2022年苏教版四语下第三单元电子备课.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习教学内容 8三顾茅庐 、9祁黄羊、10公仪休拒收礼物 、习作 3、练习 3 第八课讲的是刘备请隐居在正式草舍的诸葛亮出山,帮助自己实现统一中国的大业,去了三次才见到, 表达了刘备的诚意诚意、礼贤下士的品质和诸葛亮的雄才大略；第九课祁黄羊着重讲的是祁黄羊让位荐贤的故事,表现了他“ 外举不避仇,内举不避亲” 的教材崇高思想境域； 第十课是个独幕剧,讲的是两千多年来鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让3分析管家送来的鲤鱼的故事,表达了公仪休以身作就、清正廉明、聪慧机灵的品质；习作引言部分启示同学关注生活,学习如何从生活中选材,明确选

2、材范畴； 例文按事情进展的次序详细写出了作者“ 发觉问题”仿照的范例；练习 3 、“ 探究问题”、“ 解决问题” 的经过,为学习供应了借鉴、1、 深化明白课文内容,分清文章的详略,读懂重点句子；2、 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文；教学目的要求 3、 能分角色朗读课文；明白独幕剧的特点,学会阅读剧本；4、 培育同学良好的“ 听说读写” 的才能,能以人物的言谈举止为突破口,争论刘备、祁黄羊、公仪休的人物形象,体会他们的性格品质；1、 深化明白课文内容,分清文章的详略,读懂重点句子；教学重点难点2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文；教具学具预备 生字卡片、课件提高 教学时可以让同

3、学通过对比,明白戏剧；创设情境, 感悟人物； 由“ 扮演角色” 到“ 进入角教学 色”,由“ 被动角色” 跃为“ 主动角色”；通过初读、 指名读懂得文章层次,争论、 分角色朗读,质量 领悟祁黄羊公私分明、处事公平、一心为国的精神；措施名师归纳总结 课时8三顾茅庐3 课时、 9祁黄羊1 / 27 2 课时、 10 公仪休拒收礼物2 课时第 1 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 支配习作 3 2 课时、练习个人收集整理仅供参考学习3 3 课时第三单元教学备课 课时备课 累计课时教学内容 8 三顾茅庐1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按

4、事情进展的次序有条理地复述课文；2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写；懂得由生字组成的词语；教学目的要求3、能说出比如句中用来比如的事物与被比如的事物之间的关系；学习用“ 来到. 只见 . ” 的句式写一处景物；4、初步熟悉刘备访求贤才的真诚和诸葛亮的雄才大略；教学重点难点、能说出比如句中用来比如的事物与被比如的事物之间的关系；学习用“ 来到. 只见 . ” 的句式写一处景物；、初步熟悉刘备访求贤才的真诚和诸葛亮的雄才大略；教学预备课件灵感修正课时支配三课时教学过程教学活动一、启示谈话、揭第一课时示课题1、谈话导入； 三国演义 、群雄纷争；二、初读课文2、板书课题；示范“ 茅” 、“ 庐

5、” 两字写法；同学练习写“ 茅”、“ 庐” 两字,三、作业：写在课题旁边；一、复习检查3、解题；懂得“ 顾”、“ 茅庐” 意思；二、细读课文1、范读；（或听录音）2 / 27 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习三、作业 提问：谁“ 三顾茅庐”,刘备三顾茅庐干什么？“ 三顾茅庐” 在课文中一、总结、写作特 是什么意思？点 2、自渎课文；二、指导复述课文；借助拼音读准生字新词；四、教同学字新词 读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍；五、练习 摸索：通过读课文,你明白到刘备、诸葛亮是什么样的人？3

