2022年第四单元：分数的意义和性质.docx

《2022年第四单元：分数的意义和性质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年第四单元：分数的意义和性质.docx（46页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 富阳市试验学校虎山校区五年级数学 学科教案设计教 学分数的产生和意义课时第一课时设计者内 容教 学1.明白分数的产生,明白单位“1” 的含义,懂得分数的意义；目 标 2.同学通过动手操作和自主摸索,逐步建立并形成分数的概念,培育同学的观察才能,促使同学思维的进展；教案重把握找一个数的因数和倍数的方法；设计意图教案设计调整点难点能娴熟地找一个数的因数和倍数；教 学老师指导活动预设同学活动环 节一、明白背景,揭示课题直接出示：1 3学 生 自 由让学1. 提问：你知道有关这个数生 通 过 自由 交 流 唤说 说 有 关 这 个的哪些学问？同学自由说

2、说；起 已 有 的分 数 已 有 的 一2. 探讨：你知道为什么会出知识经些熟悉验 , 并 在现分数,分数是怎么产生的吗？交 流 和 教3. 揭题：今日这节课我们来师 的 指 导下 增 加 感争论有关分数的内容分数的性熟悉产生和意义二、动手操作,建立概念1. 动手操作,揭示概念；学 生 动 手让学（1）提出要求：大家都“ 认操 作 , 用 多 种方式表示1 3生 通 过 各识” 了1 3,不过老师仍想知道你种 方 式 的操 作 , 逐到 底 是 不 是 真 正 理 解 了1 3的 含学 生 上 台步 明 晰 分数的意义概念义,现在请你用喜爱的方法,比的 建 立 需如动手折一折、画一画等,来表要

3、 有 个 逐示1 3；展 示 , 并 引 导步 感 知 、学 生 用 规 范 的深 化 认 识语 言 说 明1 3的的 过 程 ,（2）反馈评判：同学上台展所 以 让 学示“ 成果” ,同时用语言描述过意义生 经 历 完整 的 自 主程；（引导同学用规范的语言说探 索 和 规明1 3的来历）范 叙 述 是本课重1 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）揭示概念：一个物体,点；一个计量单位,我们可以把它们看作一个整体,可以用自然数1以 学 生 为 主 进 一 步 强 化 对 概 念 的 认 识 , 可 以

4、 通 过 举 例 、 用 自 己 的 语 言 说 一 说 、 对 关 键 词 的 认 识 等 方 面 深化熟悉；表示,称它们为单位“1” ；把一个物体或一个计量单位平均分成如干份,这样的一份或几份可用分数 来表示的；（投影显示）（4）强化熟悉：你认为上述 语句中有哪些关键词,你是怎么 懂得的？能举例说明吗？2. 抽象概念,提升熟悉（1）出示材料：图1 为 3 朵学 生 仔 细通过红花；图2 为 6 多红花；动画显示图 1 平均分成3 份,圈了其中让 学 生 经的2 份；请同学说说看到的现历 矛 盾 冲突 , 进 一象；观 察 动 画 过步 建 立 单程 , 并 对 所 看（2）冲突冲突：连续动

5、画显位“1 ” 的作出评判概念；示图2,把6 朵花平均分成3份,也圈了其中的2 份；连续请同学说说可以用哪个数来表示？（3）揭示问题：单位“1”以 学 生 为 主 揭 示 完 整 的 概念（4）概括提高：通过刚才的 学习,我们已经更进一步地熟悉 了一些分数,现在你能说说什么样的数叫做分数了吗？（小组讨论）创设情安排（5）情境创设：假如将全班境 , 让 学 生 用自学环人数看作单位“1 ” ,可以怎么分数描述节 , 有 利于 学 生 进分 ？ 得 到 哪 些 分 数 ？ 让 一 生 起学 生 自 主一 步 稳 固立 , 你 可 以 用 怎 样 的 分 数 描 述熟悉；他？（把什么看作单位“1”

6、）（6）自学提高：自学书本,学 习 , 交 流 新的熟悉3 分 钟 后 交 流 各 自 新 获 得 的 认识；2 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、课堂小结,整理建构 学 生 观 看1. 人文学问：介绍有关分数有 个 分 数 产 生让学的 投 影 片 , 并生 通 过 一产生的人文学问（投影）简要评述个 系 列 的2. 师生小结：通过这节课的学 生 独 立练 习 , 进一 步 稳 固学习,你有哪些新的收成？和同有 关 分 数意 义 的 认桌沟通一下,并在全班同学面前识；说一说；练习四、课堂练习,巩固提

