2022年西师版小学数学二年级上全册教案全套.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 最新西师版学校数学二年级上全册教案全套 第一单元 万以内数的熟悉 教学目标： 1、熟悉计数单位“ 百” 与“ 千” ,明白计 数单位“ 万” ,让同学建立初步的计数单位体系,把握个、十、百、千、万之间的联系与区分,懂得相邻两个计 数单位之间的十进关系,能用知道的计数单位数出数量在万 以内的数； 2、明白百位和千位的意义,初步建立数位的基本概念,能 懂得不同数位上的书表示的含义,知道万以内的数是由 几个千、几个百、几个十和几个一组成的； 3、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地 比较 娴熟地读写万以内的数,会比较数的大小； 4、

2、在现实中培育同学初步的数感,会对较多物体个数 初步的估量判定和估量,让同学体验数在生活中的应 进行 用的广泛性、现实性,培育同学初步的推测才能；教学重点：目标 1、2、3；教学难点：在数的过程中熟悉计数单位,结合数突破“ 翻坎数” ；教具、学具预备：小棒、计数器、卡片等；第一课时 教学内容； P1 主题图, P2P2 例 1、例、例 3；课堂 活动 1、2、3、；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标： 1、熟悉计数单位“ 百” 与“ 千” ,明白计数单位“ 万”, 让同学建立初步的计数单位体系,把握个、十、百

3、、千、万之间的联系与区分,懂得相邻两个计数单位间的十进制关系； 2、在现实中培育同学初步的数感,让同学体验数在生活 应用的广泛性、现实性； 3、让同学在数数的过程中,能充分的感受到数数的快乐与 胜利；教学重点：目标 1；教学难点： 懂得和把握相邻两个计数单位的进率是 10；教学预备：小棒、计数器等；教学过程：一、复习旧知 1、师谈话引入：我们已经知道10 个一是十并板书：10 个一是十； 2、请同学摆 10 捆小棒,并数一数一共有多少根小棒；同桌可以合作摆 一摆,从而得出 10 个十是一百；板书：10个十是一百 3、小伴侣已经会数 100 以内数了,但是在生活中我们往往仍会遇到很 多的数；请小

4、伴侣打开书第 1 页,看一看,你看到些什么？知道了什 说；么？同学独立看书,再指名说一名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、师：刚才小伴侣通过看书知道了塔高465 米,飞机飞行高度 8000 米,每小时飞行900 千米,试验学校有1200多人；这些数都超过了 100 ,都比 100 大；二、揭示课题：今日我们就来学习万以内数的熟悉,我们先来数数；并板书：万以内数的熟悉 数数、通过数一数,说一说,探究新知； 1、老师出示一张印有 100 个小格方块的灯片,先让学 生数一数一块 有多少个格子,然后再看着灯片一百一百地

5、数：一 百、二百、三百、四百 .九百、一千；师：刚才我们数了几个一百就是一千？生： 10 个一百是一千；师板书： 10 个一百是一千 2、在计数器上拨珠数；师：在计数器上怎样拨一百？请同学自己在计数器上拨一拨,再指名说一说你是怎 样拨的？生：在百位上拨一颗珠子就是一百；请同学边数数边在计数器上拨出二百、三百 .九百、一 千,并对同桌的小伴侣说一说你是怎样拨出一千这个数的；指名全班沟通； 3、在直条图上数数；老师出示有刻度的直条图,先让同学熟悉一格表示一名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 百,再让同学从 0 依次数出

6、100、200、300、.900、1000；用实物数出一万 师出示实物,让同学一千一千地数：一千、二千、三 千.九千、一万；并问：几个一千是一万？生：10 个一千是 一万；师板书：个一千是一万 10在计数器上拨一拨,熟悉计数单位一、十、百、千、万； 1、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万,同桌相互一说你是怎样拨的；师可指名说一万的拨珠方法； 2、师：我们知道 10 个一是十,那么个和十之间的进 率是多少呢？同桌相互争论,再沟通得出：个和十之间的进 率是 10；、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少 3呢？同桌相互争论,在全班沟通得出：十和百之间的进率是十,百 和千之间的进率也是

