2022年部编版语文二下教案第二单元.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 其次单元教材分析一、单元教学目标：本单元以“ 爱”为主题,我们生活在一个布满爱的世界里,有了爱,我们才能感受到生活是幸福而欢乐的,爱不仅表达在父母、老师的呵护,同学、伴侣的关怀和帮忙上仍表达在社会上每一个人的悄悄付出上,雷锋叔叔,你在哪里一文告诉同学,在每一个需要帮忙的人身边,都有雷锋叔叔；品尝着美味的千人糕,让同学明白劳动是欢乐的, 劳动是能够制造美味的；一匹杰出的小马 让妹妹遗忘了疲惫,欢乐地回到了家,同学在本单元的课文中感受爱的同时,也让孩子们主动把爱洒向四周；1、会认会写本单元所同学字,运用多种方式指导同学识记生字； 2 、能正确、流利

2、、有感情的朗读课文； 3 、能够懂得爱、传播爱；二、单元重、难点：重点： 1、识字和写字； 2、有感情地朗读课文；3、懂得事物所包蕴道理,体会人物精神；难点： 1、激发同学对祖国语言文字的宠爱之情； 2、勉励同学从文章中体会精神,学习人物的美好品质；三、单元课时支配： 5 雷锋叔叔,你在哪里 2 课时 6 千人糕 2 课时 7 一匹杰出的小马 2 课时语文园地二 2 课时总计 8 课时1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题5、雷锋叔叔,你在哪里课型新授课1. 熟悉课文中的 13 个生字,会写 9 个字；2. 正

3、确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬教学目标 之情；并读出诗歌的节奏感；3. 通过明白雷锋的事迹培育同学成为乐于助人、队关怀他人的优秀少先教学重点 有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的宠爱之情；教学难点 课文的朗读、背诵,将贡献主旨内化心灵、外化行动；教学方法 讲授法 朗读法教学时间 2 课时教 具 制作多媒体课件,预备生字词卡片；预习设计 预习课文,拼读生字,自主朗读课文；教学过程老师活动同学活动补充修订一、 创设情境,走近雷锋；师：同学们,你们宠爱唱歌吗 .会唱学习雷锋好榜样吗 . 师：这首歌的主人公是雷锋叔叔 板书：雷锋叔叔,并1、生齐唱；指导“ 雷” 、“ 叔” 的书写

4、 ；那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“ 好榜样” 吗 . 师：是啊,雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人,当时人们仍流传着这样的一句话：“ 雷锋出差一千里,好事做了一火车；” 不仅如此,雷锋叔叔仍特殊关怀学校生的成长,在抚顺市的一所学校里,二年级的同学都特殊骄傲,由于他们有一位校外辅导员是一位解 放军叔叔,这位解放军叔叔就 是雷锋叔叔,雷锋叔叔常常到 学校给他们讲故事,做嬉戏,他们都特殊宠爱雷锋叔叔；可是,突然有一天,他们2、生介绍雷锋的故事；2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 得到了雷锋叔叔因公牺牲的消 息；莫非说雷

5、锋叔叔再也不能 来了,同学们怎么也不信任这 是真的,于是就结伴处处去寻 找雷锋叔叔；同学们仍满怀深 情地呼吁着：雷锋叔叔,你在 哪里； 板书：你在哪里 二、自读课文,弄准字音；师：同学们,让我们来 读读这首饱含深情的诗吧；请 同学们自己大声朗读课文,注 意把字音读精确把句子读顺；师巡查 指名一人一节读,师相机指 导,订正字音；三、深化学习,感悟内涵 师：老师发觉同学们字 词把握得特别好,现在老师要 来考一考,谁的阅读才能最强 . 师：请快速默读课文,找一 找小伴侣们去了哪些地方查找 雷锋 .用课文中的话说一说；板书：长长的小溪 弯弯的小路 师：同学们,你们观看一下 这两组词语,你有什么发觉吗

