2022年鄂教版三年级下册科学全册教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三年级科学下册科学试验集体备课一单元第一课 播种发芽【教学目标】：1、引导同学观看比较凤仙花种子以及其它植物种子的外形特点及内部结构；勉励同学对种子的生 长变化进行有依据的推测,勉励同学在课外独立观看“ 种子生长过程” 的观看活动；引导他们科学 地进行观看和试验,培育和进展他们探究四周事物的爱好和爱好；2、组织同学在课堂上或课外经受一些有意义的科学探究活动过程,在活动过程中培育同学的合作 与沟通才能；3、组织、指导同学在细心设计的探究活动中,获得对种子内部结构、播种以及发芽试验的初步认 识；【教学预备】：同学收集各种种子、自带

2、种植容器、透亮塑料杯和适量的土壤；老师预备：1、提前一周播种；2、为每组预备一盆初出芽的苗；3、浸泡过的凤仙花、黄豆、玉米和小麦种子；4、放大镜、镊子；【教学过程】：一、谈话导入：很多植物的种子落到泥土里,到了其次年春天醒来：发芽、生长、开花、结果；今日,老师也拿了 一粒种子,我把它种进土里,同学们想一想,它会发生什么样的变化么？（同学回答、老师依据实际情形进行总结）我们熟悉植物的一生,最终要用事实、数据来说明植物的一生；最好自己亲自种植一株植物,坚持 观看、记录,最终通过分析争论观看记录,用事实数据科学、精确地说明这株植物的一生；同学们 有信心吗？好,我们看看哪些同学坚持的最好,记录的最完整

3、；谁坚持到最终,谁就是成功者,也 就可能成为将来的科学家；二、观看种子 看书 24 页或用多媒体课件出示：凤仙花、黄豆、花生、玉米、大豆、小麦等植物的种子；1、观看与描述凤仙花种子的外形特点；2、观看与描述其它种子的外形特点；3、外形不同的种子都会发芽并形成新的植物吗？（同学分组争论并汇报）4、分组解剖植物的种子,明白种子的内部结构；争论和沟通种子在结构上的共同点,并说说凤仙 花种子和哪些种子相像；（老师供应浸泡过的种子并进行指导,同学汇报时可用实物投影仪展现它的种皮、两瓣子叶和芽； ）三、播种活动 1、争论和沟通“ 如何播种” ：播在那里、怎样播种、种多深、怎样浇水等等；2、老师可依据同学沟

4、通情形,进行结构化的板书：浇水方式 播种地点播种方法播种深度种子方向（每个同学选一种种植方法并做上标记；）3、老师供应教材中的播种方法,并做好标记；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、老师要求：对两种不同播种方法的种子发芽情形进行课外观看；（以小组为单位在花盆里播种,在盆上做上本组的标记, 放在学校由各组同学轮番治理； 每个同学带种子回家依据自己情形地栽或盆栽）5、推测种子在一周内所发生的变化；6、记录播种的日期；其次课 茎叶的生长【教学目标】：科学概念： 植物茎在不同生长阶段外部外形不同,不同

5、时期的茎生长速度不同； 植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用；情感态度价值观：激发同学争论植物的爱好；【教学重难点】：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用；【教学预备】：（老师预备）生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件；（同学预备）三周前凤仙 花生长记录单；【教学过程】：一、整理有关茎的观看记录 1.（活动引入）我们已经知道：植物的根能从土壤里吸取水分和矿物质,绿色植物的叶可以制造植 在凤 物生长所需要的养料； 那么,植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看,仙花植物生长的过程中,茎发生了哪些变化；2.（活动指导）带领同学整理幼芽出土以来,有关茎生长变化的观看记录；重点整理

6、幼芽出土以 后一周,凤仙花茎的颜色、硬度和高度；利用凤仙花植株的高度变化的数据,画出凤仙花植株高 度变化统计图（同学在教 P12页上画）；同学画好后,老师叙述柱状统计图；柱状统计图是科学研 究中处理数据常用的方法； 指导同学分析柱状统计图, 引领同学依据柱状统计图推测将来几周的 时间里凤仙花植株高度将如何变化？二、植物茎的作用1. 师：植物的茎总是把根和叶连在一起,那么,植物的茎在植物的生长过程中究竟起什么作用呢？茎内是什么样的,能承担这样一些功能呢？将你的想法记录下来；2. 引导同学依据前面学习的根和叶的作用,摸索茎的作用的问题； 引领同学想方法验证自己的 想法是否正确；引领同学明白科学探究

