2022年语文教案第一单元第四单元.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一单元阅读一本好书, 就是跨过时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这时多么精妙的事情啊！让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧！学习本组关于读书的课文,要把握主要内容,体会作者的思想感情；仍要环绕“ 我爱读书 ”这个专题进行综合性学习,体会读书的乐趣,并学习一些读书的方法；1 窃读记 三课时2 小苗与大树的对话 一课时3 走遍天下书为侣 三课时4 我的 “ 长生果 ”一课时语文园地一 五课时1 窃 读 记学习目标1.熟识 “ 窃、腋 ” 等 7 个生字,会写 “ 窃、炒 ” 等 14 个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥

2、肠辘辘 ”等词语 . 2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者宠爱读书的思想感情 . 3.重点感悟描写 “ 我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙 . 教学重点 : 抓住主要内容,体会作者对书籍的宠爱,对学问的期望；教学难点：学习作者的表达方法,体会作者用此的精确生动；教学预备：1.课前发动同学搜集名人读书的故事或读书名言 . 2.自同学字新词 . 3.课件出示相关句子 . 教学时间：三课时教学过程：第一课时直奔 “窃读 ” .整体感知1.同学们, 我们已经预习了课文,知道 “窃读 ” 可以换成一个什么词.偷读 ,你知道课文记叙了一件什么事. 2.整体感知课文 .

3、 a自读课文,留意生字的读音 . b认读生字词 . c指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺 . d再读课文,想一想课文记叙了一件什么事 . “我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书 . 品尝 “窃读 ” ,感受期望1.边默读课文边用“_ ”划出描写 “我” 是怎样 “ 窃读 ”的语句 .读一读句子,说一说体会.小组沟通、汇报 . 2.重点品读文中描写“ 我”的动作和心理活动的语句. a“我跨进店门 踮起脚尖,从大人的腋下钻过去 挤到里边来了 . ”1 画出句中表示动作的词 . .哟,把短发弄乱了,没关系,我终于名师归纳总结 2 感悟形象：从这一系列的动作中,你似乎看到了什么. 第 1

4、页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载b“赶忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着 . ” 1这句话把什么比作什么 . 2 “饿狼 ” 给我们留下的是不太美好的形象,可“ 我” 却把自己比作“饿狼 ”,那样 “贪婪地读着” ,这样写有什么好处 .表现出作者如饥似渴地读书 . 3你在生活中有这样的体验吗 .说一说 . 4 结合生活体验,相机指导朗读 . c “ 我有时仍要装着皱起眉头,不时望着街心,似乎说： 这雨,害得我回不去了 . 其实,我的心里却兴奋地喊着： 大些 .再大些 . ”1 读了这句话,你发觉了什么.一

5、般人物的神态和内心是一样的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一样的 . 2 这样写有什么好处 .突出了作者宠爱读书已经达到了入魔的程度 . d美读升华：你能把自己对“ 窃读 ” 的懂得与感悟读出来吗 .生读,师评：同学们的朗读,把一个期望读书、 宠爱读书的孩子呈现在我们的面前 一种怎样的感受吗 . 3.自主品读 “窃读 ” 的味道 . .那大家知道, “窃读 ” 时,“我 ”的心理有a课件出示句子：“我很欢乐,也很惧怕 这种窃读的味道. ”. b从课文中找到有关语句,自主沟通：“ 我”为何欢乐,又惧怕什么c相机指导朗读. 深悟 “窃读 ” ,回来整体观看课文插图,刚才我们

6、跟随作者一起走进书店“ 窃读 ”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子 .生答 .的确是这样,她为了读书可以忍耐饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难.让我们再次读好课文,共同品尝 “ 窃读 ”的“ 欢乐 ” 与“惧怕 ” .其次课时复习旧课,导入新课1.导人：上节课我们明白了“ 我” 是怎样 “ 窃读 ” 的,请同学们把印象深刻的句子再读一读. 2.同学自由读文 . 3.这节课我们要探究是什么缘由勉励“ 我”窃读 . 合作探究,深化研读1.合作小组研读最终一个自然段,要求 课件显示 ：a联系课文和生活实际,谈自己对这句话的懂得 . b沟通课前搜集的读书

