2022年鱼游到了纸上教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（一）复习导入：师：上节课,我们通过读鱼游到了纸上,熟识了一个青年；能用一个词来说 说他留给你的印象吗？生 1：他是一个认真的青年；生 2：他是一个一丝不苟的青年；生 3：他是个全神贯注的青年；生 4：他是个举止特殊的青年；师：那么这个青年的举止究竟特殊在哪儿？他又是怎样使鱼游到了纸上的呢？这节课我们连续来学习第 27 课鱼游到了纸上；（二）精读课文：1. 师：他究竟是怎样使鱼游到了纸上呢？请同学们默读语句,批注你的懂得；2. 学习观鱼：312 自然段,画出相关（1）生 1：他看鱼的时候特殊寂静,很认真；“ 他老是一个人呆呆地

2、站在金鱼 缸边,悄悄地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话；”师：你们去公园里看过金鱼吗？你到公园里面看金鱼跟这位青年看金鱼有什么不 一样？生 2：我边看鱼边喂它们鱼食吃；师：哦,那这个青年呢？生 2：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,悄悄地看着金鱼在水里游动,而且从 来不说一句话；生 3：我就从旁边跑过去,看一眼就走了；师：哦,你是走马观花地看鱼；那这个青年呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生 3：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,悄悄地看着金鱼在水里游动,而且从 来不说一句话；生 4：上次,

3、我和弟弟一起去公园玩； 我边看鱼, 边和弟弟说那鱼的颜色什么的；师：你是边看鱼边谈论,是吗？那这个青年呢？生 4：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,悄悄地看着金鱼在水里游动,而且从 来不说一句话；师：那么,这叫怎样的看？生 1：悄悄地看,呆呆地看；生 2：用心致志地看；生 3：全神贯注地看；生 4：一动不动地看；生 5：全神贯注地看；（2）师：是啊！这个青年就这样站在金鱼缸便,悄悄地看,呆呆地看,用心致 志地看,全神贯注地看（板书：全神贯注）,这一看,就看了多久？生 1：一成天；师：就仅仅是一成天吗？生 2：他每个星期天都来看；师：你怎么知道的？生 2：我看后面写的是：“ 他告知我,他学画才一年

4、多,为了画好金鱼,每个星 期天都到玉泉来,一看就是一成天,常常忘了吃饭,忘了回家；” 说明他每个星 期天都来看鱼；师：联系上下文, 前连后挂地读书是一种好方法；来看看；他每个星期天都会来吗？我们名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：一个春光明媚的星期天,你来到玉泉,来到茶室的后院,你观察生 1：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,悄悄地看着金鱼在水里游动,而且从 来不说一句话；师：那个青年的确在看鱼；春天过去了,夏天到了,在一个烈日炎炎的星期天,你来到了玉泉,你又观察生 2：他老是一个人呆呆地站在金鱼

5、缸边,悄悄地看着金鱼在水里游动,而且从 来不说一句话；师：看来,他仍在啊！夏天过去了,秋天来了,在一个秋高气爽的星期天,你又 来到玉泉,你又观察生 3：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,悄悄地看着金鱼在水里游动,而且从 来不说一句话；师：哦,这位青年果真仍在； 秋天过去了, 冬天到了, 在一个寒风凛冽的星期天,你仍来到玉泉,你又发觉生齐：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,悄悄地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话；师：啊,就这样,从春天到夏天,从夏天到秋天,从秋天到冬天,那位青年就这 样悄悄地看,呆呆地看,中断过吗？生齐：没有；师：他舍弃过吗？生齐：没有；师：那这又叫怎样的看？生 1：坚持不懈地

6、看；生 2：坚决不移地看；生 3：持之以恒地看；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：把我们想到的词语写在书上的空白处吧！（板书：持之以恒）3. 学习画鱼：师：这样全神贯注、持之以恒地看鱼,是使鱼游到纸上的前提啊！那么,他仍是 怎样让鱼游到了纸上的呢？（1）生 1：“ 那位青年在悄悄地画画；他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一 丝不苟地画下来, 像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写, 很快地画出金鱼的动 态,似乎金鱼在纸上游动； ” 我觉得他很会画画, 一会工笔细描, 一会挥笔速写；师：画技精湛,是