7、的过程：提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可能答 案作出假设（运输水分和养料）；设计试验（运输水分的试验）；试验验证（通过试验验证收集信 息）；得出结论（茎有运输水分和养料的作用）；3. 同学观看植物光合作用的课件；4. 老师总结本节课的学习内容；三、提示同学留意 1. 提示同学连续观看凤仙花的生长变化情形,做好观看记录；2. 引导同学关注凤仙花开花前的征兆；【作业布置】：家庭作业：连续观看凤仙花的生长变化情形,做好观看记名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三课 开花了【教学目标】科学概念：在植

8、物生长过程中,花要经过花开花谢的过程,花枯萎后结果；花包括花萼、花瓣、雄 蕊、雌蕊几部分；过程与方法： 依据观看到的现象进行推测；用相宜的方式整理收集到的信息；通过分析观看到的现象获得结论；使用工具依据从外到里的次序解剖花；情感态度价值观：激发同学对生命现象探究的爱好；【教学重难点】：凤仙花花开花落的过程；【教学预备】：（老师预备）老师为每组预备一朵凤仙花,一株凤仙花,镊子、一张白纸；（同学 预备）用于沟通观看的记录单；【教学过程】：一、提出任务 1. 师：我们种下的凤仙花开花了；二、整理并沟通我们的观看记录 沟通活动：1. 组织同学沟通过去几周的观看记录,引领同学重点关注花的生长现象；2.

9、同学分小组沟通；3. 依据同学的发觉,提出一些问题启示同学摸索,培育同学善于摸索的习惯；4. 引导同学展现沟通,激发同学进一步观看的欲望；三、争论花变果实的过程 1. 为了观看凤仙花,我们采摘几朵凤仙花（按生长次序采摘）；2. 指导同学观看花,引领同学发觉, 3. 指导同学解剖花；（解剖花时,要用镊子细心地从外到内 撕下花的个部分；提示同学留意：使用镊子时动作要轻,防止将花的某一部分弄坏,解剖下来的花 的各部分,要分类摆放,老师直接告知同学花的每一部分的名称；）4. 同学解剖花；（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）【作业布置】：连续观看凤仙花的生长变化过程,做好观看记录；【板书设计】：3. 开

10、花了 花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊第四课 结果了【教学目标】1、果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子2、观看争论从开花到结果实这个过程中花的各个部分的变化,3、制作凤仙花种子标本【教学重难点】：制作凤仙花种子标本【教学预备】：从而熟悉果实是由雌蕊发育而成的；一个凤仙花的果实,镊子、一张白纸；（同学预备）用于沟通观看的记录单；镊子、放大镜；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【教学过程】：一、观看凤仙花的果实1. 凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？2. 组织同学观看

11、成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实；引导同学比较观看；3. 引导同学关注完全成熟的凤仙花果实,果实里面有什么？（种子）果实是由雌蕊发育而来的；4. 同学观看凤仙花果实；观看完了以后,同学汇报；5. 老师小结；果实是由雌蕊发育而来的；果实里面有种子；二、制作凤仙花种子标本 制作凤仙花种子标本步骤1、 晒干 2、 装入瓶中 3、 贴上标签种子名称 凤仙花 采集时间制作人制作时间4、制作凤仙花种子标本时要留意哪些事情？第五课 凤仙花的一生【教学目标】1、组织同学亲历了播下一粒种子长出一株植物结出多粒种子这个过程,熟悉一粒种子长出多粒种子,较好地懂得植物“ 繁衍” 的意义；2、 整理记录资料,形成新