7、名言,谈自己对这句话的懂得 . 2.汇报沟通 . 3.总结： “ 书籍是人类进步的阶梯” ,一个人假如舍弃了读书,那是多么可怕的事 .让我们时刻牢记这句至理名言“ 记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的 . ”4.诵读句子 . 回来整体,理清层次1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么次序记叙这件事的吗 . 2.尝试分段,说说每段的主要意思 . 积存内化,课外拓展1.自选感爱好的、最观赏的描写 作业本上 . “ 我”的动作和心理活动的语句,进行美读积存,并摘抄在名师归纳总结 2.依据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的欢乐. 第 2 页,共 38 页- - - - - - -精选学习

8、资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2 小苗与大树的对话 教学目标：1、熟识本课生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思；2、正确、流利、分角色地朗读课文,把握谈话的主要内容；3.懂得课文内容,懂得应当多读书、读好书,感受读书的乐趣 . 教学重点 : 把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣；教学难点：明晰全面进展、健康成长的要求；教学预备：1.收集有关季羡林先生的资料 . 2.布置同学列出自己宠爱的课外书清单 . 教学时间：一课时 教学过程：揭示课题 .质疑问难 . 1.齐读课题：小苗与大树的对话2.质疑问难：读了课题,你想知道些什么.小苗是谁 .大树又是

9、谁 . 3.相互沟通：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家共享 . 4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同 . 初读课文 .感知内容1.自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注. . 2.同桌相互检查读课文,相互评议. 3.指名朗读课文,提出不懂得的字词,大家帮忙解答,或查字典,或联系上下文懂得4.沟通汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解.你是从哪些词句明白到的. 深化感悟,明白道理. 1.小组合作学习：边读课文,边完成表格. 2.各小组派代表汇报,其他组员可以补充 . 3.重点环绕以下句子沟通自己的感受 . a文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最牢靠的

10、仍是要多看书 . b21 世纪的青年,要能文能理 . c三贯穿,这才是 21 世纪的青年 . d古文也很重要 .我觉得, 一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文, 这是最起码的要求 . 积存运用 .培育才能1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍 . 2.结合自己的学习生活实际,谈谈多读书、读好书的体会 . 拓展活动名师归纳总结 向大家介绍自己宠爱的书. 第 3 页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3 走遍天下书为侣 教学目标 熟识 “侣、娱 ”等 4 个生字,会写 “ 侣、娱 ” 等 9 个生字 . 正确、流利、有感情地朗

11、读课文,背诵课文第 7 自然段 . 3.懂得课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法 . 教学目标：1、熟识本课生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思；2、正确、流利、分角色地朗读课文,把握谈话的主要内容；3.懂得课文内容,懂得应当多读书、读好书,感受读书的乐趣 . 教学重点 : 把握课文的主要内容,体会作者对书的情感,对阅读的宠爱；教学难点：懂得反复读一本书的缘由和方法；教学预备：1、生字词卡片 . 2.抄有重点词句的小黑板 . 教学时间：三课时 教学过程：第一课时 谈话导入,激发爱好1.一本好书,包蕴着丰富的学问和美好的情感.古今中外有成就的人,都宠爱阅读,从童年时的 “窃读

12、 ” ,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中吸取养分 .今日,我们学习第 3 课“走遍天下书为侣” .2.齐读课题 .释题 .侣：伴侣 . 3.用自己的话说说课题的意思 . 朗读课文,整体感知1.自由读课文,读准字音,读通句子,不懂得的词语做上记号 . 2.指名分自然段读课文,正音 . 3.提出不懂得的字词,大家帮忙解答,或查字典,或联系上下文懂得 . 4.默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注 . 再读课文 .理清层次1.小组合作读课文,沟通： 作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者 “一遍又一遍地读那本书” 的方法分别在课文的哪些段落 . 2.齐读课文第