7、吧？师：那你知道什么是“ 工笔细描” ,什么是“ 挥笔速写” 吗？生 2：我觉得“ 工笔细描” 就画的很慢,“ 挥笔速写” 就画的很快；师：嗯,有道理；你能用课文中的句子来懂得这两个词语吗？生 3：“ 工笔细描” 就是“ 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致” ,“ 挥笔速写”就是“ 很快地画出金鱼的动态, 似乎金鱼在纸上游动”；师：是这样的；同学们看,老师这里也有一幅金鱼的画,我们一起来感受一下好 吗？同学们看,这鱼的鳞片就需要我们“ 工笔细描” ；拿起手,我们以手代笔,来细 描一下好不好？“ 细描” 应当是怎么描的？画得很生 1：认真；师：画得很生 2：细致；师：对,它应当

8、是渐渐地描； 你看,这细细的线条要渐渐地画, 像姑娘绣花一样,渐渐地,一笔一笔 感觉到了吗？这叫“ 工笔细描” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：大家再看这尾巴,我们来“ 挥笔速写” 一下,好不好？拿起手,也来感受一 下,来,一笔,两笔,三笔,四笔,对,就这样,用三笔两笔快速地把尾巴给画 出来,把金鱼的动态给画出来,这就叫“ 挥笔速写” ；师：能读出它们的不同来吗？先自己读一读,再和同桌合作读一读；（生自由练习,指名朗读）（2）师：同学们读的真不错,那假如你就是这青年,你都会画出金鱼的什么动

9、 态？（课件出示： “ 那位青年在悄悄地画画；他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一 丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写,很快地画出金鱼（）的动态,似乎金鱼在纸上游动；” ）生 1：那位青年在悄悄地画画；他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地 画下来,像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写,很快地画出金鱼（吃食）的动 态,似乎金鱼在纸上游动；师：哦,那当你很快地画出金鱼吃食的动态的时候,生 1：我不会,由于鱼的样子已经在我心里了；你仍会去看金鱼缸里的鱼吗？生 2：那位青年在悄悄地画画；他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地 画下来,像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写,很快地画出

10、金鱼（吐泡泡）的动态,似乎金鱼在纸上游动；师：哦,那当你很快地画出金鱼吐泡泡的动态的时候,吗？生 2：我不会,由于鱼已经游到了我心里；你仍会去看金鱼缸里的鱼生 3：那位青年在悄悄地画画；他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地 画下来,像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写,很快地画出金鱼（甩尾巴）的动态,似乎金鱼在纸上游动；师：哦,那当你很快地画出金鱼甩尾巴的动态的时候,吗？你仍会去看金鱼缸里的鱼名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生 3：我不会,由于鱼已经游到了我心里；生 4：那位青年在悄悄地画画

11、；他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写,很快地画出金鱼（玩耍）的动态,似乎金鱼在纸上游动；师：哦,那当你很快地画出金鱼玩耍的动态的时候,生 4：我不会,由于鱼已经游到了我心里；师：哦,那此时,你的眼中就只有生齐：金鱼！师：心里只有生齐：金鱼！师：你的笔下也只有生齐：金鱼！师：你自己整个人就似乎成了一条生齐：游鱼！师：这就叫做生齐：融为一体！（板书：融为一体）（3）生：他仍特殊爱鱼,都爱到了忘我的境域；你仍会去看金鱼缸里的鱼吗？师：那他在看鱼、画鱼的时候,都可能遗忘了什么呢？生 1：忘了吃饭；生 2：忘了睡觉；生 3：忘了回家；名师归纳总结 - -