12、的熟悉；知道凤仙花的生长周期、植株特点、身体有根、茎、叶、花、果实和种子六部分；初步学会用事实、数据进行说明；3、 引领同学用观看凤仙花的体会,观看四周的各种植物；【教学预备】：生长阶段的凤仙花植物图、长着果实的凤仙花植株；【教学过程】：一、估算种子的活动；1、谈话：轻轻捏一颗已经成熟的凤仙花果实,会有什么现象发生呢？2、依据各组种的凤仙花分组进行整理、分析；数一数这个果实里有多少粒种子；数一数花苗上已经开裂了的果实、已经接近成熟的果实和将要长成的果实,共有多少个；推算由一粒种子长出了多少粒种子；3、要求同学回家对自己的凤仙花作估算,并记入科学文件夹；二、整理、分析事实、数据；1、提问：凤仙花

13、的生长经受了哪些过程？2、分组争论；3、 集体沟通汇报,师生共同小结凤仙花的生长过程经受了哪些阶段；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、 明确了生长过程,再按记录的日期运算天数；5、 画折线图,分析数据；（告知同学 4、5、6 月份的天数,由同学运算；）A、老师介绍画折线图的方法：1）对比高度标尺,在竖线上用粗线画出各周苗的高度；2）用红线把各周苗的高度线连接起来；B、同学绘制折线图；（依据记录结果）；C、分析数据： 1）凤仙花哪一段时间生长的最快？2）长出花蕾以后不再长高与什么有关？6、小结凤

14、仙花的身体有哪几个部分；三、同学阅读“ 阅读与拓展” ；1、同学阅读；2、提出不懂得的问题,共同争论；四、摸索：我们是怎样熟悉凤仙花的,是怎样获得这些科学学问的？五、 课外活动：用观看凤仙花的方法,观看四周的植物；其次单元第六课 蚕宝宝诞生了【教学目标】：过程与方法 1、提出有关养蚕的问题；2、观看蚕卵和蚁蚕；3、能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕；4、能够对蚁蚕的长度做定量测量,并记录下来；科学学问 1、知道养蚕的基本方法和留意事项；2、知道蚕卵能孵出幼虫,刚出壳的小蚕叫蚁蚕；情感、态度与价值观 1、初步领会生命的奇妙与宏大；2、关注生命、靠近生命、珍爱生命；【教学重难点】：知道养蚕的基本方法和

15、留意事项；【教法学法】：观看法、谈话法、小组学习法、【教学预备】：蚕卵,蚁蚕,放大镜,羽毛,图片【课时支配】： 1 课时【教学过程】：一、导入新课 1、师出示一块丝绸,谈话：这是什么材料？丝绸是用什么织成的？（蚕丝）蚕丝是从哪里来的？（蚕吐的）2、询问：你们养过蚕吗？3、谈话：今日我们一起来学习、沟通如何养蚕；二、学习新课名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、师生谈话（1）、提问：关于养蚕你最想明白些什么？（2）、争论：蚕和我们人类一样,也共同拥有珍贵的生命；那么在蚕宝宝诞生前,要做好哪些准 备？

16、我们该如何做才能成为称职的“ 蚕妈妈” ？（引导同学从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑）（3）、提问：仍有哪些问题需要争论？2、熟悉蚕卵；（1）、认真观看蚕卵（提示用尺子测量直径,用放大镜观看蚕卵的外形）（提示蚕卵也是有生命 的,要轻拿轻放）2 、启示同学运用多种感官对蚕卵进行观看,并用语言或图画的形式描述蚕卵；3 、谈话：把我们刚才观看蚕宝宝的过程记录下来,就成为蚕宝宝的第一篇日记；3、熟悉蚁蚕（1）、提问：刚刚孵化出来的蚕是什么样的？（2）、你认为这时候的蚕像什么？你知道这时候的蚕叫什么名字？（3）、分组观看蚁蚕（或看有关蚁蚕的图片或音像资料）（4）、用语言描述蚁蚕；（5）、养

17、过蚕的同学介绍蚁蚕的好玩事情；三、总结 1、争论：用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？启示同学可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录；2、谈话：勉励同学坚持为蚕宝宝记日记；第七课 可爱的蚕宝宝【教学目标】：过程与方法 1、学会养蚕；2、能够较长时间观看、描述蚕的生长和变化；3、能够推测、比较和争论蚕的整个生长期的外观变化；4、能通过图画和文字表述,沟通观看结果；5、能够自主地探究关于蚕的自己感爱好的问题；科学学问 1、知道幼虫期需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件；2、知道幼虫形成了蛹,蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的；3、知道蚕的成虫蚕蛾从蛹里孵化出来后, 不再吃食物也不再长