13、 5 自然段,与大家沟通读懂了什么 . 3.课件出示关键句子：名师归纳总结 a“你宠爱的书就像一个伴侣,就像你的家. ”你仍会说： 真想不到你懂这个. ”第 4 页,共 38 页b“ 你已经见过伴侣一百次了,可第一百零一次再见面时,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载c“你每天都回家, 可不管过了多少年,光线怎么那么美. ”你仍会说： 我怎么没留意过, 灯光照着那个角落,把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受 .勉励同学畅所欲言,抓住 “ 伴侣 ” “家” “一百次” “多少年 ”,发表不同的见解 . 4.齐读第 6 自然段,联系上下

14、文说说“ 新东西 ” 指的是什么 . 5.有感情地朗读第 46 自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由 . 其次课时激趣读文,深化感悟1.朗读课文第 16 自然段 . 2.自由读第 7 自然段, 想一想 “我” 读那本书的方法到底是怎样的 .从哪些词句看出“我”是在“ 一遍又一遍 ”地读 .抓住 “ 第一、然后、最终” 这三个表示次序的词语感悟 .从这 “ 一遍又一遍地读 ”,你们感受到什么 . 3.联系实际沟通作者读书的方法.用上 “ 第一 然后 最终 ” 说一说 . 4.默读最终一段,想一想：作者除了把书比作一位伴侣,仍比作什么.为什么会这样比.这样比的好处是什么. 5.有感情地

15、朗读最终一个自然段. 积存运用,升华熟识1.画出自己宠爱的段落多读几遍 .试着背一背第 7 自然段,再与伙伴竞赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受 . 2.摸索沟通： 作者读一本书的方法对你有什么启示 .说说假如有一本书陪伴你去旅行,你会怎样去读 .用上第一 然后 最终 3.仍有什么感爱好的问题.提出来与大家沟通. 拓展活动1.读一读 “阅读链接 ” 奇妙的书 ,把自己的感受用几句话写下来. . 2.向大家介绍你怎样读一本自己宠爱的书,并说说你宠爱它的缘由布置作业1.背诵第 7 自然段 . 2.誊写生字词 . 3.完成课后 “小练笔 ” .4 我的 “ 长生果 教学目标熟识 “扉、瘾 ”等

16、12 个生字 .同学相互提示认清字型,读准字音 . 朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句 . 教学重点 : 引导同学读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际,体会 教学难点：学习作者的读写方法；教学预备：同学预习课文,遇到不懂得的字词查字典；“ 长生果 ” 的寓意；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学时间：一课时 教学过程：谈话导入1.同学们听说过 “长生果 ”吗 .板书：长生果 吃了长生果会怎么样.板书课题, 并指名读课题 . 2.读了课题以后, 你想知道什么 .

17、这是一篇略读课文,同学们要运用平常学到的方法自己读懂课文 . 初读课文,整体感知1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标好自然段的序号 . 2.提示需留意的字音：心扉的“ 扉” 读第一声,水浒的“ 浒” 不读许,过瘾的“瘾” 是前鼻音,赠送的 “馈” 声母是 k. 3.默读摸索： “我的 长生果 ”是什么 .作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟到了哪些道理 .找到有关的部分画下来 . 细读课文 .感悟体会1. “我”的“ 长生果 ” 是什么 .书是 “ 我” 的“长生果 ”.2.作者写了童年读书、作文的哪几件事 . a作者是怎样读这些书的 .板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚 1 从作者

18、这样读书中,你体会到了什么 .作者特别宠爱书 . 2 指导朗读相关的句段 . b作者从作文中悟到了什么道理 .读 ll、 14 自然段 .懂得 “别出心裁、呕心沥血”等词语 . 3.读书和作文有什么联系吗.从文中找到有关的句子,并谈谈懂得. . 4.作者为什么说书是“ 我”的 “长生果 ”.书像长生果一样,对我有好处为什么又把书称为人类文明的“长生果 ”呢.书是 -j-流传下来的,我们通过读书可以知道过去发生的事情,书就像“ 长生果 ” 一样不老 . 积存语言 .沟通感受 1.认真读自己感受较深的句子或段落,与同学沟通体会 . 2.课外积存有关读书的格言警句 . 口语交际 习作一 教学目标 通