6、. 师：是啊,这就是诗歌的优 美,你能用你的朗读读出这种 美丽的感觉吗 . 师：同学们,小伴侣们为什 么要查找雷锋叔叔 . 师：是啊,雷锋叔叔常常 给他们讲故事,陪他们做嬉戏,就像是焦急的亲人一样,亲人 不见了,我们怎么能不焦急啊. 屏幕出示：第一小节 师：请带着这样的心情,让我们读一读第三节；生自读课文 1. 学习一、三小节2 、学习二、四小节 1 师：他们找到雷锋 叔叔了吗 . 没有 但是雷锋叔叔来没来过 . 来过 来干什么 了. 师：雷锋送迷路的孩子回家生答复；是顺当的吗 . 不是 从哪些词3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - -

7、- - - - - 语可以看出来 .请在书上圈出 来；指导“ 冒” 字的写法生说发觉；师：你能抓住这几个词语来 读一读这一小节吗 . 生读词语；屏幕出示图片,懂得“ 泥泞” ；师：假如你走在这样一 条道路上是什么感受 .雷锋会生答复；很快就帮孩子找到家人吗 . 师：是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰巨,更何 况要抱着一个孩子,仍要冒着 蒙蒙的细雨,雷锋与这个孩子 素不相识,他为什么在这么艰生边读边体会小伴侣们 查找雷锋,呼吁雷锋的迫切 心情；苦的环境下仍要帮忙孩子找到 家人 .雷锋当时是怎么想的 . 同学练习朗读；师：是啊,雷锋就是这样,抱 着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙 的细雨,深一脚浅一

8、脚的走在 泥泞的小路上,即使雨水早已 湿透了他的衣服,即使泥巴早生答复,读二、四小节生标示答复词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞已裹住了他的双脚,但他没有 舍弃,仍旧坚持着把孩子送回生跟写,互评了家2 师：请同学们像学习其次小 节一样,自学第四小节,一边读一边圈出表达雷锋叔叔做好事不怕困难的词语；生体会雷锋的困难；背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 师： 屏幕出示图片 理解荆棘；师：你能谈一谈你的感受吗 . 师：为什么雷锋叔叔要对一位 生疏的老大娘付出这么多 .3 请同学们想一想,除了 诗中的这两件事情,雷锋叔叔 仍会做哪些好事 . 生体会雷锋坚持帮忙孩 子的决心和对他人的关爱；带着这种感情女

9、生 朗读；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 雷锋就是这样时时处处为别人着想,把帮忙别人当做 生齐读；自己最大的欢乐,这样一个令人敬重的战士,孩子们怎么能 生体会雷锋背着年迈不热爱他,怎么会不焦急的寻的大娘走在弯弯的小路上,找啊 . 刺人的荆棘可能划伤他的四、总结全文,升华情感 师：孩子们沿着长长的 小溪查找,顺着弯弯的小路寻 找,他们仍去别的地方查找了 吗.从哪里看出来的 . 四处寻 找 是啊,他们走过了大街小鞋和脚,所以确定很不好 走,很辛苦,走一会儿,雷 锋叔叔就可能汗流浃背, 因 此花瓣上留下了他像露珠

10、一样晶莹的汗滴；生朗读,体会雷锋的巷,走遍了山川河流,最终他 辛苦；们究竟找没找到雷锋呢 .请用 心读一读最终一个小节,边读生体会雷锋急人所急, 想人 所想,无私贡献的精神,齐边摸索；读；师：是啊,虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私贡献的精神却留了下来,他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地,由于 生答复,说理由；“ 哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就显现在哪里；”练习读出小伴侣欢乐生介绍自己帮忙别人,或 的心情；别人帮忙自己的事情；板书 雷锋叔叔,你在哪里设计 长长的小溪 弯弯的小路作业 书写生字,有感情地把本文朗读给家长听设计课后反思5 名师归纳总结 - - - - - - -