18、大；4、知道雌雄蚕蛾交尾后,雌蚕蛾产卵,卵孵化出下一代幼虫；情感、态度与价值观 1、进一步感受到生命的奇妙和宏大；2、更加关注生命、靠近生命、珍爱生命；3、珍视在整个养蚕期搜集的科学信息；4、体验养蚕及争论蚕的乐趣；5、养成把养蚕活动坚持究竟的科学态度；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【教学重难点】：明白蚕在每一个阶段的生长变化；养成把养蚕活动坚持究竟的科学态度；教法学法 观看法、谈话法、小组学习法、【教学预备】：蚕的生长过程的教学碟片、蚕的一生标本【教学过程】：一、导入新课谈话：你们的蚕宝宝怎

19、么样了？我们在饲养蚕宝宝的同时仍要为它们记好成长日记；（板书课题）二、学习新课 1、沟通观看记录（1）明白蚕宝宝吃什么提问：蚕宝宝吃什么？假如没有桑叶,你用什么代替桑叶？（2）试验：比较吃桑叶和莴笋叶的蚕哪个长的好；预先布置同学开展此试验；（3）明白蚕是怎样蜕皮的谈话： 蚕生长一段时间后, 会有几天不吃不喝, 你知道这是怎么回事呢？请明白的同学介绍：怎么蜕,从哪里开头蜕皮,一生蜕皮几次皮？蜕皮后蚕宝宝有什么变化？（4）明白蚕吐丝谈话：经过四次蜕皮以后蚕开头吐丝了,你见过吗？（5）观看蚕茧和蛹观看蚕茧是什么样的？称一称一只茧有多重？量一量蚕茧的长度和宽度；剪开 一个茧子观看,再用手碰一碰（6）观

20、看蚕蛾争论：剪开的茧子能活吗？（做好观看记录（化？（8）同学介绍蚕蛾及产卵；（9）强调为保证交配成功可以将几家的蛹放一起；2、归纳蚕的一生（1）蚕的一生分为几个阶段？（2）小结 三、布置作业记好观看日记,过段时间进行沟通；7）提问：蚕茧过几天后又发生什么变第八课 蚕宝宝建新居【教学目标】：过程与方法 1、知道吐丝前蚕的特点 2、知道蚕是怎样吐丝和结茧的【教学重难点】：知道蚕是怎样吐丝和结茧的 观看法、谈话法、小组学习法、【教法学法】：【教学预备】：1、有关养蚕和真丝织物图片（课件）；2、同学收集种桑、养蚕、吐丝的相关资料；【课时支配】： 1 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 7

21、页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【教学过程】：一、导入新课当蚕长到肯定程度时蚕宝宝就不在吃食物了 二、学习新课 1、观看争论 当蚕长到肯定程度时蚕宝宝就不再吃食物了 2、争论小结 停止吃食后 , 蚕就要开头结茧了；3、为蚕宝宝建新居, 这是怎么回事呢 .这时的蚕有什么特点 . , 这时的蚕有什么特点 . 自己动手,用麦草、稻草或其他东西为蚕搭一个小架子,以便蚕在那里结茧；4、争论 蚕宝宝住进“ 新居子” 后会变成什么样子？茧就是蚕宝宝的“ 新居子” ,5、观看蚕茧 用剪刀剪开茧壳看一看,蚕在茧里变成了蛹；6、观看蛹并做好记录蛹的外形蛹的颜色蛹

22、与蚕宝宝的区分三、巩固总结 四、布置作业查阅资料：蚕的一生第九课 蚕蛹变成了什么【教学目标】：过程与方法：1、争论蚕一生的变化；2、能通过图画和文字整理、表述、沟通观看结果；学问与技能：1、知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；2、知道昆虫的外形特点；情感、态度与价值观：1、珍视在整个养蚕期间的科学信息；2、体验养蚕及争论蚕的乐趣；【教学重难点】：沟通养蚕体会,明白蚕及其他昆虫的一生变化；能将自己的养蚕记录进行整理、分析；【教法学法】：观看法、谈话法、小组学习法、【教学预备】：老师：有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像；同学：各种养蚕的记录；【课时支配】： 1 课时【教学过程】：一、导入新课谈话