7、高 1. 基本练习：书本 P63 第 1 4 2. 扩展练习：说说下面各分 数的意义；数的（1）修好了一条路的2 5；学 生 为 主（2）一段铁丝长2 5 M 组 织 进 行 游 戏（3）我们美术爱好小组总人活动2 5是女生；3. 嬉戏活动；拿出9 根 小棒 , 按 照 下 列 步 骤 进 行 游 戏 活 动：拿走这些小棒的 1/9 ；拿走 剩下的 1/4 ；拿走一部分,使剩 下的是 1/3 ；（同学上台操作并 用语言描述）课后 随笔3 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 富阳市试验学校虎山校区五年级数学

8、学科教案设计教 学分数的意义课时其次课时设计者1 ” 表示；内 容教 学1使同学进一步懂得并把握分数的意义；目 标2. 知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“3. 引导同学学会抽象概括,培育初步的规律思维才能；教案重1理解和掌握分数的意义；点难点2懂得单位“1 ” ；预设同学活动设计意图教案设计调整教 学老师指导活动环 节一、导入：请同学举出几个自 由 说 说让学具 体 的 分 数 ； （ 老 师 板 书 ）有 关 这 个 分 数生 通 过 自依据同学举例的分数,请同已有的熟悉由 交 流 ,促 进 更 完学 们 说 出 都 知 道 这 个 分 数 的 什整的熟悉么？如这个分数表示的

9、意义,它 的各部分名称,以及自己的课外 学问等；二、教案实施：熟悉单位学 生 动 手让学生 通 过 各“1 ” ；假如用图表示1 ,可能 4种 方 式 的操 作 , 用 多 种你们每人会有不同的表示方法,操 作 , 再方 式 表 示 同 一次 明 晰 分现在请你动手折一折或画一画来番薯数的意表示1 ；4义；同学展现成果；三、概括总结对单位通过让 学 生 经问：刚才同学们在表示1 的 4“ 1” 进行基于历 矛 盾 冲过程中,有什么发觉吗？个 人 认 识 的 描突 , 进 一一个图形,一个实物比较好述步 建 立 单位“1 ” 的懂得,我们把它称为一个物体,概念；那么 8 个苹果、 12 个是由许

10、多单个物体组成的,我们称作一 个整体；一个物体,一些物体都 可以看作一个整体,一个整体可以用自然数1 来表示,通常把它通过叫做单位“1 ” ；一 个 系 列 的 练 习 ,进 一 步 稳 固 有 关 分 数 意 义 的对于这个整体,你仍能想出 其他的例子吗？同学们举了许多 分数的例子,那究竟什么是分4 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数,你能尝试用文字描述一下 熟悉；吗？先引导同学沟通：把“ 谁”平均分？它表示的是一个什么样 的数呢？同学相互沟通补充；四、练习提升书本练一练课后 随笔5 / 24 名师归

11、纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 富阳市试验学校虎山校区五年级数学 学科教案设计教 学 内 容教 学 目 标教案重 点难点教 学 环 节分数的意义课时第三课时设计者使同学懂得分数单位；引导同学学会抽象概括；培育同学初步的规律思维 才能；懂得分数单位；老师指导活动预设同学活动设计意图教案设计调整一、供应材料,引发争论一堆糖,平均分成2 份,每让 学 生 结通过这份是这堆糖的（ ）（ ） ；合 自 己 的 认 识组有 4 个小说说该怎么填题组成的材糖的平均分成3 份, 2 份是这堆料的探究,（ ）（ ） ；为分数单位的建立打

12、下平均分成4 份, 3 份是这堆基础；糖的（ ）（ ） ；平均分成6 份, 5 份这堆糖的（ ）（ ） ；让学1. 让同学说说可以怎么填？生 通 过 自并概括方法；己 的 动 手2. 动手操作学 生 动 手操 作 进 行同学用小圆片表示糖块,动懂得；操 作 , 在 进 一手分一分,然后把结果填好；步 理 解 的 基 础3. 揭示：请同学说出1 , 3 2 , 4 3 , 6上完成练习分别表示什么意思？并引导同学 明确分数单位的意义；阐述：把单位“1 ” 平均分成如干份,表对单位示这样一份的数就是分数的分数 单位；如,2 的分数单位是 31 ；3“ 1” 进行基于 个 人 认 识 的 描 述老师