6、、检查自渎情形；检查字音把握情形A.生字卡片；诸葛亮帮助捆来敬重卧龙疏疏朗朗潺潺嘱咐恭敬重敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌争论B.重点字音：疏潺晌辰诸尊吩塞策C. 懂得有关词语的意思；指名分自然段试读课文；要求：不破词破句,不添字漏字,不复读,不唱读；边读边评议；感知文章主要结构：略写前俩次,详写第三次；争论：通过读课文,你明白到刘备、诸葛亮是什么样的人？1、描红2、誊写生字新词3、给以下生字挑选正确的读音吩（ feng fen 辅（ fu fu ）晌（ xiang shang 3 / 27 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - -

7、 - 个人收集整理 仅供参考学习辰（ cheng chen 其次课时诸（ zhu zu 卧（ wo wu 1、出示生字挑选正确的读音2、抽读生字卡片1、细读第一自然段；（ 1）自由轻声读课文；摸索：这段话告知我们什么？刘备为什么仍要去拜望诸葛亮？（ 2）填空：刘备（）前往隆中（）诸葛亮,（）地（）他出山,帮助自己实现统一中国大业,但都没有见着；（ 3）争论填空,懂得重点词语：两次、拜望、诚意诚意、邀请,体会刘备求才的急迫心情和真诚态度；（ 4）指导朗读,体会；2、学习第 2 4自然段,过渡： 刘备诚意诚意邀请诸葛亮,第三次来到隆中诸葛亮的茅庐,最终见到了诸葛亮先生,请到了一位智谋过人的军事,留

8、下一段佳话；下面,我们来学习第 2 4自然段；（ 1）小组学习；读课文,摸索：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子,读一读,想一想；哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句,读一读,想一想；4 / 27 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习（ 2）争论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？要点：其次自然段；重点指导分角色读张飞、刘备的话,争论,指导朗读,细细感悟品尝刘备对人才的敬重、真诚；第三自然段；精读赏析：“ 下马步行、轻小扣门、轻轻走、

9、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进” 等重点词语的细节描写；争论,指导朗读,感悟刘备对人才的敬重、真诚；第四自然段；同塌睡觉、同桌吃饭等；（ 3）重点句懂得；3、争论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？懂得句子：刘备听了茅塞顿开,象拨开了云雾见到了青天；比如句教学,什么比做什么？体会比如句的精妙；懂得句子：我得到到诸葛先生,就象鱼儿得到水一样啊！比如句教学,什么比做什么？体会比如句的精妙；1、近义词2、组词3、誊写比如句；第三课时刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的,指名读有关的语句；1、理清课文脉络；两次拜望没见到5 / 27 名师归纳总结 - - - -

10、 - - -第 5 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习上路前 第三次拜望的经过 见面前见面后 刘备、诸葛亮的鱼水情2、看板书同学自由练说；3、指名复述；三、指导用“ 来到 只见 ” 说话；1、指名读：“ 他们来到隆中 秀丽宜人” ；2、分析：写了那些景物, 按什么次序写的？描写这些景物有什么作用？3、指导用“ 来到 只见 ” 说话；如：我们来到烈士陵园,只见：_ ；4、自由练说,同桌说,指名说；1、生字字形教学；2、指导书写：茅尊恭卧1、形近字组词；2、用“ 来到 只见 ” 说话；3、比如句辨别；6 / 27 名师归纳总结 - - -

11、- - - -第 6 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习三顾茅庐两次拜望没见到上路前板书设计第三次拜望的经过 见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情教后记课时备课 累计课时教学内容 9 祁黄羊、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文；教学目的要求 、学会本课个生字,懂得新词语的意思；、借助课文详细的语言材料,领悟祁黄羊公私分明,处事公平,一心为国的精神；抓住重点段,反复诵读,仔细体会,加深对祁黄羊以私分明、处事公平、一心为国精神教学重点难点教学预备的懂得；联系上下文,体会、懂得课文最终一个自然段悼公所说话的意思；灵感修正投影课时支配三课时教

12、学过程教学活动一、提题导入；、板书课题,认读生字“ 祁” ,指导书写“ 祁”； 齐读课题；二、自读课文,、同学环绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文表达了他要 求 （ 投 影 出的什么故事？示）：3、检查预习情形：说说故事发生在什么时候,在哪个国家？7 / 27 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、检查；故事中有哪些人物；个人收集整理仅供参考学习四、指导书写生随机出示以下名称：春秋晋国悼公祁午解狐祁午字；指导读好上述名称；五、作业：、读准生字字音,认清字形；一、复习检查：、朗读课文,画出由生字组成的词语,联系上

13、下文想想词语的二、理清文章脉意思；落；、摸索：祁黄羊是一个怎样的人？课文表达了他的什么故事？三、导读课文；、投影出示以下词语,留意读准带点字的读音；四、作业：前鼻音：晋悼公人选举荐谨慎一、复习检查；后鼻音：兴亡二、导读课文第翘舌音：合适召谨慎八 至 十 二 自 然其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊段；多音字：解狐三、快速朗读、指导读通以下句子；课文（或默读）（）悼公立刻派使者去召解狐,没想到解狐大病在身,卧床不四、依据课文的起,不久就去世了；悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人表达次序, 复述（）我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我课文；压根儿就没去想他是不是我的仇人或

14、亲人；五、总结全文；（）外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难六、作业：得呀！、内桌分自然段互读课文后,指名逐段朗读课文,结合说说下列词语的意思（预习时布置同学查字典）：8 / 27 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 征伐正式举荐个人收集整理仅供参考学习使者、快速朗读课文,说说课文表达了祁黄羊的什么故事；板书：举荐人才、给生字按结构分类；左右结构：祁尉适慎避上下结构：晋荐召半包围结构：选独体字：亡、说这些字哪几个字比较简洁写,哪几个字的什么地方要提示留意；祁：左边是“ 礻”,而不是“ 衤”；右边是“ 阝

15、”,而不是“ 卩”；选、适、避： “ 辶” 的最终一笔要伸展,能托住里面的部分；慎：右边的“ 真” 里面是三横,不能少横；、同学在习字册上描红,边描边说出笔画名称,记住各部分在田字格中的位置；完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）；第 二 课 时、朗读字词,留意加点字的读音；晋悼公召人选举荐谨慎兴亡合适谨慎解狐、读通重点句子；（）悼公立刻派使者去召解狐,没想到解狐大病在身,卧床不9 / 27 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习起,不久就去世了；悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人；（）

16、我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人；（）外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀！、听写以下词语：兴亡谨慎举荐当此重任、默读课文,摸索：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选,举荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？、争论,板书：因病辞职外举解狐内举祁午依据上述次序,把课文分为三段；第一段、自由朗读, 边读边想： 这段告知我们什么？你是怎么知道的？、争论、沟通；、指名朗读其次自然段,用“ 由于 所以 ” 的句式说说祁黄羊辞职的缘由；其次段、自由朗读课文,在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号,想想人物此时的思想感情；、指名朗读第三自然段,

17、从悼公的话中,你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任）指导朗读悼公的话；10 / 27 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习、投影出示祁黄羊回答的话,指名朗读,说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在“ 想了想”重号）指导朗读祁黄羊的话；、指名分角色朗读第五、六自然段；、“ 正式” 的下面加上着（）投影出示第五自然段,懂得悼公所说的话,指导朗读,注意悼公说话时的神态（在“ 深感意外” 下面加着重号）；（）投影出示第六自然段,自由朗读,说说从祁黄羊的回答中,你能体会到祁黄羊是个怎样

18、的人？（公私分明心胸宽敞不计前嫌）、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读,指名分角色朗读,小组分角色朗读,男女生分角色朗读；、小结：祁黄羊外举不避仇,真是个公私分明,心胸宽敞,不计前嫌的高尚之士；板书：不避仇、朗读课文遍；、辨字组词；普（）荐（）伐（）悼（）晋（）存（）代（）掉（）第 三 课 时、朗读新词；、听写课后习题的词语；、指名朗读第一至七自然段；11 / 27 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习、师读第八自然段；、自由朗读第九至十二自然段,同桌分角色朗读；、当祁黄羊举荐了自己的儿子

19、祁午时,悼公说了什么话？神态怎样？投影出示第十自然段,指名朗读；、指名朗读第十一自然段,争论：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？投影出示第十一自然段,在“ 我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人” 的下面加横线；齐读,问：祁黄羊一心想的是什么？小结：由此可见,祁黄羊真是以国家利益为重,一心为公,不但外举不避仇,仍能做到内举不避避亲；板书：不避亲、既然这样,为什么祁黄羊不先举荐自己的儿子祁午,而要先举荐解狐呢？你是从什么地方发觉的？投影出示,对比分析：“ 我看解狐就很不错；” 祁黄羊想了想,正式地说；“ 看来只有祁午能担当此任

20、了； ” 祁黄羊想了想,又正式地说；提示：祁黄羊前后两次举荐,说话时的神态有没有不同？（在“ 想了想”、“ 正式” 下面加着重号）从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄着考虑的的确第一是真正能为国出力的能人）、引读第六自然段；12 / 27 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习、男女生分角色朗读第九至十二自然段；小小组合作争论各段的段落大意,然后沟通；、理清次序：因病辞职 /外举不避仇 /内举不避亲、同学试口述,同桌互述；、指名口述；、齐读课文；、说说祁黄羊是个什么样的人；、写了以下

21、词语的近义词；举荐谨慎才能重任、照样子写词语；代替（“ 代” 与“ 替” 意思相近）安危（“ 安” 与“ 危” 意思相反）9 祁黄羊因病辞职板书设计外举解狐 不避仇内举祁午 不避亲教后记课时备课 累计课时教学内容 10 公仪休拒收礼物1. 能分脚色朗读课文；教学目的要求2. 学会本课 911 个生字,懂得由生字组成的词语；13 / 27 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习3.明白独幕剧的特点,学会阅读剧本；4.懂得公仪休最终一段话的含义,学习他清正廉洁的品行；教学重点难点懂得公仪休最终一

22、段话的含义,学习他清正廉洁的品行；灵感修正教学预备课件课时支配2 教学过程教学活动一、揭示课题第一课时二、初读课文1.板书课题；三、学习第一部2.介绍剧本常识；分1.同学自读课文；四、课堂练习要求：一、激趣导入a.读准字音,读顺句子,读通课文；二 、 快 速 读 剧b.划出有疑问的地方；本,边读边划有2.检查自读成效；关语句；A.出示生字词,正音；三B.指名朗读对话,同学评议；四、 表演；C.老师指导读长句；五、 明理3.再读课文；六摸索：你明白了什么？仍有那些不明白的地方？4.沟通：a.这已课讲了一件什么事情？b.故事发生在什么时间？地点？有哪些人？14 / 27 名师归纳总结 - - -

23、- - - -第 14 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习c.故事分为几部分？d.你仍有什么不明白的地方？1.自由读,看看哪些地方可以看出公仪休特殊爱吃鱼？2.同学回答；3. 指导朗读；4.指名表演；同学评议；5.再进行朗读训练；1.有感情朗读课文；2.誊写生字；其次课时 让同学说说故事的主要情节和人物；帮同学理一下上节课所学内 容；2、能不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人；（比如公仪休：爱吃鱼；清正廉洁；聪慧机灵；）这些都能从文章 中哪些地方可以看出；a 同学自由读剧本；b沟通所得,把握人物个性特点 其间帮同学懂得诸如

24、：公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语；管家为何要送鲤鱼给公仪休,为何偏偏送的是鲤鱼；公仪休是如 何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题；）让同学有感情地读自己要扮演的角色的台词 1、 安排好角色,大家产导演,有什么话想对演员说（说表演的15 / 27 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习要点）；（如时间紧就演公仪休拒收礼物一段）2、表演3、点评；有没有把大家的意图演出来；4、同学对比看自己仍需改进的地方,再反馈表演,要求要加进自己的语言和动作；追问：公仪休拒收礼物的缘由你明白了没有？你认

25、为公仪休是个怎样的人？你以后会怎么做？课后试演课本剧；10 公仪休拒收礼物公仪休 清正廉明板书设计聪慧机灵以身作就教后记课时备课 累计课时教学内容 练习 3 1、练习诵读三国演义的出色片段,讲跟“ 三国” 有关的故事,知道从课外阅读中也能学习语文；2、写好钢笔字；知道撇捺在字的中部要写得犹如鸟翅,要伸展；教学目的要求3、熟记八个词语；4、练习口语交际,学会劝慰；5、学写毛笔字；16 / 27 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点难点个人收集整理仅供参考学习练习口语交际,学会劝慰；教学预备课件、毛笔灵感修正课

26、时支配四课时教学过程教学活动一、教学第一题第一课时一、教学其次题（到处留心）二、教学第三题1、教学第一部分教学第四题（1）谈话导入：同学们,中国有四大古典名著,你们明白吗？是教学第五题哪几部？（2）今日,老师要向大家介绍三国演义中写得特别出色的一段,叫做“ 关云长温酒斩华雄” ；（3）同学借助字典读通；（4）有读不懂的地方提出来,同学间沟通, 老师相机点拨、 讲解；（5）同学们再仔细读一读；看看文中的关云长给你留下什么印象；（6）同学练习诵读,要求能把关羽的神士气概读出来；（7）指名沟通,同学品读；2、教学其次部分（1）“ 三国” 的故事实在出色；课前老师要求大家阅读三国演义,你们都看了吗？（

27、2）通过阅读,你们都明白哪些“ 三国” 故事？（3）出示：空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒过五关,斩六将17 / 27 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习万事具备,只欠东风这些词语都跟“ 三国” 故事有关,是人们常常说的,有的已经成为成语；你知道其中的故事吗？能不能简洁说一说？（4）在这些故事中,你们最感爱好的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点,关键的地方要讲的详细、生动；（5）同学在小组内讲故事,选出讲得最好的 代表小组参与班级的沟通；（6）每组派代表在讲台前

28、讲故事,声音要洪亮,举止要大方,并要带有表情；（7）全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否详细、生动？（8）老师归纳同学评议的看法,小结讲好故事的基本方法；（9）勉励同学回去后给家人讲“ 三国” 的故事；其次课时（写好钢笔字）1、出示生字卡片,同学认读“ 奈” 、“ 恭”、“ 慕” 三个字；2、引导同学读贴,要求同学重点观看这三个字的结构和关键笔画的书写要求；3、这些字在书写时,你认为有哪些地方应当提示大家留意的？4、老师重点知道同学写“ 奈” ；提示同学留意, 字中的撇捺要写得舒展,犹如鸟翅；下半部分要呈上靠之势；18 / 27 名师归纳总结

29、 - - - - - - -第 18 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习5、同学练习描红,老师巡察指导；6、依据描红情形,老师准时进行小结,再让同学仿写；（读读背背）1、同学自由地读,不熟悉的字可以查字典或问老师；2、老师范读；3、同桌争论每个词语的大致意思；4、同学练说这些词语的意思；5、自由朗读；6、同座位练习背诵；7、指名读；第三课时（口语交际）一、导入新课1、生活不是一帆风顺的,每个人都可能遇到不顺心的事；对此人们或难过或焦虑或痛楚,你或你的亲朋好友有过这 样的生活体验吗？2、今日,我们就一起来学习如何劝慰他人,使他们的心情舒服

30、起 来；3、板书：学会劝慰二、创设情境,指导得法 情境：解小惠是班上的同学,她学习仔细、成果优异,家长对她 的期望也很大；这一次考试,由于马虎,答错一题,没能取得满 分的好成果,她难过得哭了；19 / 27 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习1、同学试着从不同角度对解小惠进行劝慰；2、依据同学的发言,指导同学从怜悯、勉励、找回自信等方面进行劝慰；试着换个角度,从自身方面设身处地进行劝慰,劝慰时留意得体、语气委婉；3、小组合作,演一演这一情境；4、上台表演,全班沟通；（指明一同学扮演解小惠