23、：同学们,经过一个多月的努力, 你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间肯定是收成不小,积存 了不少体会吧？今日我们就来学习蚕蛹变成了什么；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、学习新课 1共同沟通蚕一生的变化过程；（1）提问：在这一个多月的养蚕活动中,你们肯定发觉了很多好玩的现象,谁能给大家说说蚕都 经过了哪些变化？（2）同学翻看自己的观看活动的记录,分组争论；（3）师生沟通养蚕的发觉；（4）老师将同学的发觉有重点的记录；（5）争论：通过大家这段时间的养蚕活动,你们发觉蚕的一生要经过几次变化？2指

24、导同学把蚕的一生画下来；（1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化,在养蚕的过程中,蚕的一生有什么变化呢？（2）看书上图,书上是用什么方式来记录的？（3）争论：那你仍能用什么样的方式来说明蚕的一生？（4）同学分组争论；（5）同学把蚕的一生画下来,要求标明哪个阶段比较有代表性；（6）展现同学有创意的记录形式；卵蚕蛹蚕蛾（幼虫）（成虫）3蚕有哪些特点,形成昆虫概念；（1）谈话：从蚕卵始终养到产卵终止,经受了蚕的一生过程,有了很多发觉,谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？（2）同学自由争论,汇报；（3）讲解：我们在养蚕中发觉蚕最有意思的是会结个茧,出茧后于之前完全两样,这种变化过程 科学上叫

25、做“ 变态” ；（4）提问：你仍见过哪些动物有这样的变化？总结昆虫的特点,形成昆虫的概念；三、巩固应用出示各种虫子的图片,判定：哪些虫子属于昆虫？说说理由；四、布置作业：查阅资料：昆虫对人类有哪些作用？第三单元第十课 熟悉衣服面料 教学目标：1、熟悉到衣服一般是选用不同材料制作的；2、熟悉几种常见布料,如：亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤和毛料等；3、知道这些布料的主要特点和用途；4、能够依据特性、用途源或其他标准对纺织材料进行分类；5、激发同学对生活物品衣服的探究爱好,意识到科学就在我们身边；6、体会到衣服的种类是丰富多样的,意识到人们为了满意各种需求,在不断争论、生主新材料；教学预备：1、老师

26、预备：为每组同学预备各种典型的衣料一套,放大镜如干,酒精灯、火柴、镊子各一个；2、同学预备：身边常见、简洁得到并知道其材料名称的衣料如干；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过程：一、谈话引入 1、同学们,老师今日发觉大家穿的衣服都很美丽；这些美丽的衣服除了大小、颜色、款式和图案 不同以外,仍有什么不同？（面料不同）2、大家所说的（布、毛）其实是衣服的面料不同,请大家想一想：你们衣服的面料都是什么材料 制作的呢？3、沟通、汇报、评判：同学们的生活体会仍真不少；二、熟悉不同面料及作用 1、接下来我

27、们一起来熟悉各种不同材料制作的面料好吗？请各小组打开桌面上的塑料袋,熟悉一 下都有些什么面料？（板书课题）2、同学汇报,老师板书面料名称；3、大家争论一下,这些面料都应当在什么季节穿着会好些呢？4、同学沟通、汇报,老师小结：听了大家的见意,看来不同面料都有着不同用途；5、这些不同用途的面料的材料都来源于哪里呢？请各小组猜猜看好吗？听了同学们的猜想,我们 知道了不同面料的材料,其来源也不同；三、鉴别面料1、假如你和爸爸妈妈一块到衣店里要购买这些不同面料的衣服,你们一般都会采纳什么方法来鉴 别它们呢？请同学们相互说一说；2、同学沟通、汇报；3、为了让大家看的更清晰,今日我们利用一种观看工具放大镜来

28、观看好不好？那么,想要用火烧的方法来鉴别衣服面料的同学请举手,让老师看看, 这么多同学挑选了火烧的方法,请各小组在使用酒精灯时肯定要正确操作（师示范,提安全；）4、下面请各小组彩你们鉴别面料的方法,找出各种面料,都有什么特点？同时把试验观看的现象 记录在记录单上好吗？5、分组活动并记录,沟通汇报；6、师小结：在同学们共同努力下,我们熟悉了很多有关衣服面料的信息,真是了不得,这些面料 都是由纤维制作而成的；7、有谁知道纤维是什么吗？我们查查字典小博士,看看它是怎样说明的；四、面料分类：1、大家又学会了用身边书籍猎取新的学问的本事了；我们能不能将争论过的布料按不同标准进行 分类呢？2、大家比比看,

