2022年高中语文现代文阅读答题技巧整合版.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 中学语文现代文三种文体阅读答题技巧一、记叙文阅读答题技巧：1 文章体裁：记叙文,谈论文,散文,小说,诗歌等；2 记叙文六要素是什么？时间、地点、人物、大事的起因、经过和结果；3 概括文章中心思想的方法：答：此文记叙了（描写了、说明白） ,表现了 颂扬了、揭示了 ；4 划分层次（ 1） 按时间划分（找表示时间的短语）；（ 2）按地点划分（找表示地点的短语） ；（3）按事情进展过程（找各个大事） ；（4） 总分总（掐头去尾）5 记叙线索及作用线索：（1）核心人物（ 2）核心事物 3 核心大事（ 4）时间（ 5）地点（ 6）作者的情感 作用：是贯穿全

2、文的脉络,把文中的人物和大事有机地连在一起,使文章 条理清晰、层次清晰；6.怎样为文章拟标题？找文章的线索或中心（1） 核心人物；（2）核心事物； 3 核心大事；（4）作者情感7题目的作用：概括内容,揭示主题,提示线索8. 记叙文第一段的作用 : 1. 环境描写 :点明故事发生的地点、环境、渲染气氛、引出下文、为下文情节进展作铺垫；2. 其他 :开篇点题 ,奠定全文的感情基调,设悬念 ;总领全文； 9.中间句段的作用 :承上启下的过度作用,为下文情节进展作铺垫、潜伏笔；10.结尾谈论性句子的作用 :总结全文 ,照料开头 ,点明中心 ,深化主题；11. 记叙次序及作用？（1） 顺叙（按事情进展先

3、后次序）作用：叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清晰、印象深刻；（2）倒叙（先写结果,再交待前面发生的事；）作用：造成悬念、吸引读者,防止表达的平板单调,增强文章的生动性；1名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3） 插叙（叙事时中断线索,插入相关的另一件事；）作用：对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心（4）平叙（略）12. 表达方式有：记叙、谈论、抒情、描写、说明13. 记叙文中谈论的作用？引发读者摸索,点明人物或大事的意义,突出中心,升华主题,起到画龙 点睛的作用；14. 记叙文中抒情的作用？抒发作者真挚深

4、沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染 力；15. 描写的种类及作用？作用：塑造人物性格,推动情节进展,揭示文章主题；种类：按内容分 （一）人物描写 （1）、概括介绍与详细描写；肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；（二）环境描写：自然环境、社会环境、环境描写的主要作用：（1）社会环境描写：交代作品的时代背景、时代特点,衬托人物性格,推动情节进展,揭示文章主题；在回答时必需结合当时当地的时代背景,指出文 段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实；（2）自然环境描写 （景物描写） 句的主要作用： 表现地域风光, 提示时间、季节和环境特点；推动情节进展；渲染

5、气氛；烘托人物形象（或衬托人物心情、感情）；突出、深化主题；按描写方式分（ 1）正面描写（直接描写）（2）侧面烘托（间接描写）16. 散文种类？（ 1）叙事散文；（2）抒情散文17. 续写小说结尾？依据小说故事情节进展的规律续写,要简洁含蓄,富有哲理,引人深思；18. 写作手法及作用常见的表现手法 :联想、想像、以小见大、象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）2名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 抑后（先）扬、欲扬先抑；（1） 象征手法： 把特定的意义寄托在所

6、描写的事物上,表达了 的情感,增强了文章的表现力；（2） 对比手法：通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题；（3） 衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或 事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等；（4） 讽刺手法：运用比如、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默；（5） 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人成效；（6） 前后照料（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出；19 修辞方法及作用 答题格式：它本身的作用结合句子的语境（1） 比如：形象生动、简洁凝练地描

7、写事物、讲解道理；（形象生动地写 出了对象特性）（2） 拟人：给予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从 而达到形象生动的成效；（3） 夸张：突出特点,揭示本质,给读者以鲜明而剧烈的印象；（4） 排比：条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情；（5） 对偶：形式整齐,音韵和谐,相互衬托,互为补充；（6） 反复：强调某种意思,剧烈抒情,富有感染力；（7） 设问：自问自答,引人留意,启示摸索；（8） 反问：态度鲜明,加强语气,剧烈抒情；注：必需结合相关语句分析；20. 详细词语的含义与作用？方法 :联系词语本义,说明在文中的含义,找出其指代的详细内容；答：“ ” 一词原指 ,这里指 ,起到