13、指明说出黑板上其它分数的 分数单位；集体说一说自已写出的三个分数的分数单位；4. 发觉分数单位的特点；你们发觉这些分数的分数单 位有什么特点？（它们都是几分 之一；）为什么？（由于分数单 位是把单位“1 ” 平均分成如干 份,表示这样一份的数就是分数 单位；）说一说黑板上这些分数分别有 几个这样的分数单位；不同分母 的分数,它们的分数单位是否相 学 生 讨 论 并 交6 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同？为什么？流二、课堂小结以 学 生 为 主 进小 结 时今日,我们一起学习了分数单位,谁来说一说什么

14、是分数单让 学 生 唱主 角 , 通位？（把单位“1 ” 平均分成如过 他 们 之干份,表示其中一份的数叫分数间 的 相 互单位；你能说出几个分数的分数行 概 括 总 结 ,交 流 加 深单位吗？每个分数又有几个这样在 交 流 中 完 善懂得；的分数单位呢？请你与同桌互说熟悉3 个分数,分别说出这个分数的分数单位是什么？是由几个这样的分数单位组成的；看哪组同学 说得又对又快；）三、练习提高 书本练习题课后 随笔富阳市试验学校虎山校区五年级数学 学科教案设计教 学 内 容教 学 目 标教案重点 难点分数的意义课时第四课时设计者1使同学懂得两个整数相除的商可以用分数来表示；2使同学把握分数与除法的

15、关系；懂得、归纳分数与除法的关系；用除法的意义懂得分数的意义；懂得分数单 位；7 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教 学老师指导活动预设同学活动设计意图教案设计环 节调整一、自学学习教材第65 页学 生 自 学 课通过例 1 本自学,使 1.探究例 1 看图并发表自己同学对分数与除法投影出示：把1 个蛋糕平的关系有均分给 3 人,每人分得多少初步的认个？分组争论,如何解决这个识；问题；的观点让学老师：从图中可以看出1 3 和 3 1 都表示阴影部分这一块,它们之间是相等关系；生通过自 己的动手2探究例2

16、 学 生 动 手 操操作进行懂得；作,在进一步理解的基础上完成练习出示材料：把3 块月饼平均分给 4 人,每人分得多少块？懂得题意并列出算式；3请一生到投影前通过演示4 的运算结果用分数表示是多操作加深演示分的过程,同学对此少？请同学们用圆片分一分；其他同学评判学问的理到投影前演示分的过程；解通过演示发觉同学有两种分法；同学争论并沟通以同学为主进行 争论这两种分法哪种比较简 概括总结,在交单？（相比较而言,方法二比 流中完善熟悉较简洁；）练习；同学争论小结时说说下面分数的两种意义；让同学唱3 55 72 3主角,通二、归纳小结过他们之观看争论；观看 1 3 = 1 （ M）3间的相互沟通加深懂

17、得；8 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 4 = 3 （块）争论除 4 法和分数有怎样的关系？同学充分争论后,老师引导学 生归纳出：可以用分数表示整数除法的商,用除数作分母,被除数作分子,除号相当于分数中的分数线；用文字表示是：被除数被除数 除数 = 除数 说一说黑板上这些分数分别有几个这样的分数单位；不 同分母的分数,它们的分数单 位是否相同？为什么？三、练习 书本习题课后 随笔富阳市试验学校虎山校区五年级数学 学科教案设计教 学分数的意义课时第五课时设计者教案设计调整内 容教 学使同学把握分数与除

18、法的关系；培育同学的应用意识；目 标教案重懂得、归纳分数与除法的关系；用除法的意义懂得分数的意义；点难点教 学老师指导活动预设同学活动设计意图环 节9 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一）引入：5 除以 9 ,商是多学 生 借 助 这 个进一少？（板书：5 9 = ）假如例 子 说 说 分 数步 沟 通 分商不用小数表示,仍有其他方法与除法的关系数 与 除 法吗？学习了分数与除法的关系的关系后,就能解决这个问题了；板书：分数与除法的关系（二）教案实施1学习例3；学 生 读 题让学1 ）板书例题；生 经

19、 历 解小新家养鹅7 只,养鸭10 只； 说 思 路 决 问 题 的 列 算 式 养鹅的只数是鸭的几分之几？完整过运算评判2 ）指名读题,懂得题意并列出程 , 寻 求算式；板书：7 10 让 学 生 先建 立 一 套方法体3 ）利用除法和分数的关系得出系；结果； 7 10 = 7 1010 7 ；所以养鹅的只数是鸭的独 立 练 习 再 同桌 交 流 , 最 后（四）思维训练全体沟通1把 8 M 长的绳子平均分成13 段,每段长多少M？2把一个5 平方 M 的圆形花坛分成大小相同的6 块,每一块是多少平方M ？（用分数表示）（五）课堂小结通 过 今 天 这 节 课 的 观 察 、 操 作,你有什