11、第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题6 千人糕课型新授课1. 熟悉 12 个生字,会写 9 个生字；借助拼音读准字音,自主识记,教学目标 沟通方法,嬉戏稳固并正确读写生字；2. 学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；教学重点 教学难点 教学方法 教学时间1. 识字、写字,正确、流利地朗读课文；2. 感悟积存对自己有启示的句子；懂得课文所揭示的道理；引导懂得法、读书指导法、示范演示法 2 课时 多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片 预习课文,圈出课文中的生字；教具预习设计教学过程老师活动同学活动补充修订第一课时一投影画面,揭示课题；1. 同学们,今日我

12、们来学习一种美食千人糕；板书课题1、齐读课题；2. 质疑：看到这个题目,你想知道什么？为什么叫做“ 千人糕” ？二初读课文,整体感知 1. 请同学们用自己宠爱的方式 自由朗读课文；提出要求：2、同学说出自己的想法和 推测；3、自由读课文,划诞生字画出不熟悉的生字,借助 新词；拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复；标出自然段序号； 2. 我会读生字；多媒体 出示带拼音的生字4、同学读一读生字； n n wi m i j n zh ti n c i lo 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 能味买具 甘汁

13、甜菜劳5、读第一行生字：同桌互“ 甜” 三拼音节, “ 菜” 是 平舌音,“ 汁” 是翘舌音,“ 甘”是前鼻音,“ 能” 为后鼻音；读；同桌读有困难的地方帮 助他订正,读得好的地方表 扬他并向他学习； 师生共同出示：订正： o t m zh o su n xi o shu d qu y n糕特 嘛 蔗熬 算销售的 确应2指名读其次行生字, 订正 以下几个生字的读音；“ 算” 是平舌音,“ 蔗、售”是翘舌音；“ 应” ：整体认读音节, 后 鼻音；6 代表读,开火车读,齐读；3检查评判；谁能大胆、7、生评判洪亮地读给大家听？指生读；大家觉得他读得怎样？评价后再读； 3. 再读课文,初知内容；1同学

14、选择自己宠爱的方式 读课文,明白课义内容,边读边想：课文写了什么？2 师总结；课文写了听爸爸讲千人糕的 复杂制作过程；三识记生字,指导书写8、选择自己细化的方式读 课文,摸索问题；9、自由读文,小组沟通；10、汇报沟通,1. 出示生字：能味买具11、读一读生字,并扩词；甘汁甜菜劳2. 这些生字,你们是怎么记住 的？勉励同学多种方法识字：12、同学说自己的识字方 法；加一加：“ 口 +未” 就是“ 味” ,“ 舌 +甘” 就是“ 甜” ,“ 艹 + 菜” 是“ 菜” ；减一减：“ 实” 减掉宝盖头上7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - -

15、- - - - - 的的两个点, 就是“ 买” ；“ 熊”减掉“ 灬”就是“ 能” ；“ 真”减掉“ 十” 就是“ 具” ；换一换：“ 叶” 去掉“ 口” ,换成“ 氵” ,就是“ 汁” ；猜谜语：“ 草桥飞云动” ,是“ 劳” ；“ 要知甜不甜,快去 用舌舔一舔；” 是“ 甘” ； 3. 自由组合学习生字,观 察一下上面的生字,想一想怎样才能把他们写正确、美观？4. 师适当补充；出示生字的田字格课件：能13、同学相互沟通分析生 字字形,生自由说；味买具 甘汁甜菜劳；“ 能” ；右边的两个“ 匕” ,是先写撇,再写竖弯钩；“ 具” 上面不是“ 且” ,要多 一横；“ 劳” 留意不要漏掉中间的“

16、 冖” ；另外,“ 汁” 左右结构,左窄右宽；“ 菜” 上下结构,上窄下宽；“ 甘” 是独体字,横基本压住横中线上；5、老师范写； 6 师巡察指导； 7. 沟通反馈,展出写得好 的同学作业；说说好在哪里；稳固识字；（1）“ 找伴侣”；出示形旁和 声旁；（2）“ 我指你认” ；四课堂回忆,老师小结 这节课,我们明白了千人糕 的复杂制作过程,仍熟悉了许 多生字伴侣,收成可真不小；下节课,我们再一起学习课文14、当小老师教,说说生字 的笔顺,15. 同学书写生字； 生描红；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 讲了什么；