29、哪一组最先分好？3、沟通评判： 同学们把各种面料分成自然的和人工合成的；五、明白面料的作用：仍分出了来源于动物和来源于植物的；1、在今日的科学课上,我们一起熟悉了布料的很多特点；随着科技的进展,衣服面料的工艺更加 精致、性能更加广泛,请看（播放课件）在不同环境下,人们的着装有什么不同；2、争论：说一说,人们在制作衣服时利用了各种材料的什么特点？3、沟通汇报,师小结：是呀,人们利用不同材料制作出不同面料,并在不同环境中穿着不同面料 的衣服,使每种面料都发挥着各自的作用；六、课外延长：关于衣服面料仍有很多学问等待着我们去探究、息,我们将在下节课中共同来沟通；去发觉,期望大家利用课余时间收集更多衣料

30、的信名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第十一课 衣料的吸水性 教学目标：1、知道不同衣料的吸水性不同；2、熟悉影响衣料吸水性的因素；3、能设计试验并合理的挑选工具比较各种衣料的吸水性能；4、能有条理地进行猜想假设、制订方案、收集事实、分析争论汇报沟通的科学探究活动；教学重点：指导同学通过设计科学试验方案,探究不同衣料的吸水性能；教学难点：通过沟通争论,设计出科学的试验方案；教学预备：1、老师预备：为每组同学预备同样大小的不同衣料各一块,盛水烧杯如干,滴管、镊子各一个；写字板、衣架、红墨水等；2、

31、同学预备：课前收集到的关于各种衣料特点的资料；教学过程：一、创设情形,导入新课；1、师：同学们喜爱看动画片吗？今日老师给大家带来一部海绵宝宝的动画片,我们一起来看看；（CAI 播放 海绵宝宝动画片段）2、问：咦,水到哪去了？这说明什么？（板书：吸水性）3、生活中仍有哪些物品也具有吸水性？你是如何发觉衣服具有吸 水性的？（生答）4、熟悉各种衣料,挑选其中的四种争论它们的吸水性；（板书课题）二、合作探究衣料的吸水性；1、作出假设；（1）同学推测四种衣料的吸水性,将推测结果填在试验报告单中；（2）全班汇报推测结果,老师将结果板书出来；2、指导同学设计并优化试验方案；（1）全班沟通初步设想,并将同学按

32、设想不同进行分组；（2）小组内争论试验方案；（3）汇报试验方案,在全班对试验方案进行争论,优化试验方案；3、各小组领取试验器材,进行试验；4、同学汇报试验结果,老师板书结果；5、同学谈收成,体会；老师小结试验结论并板书；三、拓展延长；（本环节视同学在前一段的学习情形而定）（CAI 播放）衣料的吸水性在生活中应用的画面；四、课堂小结；（本环节视同学在前一段的学习情形而定）第十二课 衣服上的水跑到哪儿去了教学目标：1、能对衣服上的水跑到哪去了进行推测,并能设计试验进行争论；2、能对隐匿在不同蒸发试验背后水的去向做合理的分析；3、知道蒸发一般发生在液体温表的表面,且在任何温度下都可以发生；4、能联系

33、实际举例说明生产生活中得用和防止水分蒸发的例子；5、在探究活动中留意采集并敬重证据,情愿合作沟通；6、通过熟悉水的蒸发觉象,意识到科学就在我们身边,体会到自然界的物质是变化的；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学预备：课件,湿抹布和装有少量水的广口容器等；教学过程：一、创设情境,提出问题导入新课；1、用水写一个“ 水” 字,师生一起观看“ 水” 字的变化；2、再观看晒衣服的图（出示课件）,并提出问题：湿衣服晾一会有什么变化？衣服上的水跑到哪 去了呢？二、试验探究,解决问题；1、各小组依据自己的

34、估计,设计试验争论方法,2、分小组汇报各自的试验争论方案；集体沟通评议,完善试验方案；提出试验中应留意这样几个 问题,（出示课件）；3、分小组试验争论,老师巡察指导；4、各小组汇报沟通：你们做了哪些争论？发觉了什么现象？5、争论：在这些试验中,水为什么会渐渐削减了？水跑到哪儿去了呢？观看老师预备的水蒸发的 录象；（出示课件）；6、分小组争论,并记录争论结果；7、课件展现大自然中水的蒸发觉象,紧接着老师叙述水的蒸发觉象：蒸发一般发生在液体的表面,且在何任何温度下都可以发生；三、实践应用,拓展延长；1、沟通：生活中水蒸发的现象；2、同学列举生产生活中水蒸发的例子；3、结合自己的体会,说一说生产生活

35、中人们是怎样利用和防止水分蒸发的？（课件展现）四、小结；第十三课 怎样让衣服干得快 教学目的 : 1通过本课教学,要求同学知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象,水蒸发时要吸热；能 联系实际举例说明四周的蒸发觉象；2培育同学的想象才能依据蒸发觉象想象蒸发的本质和过程；3渗透“ 自然界的物质是变化的” 科学观点；教学预备 : 老师预备：1找一个广口瓶,上本课前一天,往瓶内倒水,在瓶壁水面到达的地方做一个记号；把瓶子放在 教室外面对阳的窗台上,让同学观看水面的位置；2湿布一块；3挂图或投影片水的蒸发；教学过程 : 一、导入新课 提问：水是什么样的物体？学习新课 1指导同学熟悉水的蒸发 1 观看：

36、这个瓶子是昨天放在室外窗台上的,瓶子里的水有什么变化？ 少了 第 12 页,共 23 页 用温布在玻璃黑板或玻璃、铁板上擦一片水迹； 名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载看一看,黑板上的水迹有什么变化？2 争论：瓶子里和黑板上的水到哪里去了？你看到水是怎样跑掉的吗？这说明水变成了什么样的物体跑掉了？3 老师小结：这说明水变成了一种没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的气体跑到空气中去了；这种物体叫做水蒸气； 平常温度 4 争论：水是在什么温度条件下变成水蒸气的？5 讲解：通过观看,我们知道：水在平常温度下,会渐渐地变成水蒸气

37、飞散到空中,这种现象叫 做蒸发； 板书课题“ 蒸发” 6 提问：在我们的四周,仍有哪些水的蒸发觉象？ 让同学充分发言 7 讲解：江、河、湖、海、地面等处的水,时时刻刻都在蒸发,变成水蒸气飞散到空中；2指导同学熟悉水在蒸发时要吸取四周的热 l 谈话：谁会游泳？游泳时, 刚从水里出来有什么感觉？ 很冷,比在水里冷； 身上的水干了以后仍冷吗？酷热的夏天,在地面上洒些水,有什么感觉？ 凉快 2 争论：为什么刚从游泳池里出来感觉比在水里仍冷,身上的水干了就不冷了？为什么在地面上洒些水会感觉凉快些？3 老师小结：以上事实说明,水蒸发时要吸取四周的热；3指导同学熟悉蒸发快慢与哪些因素有关系 1 提问：依据你

38、晾衣服的体会说说,怎样才能使衣服上的水蒸发得快？ 让同学充分争论 2 老师小结：以上事实说明：温度高、蒸发面积大,有风,可以加快蒸发；巩固应用 1什么叫做蒸发？2水蒸气是一种什么样的物体？3填空：布置作业设计一个试验,证明蒸发快慢与蒸发面积或风大小有关系；第十四课 穿棉衣为什么温和 教学目的 : 1能对观看到的现象进行大胆的猜想；会用试验的方法来验证自己的猜想；用科学的观点说明问 题,在比较、归纳中得出结论；2能积极参加观看试验；愿与人合作；乐于用学到的学问制造条件改善生活；3知道生活中所使用的各种材料不会生热；知道各种不同材料及同种材料的不同状态的保温性能 是不同的；活动预备：同学分组试验材