8、了 的作用；3名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 21. 句子含义？抓住关键词,分析它的特点及含义,联系上下文再说明；22. 句子在结构上的作用？（1） 承接上文；（2） 开启下文（引出下文）（3） 承上启下（过渡）；（4） 为后文作铺垫23. 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行；由于该词精确、生动、详细地写出了形容词：不行；由于该词形象生动地描写了词（如都、特别、只有等） ：不行；由于该词精确地说明白的情形（表程度、限制、表时间、表范畴等）换了后就变成,与事实不符；24 一句话中某两个或三个词的次序能

9、否互换？为什么？答：不能；由于（ 1）原文与人们熟悉事物的规律想一样,符合由浅入深、由表及里、有现象到本质的熟悉过程； （2）该词与上文 相对应； （3）这些词是递进关系,不能互换；如“ 接近文学和爱好文学” 等 二、谈论文阅读技巧 、论点（证明什么） ：论点应当是明确的判定,是作者看法的完整表述,在形式上是个完整的句子；论点一般是用判定句的形式表达的；1.把握文章的论点：中心论点 1 个（统领分论点）明确：分论点 n 个（补充和证明中心论点）方法 ：从位置上找：标题；开篇；中间；结尾；分析文章的论据；（可用于检验预想的论点是否恰当）无中心论点）2.分析论点是怎样提出的摘录法（只有分论点,而摆

10、事实讲道理后归结论点；开门见山, 提出中心论点； 通过引名言,提出中心论点 针对生活中存在的现象,提出论题,通过分析论述,归结出中心论点；表达作者的一段经受,归结出中心论点；（6）作者从故事中提出问题,然后一步步分析推论,最终得出结论,提出中心论点；、论据（用什么证明）论据的类型：事实论据（举例后要总结,概述论据要紧扣论点）；道 理论据（引用名言要分析） ；4名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 论据要真实、牢靠,典型（学科、国别、古今等）；、论证（怎样证明）分析论证过程 论点是怎样提出的；论点是怎样被证明的（用了哪些

11、道理和事实,是否有正反两面的分析说 理）；联系全文的结构,是否有总结；（4）、论证的完整性（答：使论证更加全面完整,防止产生误会）（5）、分析论证的作用：证明该段的论点；（6）论证方法及其作用1.举例论证：所举的能证明论点的详细事例、概括事实、各种现象、统计数据,及作者对此所做的分析,合为举例论证；（摆事实、事例论证）作用：说理更详细、观点更鲜明,说服力更强；答题思路：用什么典型事例论证什么论点,论证特别详细,使作者的观点 表达得更鲜明,说服力更强；2道理论证：作者引用的能证明论点的名人名言、为人们承认的理论,作者针对论点所做的分析等；作用：观点更鲜明,说服力更强；答题思路：用什么道理论证什么

12、论点,使作者的观点表达得更鲜明,说服 力更强,让人信服；3比如论证法：简称喻证法,用人们熟知的事物来作比如证明观点；作用：说理更生动形象,通俗易懂；答题思路：把什么比如成什么进行论证,使论证生动形象,更简单让读者 接受和懂得；4对比论证：用正、反两方面的事实或道理论证论点；对比的可以是两个不同的事物,也可以是一个事物的两个不同方面；在某些方面表现出相反或相对的性质；对比的双方要属于同一范畴,作用：正确错误分明,是非曲直明确,给人印象深刻；答题思路：从什么和什么两个方面进行对比论证,使正确错误分明,是非 曲直明确,突出了作者的什么观点,让读者有了深刻的印象；其次部分 答题公式 答题时,要特殊留意

13、以下几点：一是紧扣要求,不行泛泛而谈；二是要点 要齐全,要多角度摸索；三是推敲用语,力求用语精确、简明、规范；一、体会文章表达（一）某句话在文中的作用1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文）,埋下伏笔（记叙类文章）,设置悬念（小说,但上海不会考）,为下文作辅垫；总领下文；5名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文） ；深化主题（记叙类文章文章） ；照料开头（议论文、记叙类文章文、小说）；（二）句子含义的解答 这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比如、对比、