17、其次课时一复习生字,质疑导入； 1检查认读生字词；16、同学依据形旁和声旁组 成生字；17、一个同学指生字,一个 同学在文中找含生字的词或句子；2通过上节课的学习, 大 家知道了千人糕的制作是很复 杂的,究竟有多复杂呢？下面 我们来连续学习课文；二自读自悟,合作探究；1. 精读课文第 1-5 自然段；1指名读课文；2比较句子,指导朗读；A 出示：莫非它的味道很特殊 吗？B 争论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？这句话是反问句；它可以改 说成：它的味道并不特殊；C 指导读句子；读出反问的语气；D 指名试读,齐读；2. 精读第 6-9 自然段；1指名读 6-9 自然段；1、同学认真读 1-

18、5 自然段；这几个自然段主要告知我们什 么？千人糕是怎么做成的；2、生答复；3、生练习读句子；自由读 6-9 自然段；答复以下 提问：A 种大米需要哪些东西？板书：种子、农具、肥料、水 B 糖是怎么来的 . 从甘蔗、甜菜中熬出来；C 熬糖需要什么工具？4、生答复；工具、火D 米糕做好后,怎么卖出去？9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 包装、送货、销售E 指导朗读 . 5、生答复；6、生练读；7、生齐读；8、生默读；9、生答复提示同学要用谈心的语气读,速度要不快不慢, 最终一句话要读出感叹的语调 ,“ 仍” 要重

19、读；齐读第 6-9 自然段；3. 精读第 10、11 自然段；1默读第 10 自然段；2出示句子：一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们一张普一般通的白纸, 经面前；过很多很多人的劳动, 才能A 比较词语：平常 平平常常 摆在我们面前；普一般通比一般上要深些, 10. 齐读课文；在上面的句子中强调了米糕的 平常B 指名说说这句话的意思；C 练习说话；以你生活中的任何一样东西为 例,学习课文的表达方式,说 说这东西也是成很多人共同劳 动出来的；板书 设计 6、千人糕米粉 米 稻子 农夫糖甘蔗 甜菜 农夫熬糖 锅 煤 工人 米糕 包装 送货 销售 商人 只有共同努力,相互协作,才能使

20、社会更美好！作业 1、说说生活中仍有哪些需要很多人一起完成的事情；设计课 后 反 思10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题7、一匹杰出的马课型新授课1. 熟悉 9 个生字,会写8 个字,懂得生字组成的新词；教学目标2. 正确、流利地朗读课文,明白妹妹前后的变化；3. 懂得课文内容,学会独立、顽强地面对生活；4. 通过读读比比,初步领悟一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度；教学重点教学难点教学方法教学时间1. 识字、写字,正确、流利地朗读课文；2. 一边读一边积存生动的语言；比一比,懂得课文内容,学会乐观、顽强

21、地面对生活；讲授法,比较法 2 课时 词语卡片,多媒体课件 预习生字,朗读课文教具预习设计教学过程老师活动同学活动补充修订第一课时一谈话导入,揭示课题；1、生质疑：为什么说是“ 一 1 板书课题,齐读课题；板书：匹杰出的马” ？一匹杰出的马2 看到课题,你想知道什么？3 导入：让我们看看是这匹马是 指什么？怎么“ 杰出” 了？二初读课文,整体感知；课件出示要求读准字音,不熟悉的字查字2. 同学初读课文, 提出自读要典或请教老师同学；求；读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调；3把简洁读错的字和句子3、同学按要求读句子；标自多读几遍；然段； 4看看这篇短文一共有几个自 然段？ 2检查自读情形,

22、疏通字 词障碍；4、把易读错的字多练读几遍；1出示生字：课件出示 p b w n xin j nli n qi sh 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 匹 波 纹像景恋求舍“ 纹、恋” 前鼻音,“ 像、景”4、在老师的指导下以多种方后鼻音,“ 舍” 翘舌音；式进行生字词练习；自由练读；指名读,相机 指导；再指名读；齐读；开火车；依据小组快速念 出老师出示的生字；让全体同学 兴奋起来；抢答；老师拿出哪个字,同学举手抢答；老师随机订正读音： “ 舍”翘舌音,不是平舌音；2认读本课新词：课件出 示郊外泛起 葱绿

23、松软绿毯 5 、同桌互读； 同桌读有困难反常 一株骑马 跨上的地方帮忙他订正, 读得好的 检查评判； 谁能大胆、 洪亮地 地方夸奖他并向他学习；读给大家听？指生读；3多音字；课件出示 s n松散 s n漫步舍 sh 宿舍 sh 舍己为人学以致用：课件出示选择正确的读音填空；吃过晚饭,我们一家人一起出去散步；松散6、生摸索并作答；我宠爱四肢全伸开,地躺在大床上；我们宿舍 住着六个人；我们要学习雷锋那种舍7. 读课文,把这些字词带入文 中读一读,初步感知课文内 己为人的精神；老师提问：容；1本文写了一件什么事？一家人出去漫步, 妹妹累了 让爸爸妈妈抱, 爸爸给了妹妹2“ 一匹杰出的马”是文中一根柳

24、枝,当马骑回家去；详细指什么？一根柳枝提示：总结全文,可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必需符合文意；三指导写字12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 课件出示出示本课生字田 字格课件：匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 2、老师巡察检查指导. 8、观看生字特点及在田字格巡察指导；中的位置； 3.实物投影出示,展现优秀 9. 同学在田字格中练习写这的同学作品,师生评议；些生字, 师指导字形结构及笔四课堂回忆,老师小结顺；这节课, 我们熟悉了乐观、 坚 强的小妹,仍熟悉了很多生字朋 友,下节课,

25、我们再一起学习课 文讲了什么；其次课时一复习生字,质疑导入； 1检查认读生字词；通过上节课的学习,大家知道了 这匹马其实是一根柳条,这节课 我们争论为什么说它“ 杰出” ,从 而体会妹妹的变化；3. 板书课题；板书： 一匹杰出的 1、齐读课题；马二自读自悟,合作探究； 1读课文想想这匹马是怎么 奇妙地使妹妹飞速地跑回家的； 2 同学自由读课文, 2、老师相机引导；哪些自然段时写一家人漫步 的情形,哪些自然段写妹妹恳求 爸爸妈妈抱的情形,哪些自然段 又是写妹妹兴奋地自己跑回家的 情形； 3、 老师巡回辅导, 明白同学3同座相互议一议, 读一读；的自学情形；专心读书,专心摸索,专心 体会,专心倾听

26、学习就有收成；这两位同学做得很好,在沟通的 过程中边朗读,边圈画；三沟通感悟,品尝语言；环绕“ 这匹马怎么奇妙了,妹妹的变化” 开展教学；依据学 生的发言,相机指导同学学习、朗读、懂得课文； 1哪些自然段时写一家人散13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 步的情形 .看到了哪些美景？谁 情愿起来把你的学习体会和大家4、写一家人漫步,我是从课 文的第 1、2、3 自然段中读到沟通沟通；2、 3 自的； 2请同学们自由读然段,找出描写郊外景色美丽的 句子,读一读； 课件出示5、自由读 2、3 自然段； 3 指名同学起

27、来读句子； 学 生读句子时,老师相机出示下面 句子,指导朗读； 课件出示微风吹过,6、自由读, 边读边想象画面,A“ 河水碧绿碧绿的,泛起层层波纹； ”读出河水的美；“ 碧绿碧绿”就是的意思,类似的词语仍有很多,我会仿写：7、仿写句子；仿写句子：一阵清风吹过,_ _ B“ 路的一边是田野,葱葱绿绿 的,特别可爱,像一片松软的绿 毯；”这句话使用了比如的修辞手法,把比作；C. 朗读指导：用舒缓、轻柔的语 气读出郊外景色的美好； 4 看到这样的美景,全家人 都沉醉了,从哪里看出来？课 件出示“ 我们一边看,一边走,路 已经走了不少,却仍依依不舍,不想回去；”谁会用下面的句式说话,教8、用“ 一边”

28、 “ 一边”师着重指出“ 一边 一边 ” 表示两个动作同时进行；说话；一 边, 一 边；自由练习；然后指名说句子；2哪些自然段时写妹妹恳求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么9、我是从课文的第4-6 自然做的 . 段中读到的；2 指名同学起来读句子；同学读, 老师出示下面的句子14 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课件出示 A妈妈摇摇头,答复说：“ 不行啊,我也很累,抱不动你 了；” B爸爸从路旁一株柳树下,10、自由读句子；捡起一根又长又细的枝条,把它 递给了妹妹；说：“ 这是一匹杰出的马,你走不 动了,就骑着它回家

29、吧！ ”大家自由读读这几句话,看看你 读懂了什么 . 同学自由读句子, 答复老师 的提问；你认为爸爸妈妈为什么拒 绝妹妹的恳求？预设一： 爸爸妈妈是在锤炼妹 “ 一匹杰出的马” 其实是一根 妹的意志,让她学会顽强；_；柳枝预设二： 由于爸爸妈妈的确自 3 老师依据同学答复进行评判,己很累了,实在抱不动了；指导读好句子；师生读；男女生读；读得好 . 看谁读得好；预设： 妹妹很兴奋, 真把柳枝学习第 7 自然段 当成了一匹马； 1出示：“ 妹妹兴奋地跨上马,蹦蹦跳跳地奔向前去； ” “ 我早回 预设：我读出了妹妹的变化真来啦！”大,妹妹一下了长大了,变得从这一句,你读出了什么？顽强、乐观了； 2指

30、导朗读： 用兴奋的语气读 预设一：爸爸说的“ 杰出的出妹妹的顽强、乐观；马” ,其实是一种看不到的东四回来题目,总结升华 1. 分角色朗读课文, 尽量感情朗西,是顽强,是独立的精神；预设二： 由于妹妹把它当成了读；一匹真正的马,遗忘了疲惫,“ 这是一匹杰出的马” ？“ 骑” 着它回家了, 所以说“ 这五小结全文；是一匹杰出的马”； 7 一匹杰出的马板书 之前的妹妹：要人抱抱设计 之后的妹妹：兴奋地 第一个跑到家作业 1. 书写生字；设计 2. 把这个故事讲给家人听,并说说自己明白了什么；课后反思15 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 20 页精选学习资料 - - - -

31、 - - - - - 课题语文园地二课型新授课1、熟悉生字词,熟读生词,明白常见职业名称；2、依据情境,练习写话；体会词语在句子中的意思；教学目标3、养成良好的书写习惯,培育正确的写字姿态；4、明白谚语这种语言形式,培育乐于助人的优良品质；5、阅读诗歌,感受诗歌的韵味；教学重点 熟悉生字词,能在句子中懂得重点词语的意思,学习依据情境写话；教学难点 明白谚语这种语言形式,懂得助人为乐的道理；教学方法 小组争论法、教授法 教学时间 2 课时 制作多媒体课件、字卡 教 具 预习设计 制作生字词卡片；教学过程老师活动同学活动补充修订第一课时1、同学之间相互沟通；一、我会认读2、同学跟读,开火车读检查生

32、导入：同学们, 你们知道自己字认读情形；的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简洁的给我们介绍一下；指名说1、出示课本上的生字； 老师领读 生字,同学跟读,开火车读检查3、同学自由读生词,同桌之间 相互检查生词认读情形,相互纠错正音；4、请“ 小老师” 带读词语；生字认读情形；景物：田野、5、说明词语意思；结合图片,2、出示生词看图懂得词语的意思；二、我会写话6、全班一起齐读词语,每个词读三遍；（一）照样子写一写7、说“ 像 ” 的句子；1、出示课本短文云、大树例如：天上的云洁白洁白的 8、拿出练习本,把自己最宠爱好像一群小绵羊 2、你宠爱哪些景物？为什么喜 欢它？请同学来说一说；景物：风景, 花

