2022年第五节生物的变异教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第五节生物的变异教学设计学习必备欢迎下载一、设计思路1为了使教学更加符合同学的认知规律,把自然界中的现象再现到同学教学 方法设计的眼前,特采纳多媒体课件进行直观教学；2为了实现才能目标,便于让老师捕获同学面对问题时的真实想法；采用师生互动探讨式教学,引导同学作出假设、制定方案、实施方案、收集数据、得出结论、表达和沟通；课堂1为了培育同学的团结合作精神,提高学习效率,把同学分成 5 人一组组织绽开活动； 5 人自设计2在“ 对某一性状变异的深化探究” 的同学活动中,每小组的由挑选分工；基础学问 生物变异的概念解决措施设计通过同学活动“ 找特点、找

2、差异” ,图片呈现, 让同学观看、归纳 : 同种生物的个体之间存在各种各样的差异；不同种类、个体之 间的差异第一决 对先天性和后天性近视进行分析或对先天性卷发和人工卷发 定于遗传物质 , 其 进行分析 次与环境有关；生物变异的类型 才能培育 突出对科学探究 才能的培育和科 学方法的训练；训练同学处理数 据和分析数据的让同学活动找出列举特点中的可遗传变异和不行遗传的变 异；解决措施设计在制定试验探究方案时 , 对于大、小花生的短轴长度的测量方 法, 可让同学绽开广泛的探讨；各小组收集的数据录入到课件中, 进行数据处理和图形分析；才能；情感培育 解决措施设计1人类所用遗传变异原理培育新品种；对生物

3、学及大自 2一组颜色纷呈的玫瑰花图片；然的喜爱之情；3一句终止语 : 大自然是如此的千姿百态、丰富多彩,那是 由于生物的变异；教学设计流程图：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、教材分析名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载重点：通过对某一性状的变异的深化探究,使同学能够描述：1生物的变异是普遍存在的；2生物变异的缘由：不同种类、个体之间的差异第一打算于遗传物质,其次与环境有关；3生物变异的类型：可遗传变异

4、 由于遗传物质的转变造成 ；不行遗传变异 仅由于环境的改变造成 ；难点：针对育种实例,说明其中包蕴的科学道理；教学目标学问目标：1熟悉同种生物的个体之间存在各种各样的差异；2熟悉同种生物的个体之间存在差异的缘由是生物的变异；3通过对某一性状的变异的深化探究；使同学能够描述：（1）生物的变异是普遍存在的；（2）生物变异的缘由：不同种类、个体之间的差异第一打算于遗传物质,其次与环境有关；（3）生物变异的类型：可遗传变异 由于遗传物质的转变造成 ；不行遗传变异 仅由于环境的转变造成 ；4让同学明白遗传育种的几种方法；才能目标：1通过对图片的观看和分析,培育同学观看、提问、表达的才能；2通过“ 对某一

5、性状的变异进行深化探究的试验”, 突出对科学探究才能的培育和科学方法的训练；尤为侧重训练同学处理数据和分析数据的才能,以及运用所学学问说明调查结果的才能；情感态度价值观目标：1让同学体会到通过科学探究得出结论的成就感；2让同学通过“ 人类应用遗传变异原理培育新品种” 的学习,产生对生物学的喜爱之情；课前预备名师归纳总结 1大小品种的花生各l 000 g,随机分装, 30 粒 1 袋 ；第 3 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2多媒体课件；3测量用具 量角器、直尺、三角饭 每组两套；4红、蓝两种颜色的笔 描点连线 ；5同

6、学活动记录用表；三、教学过程CAI 教学内容老师活动同学活动诊断性评判课 件第1特点性状1介绍嬉戏要求 : 在教玩一玩找特观看才能一2同一性状的不师的头部找出 6 处明显征. 分两步屏同表现相对的特点 ,1 组找 l 处, 不进行 第一步 ,性状 3同种生准重复；找老师的特物的个体之间存2依据同学列举的性征；其次步 ,在各种各样的差状老师在黑板上写板找老师和另外异, 这种现象叫书；一名同学的同做生物的变异；一部位有差异的特点；第生物变异的缘由：首同学分析老师的人工卷发观看、分析能二先打算于遗传物质基老师：导致老师和同学的头屏础的不同 , 其次与环发卷曲的缘由相同吗 . 和同学生来就有的卷发的第

