2022年第二单元探秘水世界教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 其次单元探秘水世界（学案）学习必备欢迎下载其次单元 探秘水世界第一节 运动的水分子第一课时 水的三态变化 水的自然循环【学习目标】1、分析水分子的三态变化和水分子的运动,熟识分子的特点；2、能用分子的观点说明日常生活中的简洁现象；3、能用分子的观点说明水的自然循环现象；【学习重点】熟识分子的特点,能用分子的观点说明日常生活中的简洁现象【学习方法】阅读懂得、小组合作争论、试验观看分析【自主学习】阅读教材水的三态变化 P22-23 1、水是由什么构成的？水的三态变化是由什么引起的？2、水在三态变化过程中,水分子发生了怎样的变化（有几变几不变）？3、

2、通过水分子的三态变化和运动,总结出分子的特点？阅读教材水的自然循环 P24-25 4、水的自然循环是怎样实现的？【课堂导学】1、阅读教材,和同学争论自主学习的问题 1-3,然后在全班进行沟通展现；2、老师演示试验（高锰酸钾溶于水、用针筒压缩空气和水、25ml 酒精和 25ml 水混合）,同学观看试验,描述试验现象,争论归纳分子的特点；3、用分子的观点说明水的自然循环现象；【随堂诊断】1、完成书后练习挑战自我 1、2（P29）2、用分子的观点说明：为什么湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快？3、步入花园,花香四溢；走近正在烧鱼炖肉的厨房,香味扑鼻,这两个现象都说明白 （） A微粒

3、质量变大 B微粒间有间隙 C微粒不断运动 D微粒的质量变小4、氧气变为液态氧是由于（） A 构成氧气的微粒大小变了 C构成氧气的微粒的化学性质变了B构成氧气的微粒间的间隙变了 D构成氧气的微粒本身变了5、以下不能说明分子间有间隙的是（） A 打气筒能将气体压缩 B酒精和水混合后,总体积变小 C物体有热胀冷缩的现象 D海绵能吸水【家庭小试验】放一小块蔗糖于水中,用玻璃棒搅拌,观看现象；【课后反思】例如 :我今日应当把握的学问点,我今日没弄清晰的问题,我给老师的建议等；第一节 运动的水分子名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - -

4、- 其次课时自然水的人工净化学习必备欢迎下载【学习目标】1、能说出自然水中所含有的物质,明白吸附、沉降、过滤、蒸馏等方法可以除去这些杂质；2、能娴熟把握过滤操作,说出操作要领；3、知道水和矿泉水、硬水等的区分及硬软水的鉴别方法；4、能初步从组成上对物质进行简洁分类,能判定常见的纯洁物和混合物；【学习重点】把握自然水的净化方法；能判定常见的纯洁物和混合物；【学习方法】自主学习、试验探究,合作沟通【自主学习】1、阅读教材 P25,观看该页图示,知道地球上各类水的比例；2、观看一杯浑浊的水,争论里面分别有些什么物质；3、阅读教材 P26-27,明白用什么方法可以除去水中的各类杂质；4、阅读教材 P2

5、7,知道纯洁物和混合物的区分；P27,明白硬水和软水的区分；5、阅读教材【课堂导学】1、展现自主学习中问题 1、2、3 的学习情形,然后在老师的指导下完成过滤试验,归纳过 滤操作中的留意事项 一贴、二低、三靠 ；2、观看过滤后得到的澄清液体,这是纯洁的水吗？沟通学习纯洁物、混合物,列举生活中 常见的混合物；3、观看演示老师演示试验,争论总结硬水和软水鉴别以及硬水的软化方法；【随堂诊断】1、 阅读教材图示自来水的生产过程（P28）,完成在线测试1、2 以及挑战自我3、4；2、以下物质中属于纯洁物的是（）D水泥沙浆A医用酒精B.液态氧C.碘盐D.干净的空气3、以下物质中不属于混合物的是 A空气B河

6、水C冰水混合物4、除去溶于水中的有色杂质,可以采纳的方法是（）A. 用纱布过滤B. 用水稀释C. 滴加盐酸 D. 活性炭吸附）5、以下净化水的常用方法中属于化学变化的是（A.自然沉降B.活性炭吸附C.过滤D.消毒剂消毒【家庭小试验】依据人工净水的原理,查阅资料自制净水器；【课后反思】其次节 水分子的变化 第一课时 水的分解【学习目标】1、观看电解水试验,能描述并分析试验现象,熟识水的组成,能说出该化学反应的反应物 和生成物,并能用文字表达式表示；2、从微观角度分析电解水的试验,初步熟识化学变化的微观实质；3、通过对水的分解反应中反应物和生成物种类的分析,明白分解反应,并能对其它类似反名师归纳总