12、 - - - - -第 6 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生 4：忘了时间；生 5：忘了他自己；生 6：忘了四周的人；生 7：忘了在公园里；生 8：忘了一切；师：好一个忘了一切啊！ 用书上的话说, 就是说这个青年达到了一种忘我的 境域；师：同学们,正是这种忘我的境域,让青年全神贯注、持之以恒地观看鱼,使鱼 的形象牢牢地印刻在他的心中,让鱼游到了他的（心里）（板书：鱼游到了 心里）；正是这种忘我的境域, 使他在画鱼的时候似乎和游鱼都（融为一体）了,使鱼的动态跃然纸上； 正是这种忘我的境域, 才让那个小女孩真实地看到（鱼游到了纸上）！正是这种忘

13、我的境域,才让每一位围观的人在心里边儿发出这样的赞扬（鱼游到了纸上）！（三）拓展延长：1. 师：现在,你知道“ 鱼游到了纸上” 和“ 鱼游到了心里” 是什么关系了吗？老师给大家带来了几位小助手关联词,说吗？你能选用一个关联词把它们连起来说一（课件出示：“ 由于 所以 ” “ 假如 就 ”生 1：由于鱼游到了心里,所以鱼游到了纸上；生 2：假如鱼游到了心里,就能游到纸上；师：你仍能用什么关联词把他们连起来？生 3：只有鱼游到了心里,才能游到纸上；生 4：鱼之所以游到了纸上,是由于先游到了心里；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - -

14、 - - 学习必备 欢迎下载2. 师：这个能让鱼游到心里的青年真是令人佩服啊！的老爷爷, 假如你是带着小伴侣来公园玩的阿姨,假如你就是早上来公园锤炼 假如你是来玉泉游玩的外国朋友,当你看到这个青年, 当你被他的画深深地吸引了过路,你想怎样赞扬这个青 年？让我们也把想说的话写在纸上,拿给青年看吧！生 1：白发苍苍的老人侧过身来说：“ 你可太了不得了！这鱼都活了！”生 2：年轻的阿姨赞扬道：“ 这画画得也太好了！小伙子,了不得！”生 3：外国的游客也挤了过来,竖起了大拇指：“ 哦！Very good. ”生 4：外国的游客也挤了过来,竖起了大拇指：“ 我要买回去收藏起来！”生 5：鱼缸中的鱼说：“

15、 天啊！我们的同伴怎么跑到纸上去了！”师：看来,这青年画的真是栩栩如生、活敏捷现啊！连金鱼都骗过去了,是吗！师：听的出来, 同学们对这位青年布满了佩服,是吗？那就让我们把这一声声的赞扬,都汇成这样一句（课件出示：哟,金鱼游到了他的纸上来啦！）（生 齐读此句）这一声声的赞扬,都抵不过这样一句话（生齐读此句）（四）写法总结：师：同学们,通过这篇课文的学习,我们熟识了一位举止特殊的青年,他的形象 深深地扎根在我们的脑海中了； 那么,作者是如何把这个形象写得那么生动呢？生 1：作者抓住了青年画画时的动作,比如“ 工笔细描” 和“ 挥笔速写” ；生 2：作者仍写了青年看鱼时的神态,比如,“ 呆呆地” 和

16、“ 悄悄地” ；生 3：作者仍写了那个小女孩的语言；生 4：老师,我觉得题目上这个“ 游” 字用得最好；师：是啊！正是由于作者观看和描写人物的时候那样细致,跃然纸上；才使这个青年的形象名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（五）总结：一位聋哑青年,他通过长期认真地观看,让鱼先游到了他的心里,这就 是入心；鱼入了心,就画活了,也就游到了他的纸上,这就是入画；画 鱼是这样, 我们的学习、 生活不也是这样吗？凡事只要入心了,仍有什么事情做 不好呢？就让我们都记住这个了不得的青年吧！课前沟通,从姓名和学校开头

