2022年一年级英语上册教案_Unit_1_第三课时 .pdf

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1、沪教牛津版一年级上册英语Unit 1 My classroom 第三教时一、教学说明：1.师生和生生之间的了解更多了，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性会明显提高。2.本课是继续学习有关学生身边的学习用品，如bag,book；学生也可以用一些简单句式，如Open the 或Close the 来表述自己的意愿。3.学生可以更熟练地表述Hello,Good morning，how are you?等句式。二、教学内容1）认知内容：a.单词 ruler,pencil,pen,rubber达到“三会”要求。b.能流利地表演儿歌。c.能用 I can see表述看到的学习用品。2）能力要求：能用其

2、他学习用品替换操练儿歌。在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿，同时对这些命令做出反应。3）情感态度：在吟诵儿歌的过程中体验学习英语的快乐，同时学会爱护自己的学习用品和与别人分享学习用品。三、教学步骤：PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE I.Pre-task preparation:warming up 1.Sing the song by actions.大多数学生已经会唱歌曲，这时可以配上 动 作让 学生 更 能体会歌曲的含义。2.Greetings.e.g.:Hello,Hi,Good morning.3.Do a TPR activity.e.g

3、.:Boys,stand up and open your bag.Girls,close your book and say Good morning.把学过的动作命令串起来，让学生在说说 做 做中 熟练 运 用句型。II.While-task procedure:Words teaching:ruler,rubber,pen,pencil.A new pattern 1.Students review the words by reading the cards.e.g.:Teacher shows the object and ask:What is it?Students may sa

4、y:bag,book.2.Say a rhyme as following.A bag,a book,I can see.A bag,a book,for you and me.3.Say the rhyme by using the new words.A pen,a pencil,I can see.A pen,a pencil,for you and me.4.Students identify the four words by saying“I can see a”5.Hold the word cards and ask them to read aloud.(ruler,rubb

5、er,pen,pencil.)6.Listen to the tape and repeat on page 4.学生通过教师的示范和动作，可以基本了解 I can see和For you and me句型的含义。A rhyme 1.Listen to the tape and identify the object of paper.2.Follow the tape by the actions.3.Students present the rhyme in groups or in pairs.教师稍向同学点击一下 Paper 与其它学习用品的不同，使学生 在 朗读 时引 起 注意。II

6、I.Post-task activity:Making a new rhyme.Encourage students act out the rhyme in pairs or small groups by using the new words.在编新儿歌中学生的 创 造能 力和 合 作精神都得到了提高。V.Assignment:Listening，speaking and reading.1.Listen to the tape on Page 4,5.2.Read the new words.2.Present the new rhyme to their family Let s l

7、earn部分的单词，要让学生在不断地认读中巩固，对学生来讲，这是个崭新的开始。四、教学提示：1.媒体准备：单词卡片，图片，录音机，学习用品等2.教学关注点：1)关注整体认读卡片单词ruler,rubber,pen和 pencil，注意相近字型的区别。2)虽说很多同学能说出这些学习用品，但还要关注单词的正确发音。3)关注儿歌的语音语调，让学生学会声情并茂地朗读儿歌。3.资料分享：有一首英语歌曲，在学习和巩固单词时可以使用，不一定让学生唱歌曲的全部，只要在歌曲的情景中说出学习用品即可。4.设计思路：1)歌曲引入单词和在歌曲中巩固单词，儿歌的学习也是同样的道理。2)充分挖掘学生已有的能力，包括英语知

8、识和智力潜能，在完成一个个任务型活动中提高学生综合能力。5.教学反思：最好的教具和学具是学生周围的实物，在教学单词时要充分利用。摘要 “操练”是对话教学中的重要环节之一，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而忽视“操练”这一环节，本文结合教学实践，论述了目前小学英语对话教学中对话操练存在一些问题，并针对在小学英语对话操练中的问题提出策略。关键词 操练问题 策略我们小学英语课堂对话教学通常分成三个步骤，即呈现、操练和输出。“操练”是对话教学中的重要环节之一，“操练”是指教师在呈现完新的语言项目后，运用灵活多样的手段组织学生对新授内容进行巩固性的训练，从而在语言形式和

9、意义两方面增强学生的感性认识，使学生获得初步的语言实践能力。操练的效果直接影响学生对对话的掌握程度。反思我们的课堂，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而“操练”这一环节经常是草草了事，我认为目前小学英语对话操练存在着一些问题：问题一、重操练结果、轻操练过程在实际的对话教学中，我们会发现有些学生对于所学对话是“读读会读，背背会背，但用用不会用”。在具体的应用中，他们的反应有时还会慢上好几拍。这是由于我们在对话操练时片面追求知识目标的实现，认为学生能够把单词和文本读好背好就是唯一目的，而不注重过程和方法，把生动活泼的语言教学变成了费时费力的机械操练。这样的机械操练不

10、但让学生失去了操练的兴趣,而且只能让我们认读对话中的语句，并没有达到真正意义上的操练。对策 新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣,灵活多样的操练方式如同魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心，使学生大胆的操练对话,同时能增加学生对话的机会。下面就介绍几种灵活有效的对话操练方法：1、在歌曲中操练对话。儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，在歌曲中操练对话是一种既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法。因此，在小学英语牛津教材中就整理了不少这样的歌谣。例如我们在三年级的How are you 的对话教学中，就可以穿插单元后面的歌曲进行对话操练，

11、在节奏和音乐的伴奏下，学生边说或边唱，边做动作，积极的投入到操练中去，能很快掌握所学对话。我们还可以利用一些学生耳熟能详的歌曲，在操练对话时替换新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学对话。2、在表演中操练对话。学生是天生的表演“艺术家”。作为教者要为学生创设一定的情境，鼓励学生扮演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学习境界，在特定的情境中操练和运用所学对话，从而避免句型操练的单一和枯燥。例如对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中的人物，练习课文对话。而对于小学高年级的学生则可以让他们充分发挥，表演对话内容。比如表演结识新友或看医生、借东西、问路等，帮助学生理解对话

12、内容，激发他们内在的表达欲望，达到操练对话的目的。3、在游戏中操练对话。好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点，在英语对话操练中，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识，并能使每个学生都参与进来，令课堂气氛热烈，这大大激发了学生学习英语的兴趣。例如在四年级Whose gloves？这一课上，我们可以设计一个“猜猜看”的游戏，让四位学生带好自己的衣服，如“sweater,jacket,jeans,coat”等。让学生根据衣服特征，通过对话猜猜衣服的主人。学生在“玩中练，练中玩”，掌握所学对话。