19、过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强同学表达、倾听 和与他人交往沟通等才能,促进同学养成多读书读好书的良好习惯 . 依据开展活动的情形,选择一个角度进行习作,学习运用平常积存的语言材料 .练习修改自 己的习作 . 课前预备自由组成小组开展“我爱读书 ”综合性学习活动,感受阅读的欢乐. 教学时间：五课时 教学过程 第一课时 口语交际 激发爱好,明确目标名师归纳总结 在这次 “ 我爱读书 ” 综合性学习活动中,大家肯定有不少收成吧.今日, 我们就来沟通一下. 第 6 页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢

20、迎下载组内争论,人人参与1.你们小组开展了哪些活动,有什么收成呢 .请同学们在组内沟通 . 2.同学在组内沟通 .老师巡察检查、督促,要求人人发言 .对个别表达、沟通有困难的同学,可接受个别辅导或同学互助的方法,勉励他们积极发言 . 3.互听互评,相互修正,共同提高口语交际水平 . 4.举荐代表参与全班沟通.为了使代表的发言能取得好的成效,小组成员可集体出想法、想方法,使发言的内容更全面、更出色 . 全班互动,沟通评判1.先集中共享各自的读书故事,再引导同学沟通别人的读书经受. . 2.你对谁说的话有同感.同学自由沟通评判,感受阅读的欢乐开展辩论 .启发思维1.人们常说： “开卷有益 . ”但

21、也有人说：“ 开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害 . ”你对这个问题怎么看 .请同学们摆事实、说道理,绽开一次辩论 . 2.同学分成正、反两方绽开辩论,老师准时指导、点拨 . 3.师总结：好书会像养分品一样滋润我们的心灵,像伴侣一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力气、士气和聪明. .我们有什么理由不和好书交伴侣呢.让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧其次、三课时习作谈话导入 .激发爱好在口语交际课上,同学们通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们沟通的内容进行加工整理,写下来就肯定会成为

22、一篇篇佳作 容写下来吧 . 阅读提示 .明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动 . 试写初稿,反复修改.下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内1.同学进行习作,老师对有困难的同学进行个别指导 . 2.同学完成初稿后,自己认真进行修改 . 3.组内互读互改,提出修改建议 . 4.依据小组同学的建议,再次修改自己的习作 . 朗读佳作,共同赏评每小组举荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段 .老师引导同学进行赏析 . 誊写作文,制作小报1.再次修改自己的习作,中意后誊写在作文本上. . 2.整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐 ”为主题的

23、手抄报回忆 拓展一学习目标1.通过回忆、沟通学习本组课文后的收成,引导同学体会读书的乐趣,并学习一些读书的方名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载法. 2.读背古诗句,积存古诗句,品尝读书的好处及方法 . 课前预备查找有关介绍读书方法的资料 . 教学过程回忆 “词语盘点 ”1.同学自读 “词语盘点 ”中的词语 . 2.组织记忆竞赛、誊写竞赛,引导同学积存本组所学词语 . 沟通平台1.环绕教材中提示的不同角度,小组内沟通本组语文学习的收成和体会 . 2.全班沟通、呈现 .引导同学口头沟通这段时间课外阅读

24、的收成、综合性学习的收成：所了解的新的读书方法等,再把文字或其他形式的学习成果加以呈现 . 日积月累1.激情导人 . 我们中华民族是礼仪之邦,素以乐学好读为高尚美德,古代很多贤人学士写了很多这方面的警句,勉励我们做个宠爱读书的人 . 2.出示日积月累中的句子 . a同学自由诵读,留意读准字音 . b尝试懂得：同学沟通对这些名言警句的大致懂得 . 3.背诵名言 . 4.沟通其他有关读书的名言同学收集的以及老师举荐的,拓展积存背一背 . 书籍是全人类的养分品 . 英莎士比亚书籍是人类进步的阶梯 . 苏联 高尔基.同学读一读、说一说、一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活无限宽阔的海洋 .