7、境也有关系；形成缘由；力；生物变异的类型：二可遗传变异 由于遗请同学判定以上哪些变异同学依据板书列举的特点学以致用的能屏传物质的转变造成 ；是可以遗传的 .哪些变异是分小组争论回答；不行遗传变异 仅由不行以遗传的 .并请分析可力；于环境的转变造成 ；遗传和不行遗传的缘由；第三生物性状的变异是要求：找出图片中同种生物玩一玩找差异 . 观看、归纳、屏 普遍 存在的；的个体之间存在的差异 . 同学观看四幅图片并作出总结的才能；描述；学问点过渡 同学们,既然生物性状的变异是如此的普遍；你对某一性状的变异做过较深刻的探究吗 . 假如 没有,就让我们在课堂上来探究某一性状的变异；名师归纳总结 第1由于生物

8、性状的变1屏显“ 晓刚和同学们在1阅读图片的标注文字；再现学问和运第 4 页,共 9 页四异是普遍存在的；奶 奶家吃花生的场景” 的、2生物性状的变异是图片；用学问的能五可以遗传的2每小组各分发两个品种2小组争论回答；力；屏3由于环境的变化会的 花生,并请同学们运用影响生物性状的表刚才所学的生物学学问科- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载现；学说明图中人物的语句；学问点过渡在这幅图的插话中,其中一框有个问句,请同学们读出来！1回答这个问题的内容即是假设 的内容；针对这个问题的回答可第1提出问题：怎样区能有多个答案 , 每个答案都是假同学

9、: 摆在桌上的大善于用事实说分大花生和小花生 . 设；依据生活体会挑选最有可能品种的花生中就有小2作出假设：大花生的答案作出假设；个的花生,小品种的六和小花生的依据是果2老师举例 : 针对“ 怎样区分大花生中就有大个的花明问题的才能屏实的平均值 , 大花生花生和小花生 .” 的问句 , 我可以生, 事实说明你的假的果实平均值大；这样回答 : 个大的花生就是大花设不成立；生, 个小的花生就是小花生；你们说这样的答案是最有可能的假设吗. 学问点过渡老师：针对“ 怎样区分大花生和小花生？” 的问句,张明已经作出了假设,为了证明他的假设是否正确,我们下一步该怎么办？同学：做试验；第 七3制定方案 1

10、明确分工屏显分工情形挑选自己在探究活动中的积极参加的态角色度屏这个调查我们要探究的 内容是什么 . 调查探究时,需要哪些材第 八 屏2 小组学会争论确料和用具 . 小组争论试验探究方案解决问题的灵调查时,应当测量果实的长轴仍是短轴,怎样记定试验探究方案活性和制造性录 . 设计适当的测量方法,你 们小组的测量方法是？最终你明确该调查的操 作步骤是 . 第4实施方案,到各小组指导、 明白情形； 1各小组收集高度团结协作收集数据；数据,表格中出效率的意划“ 正” 字记识,收集和记录,肯定要记录数据的能九录真实数值 . 力；屏2依据小组收集的数据描点 画图,大品种名师归纳总结 - - - - - -

11、-第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载的花生用蓝笔描点连线,小品种的 花 生用红笔描点 连线；第 十5分析数据老师要求 : 各组组长把本聚集各小组的处理和分析数得出结论；小组大小品种花生的短轴平均值,整理据的才能；屏长平均值录入到老师的电全班数据脑中第表达与沟通；1 让同学用语言描述两用精确的语言图形分析的能个品种花生果实在不同长描述试验结十度范畴内的数量分布状果；运用试验一况；结论进行科学力；运用学问屏2 从大花生中挑选一粒说明的才能；饱满粒大的种子种下去 ,所收成的种子肯定都是大的吗 .为什么 . 第人类应用遗显示高产奶牛培育的图片小组作