7、十,千和万之间的进率仍旧 是十； 4、老师小结：刚才小伴侣通过在计数器上拨珠,知道了个 十、百、千、万都是计数单位,仍知道了个和十、十和百 百和千、千和万之间的进率都是 计数单位的进率是十；10,也就是相邻两个名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、同学看书P3,读一读右下角的一段话；三、课堂活动 1、P4第 1 题,数一数,说一说；同学先独立完成,再全班订正； 2、在计数器图上画珠子；100 张,各是多少元？ 3、填一填； 4、下面的人民币每一扎是同学先独立填空,再全班沟通,指名说一说你是怎样想的？生：由于 100

8、 个一是 100,10 个一百是一千,十个一千是一万；四、课堂小结： 今日我们学习了什么？你知道了什么？板书设计：万以内数的熟悉新课 标 第一 网数数 10 个一是十 10 个十是一百 10 个一百是一千 10 个一千是一万计数单位有：一、十、百、千、万五、课后记：其次课时名师归纳总结 教学内容： P5例 4、例 5, P6课堂活动1、2 题；第 5 页,共 29 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标： 1、进一步懂得和把握计数单位个、十、百、千、万,明白 百位和千位的意义,初步建立数位的基本概 念,能懂得 不同数位上的数的含义； 2、知道万以

9、内的数是由几个千、几个百、几个十和几 个一组成的； 3、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地 数出 万以内的数； 4、让同学体验数在生活中应用的广泛性、现实性,使 同学 能感受到数数的欢乐与胜利；教学重点： 1、能正确地数出万以内的数； 2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几 个一 组成的；教学难点：在数的过程中突出计数单位,突破翻坎数；教具预备：小棒、计数器等；教学过程：一、复习旧知 师：昨天我们熟悉了那些计数单位？生：熟悉的计数单位有个、十、百、千、万；那么 10 个一是, 10 个是一百,个一百是一千, 10 个一千是；指名口头回答,全班齐读一遍；二、师揭示课题：今日我

10、们连续学习数数,并板书课 题：数数名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、探究新知教学例 4,通过一根一根数小棒, 突破翻坎数数的方法； 1、小伴侣自己用小棒从九十七开头,一根一根地数,始终数到一百二十；数好的小伴侣可以同桌相互数一数； 2、指名全班沟通；师问：数到九十九,再往后怎么数？生：该数一百了； 3、师问：一百二十里面有几个百和几个十？生：一百二十里面有 1 个百和 2 个十； 4、同学在计数器上拨珠数数；请小伴侣在计数器上一个一个地数,从二百九十三数到三百零 珠数,再指名拨珠数；五,先独立拨再一个一个地数,

11、从三百九十八数到四百零二；再一个一个地数,从四百九十九数到五百一十；再一个一个地数,从五百九十五数到六百一十； 4、接龙数数 一个一个地数,从六百九十六数到七百零八；一个一个地数,从七百九十七数到八百一十三；一个一个地数,从八百九十九数到九百一十三 一个一个的数,从九百九十八数到一千零五；教学例 5 名师归纳总结 1、一十一十的数第 7 页,共 29 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 在计数器上从九百八十数到一千零五十；并说出九 百八十由个百、个十组成的,一千零五十由个千、个十组 成；生先自己拨珠数数,然后填在书上,再和 同桌说一说 这个数的 组成；

12、师指名回答；在计数器上从一千九百数到二千零一十；并在书上 二千零一十这两个数的组成；然后全班集 填出一千九百和 体订正；连续在计数器上拨珠数数 从二千九百七十数到三千零九十；从三千九百二十数到四千一百；从四千八百七十数到五千零四十；从五千九百六十数到六千一百三十师指名边拨边数其中的数,全班订正； 新| 课 |标| 第| 一| 网 2、接龙数数 一十一十地数,从八百数到一千；一十一十地数,从六千九百数到七千零六十；一十一十地数,从七千八百九十数到八千一百三十；一十一十地数,从八千九百五十数到九千一百二十；一百一百地数,从一千数到二千；一百一百地数,从二千四百数到三千二百；一百一百地数,从六千五百