39、料预备：铁架台、34 支温度计、 23 根皮筋、棉花、毛皮（同学可自备毛巾、毛衣、布、丝绸等）、试验记录单、冰块、热水袋；教学重点：知道不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的各种不同材料及同种材料的不同状态的名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载保温性能是不同的；教学过程 : 一、导入新课 1 叙述：与前面的例子相反,有时在生活中期望热的物体不要变凉,要设法保持温度,保持热不 散出去,这叫做“ 保温” 板书：保温 2 争论： 要保温应当怎分办呢 . 当物体需要保温时,要尽可能减慢热的传递；生

40、活中郎些物体需要保温 . 它们是怎样保温的 . 同学可能说出用暖瓶给开水保温,将饭放保温锅里,穿棉衣使身体保暖等等； 二、学习新授：1 熟悉保温瓶的保温原理：出示保温瓶；观看：保温瓶的构造有什么特点 . 争论：这样的构造与保温有什么关系 . 讲解：暖水瓶 杯 内有瓶胆,是玻璃制成的,玻璃是热的不良导体；瓶胆为双层,中问的空气被抽去,抽掉空气不能形成热对流；瓶胆内外涂有银白色发亮的物质,可以削减热的辐射；瓶胆口有软木（或泡沫塑料）塞,它是热的不良导体,既能削减热的传导,又能阻挡瓶口的空气以对流方式带走瓶内的热量；2 熟悉棉衣保温的原理：出示羽绒、棉絮等保温材料；观看这些材料的结构有什么特点 .

41、膨松； 争论：这些特点与保温是否有关系 . 讲解：棉絮和羽绒膨松多孔隙,内有很多不流淌的空气,而空气是热的不良导体,借以保持人的 体温；3 熟悉地膜的保温原理：谈话：早春,为了保持土温顺幼苗,农夫伯伯怎样做 . 放录像：农夫在地里盖地膜；争论：这有什么作用 . 讲解在农田、菜园的土地上掩盖塑料薄膜,可以削减空气对流,借以保持地温,使小苗在低温多风的早春不致冻死；6 提问：仍有哪些物体像棉被、 暖水瓶等物体一样具有保温作用 . 它们是采纳什么方法保温的 . 7 小结：要保温,必需尽可能减慢热的传递可以采纳热的不良导体,隔绝与四周气体或液体的 接触,削减热的传导、对流、辐射；争论制作保温盒的方法

42、1 叙述：下面,我们要应用今日学的学问制作一个简易保温盒,给一杯水保温；想一想,应当用 什么材料,怎样制作 . 2 同学分组争论；3 汇报、沟通各种不同的方案； 三 巩固练习 1 、概述本课教学内容,进行全课总结；2 说明两种常见现象；1 有人说冬季盖棉被、穿棉衣是由于棉被、棉衣本身厚、温和,对不对 . 为什么 . 2 问：棉被、保温箱原来是保温用品,可人们把冰棍放在保温箱里仍盖上棉被怎么回事 . 四 布置作业名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载制作保温盒,竞赛保温的成效第四单元 第 15 课 做

43、房子的材料 教学目标：通过观看做房屋的材料及其材料在房屋中的用途,能依据“ 自然材料” 和“ 人造材料” 给材料进行 分类；教学重难点：会区分“ 自然材料” 和“ 人造材料” ,会给它们分类；教学预备：有关各种房屋的图片等；教学过程：一、导入 1、看房屋的各种图片；2、提问：这些房屋是用什么材料造的？二、学习新授 1、带同学到教室外观看学校里的房子,看看它们分别用了哪些建筑材料；2、同学观看记录；3、提问：这些材料分别用在房子的哪些部分？为什么要这样用？同学填表；材料名称 用在房子的哪些部分 为什么要这样用 4、各组汇报自己的观看与记录；5、给材料分类；（1）每小组自己确定分类标准,给这些建筑材料分类；（按大小分；按软硬分；按用途分等）（2）熟悉自然材料和人造材料 提问：什么是自然材料？什么是材料？小结：像木材、砂、石等自然存在的材料叫自然材料；像砖、瓦、水泥等人工制造的材料叫人造材料；（3）提问：将我们知道的建筑材料按“ 自然材料” 和“ 人造材料” 来分,应当怎样分？（4）小组活动并做好记录；（5）集体沟通分类结果；6、运用分类标准判定” ；（1）谈话：找一找,在我们四周,哪些是“ 自然材料” 制成的？哪些是“ 人造材