25、 瑞士 凯勒至乐无如读书 . 郑胜利藏书不难, 能看犯难； 看书不难, 能读犯难； 读书不难, 能用犯难； 用书不难, 能记犯难 .张潮名师归纳总结 5.勉励同学课后将自己宠爱的读书名言制作成书签. 第 8 页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次单元家乡,在游子的心里,永久是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦绕的地方；本组选编的一 首首诗词,一篇篇散文,可以说,都是游子们思乡怀乡的绝唱；教学本组教材时,一要让学 生通过读书体会作者对家乡的思念、挚爱的思想感情；二要通过对比阅读,使同学领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方式、

26、 寄托的对象却是因人而异的,引发相思的事物也是个不相 同的, 从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三要通过读书, 引导品尝 语言,丰富同学的语言积存；在教学时,要把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积存 与语言实践有机地结合起来,以实现教学成效的最优化；5、古诗词三首 三课时 6、梅花魂 三课时 7* 桂花雨 一课时 8* 小桥流水人家 一课时5 古诗词三首 学习目标：1.识记本课四个生字并正确书写、运用 . 2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法 . 3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情 . 教学重点：通过多种方法感知诗词大意；教学难点：揣摩作者的表达方法；课前预备：1.明白

27、王安石的生平 . 2.明白宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德 . 教学时间：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三课时教学过程：第一课时一、导游介绍,激趣导入出示地图,标明“ 瓜洲 ” “京口 ” 的大略位置 . 1.谈话：今日老师给你们当导游,好不好 . a“ 汴水流,泗水流,流到瓜洲古镇头 . ”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲 .瓜洲位于江苏省扬州南面,长江北岸 .川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰,瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡” .b而“ 京口 ” 不仅是东汉吴国第一古都,更是文气充满的灵秀之

28、地 .很多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“ 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”,苏东坡的 “ 但愿人长期,千里共婵娟 ”,if- 件呈现诗句 .仍有一首广为传诵的就是 王安石的泊船瓜洲. 2.板书诗题,读题 . 3.过渡：为什么人们宠爱这首诗呢 .先去读一读吧 . 二、整体感知 .直奔重点 1.同学用自己宠爱的方式读古诗. .你会有怎样的感受呢. 2.指名读,正字音.特殊留意 “一水间、数重山、照我仍” . 3.反复多读几遍这首诗,结合课文注释,想想诗句的意思 4.指名沟通 .我觉得诗写得很关,写出了诗人思念家乡的感情. 5.你最观赏诗中的哪一句呢. 三、赏析诗句 .感悟诗境1.刚刚同学

29、说得最多的就是这句诗,课件出示 “ 春风又绿江南岸,明月何时照我仍”.我们一起来读一读吧 .生齐读 . 2.能说说为什么宠爱这句诗吗 .指名答 . 3.有同学说, 这句诗写出了江南美丽的景色 .那就和你的同桌再相互读一读,说一说： 在你的头脑中显现了怎样的一派景色呢 .想到什么说什么 . 4.同桌之间互读、练说 . 5.指数名同学说 . 6.小结： 你们的回答很出色 . 原先短短一句诗可以在人的头脑中显现这么多不同的画面,文字的魅力真是无法想象 . 7.那就用朗读把感受表达出来吧 .小组内练读,指名读 . 8.听了同学们的描述,我似乎观察了一派颜色斑斓的美丽风光 . 种“ 绿” 色呢 .认真观

30、看书上的插图,对你会有所帮忙的 . 9.指名答 .在江岸两边大面积显现的是草地、树木、青山 10.是呀,作者放眼望去,观察了练习题：你能填入表示不同绿色的词吗 . 近处 的小草 的柳树,远处 的树林 高山 .同学口述 11.诗人此时正遇早春季节,站在小船上举目四眺,满眼皆是绿色, 让作者明显地感受到春天到了 . 12.可别小看了这个“绿” 字,它仅仅是告知你春天来了吗 .它仍能让你感受到什么呢 . 13.指名答 .感受到春天里的“绿” 有着层次关,远近各不相同；“ 绿”仍写出了春天景物的变化 14 同学们懂得得多丰富呀.把你感受到的 “绿”读出来吧 .男女生赛读 . 名师归纳总结 15.小小的

31、 “ 绿”字却有大大的文章. 引导阅读 “ 资料袋 ” ,介绍王安石推敲用“绿”字的故事 . 第 10 页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载16.听完 “绿”字的故事后,你感受最深的是什么 .指名答 . 17.小结： 是呀, 一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次,不能做到吗 .“世上无难事,只怕有心人 . ”莫非我们在平常的习作中18.这首诗正是由于这个故事,让人们更加称赞.那就让我们一起读出你的称赞吧. 四、品评诗句 .升华情感1.过渡：这么美的绿,这么迷人的风光,谁不想多看两眼 .谁不想流连其中 .诗人和我们一样

32、沉醉在景色中忘乎所以了吗 .指名答 . 2.诗人想回哪里去 .诗中的家乡是指哪儿 .引导从课题 “ 泊船瓜洲 ” 和诗句 “钟山只隔数重山”等处懂得 . 3.你能在地图上找到它大致的位置吗 .先好好读读古诗 . 4.同学上台指明 .老师点击课件,显示“钟山 ”的位置 . 简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官,王安石是在那里长大的,对钟山即现在的南京有着深厚的感情,可以说那里是他的其次家乡. . 5.你从哪里能读出诗人急迫地想回到家乡呢 6.引导同学从 “ 一水间 ” “只隔数重山 ” “又” “何时照我仍 ” 这些词句懂得 .指名答 . 7.练习读出诗人无限的思乡心情和急迫希望回家的感情 . 五

33、、回来整体 .深化体验 1.这真是 “ 露从今夜白, 月是家乡明 . ”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀 .让我们一起再来有感情地朗读这首诗 . 2.练习背诵 . 3.王安石, 北宋时期闻名的文学家、诗人、政治家,立志于国家改革 .这首诗是他其次次出任宰相途经瓜洲时所写 .短短 28 个字,呈现了早春江南的一片嫩绿,抒发了久思家乡的一寸衷肠,更示意了他对自己前途的担忧 .此去京城,真能大展宏图吗 .千头万绪涌上心头 更让我们赞叹的仍是他对文字的讲究,一个“绿” 字令人不得不佩服他的风范 . 其次课时一、乐调情 1.播放歌曲家乡的云. .家乡的云总是那样的白,家乡的人总是无比的亲.王安 2

34、.听 .来自远离家乡游子们的声声呐喊石借春风问明月,何时才能荣归故里 胸中满溢的情怀呢 . 二、读入情.那么,宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达 1.读一读秋思和长相思,要求读准、读通,看看注释或借助字典查不懂的词 . 2.指数名同学读,正音 .留意读准 “意万重 ” “聒”.3.看看诗词的题目,你能发觉什么 .指名答 . 4.这相同的两个 “ 思” 表达了诗人怎样的感情呢 想想 . .和你的伙伴一起反复读上三遍之后,再好好5.读了这么多遍,让你感受最深的是什么 .任选一首说 .指数名答 . 三、品悟情 1.诗人那深厚的化不开的思乡之情,都藏在哪个句子中呢 .默读,画出来 . 2.指名答

35、 . 名师归纳总结 3. “洛阳城里见秋风,欲作家书意万重. ”从这句诗中你读懂了什么. 第 11 页,共 38 页 4.同学同桌相互说一说；指名说. 5.指导朗读,读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉. 6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢.指名答 . - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗 .小组内沟通 . 8.引读 “复恐匆忙说不尽,行人临发又开封” . 9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程,让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念 . 10.就让我们一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧

36、 .齐读 . 11.王安石见明月而惆怅,张籍见秋风而感叹 与诗中的呢 .你能感受到吗 . 12.小组内争论沟通,各抒己见 . .那么,清朝的纳兰性德又是如何将情奇妙的藏13.全班沟通,师引导留意体会“ 风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声” .四、议深情 1.同学任选一首配乐背诵 . 2.在你背诵时,眼前显现了怎样的画面呢 .指名答 . 3.总结：读诗的人不同,想象到的画面就不同.我们不行能到诗人生活当中去,不行能看到那个朝代诗人面前真实的景色,但是, 诗人们那份浓浓的思乡情,我想无论是谁都能感悟得到. 由于诗中的字字句句无不包含着对家乡的思念、对家乡的思念首感人的诗词吧 . 五、记生字

37、1.找到本课四个生字,读读相关句子 . 2.说说你有什么好方法记住它们 .指名答 . 3.指导书写：都是左右结构的字,留意写得左窄右宽 . 4.同学练写 . 六、板书设计：6 梅花魂学习目标.让我们一起再来背一背这1.熟识 “ 魂、幽 ” 等 12 个生字,会写 “魂,缕 ”等 14 个生字,能正确读写“ 幽芳、漂泊 ” 等词语 . 2.有感情地朗读课文,读懂课文,感受外祖父的思乡之情 . 3.领悟梅花不畏 “ 风欺雪压 ” 的品行 . 教学重点：引导同学把握课文的内容；教学难点：体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方法；课前预备：1.查找有关梅花的资料.明白梅花的特点. 2.自同学字词 . 教

38、学时间：三课时名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过程 第一课时 一、导入揭题1.老师板书 “梅花 ”二字 .你见过梅花吗.你知道梅花的品行吗. 同学相互沟通课前查找的有关资料 . 2.老师板书 “魂” 字.查字典说说 “ 魂”字的意思 . 3.揭题释题 . a读课题,你的心中有疑问吗 . b同学针对课题进行质疑 . 老师过渡语：是啊,梅花只不过是一种植物,它何来之魂 答心中的困惑 . 二、初读感知.让我们带着疑问走进课文,解 1.自由朗读课文,留意读准字音,读通句子,画诞生字新词 . 2.小

39、组伙伴之间相互读课文,沟通自读生字新词的成效 . 3.全班沟通,指名分段读 . 4.用较快的速度再次阅读全文,想一想课文主要写了几件事 .五件事：a外祖父经常教 “ 我”读唐诗宋词, 仍常流眼泪 .b外祖父对墨梅图格外珍爱,“ 我”不当心弄脏, 他竞大发脾气 .c外祖父因不能回国而伤心得哭了 .d外祖父将最珍贵的墨梅图送给了“ 我” .e分别那天,外祖父又把绣着梅花的手绢送给“ 我” .三、合作沟通 1.争论沟通：比较课文中首尾两段,你发觉了什么.第一自然段作者由梅花想到了外祖父,最终一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗爱恋祖国的心.在写法上这是首尾呼应. 2.过渡：是啊,看到梅花,看到那

40、朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,会让作者忆起已葬身异国的 外祖父,外祖父留下的一方梅花图与手绢,让作者永久感受到外祖父那颗爱恋祖国的心 .让 我们和作者一起穿越时空隧道,走近外祖父,去感受一下吧 . 3.分小组学习课文,画出令自己深受感动的句子,在旁边做简洁的批注 . 4.全班沟通 . 其次课时一、听写词语 “词语盘点 ” 中“读读写写 ”里的词语 . 二、读 “三哭 ” .感悟真情1.读课文,画出有关描写外祖父哭了的语句,读一读,共有几处 时；得知不能回国时；送“我们 ”上船时 . .共有三处：教我读诗词2.同学听录音跟读第 2 自然段,沟通体会外祖父第一次哭时的情感 . a明白外祖父教我吟诵的三

41、句诗的出处,读懂它们的意思 . b体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情,外祖父教 “我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念 . c说说 “ 外祖父哭了 ”的缘由 .由于这些诗句触动了他思乡的情感,教“我” 读着诗句, 他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念,泪水就不知不觉流了下来 . 3.探究外祖父的其次次落泪,体会他无法回到家乡的伤感 . a老师朗读这部分内容,同学闭上眼睛想象：你观察了什么 .用自己的话说一说 . b你能懂得这位老人此刻的心情吗 . 久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡,然而由于种种缘由,他无法回到故里,于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上,请大家再认真读三、读课文,想一想：名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱 受. .找到有关的句子读一读,读出体会和感“唯独书房里那一幅墨梅画,他格外疼惜,家人碰也碰不得. ”. .出示一个句子进行比较：“ 书房里那一幅墨梅画,他很疼惜. ”说说这两个句子的异同,哪个句子更好.为什么 . “有生以来,我第一次听到他斥责我妈： 孩子要管教好,这清