20、么收成？课后 随笔教富阳市试验学校虎山校区五年级 数学 学科教案设计学内真分数和假分数课时第一课时设计者容教使同学懂得真分数和假分数的意义及特点,并能辨别真分数和假分数；培育学教案设计调学目生观看、比较、概括的才能；培育同学数形结合的数学思想；使同学把握分数与标除法的关系；培育同学的应用意识；教案重懂得真分数和假分数的意义及特点；点难点教老师指导活动预设同学活设计意学环动图整节10 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一）导入问 ： 什 么 叫 分 数 ？学 生 借 助 一通 过（二）教案实施：出示三个

21、个 具 体 的 分详细例子分 数 （ 2/3 、 4/7 、 8/9 数 , 说 说 意说说对分义 等 相 关 知数的熟悉1提问：比较上面三个分识导入,有数的分子与分母的大小？这些分数比 1 大仍是比 1 小？学 生 观 察 归助于沟通联系并说明理由；2 学 生 观 察 后 , 试 着 回答；纳再请同学分别说出另外两个分数；以 学 生让 学3老师指出：像上面的3 个分数都是真分数；我们过去接触过的分数,大都是真为 主 进 行 归生自己去分数；那么,你能说说什么纳观看发觉叫真分数吗？归 纳 概4让同学独立摸索后,与念,经受同桌交流一下；主动的求5小结：分子比分母小的知过程；分数叫做真分数；6 出

22、示例2 中图形的教学 生 独 立 完让 学具；请同学分别用分数表示成后沟通每组图形中的阴影部分；7比较 4 , 4 7 ,11 的分子 5学 生先 独立和分母的大小,与 8老师指出：像1 比较；4 , 4 7 ,11 这样的分数,叫做假分 5完 成 第1 数；假分数大于1 或等于题 ,然 后订1 ；正；学 生再 独立9引导同学完成教材第完 成 第2 70 页的“ 做一做” ；、题 ,引 导学（四）思维训练生观看1 在分数a 中,当 a 小 5生自己总于（）时,它是真分学 生 观 察 交结并获得流并评判概念数；当 a 大于或等于 时,它是假分数；2. 在分数5 a0 中,当 a体 会 真 分 数

23、 和 假 分 数 的 特点a 小于或等于 时, 它是假分数；当 a 大于（）时,它是真分数；3 分数单位是 10 1 的最小真分数是（ ,最小假11 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 分数是（）；5 的真 7以 学 生 为 主4. 写出两个大于进行小结分数（）和（）；（五）课堂小结 通过本节课的学习,我们熟悉了真分数和假分 数的特点,真分数的分子 比分母小,真分数小于 1 ；假分数的分子比分母 大或分子和分数相等,假 分数大于或等于 1 ；通过 学习,要会正确区分哪个 分数是真分数,哪个分数 是假分数,

24、并会正确应用 概念敏捷解题；课后 随笔富阳市试验学校虎山校区五年级数学 学科教案设计教 学真分数和假分数课时其次课时设计者教案设计调整内 容教 学1使同学熟悉带分数,学会把假分数化成整数或带分数的方法；2进一步培育同学的数感；目 标教案重把握把假分数化成整数或带分数的方法；点难点教 学老师指导活动预设同学活动设计意图环 节12 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一）导入：上节课我们学自 由 说 说借助习了什么学问？什么叫真分数？有 关 真 分 数 和举 例 让 学什么叫假分数？假分数的学问生 说 说

25、真分 数 和 假同学回忆并回答；分 数 的 有（二）教案实施关 知 识 ,为 新 课 学1出示例3 插图：从图中你知道习作准了哪些分数信息？其中一个同学备；说：“ 我吃了一个半” ,怎样用分数表示一个半？观 察 并 独让学同学观看,先独立摸索,然后生立摸索再沟通答：“ 一个半” 是l 1 的 2生 经 历 观和；让 学 生 说察 发老师提示： 1 1 的和可以写 2成 1 2 1 ；（板书： 1 2 1 ）现 总结 的 全 过说 这 些 分 数 的程 , 有 助2再让同学观看插图中其他几特点并概括于 概 念 的个同学吃了多少个橙子？怎样用建立分数表示？同学试着说一说,老师分另” 板 书： 1