13、数到七千一百；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一百一百地数,从九千七百数到一万；一千一千地数,从一千数到一万；四、课堂活动： 1、 P6 2 题,先让同学看懂计数器图,再填空；什 2、P62 题,由同学直接填在书上,再集体订正；五、课堂小结：今日这节课学习了什么？你学会了么？六、课后记：写数 读数 第一课时 教学内容： P7P9 例 1、例 2、例 3、例 4,课堂活动 1、2、3、4 题 教学目标： 1、进一步建立数位的概念,能懂得不同数 位上的数表示的 含义； 2、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地

14、 读、写万以内的数； 3、让同学体验数在生活中的广泛性、现实性；教学重点：读、写万以内数的方法；教学难点：读、写万以内数的方法；教具预备：计数器、一些实物图片,卡片等；教学过程：一、复习旧知名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：我们已经熟悉了哪几个计数单位？这些计数单位 在计数器上是 怎样排列的？生：熟悉了个、十、百、千、万；从右边起,第一位 是个位,其次 位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位；让同学在计数器上边指边说各个数位；并请生在计数 器上拨出 85 个数,再写出这个数；师指名说是怎样写的；生：

15、十位上有 8 颗珠子就在十位上写 珠子就在个位上 写 5；8,个位上有 5 颗师：小伴侣已经会写 100 以内数了,今日我们要连续学习写数和读数；- 网二、师揭示并板书课题：写数读数新 - 课- 标 - 第- 一三、通过拨珠,探究万以内数的写法；教学例 1 1、师：谁会拨二百八十五这个数？你是怎样拨的？生：在百位上拨 2 颗珠子,在十位上拨 8 颗,在个位 上拨五颗；师：怎样写这个数？小伴侣先自己写一写,再对同桌 说一说怎样写的；并指名说；名师归纳总结 生：百位上有2 颗珠子,就在百位上写2,十位上有8第 10 页,共 29 页颗,就在十位上写8,个位上有5 颗,就在个位上写5；- - - -

16、 - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、生看书P7 例 1 的其次幅计数器图,并在书上写出计数器上所表示的数；指名上台板写,集体订正； 3、师：刚才我们在写这几个数的时候,是从哪位开头 写的？同桌争论后,再全班沟通汇报；生：从高位写起,哪位上有几个珠子就在那一位上写 几；教学例 2 1、师：小伴侣会在计数器上拨出二百六十吗？同学在计数器上拨出这个数,指名拨；师：你们会写这个数吗？生写一写,和同桌说一说；指名上台写,并问为什么 在十位写 0？生：由于个位上一颗珠子也没有,所以写 0；师：这个数该怎么读呢？生：读作二百六十新 - 课- 标 - 第- 一- 网 2、生看 P

17、7 例 2 的其次幅计数器图,先写出这个数,再读出这个数；师：为什么这个数的十位、个位上都写 0？生：由于十位、个位上都没有,所以用零占位；师：刚才我们在读这两个数时,生：末尾的零不读；末尾的零读出来了吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 补充：在计数器上拨出五千这个数,同学写完后再读出这个数； 3、师小结：读数时,当我们遇到末尾有一个零,或者两个零,仍 是三个零,我们都不读； 4、同学看书自学 P8 例 2 的后两幅图,先填写在书上,再和同桌读 一读,相互争论中间有一个 0 或两个 0 的读法；师指名汇报；生：

18、中间有一个、教学例 3 0 或两个 0,都只读一个“ 零” ；同学先自己读一读,再读给同桌听一听；师指名读,再出示卡片让 全班看着卡片齐读；、教学例 4 1、 师先在黑板上写出四千八百,请小伴侣写出这个数,并对同桌 说一说你是怎样写的；指一生上台写,并说出是怎样写的； 2、同学在书上写出其它三个数,再同桌争论写万以内数的方法； 3、师依据同学的回答,再小结写万以内数的方法：从高位写起,依据数位次序写；几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,几个就在个位上写几；假如中间或 有,就在那一位上写 0；末尾哪一位上一个也没名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 2