33、草树木, 山峰,河流,建筑等都属于景物；的风景,用上“ 像 ” 的句 式,写一写,写一句即可；9、小组相互沟通,说说自己16 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、指名同学说自己宠爱的景物,的好伴侣是谁？长什么样子？引导同学说“ 像 ” 的句子；你们常常在一起做什么？提示：鲜花蝴蝶 小河飘带 10、请同学们拿出练习本,按 月亮白玉盘 照出示的例子,自己也介绍一 下自己的好伴侣吧！4、写一写；5、作品展现；选择优秀的作品放到投影下进 行展现；（二）介绍我的好伴侣1、说说你的好伴侣是谁；2、指名同学起来说一说自己的好

34、 伴侣；引导同学以“ 他是谁？长什么样子？你们常常在一起做什 么？” 这个思路组织语言；2、出示课本例如；3、作品展现；三、我的发觉1、出示句子；11、同学自由读句子；读准字 音,读通句子；12、分 别 圈 出 两 组 句 子 中 的“ 特殊” “ 经过” ；13、同学自由读句子,边读边 摸索问题；这两句话带点的词语的意思 相同吗？分别是什么意思？2、指名说说自己的答案,老师讲 解；3、特殊：第一句中特殊强调 “ 很、特别、特别” ；其次句中的特殊强 调“ 与众不同”；经过：第一个经过是“ 花费、集结” 的意思； 其次个经过是 “ 路 过、走过” 的意思；4、小结 同一个词语,在不同的语言环境

35、中所表达的意思也不尽相 同,懂得词语的意思,必需把它 放进语言环境里,才能懂得得更精确；其次课时 一、我会积存今日我们就来熟悉一种句1、相互读一读,并说说你读懂17 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 子,这种句子在民间流传,用简 了哪句；单易懂的话反映出深刻的道理,我们把这样的话称为谚语； 出示3 句谚语1、读了这些句子,你明白了什 么？要为身边的人伸出热忱的 手2、沟通句意；“ 予人玫瑰,手有余香； ” 告 诉大家,你给别人带来欢乐,你 自己也会很兴奋；“ 平常肯帮人, 急时有人帮； ”平常你乐于帮忙他人,那么

36、当你 遇到危险情形时,也会有人来帮 助你；“ 与其锦上添花,不如雪中 送炭；” 与其在别人好的时候去祝 贺,不如别人艰巨的时候去帮忙 他；3、小结；通过民间谚语的学习, 我 们初步明白到谚语这种语言形 式,学习谚语,让我们懂得当别 3、同学观赏；人遇到困难时,我们要伸出救济 之手,无私的帮忙他人,这也会 给自己带来欢乐；4、同学自由读诗歌,把不会的 地方圈点勾画,读完小组沟通；5、同学认真听,特殊是自己勾二、我爱阅读画的地方；1、播放短文音频；2、老师范读；3、分五个小结,指名分小节朗 读；老师指导校音；4、懂得诗歌内容；出示“ 踮疲惫、 挂念” ,懂得两 个词的意思；放到句子中懂得；“ 踮”

37、 ：一个动作,表现出孩 子的当心翼翼,生怕打扰到老师“ 排除疲惫” ：排除疲惫, 让老 师放松心情；“ 牵挂” ：时刻的想着我们；5、复述诗歌内容；这首诗歌讲了一个什么样的 故事？你能说一说吗？指名复述 诗歌内容；18 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学把一株紫丁香种在老师 的窗前,让老师排除疲惫,表现出孩子对老师的关怀和宠爱；6、师生合作朗读诗歌；6、师生合作朗读诗歌；7、尝试背诵诗歌；三、课堂小结 中华文化博大精深,仍有很 多好玩的语言形式等着我我们去 探究；这些都是古人的聪明的结 晶,我们要好好的继承和进展；语文园地二板田野绿毯我的伴侣天空棉花糖、小绵羊他是谁？书小河飘带长什么样子？设月亮白玉盘你们常常一起做什么？计作 业 设 计课 后 反 思19 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 单元小结20 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 20 页