12、出高产分析、运用知十传变异原理奶牛培育的科二培育新品种；学说明识的才能；屏第人类应用遗显示太空椒培育的图片小组作出太空分析、运用知十传变异原理三培育新品种；椒的科学说明识的才能；屏第人类应用遗显示杂交水稻培育的图片小组作出杂交分析、运用知十传变异原理水稻的科学解四培育新品种；识的才能；释总结本节课1举例说出可遗传变异和屏的教学内容；不行遗传变异 , 并能说出引起两种变异的缘由；2举例说诞生物的性状既第受遗传物质的掌握 , 又受同学回忆、回识记、再现知十环境因素的影响；五3初步体验调查生物变异答；识的才能；屏的方法 , 提高处理调查数据和分析数据的才能 , 以 及运用所学学问说明调查 结果的才能

13、；4举例说出遗传育种的方 法,以及在生产中的应用；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第培育喜爱大学习必备欢迎下载喜爱大自然和生屏显：1颜色纷呈的玫瑰花图片；十自然和生物2终止话：大自然是如此的观赏图片并产生共鸣；六物学的情感；学的情感；千姿百态丰富多彩 , 那是屏由于生物的变异；小结和反思1本教学设计的实践成效：（1）本人运用这个教学设计上了四节课；生物学的概念 生物的变异、生物的变异的缘由、生物的变异的类型、生物变异的普遍性都是通过让同学观看、发觉建立起感性熟悉后,请同学归纳总结；同学参加到概念的描述之中,简单把概

14、念懂得到位；（2）本节课教材设计探究活动的目的是突出对科学探究才能的培育和科学方法的训练,训练同学处理数据和分析数据的才能；同学在制定试验探究方案时,己经充分呈现了他们解决问题的敏捷性和制造性；例如：关于测量方法的探讨；在同学争论出上述的测量方法后,由于直尺和三角板及花生都是平放在桌面上；花生是圆的,测量时三角板无法固定,花生的短轴测量只能估测；为了让收集的数据精确可信,可以这样做：一名同学立起直尺和一把对准直尺零刻度的三角板,另一名同学更换测量的花生和另一块读数的三角板,三角板的平面和直尺的平面是垂直的关系；三角板起到卡尺的作用；照旧把直尺和三角板及花生都平放在桌面上；但是把花生剥壳,测一半

15、壳的宽度即为花生的短轴长度；（3）分五人小组共同完成“ 对某一性状变异的深化争论” 的探究活动,培育了同学合作学习的意识；2存在的问题：同学活动的量很大,课堂时间不好把握；提倡老师做预试验预备；附：同学用表 其次章 第五节 生物的差异小组争论内容一（玩一玩 找差异）图片序号 生物名称 找出个体之间的差异1 菊花2 玉米3 安康羊4 果蝇你们小组的结论是：小组争论内容二名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1科学说明图中的插话；2开头探究l 图中提出的问题是 _；2 张明作出的假设是 _；3 争论制定方案

16、：这个调查我们要探究的内容是什么 . 调查探究时,需要哪些材料和用具 . 调查时,应当测量果实的长轴仍是短轴,怎样记录 . 设计适当的测量方法,你们小组的测量方法是 . 最终你明确该调查的操作步骤是 . 4 实施方案,收集数据 填下表 各小组收集数据（表格中划“ 正” 字记录） 肯定要真实值 . 5mm 6mm 7mm 8mm 9mm lOmm 11mm 12mm 13mm 14mm 15mm 平均值mm 大花生个数小花生个数5 分析数据得出结论 依据小组收集的数据描点画图 点评名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习

17、必备 欢迎下载本课的教学设计是紧紧环绕“ 生物的变异为什么会普遍存在” 这一核心问题绽开的；问题的解决,是通过同学嬉戏和探究活动来实现的；在探究学习中,同学自己发觉并解决问题,同学学习的心理机制是 顺应,同学是学问的发觉者；对于人类应用遗传变异原理培育新品种,通过启示同学分析得出结论,有利 于培育同学运用所学学问分析和解决问题的才能；本课在设计上符合中同学的心理进展需要和学习特点,真正表达出同学在学习过程中的主体位置；在教学过程中,既有发散思维,又有集中思维,有利于同学逐 渐形成正确的思维方式和科学方法；本课所出现出的同学主动参加、勤于动手、乐于探究的学习方式；创 设环境,让同学在实践活动中感悟、体验,逐步培育解决实际问题的思路、方法和才能,正是新课程所倡 导的；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页