2022年下半年《小学教育教学知识与能力》真题 .pdf

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1、2014 下半年教师资格证考试小学教育教学知识与能力真题-解析一、单选题1，儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（）答案A，循序渐进B，有针对性C，因材施教D，抓关键期考点：小学生身心发展的一般规律与教育启示分值：2 分正确答案：B 文字解析：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。在此阶段切记“一刀切”。所以，小学生身心发展的阶段性启示我们，在教育中要有针对性。因此选B.2，“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移在这里儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织

2、起来。”这一儿童中心理念出自教育家（）答案A，洛克B，康德C，杜威D，培根考点：小学教育的概述分值：2 分正确答案：C 文字解析：杜威主张“儿童中心”，反对传统的“教师中心”，他认为学校生活组织应该从儿童的兴趣出发，以儿童为中心，使得一切教育主要是为儿童而不是为教师。题目中的话出自杜威的民主主义与教育一书，因此选C。3，小学班级管理中，既是做好班主任工作的基本条件，又是决定班主任工作成效的主要因素是（）答案A，班主任工作职责B，班主任自身素质C，班级学生的质量D，对班级学生的了解考点：班主任工作的内容分值：2 分正确答案：D 文字解析：班主任有效工作的前提是了解和研究学生，这也是保证班主任工作

3、科学性、针对性、实效性的前提，因此答案选D 4，“让学校的每一面墙壁都开口说话。”苏霍姆林斯基这句话体现的德育方法是（）答案A，陶冶教育B，榜样示范C，实际锻炼D，品德评价考点：小学德育的途径与方法分值：2 分正确答案：A 文字解析：“陶冶教育”是指教育者利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。“让学校里的每一面墙壁都开口说话”强调的是学校环境对学生潜移默化的教育作用，因此选A。文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q

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11、有（）答案A，继承功能B，传递功能C，选择功能D，创新功能考点：教育与社会的发展分值：2 分正确答案：C 文字解析：教育对文化具有筛选功能，即“取其精华，去其糟粕”，因此答案选C 6，根据 1993 年颁发的中国教育改革和发展纲要的相关规定，小学实行（）答案A，校长负责制B，党支部领导下的校长负责制C，书记负责制D，教职工代表大会制考点：学校的运行机制分值：2 分正确答案：A 文字解析：根据1993 年颁布的中国教育改革和发展纲要的相关规定，小学实行校长负责制。7，在火情发生时，如果学生的衣服已经着火，教师首先应该采取的措施是（）答案A，大声呼救文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10

12、C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q

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19、7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4B，让学生就地打滚C，跑开取水D，用手拍打学生衣服上的火焰考点：小学儿童的安全防范常识分值：2 分正确答案：B 文字解析：衣服着火时，应在地上来回滚动，利用身体隔绝空气，覆盖火焰，窒息灭火。但在地上滚动的速度不能太快，否则火不容易压灭因此，答案选B 8，根据过度学习的研究，如果小学生读4 遍后能够完整背诵一首诗，要达到最佳记忆效果，还应背诵（）答案A，2 遍B，4 遍C，6 遍D，8 遍考点：知识与技能的学习分值：2 分正确答案：A 文字解析：过度学习指在学习过程中，实际学习的次数要适当超过刚刚能够回忆起来的次数。研究表明

20、，学习程度以150%为佳。超过150%会因为学习疲劳而发生“报酬递减”现象，学习的效果会逐渐下降。因此选A.9，张老师在组织学习思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能，这种思维训练方法是（）答案A，分合法B，清单法C，试误法D，头脑风暴法文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X

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28、法是在培养学生的发散思维。因此选D.10，根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想学习动机的最佳水平一般应该（）答案A，极高B，偏高C，中等D，偏低考点：学习动机与学习效率的关系分值：2 分正确答案：B 文字解析：一般情况下，学习动机水平增加，学习效果越好。但是动机水平并不是越高越好，当动机水平超过一定的限度时，学习效果会下降。研究表明，动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同，在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升。因此选B.11，有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音，造成这种干扰现象的原因是（）答案A，前摄抑制B，倒摄抑制C，消退抑制D，双向

29、抑制考点：认知过程分值：2 分文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F

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36、6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4正确答案：A 文字解析：前摄抑制是指先前所学内容对后来所学信息的干扰。题中小学生先学习了汉语拼音之后，影响了他学习英语字母的发音。因此选A.12，妈妈要求小华必须完成作业以后才能看动画片。这种做法符合（）答案A，负强化原则B，替代强化原则C，自我强化原则D，普雷马克原则考点：小学生身心发展的一般规律与教育启示分值：2 分正确答案：D 文字解析：普雷马克原则是用来帮助教师选择最有效强化物的一种方法，是指用高频行为（喜欢的行为）作为低频行为（不喜欢的

37、行为）的有效强化物。题中做法符合此原理，故选 D.13，教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于（）答案A，一般性知识B，条件性知识C，本体性知识D，实践性知识考点：教师专业发展的内容分值：2 分正确答案：C 文字解析：精深的专业知识又称“本体性知识”，英语学科属于英语教师的专业知识，因此选 C 文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q

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42、10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10

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44、7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X414，李老师在教学落花生时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果石榴这样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（）答案A，讲授法B，讨论法C，谈话法D，发现

45、法考点：教学方法分值：2 分正确答案：B 文字解析：讨论法是学生在教师指导下，为解决某个问题进行探讨、辩论从而获取知识的方法，题目中教师让学生就该做哪种类型的人这一问题进行讨论，因此选B 15，“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥（）答案A，导向功能B，发展功能C，反馈功能D，管理功能考点：教学评价的功能分值：2 分正确答案：A 文字解析：教育评价的导向功能是指教育评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力，这是由评价标准的方向性决定的。因为在教育评价中，对任何被评对象所作的价值判断，都是根据一定的评价目标、评价标准进行的。这些评价的目标、标准、指

46、标及其权重，对被评价对象来说，起着“指挥棒”的作用，为他们的努力指定方向。因此选 A.文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7 ZY7M10C10F8X4文档编码:CF6Q7F4S3F6 HR10N10C5X10X7

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