26、4 3 , 2 2 1 , 4 3 ；1 ,1 4 3 ,3. 老师指出：像 1 2 这样的分数,叫带分数；观看这 些带分数都是怎样组成的？你会 读出这几个带分数吗？4. 请同学独立举出一两个带分 数,让同学读一读；5老师小结：带分数都是由整让 学 生 先通过数部分和分数部分组成的,带分思维训练 , 在 数数都比 1 大；独 立 思 考 再 全学 素 养 上体沟通6 指出：有时依据需要,要把得到进展假分数化成整数或带分数；（三）思维训练做同一种零件,王师傅 2 小时做 15 个,李师傅 3 小时做20 个；谁做得快一些？（化成带分数再比较）（四）课堂小结：通过本节课的学习,你有什么收成？13

27、/ 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课后随笔富阳市试验学校虎山校区五年级数学 学科教案设计教 学真分数和假分数课时其次课时设计者教案设计调整内 容教 学1进一步培育同学的数感；设计意图目 标2培育同学应用数学学问解决问题的意识；教案重把握把假分数化成整数或带分数的方法；点难点老师指导活动预设同学活动教 学环 节14 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一）导入（1）出示例4 ,请同学看图学 生 观 察组 织 学 生

28、说出假分数；老师指出：这里都从 一 个 材把一个圆看作单位“1” ；讨 论 并 全 班 汇料 中 去 总报沟通提问：结发觉l ）它们的分数单位分别是 什么？它们各有几个这样的分数 单位？2 ）怎样把这几个假分数化 成带分数？同学以小组为单位讨 论第（ 2）个问题；请小组代表发言：8 =2 44 =1 4请问：你是怎样得到这两个 结果的？同学汇报,可以从以下两个同学总结沟通以 学方面说：一种是看图直接得出生 为 主 体4 =1 48 =2, 一种是依据分数与 4去 总 结 交除法的关系得到结果；流老师强调指出：由于4 个 4是 1,而 8 4=2,所以 8 个 4 1 是2,也就是8 =8 4=

29、2 4提问：这两个结果都是什么 数？你发觉在什么情形下,假分 数能化成整数了吗？小结：当分子是分母的倍数 时,假分数可以化成整数；提问：7 的分子仍是分母的倍数 3 吗？这种情形怎样化？同学回 答：依据分数与除法的关系运算 7 3 ,商 2 表示 7 份中的 6 份,仍剩1 表示 1 份,是1 所以 3学 生 概 括学生结果是 2 3 1 ；为 主 概 括提问：6 化成带分数怎样 5方 法 , 有化？助 于 提 升方 法 并 举 例 说同学独立完成,写在练习本才能明上,然后集体订正；6 =6 5=1 515 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 24 页精选学习资

30、料 - - - - - - - - - （二）小结假分数化成整数或带分数的完成学 生 独 立方法是什么？1 ）分子是分母的倍数时,化成整数,用分子除以分母,商 是整数；2 ）分子不是分母倍数时,争论沟通化成带分数,用分子除以分母,数的整数部分,余数是分数部分 的分子,分母不变；9指导同学完成教材第 71 页的“ 做一做” ；同学口述方法及结果,全班 同学判定；（四）思维训练：在 a 中, a 是 9 非 0 自然数；当 a 时,时,它是假 它是真分数；当 a 分数；当 a 时,它能化成整 数；课后 随笔富阳市试验学校虎山校区五年级数学 学科教案设计教 学 内 容教 学 目 标教案重 点难点真分

31、数和假分数课时第三课时设计者1通过教案,巩固同学对真分数、假分数和带分数的熟悉,并能正确地把假 分数化成整数或带分数； 2培育同学综合应用所学学问解题的才能； 3培育同学复习的良好习惯；综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的学问解题；16 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教 学老师指导活动预设同学活动设计意图教案设计调整环 节（一）导入：前几节课,我们研 究 了 有 关 分 数 的 哪 些 知 识 ？（二）教案实施学 生 回 忆通 过1 完成教材第72 页的第 1 题；并回答；让 学 生 在 填