31、,另外其他几位同学扮演解小惠的同学,台下的同学充当导演,进行指导；）5、妈妈劝慰：试请同学上台表演；6、自我劝慰：听了这么多关怀的话语,作为解小惠本人,她又应该如何来劝慰自己呢？三、选定情境,自由练说导入：考试失手、竞选没有胜利、亲人离别等很多小事都会影响心情；我们该如何帮忙他们排除苦恼呢？出示情境,自由挑选话题,小组合作,现场沟通；情境 1：A 同学是四（ 3）班的班长；这次参与大队委竞选,仅以三票之差落选了,她愣愣地坐在教室里发呆 情境 2：邻居王奶奶的儿子考上了托福,即将去美国留学；最近几天,王奶奶总觉得心里少了什么,很失落 小组选定话题,合作自由沟通；四、创设生活情境,融会贯穿敏捷交际

32、导入：针对同学们的生活、学习上的很多小苦恼,学校即将开通一条“ 小苦恼热热线”,让大家能有机会倾诉一下心中的苦恼,更主20 / 27 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习要的是让更多的同学参与我们的节目,来与有苦恼的同学们进行空中沟通,从而达到劝慰他们的目的；1、选出嘉宾；2、划分场内外观众听众,交待参与方法；开头：（播放音乐）伴着悠扬的乐曲,亲爱的同学们,老师们,大家好！“ 小苦恼热线” 今日与大家见面了；你的心情好吗,你的脸上仍有微笑吗,成长的道路上总会有很多不顺心事；当你不高兴时,不

33、妨参与我们的节目,把你的苦恼说出来,我们会尽量帮忙你的；接进电话：嘉宾与观众、听众沟通,老师总结； 终止：时间过得真快,今日的节目接近尾声了,仍有那么多伴侣们想参与与我们的节目；期望与你们明天相约在“ 小苦恼热线“ ,感谢嘉宾的参与；五、总结让我们每个同学在今后的生活中都去劝慰有需要的人；第四课时（学写毛笔字）1、明确本次学写的部首：反犬旁、马字旁；2、指导（1）出示范字反犬旁；反犬旁由哪几笔构成？反犬旁形体有什么特点？21 / 27 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习（2）分析“ 猪”

34、 字；写右边的“ 者” 有什么要求？（3）出示范字“ 马”；“ 马” 做部首,字形有什么变化？（4）小结：“ 猪” 与“ 验” 都呈左窄右宽之势；3、练习（1）老师范写；（2）同学练习,反馈,发觉问题再指导；（3）同学再次临摹,老师巡察,帮忙有困难的同学；练习 3 板书设计 到处留心：三国故事 口语交际：学会劝慰教后记 课时备课 累计课时教学内容 习作 3 1、读懂例文,明白主要内容及事情的进展；2、借助“ 习作要点争论” 的提示,使同学懂得两点：一是习作内容源于生活,我们要乐于 教学目的要求 体验生活、观看生活,做事要有制造力；二是记事要有次序、有重点、写详细；3、依据作文要求,写好一件自己

35、在生活中新发觉的事,要写出解决问题的过程；借助“ 习作要点争论” 的提示,使同学懂得两点：一是习作内容源于生活,我们要乐于体 教学重点难点 验生活、观看生活,做事要有制造力；二是记事要有次序、有重点、写详细；22 / 27 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习教学预备课时支配教学过程教学活动灵感修正一、故事导入,第一课时（指导课）激发爱好1、同学们最近都在读“ 名人的故事” ； 谁来说一个科学家的故事；二、开拓思路,（指名生讲故事）选好题材2、是呀,很多科学家用他们独具的慧眼,观看生活,从