14、借代、象征 等表现方法；答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了；（三）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行；由于该词精确生动详细地写出了 形容词：不行；由于该词生动形象地描写了 副词（如都,大都,特别只有等）：不行；由于该词精确地说明白 的情形（表程度,表限制,表时间,表范畴等）,换了后就变成 ,与事实不符；（四）一句话中某两三个词的次序能否调换？为什么？不能；由于：（ 1）与人们熟悉事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一样；（ 2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系,环环相扣,不能互换；（五）读出插叙的语段的位置及和全文的联系；公式：

15、采纳了插叙的写法,既对文章 的内容加以补充,又突出了文章的 的主题（或丰富了主人公 的性格等）；二、修辞的作用修辞手法的作用： 1）它本身的作用； 2）结合句子语境懂得；比如、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性；排比：有气概、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特 性；设问：引起读者留意和摸索；答题格式：引起读者对对象特性的注 意和摸索；反问：强调,加强语气等；答题格式：加强语气,强调对对象特性 的熟悉；对比：强调了 突出了 反复：强调了 6名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、读出佳句在文章

16、中的位置及位置2、公式：比如： 采纳了比如的修辞手法,地描写了 ,表现了作者对 的感情,形象生动；拟人： 采纳了拟人的修辞手法,将 赋与人的情感与性格来写,表现了作者对 的感情,特别形象,生动（或栩栩如生,逼真）；夸张： 采纳了夸张的修辞手法, 描写了 ,表达了作者 的情感,联想奇妙,富于形象感；反问： 采纳了反问的修辞手法,用反问的句式把作者 的感情表达出来, 语气更剧烈, 表达的思想也更剧烈；排比： 采纳了排比的修辞手法, 描写了 的情形,集中地表达了作者 的感情,节奏明快,增强了语言的气概；对偶： 采纳了对偶的修辞手法,描写了 ,抒发了作者对 的感情,节奏明快,富于音乐美；三、概括段意和

17、归纳中心（一）归纳段意段意的概括归纳1记叙类文章：回答清晰（什么时间、什么地点）什么人做什么事；格式：（时间地点）人事；2说明类文章：回答清晰说明对象是什么,它的特点是什么；格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）3谈论类文章：回答清晰谈论的问题是什么,作者观点怎样；格式：用什么论证方法证明白（论证了）论点（二）归纳中心 公式：写人为主：记叙了 颂扬了 表达了 记事为主：记叙了 （批判了）歌颂了 表现了 写景状物：采纳了 手法,借助 描写,颂扬了 抒发了 游记：描写了 表达了 感情 谈论文：文章论述了 阐明白 四、记叙的要素的作用 公式： 时间：以 的时间为序（或线索）来写,使记叙的过程更清

18、晰；地点：以 的转换为序来写,为人物供应活动环境；事7名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 件：以 的大事来写, 突出人物形象, 使人物有血有肉, 丰富鲜明； 人物：以 的活动来写,推动故事情节向前进展；五、描写手法的作用 1、读出描写手法（外貌、语言、动作、心理）在语段中的位置及目的；2、明确描写类型及相关学问：外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特点；语言描写的主要作用就是表露人物感情,提示了人物内心世界；动 作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特点,可使人物具有 活力,栩栩如生；心理（神态）

19、描写的主要作用就是呈现人物的精神面貌,特殊是复杂的心理主刻画,更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描写了 的样子,表现了 语言： 的语言,生动、传神地呈现了 内心,表现了 动作：用运 的词语, 生动、精确地刻画了 心理： 等词语写出了 ,表现了 六、环境描写的作用 1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句；2 、公式： 的景物描写,写出了 的景色（或环境）,烘托了人物 的性格和品质； 的景物描写,结合人物心理活动,表现人物 的性格和精神； 3 的景物描写,反映了 的情形,为全文定下了 的感情基调；七、论证方法的作用1、在文段中找出相关的论证方法；2、明确学问：例证法主要是增强说服力,通过一

20、两个典型事例,可以使阐述的道理令人信服；引证法的主要作用是充实内容,增强说服的权威性,极具力度和信度；正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻；比如论证法的主要作用是深化浅出,通俗易懂,使论证更为详细生动形象；3、公式：例证法：采纳了举例的方法,以 来说明 的观点,列举详实,说服力强；引证法：采纳了引证法,以 的名言来说理,增强说服的权威性,极具力度和信度；正反对比论证法：采纳了正反对比论证法,以 来论述,深刻；比如论证法：采纳了比如论证法,以 的比如形象地阐明白 8名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一） “ 表

21、达方式、表现手法、修辞手段” 的区分表达方式：记叙、描写、抒情、谈论、说明；表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照料、正侧、象征、对比、由实 入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情形交融、托 物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山；修辞手段：比如、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复；常用写作手法 技巧 （加横线的为高考常考手法）第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、谈论其次类：表现手法：对比、衬托反衬 ,变换人称,联想想象,象征,类比,虚实结合渲染烘托第三类：结构方式：前后照料、铺垫,过渡 承上启下 、设置悬念、卒章显志,欲

22、扬先抑、制造波澜,特定线索、记叙次序 顺叙、倒叙、插叙 ,材料支配（主次、详略等） ,第四类：修辞手法：比如、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：第五类：描写手法：描写角度： 正面描写、 侧面描写描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写,细节描写；描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与详细相结合、由远到近（或由近到远）古诗阅读题模式第一种模式 分析意象、意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描画了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析： 这是一种最常见的题型； 所谓意

23、境, 是指寄托诗人情感的物象 即意象 综合起来构建的让人产生想像的境域；它包括景、情、境三个方面；答题时三方面缺一不行；答题步骤：描画诗中呈现的图景画面；并精确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面；描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再制造,语言力求美丽；概括景物所营造的氛围特点；一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬适美丽、雄浑壮阔、 萧瑟凄凉等, 留意要能精确地表达景物的特点和情调；分析作者的思想感情；切忌空洞,要答详细；比如光答“ 表达了作者感伤的情怀” 是9名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - -

24、- - - 不行的,应答出为什么而“ 感伤 ” ；其次种模式 分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法 或艺术手法,或手法 ；诗人是怎样抒发自己的情感的？有何成效？答题步骤：1 精确指出用了何种手法；2 结合诗句阐释为什么是用了这种手法；3 此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情；第三种模式 炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道, 你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品尝这些经锤炼的字的妙处；答题时不能把该字孤立起来谈, 得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析； 答题步骤：1说明该字在句中

25、的含义；2 绽开联想把该字放入原句中描述景象；3点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情；第四种模式 一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键,为什么？解答分析：古诗特别讲究构思, 往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度；答题步骤： 1 该词对突出主旨所起的作用；2 从该词在诗中结构上所起的作用考虑；第五种模式 情感、主旨型 提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么 提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎 样 的 情 趣？ 或 者结合 意 境 提 问, 或 就某一 句 某 一 联发 问

26、 ；答 题步骤：（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（2）运用了何种表达技巧（3）抒发什么情感分析作者的观点态度, 归纳主旨解题思路： 快速读懂原文, 深化懂得文意（作者记叙、 谈论了哪些方面的事） 跳出文章外, 整体把握文旨 （文10名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 章涉及哪些社会问题？） 舍末逐本, 归纳要点, 把握文章真意和神魂 （作者的真正意图是什么） 依据题目要求,整理提取有效的信息重点与难点 : 重难点一 : 分析文章的结构层次,把握文章思路的基本方法 技巧1：辩明文体, 选准角度 . 谈论

27、文体, 可从总体上依据引论、 本论、结论来划分,理清行文思路,并分析其内在规律关系、材料性质、论证方法,进一步按常见的论证结构 并列、对比、总分、层进 作切分；说明文体,紧扣说明对象,依据其特定的说明次序,或按时间、空间、或按事物自身的构成,或按事物进展,或按事理规律来划分；技巧 2：辨明重要文句；文章中有些句子,如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复显现的文句）技巧 3：审辨标志性词语；可以作为标志性词语的有：A 次序词, B 关联词, C 指代词,D 范畴词, E 类别词, F 过渡词； 此外仍有文中不同地方反复显现的同义或近义 的词语；技巧 4： 1 从形式方面分析重视具有前

28、后连接、勾联、照料作用 的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号；把握文章因文体不同而具有 的不同的结构规律 : 谈论文常采纳提出问题,分析问题,解决问题的结构来论 证事理；说明文常采纳总分总式或并列式结构来说明问题；重难点二 : 归纳内容要点,概括中心愿思归纳文章内容要点,概括文章中心愿思,是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来；1. 分析归纳文章的内容要点,要留意以下几点：要有文体特点意识 : 论述文 ,论题、论点 分论点 是主要信息 ,论据和论证是次要信息 ; 说明文 ,说明的对象、说明的内 容和对象的特点 特点 是主要信息 ,说明的方法及运用到的材料是次要信息；要有切