19、9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、课堂活动： 1、读出下面各数； 2、读出第 1 页情形图中的数据；用四张数字卡片摆出不同的四位数,再读出来； 3、写出下面各数；做在作业本上；4、你读我写；五、课堂小结：这节课学习了什么？你知道了什么？六、课后记：其次课时练习内容：练习一第1、2、3、4、5、摸索题；练习目标： 1、进一步把握数位次序表和万以内写数、读数的方法； 2、能比较娴熟地读、写万以内的数； 3、能充分地感受到万以内的数在生活中的广泛应用；练习重点：娴熟地写出万以内的数；教具预备：卡片、计数器等；练习过程：一、基本练习 1、一个数从右边起,第一位是位,其次位是位

20、,第三位是位,第四位是位,第五位是位； 2、10 个一百是,里面有 10 个一千； 3、6 个千、 8 个十组成的数十；6 个千、 8 个一组成的数是 ；、6539 是位数,它的最高位是位；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、一个数的最高位是万位,它是位数；二、指导练习 1、P101 题,边数边写, 写在作业本上； 再集体订正； 2、P103 题,先让同学自己说一说每个数的组成,再指名说；师：这四个数中的5 各在什么数位上？各表示多少？生自己说,再同桌说一说,师再指名说； 3707这个数中的两个7 各表示多少？

21、同桌说一说,再点名说；一、万以内数的熟悉 数数 第 1 课时 教学内容：教科书第 23 页例 1例 3,第 4 页课堂活动；教学目标：学问与技能：通过动手操作,经受计数单位产生的过程,熟悉计数单位“ 千” 、“ 万” ；过程与方法：懂得相邻两个计数单位之间的进率是 10；情感、态度与价值观：进一步培育数感；教学重点：熟悉计数单位“ 千” 、“ 万” ；教学难点：名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 懂得相邻两个计数单位之间的进率；教学预备：教具：主题图、小棒、方格、木块、计数器；学具：小棒、同学用计数器；教学过程：一

22、、调查感知、情形引入： 1、同学沟通课前学习成果；组织同学课前调查：生活中比100 大的数有哪些？举出几个例子说一说；对于比 100 大的数,仍知道些什么？ 2、情形引入：老师出示主题图；同学观看、汇报：从图中明白到哪些信息？有哪些发觉？引入新课：既然我们身边有这么多比100 大的数,那就确定会有比“ 个” 、“ 十” 、“ 百” 仍大的计数单位,小 伴侣想知道吗？板书：计数单位；二、动手操作、探究新知： 1、回忆旧知：出示小棒,单独1 根, 1 捆 10 根； 10 捆 100 根,让学生猜一猜各是多少根,并说一说 10 根 1 捆里有多少个一,100 根 1 捆里有多少个十；板书：百；10

23、 个一是十, 10 个十是一老师：“ 一” 、“ 十” 、“ 百” 是以前学过的计数单名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 位,有了这些计数单位,才能帮忙大家数数和读数； 2、探究新知：老师激发同学爱好,让同学猜一猜比一、十、百仍大 的计数单位是什么？熟悉一千；数一数；挂图出示一千,先让同学猜一猜一千里有几个一百,然后挂图演示,同学跟着数：一百,二百,三百 .一千；提问：一百一百地数,几个一百是一千？老师板书： 10 个一百是一千； 说明：“ 千” 是比“ 百”更大的计数单位；拨一拨；同学在自己的计数器上拨出100、

24、200、300.1000；学生之间沟通自己是怎样拨的,然后抽同学汇报；填一填；说一说线段上的括号里该填什么,为什么？填好以后,一起数一数；老师在计数器上拨出100、500、1000、2000,让同学快速的看出是多少,并说出前两个数里有几个一百,后两个 数里有几个一千；熟悉一万；数一数；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师：你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后出示挂图演示,师生一起数一数；老师介绍计数单位“ 万” ；出示例 2 示意图；一摞纸是1000 张,这里一共有多少张？同学在示意图上独立一千一千地数一数,并

25、和同桌一起争论；老师引导同学发觉10 个一千是一万,板书：10 个一千是一万；拨一拨；同学在自己的计数器上拨出1000、2000、3000.10000； 3、整体认知计数单位,把握相邻两个计数单位的进率 看一看、读一读；老师出示计数单位对比图,让同学看着图,读一读：一、十、一百、一千、一万；拨一拨、说一说；同学在计数器上拨一拨,再次体验一、十、一百、一 千、一万产生的过程；老师提问：你们有什么发觉？引导学 生归纳：个、十、百、千、万都是计数单位,相邻两个计数 单位间的进率是 10；三、巩固新知、拓展提高 相互说一说；张 1 角是 1 元,张 1 元是 10 元,张 10 元是 100 元,10

26、 张 100 元是元, 10 个一千元是元；完成第 4 页课堂活动第14 题,同学独立摸索,试做；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 然后小组沟通,相互帮忙解决问题；挑战题：看图摸索； 10 箱里面有多少个乒乓球？四、课堂小结老师：大家学到了什么学问,是怎样学习这些学问的？老师引导同学一方面对所学学问进行自我评判,另一方 面也对学习方式、情感态度等方面进行自我评判；教学反思：第 2 课时教学内容：课堂活动；教学目标：教科书第 4 页例 4、第 5 页例 5,第 5 页 1、学问与技能：正确地数百以上、万以内的数,知

27、道万以内数的组成； 2、过程与方法：正确地用万以内的数表达和沟通信息,培育和进展学生的数感； 3、情感、态度与价值观：鼓励同学主动参与数学学习活动,培育自主探究的意识；教学重难点：数“ 翻坎数” ,万以内数的组成；教具、学具预备：名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小棒、计数器；教学过程：一、创设问题情形、激发学习爱好：老师用挂图出示两堆小棒：一堆97 根,另一堆5 根；让同学猜一猜两堆一共有多少根小棒,引导同学独立摸索,激发学习爱好；同学汇报自己的猜想,并说说为什么；二、主动探究,建立模型： 1、数一百零几：1

28、根是多少？ 99之后再数1 根是多少？ 100 之后再数强调“ 一百” 与“ 一” 之间肯定要加1 个“ 零” ； 101 之后再数 1 根是多少？看着上图一起数一数,明确一百零几中间有 1 个“ 零” ； 2、数一百零几与一百几十：同学拿出整的 100 根小棒和散的 20 根小棒各放一堆；同桌相互数一数,检查一下是不是符合要求；留意 109 是“ 100” 与“9” 合起来,110 是 100 与 10合起来,突出 101 与 110 的区分；引导同学观看 引导同学发觉120 根是 1 个 100,2 个 10；120 就是由 1 个 100 和 2 个 10 组成的； 3、在计数器上数一百

29、九十几到二百几十：老师出示计数器,拨出197,让同学读一读,说一说名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 197 的组成；让同学接着往下数,当数到199 到 200 时,怎样拨？观看个位, 9 个一再数1 个一是多少个一？10 个一又是多少？在计数器上怎样表示？观看十位, 已有 10 个十； 10 个十是多少？在计数器 上又怎样表示？ 4、类比迁移：突出 990 与 1000；老师出示计数器,拨出 990 的组成；请同学再拨上 突出 1010,1020；990,让同学读一读,说一说 10,怎么拨？怎么数？1000 之后

30、再数 10,在计数器的哪一位上拨？拨几个？ 1000 加 10 读作一千零一十, 突出必需在“ 一千” 与“ 一十” 之间加 1 个“ 零” ；1010 之后再数 10 怎么拨？从 1020 再拨到 1300 怎么拨？从 1300 拨到 1400 可以怎样拨？同桌互动：使用计数器一十一十地拨,从 880 拨到1100,一边拨一边数；提示同学遇到困难,可以寻求同伴或者老师的帮忙；然后抽同学演示,老师重点指导 990、1000和一千零几十的拨法及数法；突出 2000,2022；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 190

31、0 之后再数10,在计数器的哪一位上拨？拨几个？是多少？依次到 1990；1990 之后再数 10,十位上是多少？十位上怎么办？百位上是多少？百位上怎么办？千位上又是多少？从2000 到 2001,在计数器上可以怎样拨？三、巩固新知,深化拓展： 1、接龙嬉戏1 题；一个一个地数,课堂活动第 2一十一十地数,课堂活动第2 题；一百一百地数,课堂活动第3 题；一千一千地数,课堂活动第4 题；、拨一拨、说一说：先拨 3500,再说由个千和个百组成；先拨 4020,再说由个千和个十组成；先拨 6003,再说由个千和个一组成； 3、说一说： 5400 是由个千和个百组成； 4070 是由个千和个十组成；

32、 2496 是由组成；四、课堂小结：你会数万以内的数吗？数数时要留意什么？通过学习你仍有什么收成？名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学反思： 2、写数读数 第 1 课时 教学内容：教科书第 7 页例 1、例 2,第 8 页例 3,第 8 页课堂活 动；教学目标： 1、学问与技能：借助计数器熟悉万以内数的写法,能正确写万以内的 数,结合详细的数,说出写的方法； 2、过程与方法：会正确地写数表达沟通信息,体验数学的价值；、情感、态度与价值观： 3 通过与小伙伴的沟通学习,培育同学的合作意识和协 作才能；教学重点：写

33、数的方法；教学难点：正确写中间、末尾有零的数；教学预备：教学过程：计数器、数字卡片；一、熟悉数位次序：创设情形：小鸟回家：名师归纳总结 老师拿出 5 个鸟巢, 一边叙述一边贴在黑板上；5 名学第 22 页,共 29 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 生分别拿 1 张纸片,上面写个位、十位、百位、千位、万位；老师：天黑了,玩了一天的鸟儿们该回家了；鸟儿们都仍小,但愿他们都能记得自己的家；的小鸟；老师出示衔着数位个位鸟：我的家在哪儿？谁能帮我找一找？十位鸟和百位鸟也依次找到自己的家；千位鸟和万位鸟：天黑了,我们回不了家了,任凭找 个窝住下吧；老师：庆贺鸟

34、儿们都找到了自己的家；你们有什么好 方法来记住这些数位的顺教科书第 1 页 教学目标乘法的初步熟悉 1 结合详细情境,让同学初步懂得乘法的含义,知道 乘法各部分的名称,会正确读写算式； 2 培育同学初步的观看、比较、分析、推理才能；经受学问形成的全过程,感受乘法与生活的亲密联 3 系,体验数学的价值；教学重难点 教学重点：初步懂得乘法的意义；教学难点：感受加法与乘法间的联系名师归纳总结 教学预备实物投影仪、课件；学具：6 根小棒和 18 个第 23 页,共 29 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 小圆片；教学流程：一、出示主题图,同学观看；提出数学问

35、题,怎样列算式？老师板书加法算式；二、探究新知 1 初步感知“ 几个几”课件演示“ 校内情境图”老师：你看到了什么.能提出什么数学问题. 同学 1：我看到教学楼上有很多窗子,少扇窗户；老师：谁能解决这个问题 . 同学 2：一共有 27 扇窗户；老师：你是怎么知道的 . 同学 2：我是一扇一扇数的；我想问一共有多同学 3：我是一层一层数的；每层有9 扇,一共3 层,9+9+9=27； . 让同学充分发表看法,同学可能会说出：树的棵数：5+5=10；参与接力赛人数：8+8+8=24；花的盆数： 9+9=18；坐跷跷板的人数：4+4+4=12 或 2+2+2+2+2+2=12； 2 初步体会“ 几个