36、中受到三 、 学 习 例启示,获得了胜利；牛顿在苹果树下休息发觉了万有引力,阿基文,迁移写法米德在洗澡时从洗澡盆中发觉了浮力,聪聪发觉小区里的私家车四、明确要求,越来越多,当当发觉一到秋天苹果就变红了 发觉是一个特殊练习写作了不得的本事,谁把握了这项本事？赶快把你们的发觉告知大家五、习作修改及吧！讲评1、分组沟通所得； 通过中国人生活中的新发觉,启示自己观看,一、老师谈本体验生活,积存写作素材；次作文的情形；2、阅读第一部分,争论：我们在生活中仍有不少的新发觉,请二、展现优秀学举例说说；在此基础上进行归纳：生习作或片断；3、引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发觉？请挑选最感兴三、修改习作片趣的

37、事相互沟通；可以是科学上的小试验； 断；（同学自由沟通,依据同学沟通的情形小结动身觉可以是来自四、自己再次对自然界的,可以是来自生活的；）自 己 的 作 文 进预设：行修改提高；生：我有一次玩胶水的,发觉胶水粘粘的,粘在手上洗不掉,23 / 27 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习然后奶奶让我用热水洗,咦,就洗掉了；师：嗯,不错,你有一双慧眼,发觉得不错,仍有谁说？生：我有一次去买菜的,在回家的路上发觉有一只大狼狗跟着我,我吓得蹲下来了,没想到它竟然被吓跑了,后来我才知道原先它是怕我拿石

38、子扔它呢；生：我发觉口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉；生：我发觉衣服上油渍可用洗涤剂洗去；生：我发觉鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢 是不是把新的发觉写下来就好了呢？来看严晓敏的新发觉1、阅读例文, 摸索并回答： 奶奶要“ 我” 做什么事？“ 我” 是怎么做的？为什么开头挑了约半小时,仍有一大堆？为什么后来不到20 分钟,“ 我” 就奇妙地分开了？按“ 发觉问题 探究问题 解决问题” 把例文分成三部分；想想小作者是怎样按事情进展的次序详细写好“ 分豆” 经过的；2、引导归纳写法：按事情进展次序写；一步一步写清事情经过中人物,怎么做、怎么想？特殊要抓住自己的动作、语言、神态,心理活动来写,这样才真实可

39、信,让人愿意看；1、读第三部分,明确写作留意点：下面我们来看看本次习作的要求24 / 27 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习出示习作要求：a 依据肯定的次序写出你的新发觉b 把你发觉的过程写详细；写清用什么方法找到答案的,写清有什么新的发觉；2、指导说的过程；指名先试说自己想写的事（主要挑选一个发觉,说清晰怎样解决的过程）,随机评析,让同学特殊留意说好找答案时怎么想、怎么做的,遇到什么问题以及怎么在探究中解决的；3、独立创作其次课时（同学习作）第三课时（评讲课）1、总体情形；2、取得的

40、成果；3、普遍存在的问题；1、指名读优秀习作或片断（事例详细,详略得当）；2、争论：有哪些优点？；3、沟通；、可选一篇写得比较差的文章进行评议；、修改习作草稿；老师巡察指导25 / 27 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习习作三发觉问题板书设计生活中的新发觉 探究问题解决问题教后记单元小结26 / 27 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习课文中的关键词句,是指概括文章内容,揭示文章中心,能统领全文的总起句、总 结句或中心词（句）等；由于其是关键词句,所以在阅读教学中,假如抓住它,引导 同学步步深化地阅读课文,就可以起到牵一发而动全身的成效；如三顾茅庐,课文开头就写刘备“ 诚意诚意” 地邀请诸葛亮出山,以下各段 都是环绕“ 诚意诚意” 这个词语,详细写刘备怎样“ 诚意诚意” 地邀请、敬重诸葛亮 的故事；教学时,老师就可以引导同学带着如下的问题阅读课文：刘备对诸葛亮的“ 诚意诚意” 表现在哪些方面？刘备是