29、层分层意识 : 讨论段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系 . 同一关系取其一; 相属关系取其 ” 属 ” ; 相并关系取其 ” 和” ; 主次关系 偏正关系 取其 ”主” ； 要有全文整体意识 : 分析归纳时,要从全文动身、整体把握,才能全面精确；语言组织方法主要有 : 1 采纳摘句法 : 抓各段的中心句 各段的中心11名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 句往往都是要点 ,进行压缩；2 采纳合并法 : 在各层意思不行缺时,可将各层内容合并起来 ; 3 采纳提炼法 : 对于没有中心句的段落,要分析语句间的关系,

30、把握其内容的重点 ,挑选主要内容；2. 分析归纳中心愿思,可以从以下几方面人手：1 查找中心句 段,概括中心愿思 : 有的标题即是中心,有的开头点明中心,有的结尾揭示中心；2 合并各段内容 , 概括中心愿思 : 查找各段中心句 , 合并各段主要内容来提炼概括；3 采纳整体把握法 ,概括中心愿思 : 有的文章 段没有主旨句,须将全文各段大意综合起来,加以提炼；重难点三 : 分析概括作者在文中的观点态度 是指作者对某详细事物的主观倾向,或赞同或反对,或宠爱或憎恶,带有鲜明的个人主观颜色；其表述因文体而有差异；有的直接说出,有的就分散在字里行间,如隐如现；在详细的分析概括时,第一要抓住文体特点,其次

31、,要抓住一些标志性词句,如“ 认为 ” 、“ 觉得” 和一些主旨句等； 必需从整体上把握文章的内容、思想、主题； 分析的详细做法是： 统观全文, 挑选出能直接表达作者观点和态度的句子； 从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度；和态度从作品的表达方式入手来分析作者的观点现代文阅读鉴赏答题模式及解法一、有关语言修辞的题型 : 描画类 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句 子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行；由于该词生动详细（形象、精确）地写出了对象效 果,换了后就变成不好的成效；或：不行,由于该词比另一词的感情更剧烈（或该词比另一词更切合对象的性格特点）

32、；动词：不行；由于该词精确生动详细地写出了 形容词：不行；由于该词生动形象地描写了 副词（如都,大都,特别只有等） ：不行；由于该词精确地说明白 的情况（表程度,表限制,表时间,表范畴等）结构类,换了后就变成 ,与事实不符；提问方式：某两个或三个词的次序能否调换？为什么？答题模式： 不能；由于（ 1）与人们熟悉事物的规律 （由浅入深、 由表入里、由现象到本质）不一样（2 ）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系,环环相扣,表达了 修辞类12名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 提问方式：这句话运用了什么修辞

33、方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境1.比如：化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为详细；答题格式：生动 形象地写出了对象特性；2.比拟：给物给予人的形状情感（指拟人） ,描写生动形象,表意丰富；答 题格式：生动形象地写出了对象特性；3.借代：以简代繁,以实代虚,以奇代凡；4.夸张：烘托气氛,增强感染力,增强联想；制造气氛,揭示本质,给人 以启示；5.对偶：便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感；表意凝练,抒情酣畅；6.排比：节奏鲜明,内容集中,增强气概；叙事透辟,条分缕析；长于抒 情；答题格式：强调了对象特性7.反复：写景抒情感染力强；承上启下,分清层次

34、；多次强调,给人以深 刻的印象；8.对比：使所表现的事物特点或所阐述的道理观点更鲜明、更突出；答题 格式：强调了 突出了 9.设问：自问自答,提出问题,引发读者的摸索；答题格式：引起读者对对象特性的留意和摸索10. 反问：强调语气, 语气剧烈, 强化情感； 答题格式： 强调,加强语气等；二、有关布局谋篇的题型 : 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题思路：1）确认指定段落（句子）在行文中的位置1.文首：开篇点题；照料题目；总领全文；渲染气氛,埋下伏笔；设置悬 念,为下文作辅垫；2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文；3. 文末：点明中心；升华感情,深化主题；照料开头,结构严

35、谨；照料上 文,前后呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷；13名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2）明确段落的的作用, 明确答题的方向 （一般从内容和结构两个角度入手）三、有关表现手法的题型（象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等）: 艺术类 提问方式：文章这样写有什么好处、成效、作用？答题模式：使用的方法内容成效（或作用）人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要转变人称？答题模式：第一人称：表达亲切自然,便于直接抒情,自由表达思想感情,给读者以 真实生动之感；其次人称：

36、呼告抒情更剧烈感人,便于对话（感情沟通）,增强文章的抒情 感和亲切感,仍能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和谈论；四、表达方式类1）明确五种表达方式中详细分类及作用,以便答题时明确方向；2）确认所指定语段运用何种表达方式,结合文章详细分析表达方式1.顺叙：能按某一次序 时间或空间 较清晰地进行记叙；2.倒叙：造成悬念,引人入胜,波澜起伏；3.插叙：对主要情节或中心大事做必要的铺垫照料,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满；4.补叙：对上文内容加以补充说明,对下文做某些交代；5.平叙：俗称“ 花开两枝,各表一朵”,指表达两件或多件同时发生的事使头

37、绪清晰,照料得体；描写 总体来说,描写有以下一些作用：再现自然风光；描画人物的外貌及 内心世界；交代人物活动的自然及社会环境；1.人物肖像、动作描写、心理描写：肖像描写以形传神；动作描写,表现人物性格特点；语言描写,言为心声；心理描写,揭示人物内心世界；都可以表现人物性格特点,推动情节进展,更好呈现人物的内心世界、性格特点；14名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.景物描写：详细描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想；奠定感情基调,为塑造人物形象服务3.环境、场面描写：交代人物活动的背景,写明大事发生的

38、时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物；4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格,反映人物心理活 动,促进故事情节的进展；也可描摹人物的语态,收到一种特殊的成效；5正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物；6、白描：简笔勾画,简洁精确传神 详细生动工笔细描：精雕细刻,纤毫毕见,7、写景技巧：动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低；仰视、俯视、平视；视觉、听觉、嗅觉、触觉等；抒情、谈论1、叙后谈论：画龙点睛,点明题旨,升华主题；比如论证：生动形象,通俗易懂2、直接抒情：直抒胸臆,淋漓尽致间接抒情：寓情于景,物,事,含蓄 蕴藉；表达方

39、式入手分析句意：1、记叙文中的谈论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；2、谈论文中的记叙往往起到例证的作用；3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用；4、夹叙夹议,记叙与谈论交叉运用的写法,使文章在轻松活泼之中,阐发谈论,读来饶有兴味,深受教益,文章中的记叙是为谈论服务的,而谈论又以 记叙为基础,叙为议供应了事实依据,使立论有根有据,具有很强的说服力；四、有关归纳内容要点的题型 : 提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点；答题模式：分三步走,第一步划分本段的层次,其次步提取要点词语,第 三步整合答案；五、有关鉴赏人物形象的题型 : 提问方式：请简要分析文中的主人

40、公的形象15名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 答题模式：按总分（分总）来回答；先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析；然后再用一句话作定性式的总括；也可以先从几个方面作定量分析,诗歌鉴赏解题技巧*第一种模式分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体： 这首诗描画了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型；所谓意境,是指寄托诗人情感的物象 即意象 综合起来构建的让人产生想像的境域；它包括景、情、境三个方面；答题时三方面缺一不行；答题

41、步骤：描画诗中呈现的图景画面；并精确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面；描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再制造,语言力求美丽；概括景物所营造的氛围特点；一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬适优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,留意要能精确地表达景物的特点和情调；分析作者的思想感情；切忌空洞,要答详细；比如光答“ 表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“ 感伤 ” ；* 其次种模式 分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法 或艺术手法,或手法 ；诗人是怎样抒发自己的情感的？有何成效？答题步骤：1 准确指出用了何种手法；2

42、 结合诗句阐释为什么是用了这种手法；3 此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情；*第三种模式 分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体： 请分析这首诗的语言风格； 谈谈此诗的语言艺术；答题步骤：1 用一两个词精确点明语言特色；2 用诗中有关语句详细分析这种特色；3 指出表现了作者怎样的感情；*第四种模式炼字型提问方式： 这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体： 某字历来为人称道,你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品尝这些经锤炼的字的妙处；答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析；答题步骤：1 说明该字在句中的含义；2 展开联想把该字放入原句中描述景象；3 点出该字烘托了怎