的溶解有的不 溶解；之前我们仍争论了把固体放入水中的一些情形,知道了有的固体在水里沉有的浮,在的溶解有的不溶解；现在,我把一块橡皮泥放入水中,你们会看到什么 现象？谁能有方法让这块橡皮泥浮在水面上呢？二、探究 1老师宣布竞赛方法；今日,我们开展一次竞赛, 看谁能在最短的时间内,使沉在水底的橡皮泥浮起来？看谁浮在水面上的橡皮教 学过泥装载的硬币多；2同学分组争论；3同学汇报争论的方法；4师生共同分析：为什么有的装载的硬币多,而有的装载的硬币少；程5利用竹筷、吸管、小木板、

33、泡沫块等材料,想方法使它们浮在水面上；比较这些上浮材料的特点；6老师提问：你见过潜水艇吗？知道潜水艇的哪 些事情？潜水艇真的又能上浮,又能下沉吗？7同学分组争论潜水艇的一些隐秘；8同学分析：潜水艇上浮下沉的道理；9同学汇报；10 师生共同小结：潜水艇里面灌进空气,重量变 轻,就会上浮,灌进水,重量变重,就会下沉；11 是什么缘由,使在死海里的游泳的人能够在浮 在水面上,而且仍能躺在水面上看书呢？12 同学分析汇报自己的熟悉；13 同学分组试验：想方法使沉在水下的鸡蛋或者名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备

34、欢迎下载土豆浮现来；14 师生小结：水中含盐量增多,水的浮力就会增 大；由于死海里含有大量的盐,死海里的水浮力很大,所以人能够躺在水面上看书；三、回忆与总结 1、渔民想让渔网在水中围成一堵墙；将鱼包围住,我们能用什么方法使渔网在水中立起来呢？2、有我们的生活中,你仍见到过哪些应用水的浮 力的道理的？说给小伴侣们听听；板 书 设 计科学学科三 年级 下 册教案第课时总课时课题教 学目 标B3.4.1 今日天气怎么样共 1 课时1.知道可以用气温、适度、降水量、气压、风力与风向等来描述天气；2.能够自己设计符号来表达天气情形,熟悉常见的气象符号；3.意识到天气与人类的生活亲密相关；4.知道通过什么

35、途径来明白天气预报；名师归纳总结 教 材重点懂得天气影响人类的生产生活；第 20 页,共 30 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 分 析难点学习必备欢迎下载熟悉气象符号,用气象符号记录天气变化；教具 搜集不同岁月观测气象的方法一、导入新课 假期你们常常随父母出门旅行吗？出行前第一要明白什 么？在什么情形下不便出门游玩？二、自主学习 让同学说说今日我去哪里玩？出行前第一要明白什么？同学汇报；师生小结,板书：今日天气怎么样 从哪里可以得到关天气的信息？天气预报常从哪些方面说 天气？同学争论；回忆天气预报包括的内容,以及获得天气预报教学过程的饿不同渠道；小

36、组汇报；师生小结；熟悉晴、阴、多云、小雨、风力风向、雪等各种天气符号 表示的含义；同学自己设计符号,记录各种天气情形；引导同学熟悉各种表示天气的符号；知道同学观看图片,明白现代天气预报的方法；4、150 多年前,人们是怎样观看天气的？小组争论后汇报；师生小结；5、大家想一想谁最关怀天气？人们所从事的哪些活动,哪些地方受天气的影响,有哪些 影响？分组争论后汇报；师生小结；三、课后作业；收集和天气有关的词语；设计天气符号；板 书 设计课题科学学科三 年级 下 册教案第课时总课时B3.4.2 气温有多高共 1 课时1.能够正确使用温度表,把握温度的正确读、写方法；教 学2.能够测量并比较向阳和背阴处

37、气温的差异；（早晚低,午后高；最3.能利用气温变化记录,归纳出白天气温变化的一般规律；目 标高时并不在正午）4.懂得进行标准化测量的重要意义；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教 材重点学习必备欢迎下载通过观测记录,明白一天中气温变化的规律；难点正确认读温度；分 析教具同学备测量气温用的寒暑表,记录气温用的纸笔；百叶箱一、导入新课 1、大家想知道今日的气温有多高吗？2、今日我们一齐来学习如何使用寒暑表；二、自主学习 1、介绍持寒暑表的方法和读写温度的方法,并组织同学进 行练习；2、测测今日的气温有多高；（1）、同

38、学分小组进行活动；教A、先测测教室的温度；B、再到室外去测测； （测阳光下,背阴处）C、观看百叶箱；学（2）、把室外空气的温度记在活动记录上；（3）、从测量的结果中发觉了什么？过（4）、为什么世界各地的百叶箱都是一样的？百叶箱安放程板 书 设 计的位置都要求在离地 1.5 米的空旷草坪上？连记录的时间也是 一样的？1、分组争论后汇报；2、老师小结；三、练习与巩固 判定题 1、百叶箱里放置的测量仪器有干湿计、气压计、温度计；（）12 点；（）2、一天中气温最高的时刻在中午3、全国各地的百叶箱的放置高度是不同的,沿海地区高,内陆地区低； （）第课时总课时科学学科三 年级 下 册教案名师归纳总结 课

39、题B3.4.3 雨下得有多大含 2 课时第 22 页,共 30 页教 学1.知道降雨影响我们的生活；2.知道天气预报中雨的等级划分标准；目 标3.能够用废旧塑料瓶自制雨量器,并尝试测量降水量；教 材重点明白雨下得大小对生产生活的影响；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 分 析难点学习必备欢迎下载自制雨量器并测量降雨量；教具钉子、大头针、木板、长头发、硬纸板、纽扣、线轴、小锤、胶水、两粒小珠、彩笔；塑料瓶、剪刀、透亮胶带、标尺；第一课时 一、导入 检查同学带来的物品；复习引入；二、探究 下雨前,空气的湿度会变大；我们通过观测空气的湿度变 化,就可以判定会不

40、会下雨；做个头发湿度计；教学过程小组合作来完成；小组展现各自的成果；师生小结；在一个下雨天,观看天空和地面的情形；记录下来和同学 沟通；活动时要留意安全；分小组进行测量；小组汇报；比较各小组测得的数据,大家测量的雨量一样吗？说说这 是为什么？老师小结；三、课后作业 搜集和雨有关的谚语；其次课时 自制雨量器和用自制雨量器量降雨量（用花洒或水管人造雨）板 书 设 计科学学科三 年级 下 册教案第课时总课时课题B3.4.4 今日刮什么风共 1 课时1.知道人们把风吹来的方向叫做风向、把风速叫做风级；教 学 2.能够用一些轻飘物体判定风向和风力,大致明白风级歌的内容；目 标 3.知道用风向标可以测出风向,用风力计可以测出风速；4.能够自制风向标和风力计,并测量风向和风力；名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教