36、几”老师：观看以上算式,你发觉了什么 小组的同学听一听；.把你的想法说给名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学汇报沟通；同学 1：都是加法；同学 2：每个算式的加数都相同；老师：在“9+9+9=27” 中,相同的加数是几.有几个相同的加数 . 同学：相同的加数是9,有 3 个 9；老师：这个算式可以说是几个几相加 .同学：是 3 个 9 相加；老师：其余的算式分别表示几个几相加 . 同学：三、设置疑点,懂得乘法老师：该校二年级上册2 个同学坐一张桌子,一共坐了 100 张桌子,你知道该校二年级上册有多少同学？你会

37、列 式吗 .试试看；老师：列完了吗 . 同学：没有；老师：你有什么感觉 . 同学 1：太长了；同学 2：太麻烦了；同学 3：有没有简便方法 . 老师：像上面这样的算式,可以用一种更简便的方法运算,这就是我们要学习的一种新的运算方法 2 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4 师生共同例举生活实例；四、课堂小结 今日大家学到了什么？ 3 教科书第 2、3 页教学目标乘法的初步熟悉 1 、结合详细情形,初步懂得乘法的意义； 2、知道乘法算式各部分的名称,会读、写乘法算式； 3、经受观看、操作等学习乘法的过程,感受加法与

38、乘 法间的联系； 4、对同学进行爱树护树的训练 教学重难点 教学重点：初步懂得乘法的意义；教学难点：感受加法与乘法间的联系教学预备实物投影仪、课件；学具：6 根小棒和 18 个小圆片；教学流程：一、出示挂图,同学观看；提出数学问题,怎样列算式？二、探究新知名师归纳总结 1教学例 1 1“ 植树图” ；第 26 页,共 29 页利用课件演示例- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 老师：一共植了多少棵树 . 同学 1：一共植了 32 棵；老师：你是怎么知道的 . 同学 1：我是一棵一棵数的；同学 2：我是横着看的,每排有8 棵,一共有 4 排,也就是 4 个

39、8,所以列成算式是 8+8+8+8=32；同学 3：我是竖着看的,每列有 4 棵,一共有 8 列,也就是 8 个 4,4+4+4+4+4+4+4+4=32；改写算式、懂得意义； 4 老师：4 个 8 相加,假如用乘法运算, 可以用 8 4 表示,也可以用 4 8 表示； 老师介绍读法； 8 4 读作：8 乘 4；4 8读作： 4 乘 8；老师：想一想, 8 4 等于多少 . 同学 1：8 乘 4 等于 32；老师：你是怎么知道的.同学 1：8+8+8+8 和 8 4 都表示 4 个 8,所以都应等于32； 老师：你真聪慧！ 4 8等于多少 . 同学 2：4 8 等于 32；老师：看到这两个乘法

40、算式,你想说些什么 .同学 1：用乘法真简便 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学 2：用加法算要用“+” ,用乘法算要用“ ” ；老师：“ ” 叫乘号,乘号两边的数叫“ 因数” ,也 可以叫“ 乘数” ,乘得的结果叫做“ 积” ；同桌相互说一说 8 4=32 中各部分的名称；老师：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示 .同学 1：用 4 8 表示；老师：你是怎么想的.同学 1：4+4+4+4+4+4+4+4=32表示 8 个 4 相加,所以可以写成 4 8；同学 2：8 个 4 相加,除了用加法和 4 8 表示,仍可以用 8 4 表示；点评：同学通过摸索、观看、沟通,逐步体验相同加数连加可以写成乘法算式,经受了学问的形成过程；同时,同学能顺当地把加法算式用乘法算式表示出来,让同学有成功的体验,使情感目标落到实处； 2 教学例 2 老师提出要求：每次摆 3 盆花,照这样摆 6 次；同学动手操作小圆片,让一名同学到展台上摆；老师：你一共摆了几个小圆片 . 同学 1：3+3+3+3+3+3=18,我一共摆了 18 个；同学 2：3 6=18；老师：你是怎么想的.同学 2：每次摆 3 个,摆了