17、,从性别开头；师：鱼画到纸上生：不是鱼画到纸上,而是游到纸上 师：对了,我刚才讲留意观看,你已经把握；师：你有什么问题 生：师：让我们用古怪的语气读课题 生：师：我发觉同学们特别留意一个字游 生：师：好,请大家读课文,看看课文讲了一件什么事；生：同学自由地读课文（老师巡察,）；师：同学们读得多认真啊,我们来解决问题,课文讲的是一件什么事；生：一个青年画画的事名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：画什么呢 生：画鱼 师：真不错,一个青年画鱼（板）生：师：这个青年画鱼前做什么事呢 生：看鱼 师：我们一

18、起来概括一下文章的主要内容 生：师：师 PPT显现填空题：生：师：请同学们找到青年看鱼看得用心的句子,找到立刻拿手 生：他老是一个人呆呆 师：你的眼睛真亮,找准了,出示句子 生：师：哪个同学来读一读 生：师：真好 生：师：从哪个词看出用心 生：呆呆 师：谁来读一读,再读一遍你会读得更好 生：悄悄 师：仍有哪个词 生：师：青年看鱼只是看一天两天吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：师：每个星期 生：师：多长时间的每个星期 生：师：他告知我, 他学画才 , 从这句话你看出来青年是个怎么样的人 生

19、：师：好一个坚持不懈 生：师：带着这种感情,好好地读这句话吧 生：齐读 师：让我们一起来想想青年看画的情形,老师来描述,你们来找句子；周老师引导同学体会青年一年多来每个星期天都坚持来玉泉看鱼及画鱼的 用心的时候：师：春天来了,你来得百花盛开的玉泉,你看到了生：那位青年悄悄地画画； 他有时工笔细描, 把金鱼的每个部位一丝不苟地 画下来,像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,似乎 金鱼在纸上流淌；师：夏天过去,在一个骄阳似火的星期天,你来到玉泉,你看到了生：那位青年悄悄地画画； 他有时工笔细描, 把金鱼的每个部位一丝不苟地 画下来,像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写,很快地画出

20、金鱼的动态,似乎 金鱼在纸上流淌；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：秋天来了,在一个大雨滂沱的星期天, 假如你来到位玉泉； 你看到了生：那位青年悄悄地画画； 他有时工笔细描, 把金鱼的每个部位一丝不苟地 画下来,像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,似乎 金鱼在纸上流淌；师：冬天来了,在一个星期天,你来到玉泉；你看到了生：那位青年悄悄地画画； 他有时工笔细描, 把金鱼的每个部位一丝不苟地 画下来,像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,似乎 金鱼在纸上流

21、淌；师：他记住了什么 生：动态 师：你说 生：金鱼的每一个部分 师：哦,特点 生：金鱼的外形 师：用青年的话来说, 鱼已经游到了他的心里, 所以青的把游到心里的金鱼,画到纸上的时候,一个小女孩发出了一个诧异的话 生： 师：生： 师：用课文的原话名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：师：你诧异的叫声不但吸引了我,仍吸引大家；生：师：为什么说金鱼游到纸上呢 生：由于把金鱼画活了 师：谁来读读 生：师：你的朗读让我有心临其境的感觉 生：师：他为什么能把金鱼画得那么好呢 生：找出那位青年在悄悄地画画 师

22、：你从哪个词语当中看出青年画鱼画得特别的用心；生：一丝不苟 师：一丝不苟什么意思,你跟我们学学 生： 师：你已经学会摸索了；大家再来读一读 生：齐读 师：仍可以从哪个词 生：细致 师：仍有吗 生：悄悄 师：太历害了,仍有谁发觉这个词 生：师：围观的人影不影他画鱼 生：名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：他画鱼的时候想的是他的鱼 生：一个同学读 师：你的朗读让我们带到了青年看鱼的现在师：他画鱼画好吗 生：好 师：从哪里看出 生：鱼游到了纸上师：当青年悄悄画画的时候,他仍要跑到 生：师：画眼睛 生