32、 一 填 , 读 一 读 ；2 完成教材第72 页的第 2 题；让 学 生 看 图 在不 同 形 式老师提示：把一个椭圆或一个六的 练 习 ,边形看作单位“1 ” ；让 学 生 沟课 本 上 写 出 分3 完成教材第72 页的第 3 题；通 知 识 之数 , 集 体 交请同学依据分数的意义,联系实间的联流；际,作出判定并说明理由；系 , 获 得4 完成教材第72 页的第 4 题；学 生 独 立 看 图一 定 的 发提 问 ： 带 分 数 是 由 几 部 分 组 成展写 出 分 数 , 并的？读一读；5 完成教材第73 页的第 5 题；学 生 先 自 己 试6 完成教材第73 页第6、 7 着

33、填 写 , 然 后题；汇 报 自 己 是 怎7 完成教材第73 页的第8 、9 样想的？题 和 第74 页 的 第11题 ；9 完成教材第74 页的第10 、指 导 学 生 从 左12 题；请同学用假分数和带分数往 右 看 , 从 左表 示 图 中 的 涂 色 部 分 ；往右填；10 完成教材第75 页的 第13 题；（四）课堂小结：通过今日的复 习,学会正确应用真分数、假分 数和带分数的有关学问,敏捷解 决一些数学问题；课后 随笔富阳市试验学校虎山校区五年级数学 学科教案设计教 学分数的基本性质课时第一课时设计者教案设计调整内 容教 学1使同学懂得并把握分数的基本性质,并能进行应用；设计意图

34、2培育同学迁移的意识和才能；目 标教案重分数的基本性质及其应用点难点老师指导活动预设同学活动教 学环 节17 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一）导入：直 接 初 市让学今日我一起学习的内容是课 题 并 让 学 生生 直 接 猜分数的基本性质；说 说 可 能 是 什想 分 数 的么内容基 本 性 质同学推测并回答；同学自学可 能 是 什么 意 思 ？（二）教案实施有 助 于 学 1自学书本：那么,究竟什生 的 主 动认知；么是分数的基本性质呢？让我们一起自学书本第75 页；2. 反馈评判：你能用举例

35、的方式来说说什么是分数的基本独 立 思 考让学再沟通性质么？同学按自己的懂得说生 经 历 观说；出示内容：分数的分子和分察 发母同时乘或除以一个相同的数以 学 生 为现 总结 的 全 过（ 0 除外）,分数的大小不变；程 , 有 助3. 学问应用：你认为在以主 进 行 总 结 ,于 概 念 的往的学习中,哪个内容和分数的应 用 也 让 学 生建立先 独 立 思 考 再基本性质类似？（联系）沟通你能把 2/3 和 10/24 化成分母是 12 但大小不变的分数？（三）练习提高：完成书本76 页做一做和 77 页练习十四（四）课堂小结：通过本节课的学习,你有什么收成？课后 随笔富阳市试验学校虎山校

36、区五年级数学 学科教案设计教 学约分课时第一课时设计者教案设计调整内 容教 学1使同学懂得并把握求最大公因数的方法；设计意图2提高同学学问应用的才能；目 标教案重求最大公因数的方法点难点老师指导活动预设同学活动教 学环 节18 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一）导入：直 接 出 示让学1. 直接出示：最大公因数；课 题 并 让 学 生生 直 接 猜你认为什么是最大公因数？猜 想 什 么 是最想 什 么 是大公因数？最 大 公 因 2.同学推测并回答；引导学学 生 讨 论数 , 以 便学 生 主 动

37、生从字面上懂得；建 立 这 个（二）教案实施：概念； 1创设情境：小林家有个长情 境 所 包 含 的16 分 M、宽 12 分 M的贮存室；现内 容 并 提 出 解在要用边长为整分M数的正方形决方案让学地砖把贮存室的地面铺满（使用生 经 历 情的地砖都是整块）；可以挑选边境 探 索 长是几分M的地砖？边长最大是以 学 生 为 知 识 归纳 练多少？习 提 升 的2. 反馈沟通：你是怎么想全 过 程 ,有 助 于 概的？同学沟通；念的建立3. 教案绽开：求16、12 的主 进 行 总 结 ,公因数和最大公因数；应 用 也 让 学 生先 独 立 思 考 再给出最大公因数的意义沟通4. 自学例 2（三）练习提高：完成书本 80 页做一做和 81 页练习十五（四）课堂小结：通过本节课 的学习,你有什么收成？课后 随笔富阳市试验学校虎山校区五年级数学 学科教案设计教 学约分课时其次课时设计者教案设计调整内 容教 学1使同学懂得并把握约分的方法；预设同学活动设计意图2提高同学学问应用的才能；目 标教案重约分的方法点难点老师指导活动教 学环 节19 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - -