2022年称赞教学设计doc.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 18 赞扬鹏辉学校 王建青教案目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文；2 通过朗读,明白课文内容,体会相互赞扬带来的欢乐；3 训练同学要学着发觉别人身上的优点；教案重难点：正确、流利、有感情地朗读课文 教案过程：一、激情导入1课前激情：二年级的任课老师都说,二年二班的小同学个个是上课集中听讲的“ 灵耳朵” ,人人争当积极摸索问题、大胆发言的“ 金嗓子” ,今日,校领导要亲自来验 证一下,你们对自己有信心吗？2 激情夸奖：瞧！（你坐得真好,像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐 啊！）（你们的精神饱满,眼睛始终凝视着老师！老师赞扬你们！）师：

2、 听到老师的赞扬,你现在的心情怎样？（生说）相机板书：赞扬；？（指名 师： “ 称” 是翘舌音,“ 赞” 是平舌音,请你读准字音；谁情愿来读一读 读、齐读）师： 赞扬就是？生：夸奖,夸奖；3 导入：题？师：这就是今 天我们要学习的 18 课的课题,齐读课题；读了课题,你能提出哪些问生：谁赞扬了谁？是怎么赞扬的？生：为什么要赞扬？生：赞扬后会怎么样呢？师： 真好,你们已经会动脑筋开头摸索问题了！答案就在课文的小故事里,赶快去看看吧；请打开书 85 页；二、初读感悟 1 读书要求：轻声读课文,留意读准生字字音,读好每句话；2 同学自读；（刚才,同学们读书的姿态端正,声音适度,表现很好；那么,生字掌

3、握的怎样呢？老师来明白一下；）3 出示带生字的词语,检查自同学字情形；（1、自读带拼音的词语 . 说说哪些生字的 字音需要提示大家留意？（糙、猬）自己在下面再读一遍,留意读准同学刚才提示的生字 的字音；2、 去掉音节,多种形式（指名读、开火车读）读词语； 看,生字宝宝的小帽子被摘掉了,你仍熟悉它们吗？（大小声读、一起一立读） 3、生字宝宝的小伙伴们都回家了,你仍能说出这些生字宝宝的名字吗？老对俩互检,反 馈； 4、说说你的老对在学习哪些生字上有困难 5、 谁来帮忙他想出一个好方法记住这个生字；大家想出了这么多的方法,你们真会学 习；（自读、齐读、指名读）师： 、现在,有信心把这些苹果都摘下来的

4、举手？我们一起来摘吧；）1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 真替你们兴奋,自学就把生字宝宝领回家了！看到大家学习得这样认真,有一个好伴侣急 着和大家见面,它是谁呢？看大屏幕,自己试着读这两句话,留意读准带点字的读音；（1）小刺猬背着几个红红的大苹果,往家里走；（2）小刺猬赶忙从背上取下两个大苹果；在第 1 句话中带点的字读（）,在第 2 句话中带点的字读（）；这个多音字什么时候读四 声,什么时候读一声呢？同学说,老师演示课件；生字宝宝跟大家玩起了捉迷藏的嬉戏,我们一起到句子中来找找它们吧；在详细的语境中巩固

5、生字；小刺猬的凳子做得很粗糙,但是他很认真；很快,他已经会做椅子了；（自读,指读、齐读）4 读文；师：句子读得好,课文肯定会读得更棒！课文共有10 个自然段,请10 位小伴侣分段展现自己的朗读水平；谁喜爱读一读？（指名）留意：把字音读精确,句子读通顺；其他同学一边听一边想：课文中谁赞扬谁？是怎 么赞扬的？（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题,整节课的教案都环绕这个问题来进行,把 这个问题懂得得透彻了,深刻了,就懂得了整篇课文所包蕴的道理；）生：小刺猬赞扬了小獾,说：“出示第一句赞扬的话）你真能干,小凳子做得一个比一个好！” （老师相机生：小獾赞扬了小刺猬,说：“你的苹果香极了,我从来没有见过这

6、么好的苹果；”（老师相机出示其次句赞扬的话）生：小刺猬和小獾在相互赞扬；师：同学们听得可真认真啊！你们都是“ 灵耳朵” ；师：谁能再来读读赞扬的话？指名两生读；师： 我留意到了,他们把“ 真、一个比一个、香极了、从来没有见过” 读好了,一下 子就读出了赞扬的语气,真好！你也可以加上动作来读一读；谁想再来试试？生读；男女生齐读；师：读得真棒！我们好像都闻到苹果的香味了！（设计理念：读,特殊是朗读,是语文教案最传统、最基本、最能表达自主学习的方 法；以读带悟,朗读中懂得词语的意思,朗读中体会句子的语气,增强语感,体会真诚的 赞扬能带给人自信；多种形式的朗读：如指名读、加上动作读,对着屏幕读,既防止

7、枯 燥,又加深了对句意的懂得,仍提高了朗读才能；同时,老师留意到处、时时赞扬同学的 感悟懂得,点滴进步；）三、学习课文 1 学习第一句赞扬 师：刚才你们读得那么投入,老师也禁不住想加入到你们当中来了,欢迎我为同学们 读读我喜爱的部分吗？生：欢迎；师：我有个小要求,请你们边看图边听老师读课文,摸索：小獾的凳子做得怎样？师朗读课文的 1 7 段；师： 谁听清晰了：小獾的凳子做得怎样？生：凳子做得很粗糙；但是看得出,他做得很认真；小刺猬为什么赞扬小獾？生：我从图上看出小獾做得凳子表面有许多的小刺,很不光滑；2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - -

8、 - - - - - - - 生：凳子的样子不太美观,不规章；师： 你们仍见过哪些东西是粗糙的？生：树干,老人的手背；师： 看到自己粗糙的凳子,小獾会怎么想呢？生：小獾会想：我仍是别做了,免得让别人笑话；生：小獾会灰心、泄气,不想再做了；生：小獾会觉得太没意思了,不干了；师： 你们有过泄气的时候吗？生：学骑车时总摔倒就有点泄气了,妈妈勉励我：“ 你是个英勇的孩子,你能行！”于是,我学会了骑车；师： 是的,当自己做一件事遇到困难,做得并不抱负时,多期望能得到别人勉励的称 赞啊！想泄气的小獾何尝不需要别人此时的勉励啊！就在这时,小刺猬来了,准时的赞扬 了他；我们看看,小刺猬赞扬前做了什么？生：小刺

9、猬走到小獾身边,拿起凳子认真地看了看；生：小刺猬很细心；生：小刺猬很认真的看了看,才会发觉小獾认真的态度；师：是的,正是小刺猬的细心,才看出了小獾做凳子时的认真和专心,他做事认真的 态度的确值得赞扬；假如你是小刺猬,你会怎么赞扬小獾呢？师：小獾听到你们真诚的赞扬,感动极了,兴奋极了；感谢小伴侣！师：除了感动,小獾仍会怎么做,怎么说？生：小獾仍会做得更认真,会把小凳子做得更好；生：小獾仍会感谢刺猬；生：小獾仍会把他做的小凳子送给小刺猬；生：小獾仍会说：“ 在我有点儿泄气的时候,是你赞扬了我,使我有了自信；”师：出示句子 “ 在我有点儿泄气的时候,是你赞扬了我,使我有了自信；瞧,我已经 会做椅子了

10、；” 同学齐读；师： 读了这句,你想说什么？生：小刺猬的赞扬对小獾有庞大的帮忙作用,让小獾有了自信；生：赞扬能产生奇妙的力气,使小獾不再泄气,反而布满了自信；生：小獾特别感谢小刺猬；师： 小刺猬的赞扬给了小獾勉励,增强了小獾的自信；（板书：增强自信）情愿当小 獾的站起来,布满自信地读读这句话；2 学习其次句赞扬 师：小刺猬的赞扬给了小獾勉励,增强了小獾的自信；自己读读 8 10 段,想想：小獾为什么要赞扬小刺猬的苹果最香、最好？生边读边想；师：为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？生：由于那是小刺猬辛勤劳动的果实,所以最香、最好；师： 是啊,只有自己动手劳动,得来的果实才是最香、最好的；师：假如

11、你是小獾,你仍会怎么赞扬小刺猬？生：你真爱劳动,我要向你学习；生：感谢你的苹果,我会永久记着这甜甜的香味；（点评：让同学说说你仍会怎么赞扬小獾,能发散同学的思维,提高语言表达能 力；）3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师： 小刺猬赞扬小獾,能使小獾布满自信；那么,小獾赞扬小刺猬,能使小刺猬怎样 呢？生：能使小刺猬遗忘疲惫；师：出示句子 “ 感谢你,你的赞扬排除了我一天的疲惫 话吧；” 让我们一齐读读小刺猬的师： 赞扬能使小獾布满自信,使小刺猬排除疲惫；（板书：排除疲惫）你想想：赞扬 仍有什么奇妙的作用呢？

12、（设计理念：说说赞扬仍有什么奇妙的作用,既是对课文,内容的小结,又深化了主 题,挖掘了课文潜在的内涵；）生：能使人学习更进步；生：能使人心情舒服；生：能给人力气、士气和信心；师：赞扬能带给我们士气和自信,赞扬能带给我们进步,赞扬能带给我们胜利和喜 悦；齐读；四、课外延长 师：假如一开头,小刺猬不是赞扬小獾,而是嘲笑、讽刺小獾,会怎么样呢？生：小獾会感到没信心了,那就学不会做小凳子了；生：或许小獾会骂小刺猬,那他们就变成敌人了！（设计理念：从反面来说一说,同正面赞扬形成了鲜明的对比,更让同学懂得了赞扬 的重要作用；这叫反衬；）师：因此,我们要善于发觉别人的优点,学会真诚地赞扬他人；师：小刺猬和小

13、獾的故事太动人了,让我们来分角色读一读好吗？师：听了他们的朗读,你觉得怎么样？生：他们朗读得棒极了！师：老师要嘉奖他们一个大“ 笑脸” ；师：我们每个同学身上都有优点或进步,让我们也来赞一赞吧；这是老师送给全班同 学的温馨卡,老师读；你能仿照下面的句式来赞扬一下你的老对吗？自己练习说一说；指 互赠卡片 名说,反馈,动手写；（设计理念：当面赞扬同学,能让同学真实体会到那赞扬的奇妙作用,能激发他们保持 优点,激发他们更加努力学习的信心,同时也将课文的内容活学活用；）师： 让我们在生活中,发觉别人身上的优点,发觉别人值得确定的地方,把赞扬送给他 们,把欢乐的心情带给身边更多的人吧！出示张秋生的话（指读,齐读）；4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页