23、：师：画尾巴 生：仍需要跑云看金鱼吗师：我们也来画鱼,我们不用笔来画,我们用朗读来画 生：齐读那位青年在静 师：大家读得特别好 生：师：青年之所以把鱼画得这么好,是由于什么 生：看得认真 师：生：看得很认真 师：很忘我 生：师：正是青年 ,所以才把鱼画得这么好,那就是名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：鱼游到纸上 师：正是青年 生：师：正是青年 ,所以才把鱼画得这么好,那就是 生：师：正是青年 ,所以才把鱼画得这么好,那就是 生：师：正是青年 ,所以才把鱼画得这么好,那就是 生：师：这就是我们

24、的题目 生：师：刚才你有一个问题,鱼怎么游到纸上了,你明白了吗 生：师：用词多精确呀 生：师：之所以把文章写得这么好,是由于认真观看 生：师：所以我们想把作文写好,就要学会认真观看 生：师：课文学完了,你学会了什么,学到了什么 生：要想学得好,就要认真 师：生：师：老师期望大家以后看到的是认真的羊统健 生：名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：作业誊写生字,把描写青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄下来；课堂点评：评周寿金的鱼游到纸上昨天听了 9 位老师在开发区学校语文老师首届素养杯上的9 堂阅读课

25、呈现,今日又听了区级骨干周寿金老师的鱼游到纸上受益匪浅；受评委组的托付, 让我在作一下点评； 与其说让我在这里点评区级骨干周寿金老师即将代表我们洋浦开发区学校语文界到省城参与竞赛的这样一节课,不如让我们用观赏的眼光来学习周老师这堂课的设计和实施；体,我们共同来探讨我们语文教学中的一些话题,把周老师这节课作为一个载 我今日的发言, 也不是什么点评,而是为大家抛出几个话题, 与大家一同摸索, 只为起一个抛砖引玉的作用而 已；这是一节特别特殊的语文课, 假如没有素养大赛, 我们谁都不会考虑如何去上好30 分钟的课堂,我们常说向40 分钟要效率,如今30 分钟课堂却向我们提出更高的要求；对30 分钟把

26、握不好,或许是参与开发区首届素养杯课堂呈现大赛中个别老师的课堂留有遗憾的一个缘由；看如此特殊的课, 周老师却让我在今日如此酷热的气温里感到春风拂拂面,神清气爽, 其间仍不断飘来浓浓的语文幽香；纵观整堂课花样不多,但脉络清晰、扎扎实实,让同学学有 所得,学有提升；设计靠理念,完成靠底蕴；周老师以深厚的文化底蕴和对文本深度的解读, 在教学设计与课堂完成上均有独到之处,着我们的摸索；让我们叫好的同时, 引领一、学情分析到位,目标定位精确,教材处理奇妙 四年级的同学对于“ 认准目标,不懈努力” 这个道理都明名师归纳总结 白,但往往在挫折中舍弃, 文本中的聋哑人身上却有一种执著用心、不懈追求的第 16

27、页,共 26 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载精神,使人心灵受到启示；因此,应引领同学走进文本,品尝语言,来感受年轻 人勤奋、用心的品质显得特别的必要；这是对学情分析的到位；本课的教学设计有 2 个目标；目标一：正确、流利、有感情地朗读课文, 是落实我们的中段课标的要求,也是这堂课得到顺当、 高效实施的基础；目标二： 学习聋哑青年做事勤奋、 用心的品质是对本单元训练重点的出现 和深化,是语文的人文性的呈现, 是为学习成长的一种奠基； 这是对目标定位的 精确 由于课堂只有 30 分钟,如何高效地利用这 30 分钟,周老师 在初读课文

28、, 整体感知内容后, 立刻直奔主题, 引导同学品读关于青年看鱼和画鱼的句子； 而且紧紧抓住反映青年做事勤奋、用心的字词, 通过反复朗读来达成老师的目标； 周老师对其他的细节末节不去过多的停留,这真可谓是“ 一路风情 不入眼” , 由于“ 无限风光在顶峰” ； 这就是教材处理的高人之处；教材处理是 什么,那就是可删可简,可用一次,也可用两次；二、教法的挑选实在而高效,学法的把握到位而有效；在教法上,周老师一是挑选了体验阅读法；表达阅读教学 发“ 以读为本, 读中感悟” 的特点, 使同学由一个被动接受者变为主动学习者,挥同学的主体作用；二是,创设文本情形,“ 在教学过程中,创设同学与文本之间的对话

29、情境, 引领同学走进文本, 最大限度地调动同学自身的体会储备、灵 活地、多角度地与文本、与作者以及作品中的人物进行心灵交汇、情感沟通,体 察他们的境遇,感受他们的思想；在我们的课堂中,关注老师怎么教的许多,关注同学怎么学的恐 怕不多,能做到关注老师教为同学的学服务的唯恐会更少一些；周老师在这个方面给我们很好的引领； 在考虑老师怎么教得出色的同时,更多地去关注同学学得实在,学得有效,学得其法；所以,周老师考虑了同学的学法指导；那就是在品 读中体验情感, 积存语言； 同学通过想象情境、 品尝词句, 反复朗读, 积存语言；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 26 页精选学习资料

30、 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载留意同学学法引导, 仍表达在一个方面； 周老师在课前的与同学的谈话中才会引导同学从观看老师姓名到单位开头；仍特殊支配了一个把题目“ 鱼游到纸上”有意写错“ 鱼画到纸上” 要养成同学认真观看的习惯；三、教学重点突出,设计脉络清晰,教学理念出现饱满；一篇课文的重点在哪里？你把握快速把握重点的方法吗？这个问题唯恐对大家来说来不是一道好解的题；课文重点一在单元导语中, 二在每课的课后练习中 （阅读课文没有课后练习的在课前导语中）,三在每单元后面的我的发觉或沟通平台中；详细到鱼游到纸上这一课堂就要解决好三道题：一是我要有感情地多读几遍； 二是我们一

31、起来沟通： 鱼“ 游到了纸上” 与“ 游到了心里” 之间有什么关系？三是,我把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄了下来,你呢？这是我们老师要毕40 分钟之力解决好、解决透的问题,也是一堂课是否有效的一个评判标准；周老师为了在这一堂 30 分钟的课里解决好这个问题,设计了一条特别清晰的授课脉络,从立足课题,提出疑问的破题,到初读课文, 整体感知的明白文章的主要内容,再到鱼游到心里, 最终鱼由游到心里过渡到鱼游到纸上； 在这个过程中, 明确两个教法定位和两个学法定位,一是紧紧抓住重点词句,来感悟青年人的做事勤奋、 用心的品质并获得了思维的训练；二是通过同学的多种形式读,多个层面读,爬坡式读,

32、来达到读中感悟,读中积累语言,读中获得语感的熏陶和思维的启发；出现了几种理念： 阅读是同学与文本与作者对话的过程； 阅读是同学个性化的行为, 不应以老师的琐碎分析来代替 同学的阅读体验；真正用常态的课堂践行了语文是工具性与人文性的统一；再深化到课堂详细的环节去看周老师这一堂课的设计和 实施,我们就能够更加清晰地看到了其清晰的脉络：环节一：立足课题,提出疑问名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 设计点评：直奔主题,让同学立足课题提问,引起同学阅 读期望和探究文本的爱好； 学习完以后, 再回到原先的提

33、问中, 结构显得相当的 完整； 环节二：初读课文,整体感知 设计点评：带着问题读课文；使同学养成读有所思、读有所求、读有所获的习惯, 真正达到快速感知文本内容、目的,为探究文本、走进文本作好铺垫；初步明白文本特有内涵的同学初读课文之后, 老师引导同学用词语概括文章主要内容 既规范同学语言；又敏捷运用词语；使语言训练与文本内容融为一体；环节三：品看鱼,感悟鱼游到心里 紧紧抓住“ 呆呆的” “ 悄悄地” 等词语,通过么复朗读体悟 来感受青年看鱼的用心、忘我,让课堂流淌着浓浓的语文幽香；环节四：品画鱼,领会鱼游到纸上 这一个环节周老师紧紧抓住对青年绘画技艺的精深的体会；并挑选了一个语文学科该有的手段

34、通过抓关键的字词来体会青年技艺的精 湛,此时教者抓住“ 工笔细描、一丝不苟、挥笔速写、融为一体、细致” 等词语 引导同学感悟, 让同学真正懂得它们, 感受了聋哑青年的绘画技艺；不难看出此 环节教学将词语的懂得和积存、 语言的迁移与运用、 方法的指导与习得融为一体；这样立体推动, 让同学语文学习的才能与对青年形象的感悟做到合二为一,人文 合一,语文的工具性与文人性合一；四、点评语言用词的丰富性 在课堂教学中,假如老师有着多样、敏捷、生动、丰富的 评判语,就能让同学如沐春风, 课堂内朝气蓬勃； 周老师的课堂点评的语言极其 丰富：你的眼睛真亮,找准了；名师归纳总结 - - - - - - -第 19

35、 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载你的朗读让我有亲临其境的感觉；你总结得真好；啊,你惊夺的叫声把我给吸引住了；老师在课堂上的点评、 点拨语言呈现了老师的基本功,呈现了老师的教学理念,仍呈现了老师的训练睿智；五、诵读感悟是一道靓丽的风景教学过程表达了语言文字的训练,特殊是读的训练； 自读课文给以足够的时间,全体同学带着问题反复读书,边读边思,真正地读书,不是走形式, 培育了同学的读书才能和读书习惯；当懂得了内容, 同学为聋哑青年忘我、用心的品质所感染,情感的闸门打开的时候,老师适时地指导同学朗读,渲染了气氛,加深了内容的懂得,潜移默化地进行了思

36、想训练；在这里,有许多 值得我们学习和借鉴的地方, 一是周老师讲究读的情形的构建,二是周老师留意 同学读书的指导,三是周老师出现了读书指导的爬坡；有的老师常常说, 我的同学朗读水平太差, 根本没方法上出 好听的课来；我说,同学朗读水平差没关系,只有你的朗读水平可以就行；学习 是什么,学习就是由于不会才需要学习, 同学一拿起书来就读得像赵宗祥老师一样,你觉得仍有必要去教他读书吗？我们许多时候,对我们的同学失去信心, 失去包涵,是由于我们对课堂太抱负化了；从更高深层来看这个问题, 实质是由于我们老师自身缺乏才能缺乏对同学引领的才能；常优秀；周老师在这个方面做得就非我们的语文课程标准, 对读书的一个

37、提法是正确、 流利、有感情地朗读课文； 正确、流利许多老师都知道什么办；有感情唯恐大家想的不是许多；什么叫有感情, 对这个问题懂得不清, 就会大大影响我们在课堂上对读的引导和把握, 对同学是不是已经有感情地读了就搞不清,对同学的朗读我们总感名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载觉不中意, 但就是不知道应当告知他缺在哪？我的懂得是,我,读出个人的懂得,读出韵味；有感情就是要读出自在今日这堂课中, 在读的问题, 我想有几个镜头很值得我们 大家回放一下：回放一：周老师的引导同学以读感悟青年用心、忘我看鱼的

38、时候：师：他心里记着的只有谁？生：金鱼 师：他心里刻着的只有谁？生：金鱼 师：他心里游着的只有谁？生：金鱼 回放二：周老师引导同学体会青年一年多来每个星期天都坚持来玉 泉看鱼及画鱼的用心的时候：师：春天来了,你来得百花盛开的玉泉,你看到了生：那位青年悄悄地画画； 他有时工笔细描, 把金鱼的每个 部位一丝不苟地画下来, 像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写, 很快地画出金 鱼的动态,似乎金鱼在纸上流淌；师：夏天过去,在一个骄阳似火的星期天,你来到玉泉,你 看到了生：那位青年悄悄地画画； 他有时工笔细描, 把金鱼的每 个部位一丝不苟地画下来, 像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写, 很快地画出 金

39、鱼的动态,似乎金鱼在纸上流淌；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：秋天来了, 在一个大雨滂沱的星期天, 假如你来到位 玉泉；你看到了生：那位青年悄悄地画画； 他有时工笔细描, 把金鱼的每 个部位一丝不苟地画下来, 像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写, 很快地画出 金鱼的动态,似乎金鱼在纸上流淌；师：冬天来了,在一个星期天,你来到玉泉；你看到了生：那位青年悄悄地画画； 他有时工笔细描, 把金鱼的每个 部位一丝不苟地画下来, 像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写, 很快地画出金 鱼的动态,似乎金

40、鱼在纸上流淌；这样,周老师变讲读串问为阅读对话； 老师将逐段讲解变为 选点突破,重点品析画得用心,借此引出“ 青年将金鱼画得活敏捷现得益于什 么” 和“ 鱼先游到了心里” 与“ 鱼游到了纸上” 是什么关系；让同学与文本、 与 老师进行深层次对话； 正是这样的阅读对话, 使同学得到有效阅读, 提高了语文 素养；六、老师具有四个方面的课堂意识：目标意识、训练意识、意境意识、 实践意识； 目标意识和意境意识我们上面已有所点及,我们来看老师 在课堂的训练意识和实践意识；老师在初读课堂,概括课文主要内容的时候,先让同学用自 己的语言来概括,然后再引导同学学习用规范的书面语言概括课文的主要内容；为了这一环

41、节的有效,老师实行了一个策略,让同学填空,一是为了降低难度,二是期望在老师的引领下,规范同学的语言,）观 1 、这篇课文主要讲作者在（鱼时发觉了一位举止特殊的青年,他（）看得特别用心,名师归纳总结 （）画得活敏捷现；第 22 页,共 26 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载作为语文老师,我们必需树立剧烈的听说读写训练意识,并 在课堂教学中引进大量科学、 扎实、有效的语言文字训练, 使同学把握肯定的语 文基础学问和基本才能； 唯有如此, 我们的课堂教学才能为同学的可连续进展提 供源源不断的智力支持,才能最终提高我们的语文课堂教学效率；

42、2、 在引导同学弄清“ 鱼游到心里” 和“ 鱼游到纸上” 的关系时,老师通过 PPT显现题目：（）鱼先游到心里,（）鱼游到了纸上； 要求同学用“ 由于 所以 ” 或者“ 之所以 是因 为 ” 的句式将两句话及两句话所蕴涵的意思连起来说说 让同学用关联词语说话；看似一个简洁的句子训练,实际起到了三个作用： 其一对同学进行了语法句式的渗透；其二检验同学是否弄懂两者的规律关系,从而解决教学的难点；三是训练了同学的思维；语文是一门实践性很强的课程, 同学只有经过内化把积存的 语言转化为书面语言, 达到娴熟运用的程度； 在课堂教学中我们要给孩子供应多 样的语言实践机会,同学的语言表达才能才能提高,这是一

43、个循序渐进的过程；周老师这一堂课中的亮点许多许多,难以在这里一一点出；但也显现了一点可以让我们加以争论和沟通的地方、争论的地方；我觉得周老师这堂课可以提升的建议有如下几点：1、老师在训练同学用之所以是由于来弄清鱼游到心里和鱼 游到纸上的关系时, 可以进一步深化训练同学运用语言的才能；让同学用关联词 语独立地说一说句子； 提示结合课文内容来说； 课文中可以用因果关系来说的地方许多,比如青年之所以看鱼看得入迷是由于他做事用心；青年画鱼画得活敏捷现,是由于他平常留意观看等等；这样既训练了同学的表达, 又训练了同学的思维,仍加强了对课文内容的熟识程度；名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 2