7、结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载应进行判定；【学习重点】能描述、分析水的电解试验；熟识水的组成；能判定分解反应；【学习方法】试验观看法、宏观与微观相结合的思维方法；【自主学习】1、阅读教材水的分解（P31）,在电解水的试验中与电源正、负极相连的试管内有何现象？它们的体积比为多少？怎样检验？分别是什么气体？2、什么叫分解反应？用文字表达式表示水的分解试验；P32）,试着从微观的角度分析化学变3、阅读教材沟通共享（P31）问题,观看教材图示（化的实质；【课堂导学】1、观看老师演示试验电解水,描述试验现象,2、

8、在老师的引导下利用问题、图示（的实质；P32）和多媒体的动画,从微观的角度分析化学变化3、归纳整理本节课所学学问,并进行沟通（先组内、然后全班）；【随堂诊断】1、完成教材在线测试1、2,挑战自我1、2、3； D置2、电解水生成氢气和氧气的过程属于A化学变化B物理变化C化合反应换反应3、对下图懂得错误选项 A原子可结合成分子 C物质都是由分子构成【课后反思】其次节 水分子的变化 其次课时 水的合成【学习目标】B可用表示氢分子的形成过程 D化学变化的基础是分子的破裂和原子的重新组合1、观看氢气燃烧的试验,会描述试验现象,并能书写反应的文字表达式；2、通过对氢气燃烧反应中反应物和生成物种类的分析,明

9、白化合反应,并能对其它类似反 应进行判定；3、明白化学变化中能源的转化,熟识氢能源；4、熟识物理性质与化学性质,能够对已知物质的性质进行分类和判定；【学习重点】氢气的燃烧；化合反应；物理性质和化学性质；【学习方法】名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载试验观看法、宏观与微观想结合的思维法；【自主学习】阅读教材 P32-34 1、明白氢气燃烧的试验,明确在观看试验时应当观看什么；知道怎样判定生成物？写出反应的文字表达式；知道什么是化合反应；2、什么是物理性质、化学性质？【课堂导学】1、观看老师演示试验点

10、燃氢气（纯洁的和不纯的）,记录试验现象,争论得出为什么点燃氢气前务必要验纯；2、比较水的分解和合成,从化学变化中才能的转变和物质的变化争论：氢能源为什么是最抱负的能源？3、小组争论物质的物理性质和化学性质,并举例说明；4、从微观的角度争论水的分解和合成,得出在化学变化中什么发生了转变,什么没变,从而总结出分子、原子的特点；【随堂诊断】1、下图是某个化学反应的微观模拟示意图；从图中获得的有关信息不正确选项（）A分子由原子构成B分子间存在肯定的间隙C化学反应中分子可分为原子D该化学反应属于分解反应2、叙永烟叶远近著名；以下关于叙永烟叶的描述中属于化学性质的是（）A颜色为红褐色 B易燃烧 C有很浓的

11、烟叶味 D不溶于水3、以下俗语与物质的化学性质无关的是 A.火上烧油 B.百炼成钢 C.玉不琢、不成器 D.死灰复燃4、物质的性质打算用途；以下关于氢气用途的表达中,只表达物理性质的是 A.制备金属材料 B.充灌探空气球 C.做火箭高能燃料 D.制备盐酸【课后反思】第三节 原子的构成第一课时 原子的结构【学习目标】1、知道原子的结构,原子中各粒子之间的关系；2、知道原子很小,但也有肯定质量；3、知道在原子中：核电荷数 =质子数 =核外电子数；【学习重点】原子的结构,原子构成中的规律；【学习方法】阅读懂得、小组合作争论【自主学习】阅读教材 P36-37 1、科学家们对原子结构的争论提出了什么？2

12、、科学家卢瑟福用什么材料做试验去争论原子的结构？试验过程中发生了哪些现象？这说明原子的结构是怎样的？名师归纳总结 阅读教材探寻原子构成的规律P38 第 4 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、分析表中的信息,你能得出哪些结论？【课堂导学】1、阅读教材, 和同学争论自主学习的问题1 和 2,小组内派一名代表进行沟通展现,依据老师放映的模拟卢瑟福的试验的幻灯片加深懂得；2、总结原子的结构；3、争论：原子为什么不显电性？4、认真阅读教材中的图表（5、原子是否带电？为什么？【随堂诊断】P38）信息,找出原子构成中的规律；1、

13、完成书后练习挑战自我2、3（P43）C质子数和中子数D中子数和电子数2、原子质量大小的主要因素是（）A核电荷数和电子数B质子数和电子数3、以下对原子构成的懂得不正确选项（ ）A构成原子核必不行少的粒子是质子B原子中质子数都等于中子数C核电荷数肯定等于质子数或核外电子数 D原子核带正电4、关于分子和原子的表达,正确选项A.分子的质量肯定比原子的质量大 C.分子间有间隙,原子间没有间隙【课后反思】第三节 原子的构成 其次课时 原子中的电子【学习目标】B.在化学变化中,分子可以再分,而原子不能再分 D.分子能运动,原子不能运动1、知道核外电子是分层排布的,以及原子结构示意图中各符号表示的含义；2、识

14、记 1-20 号元素；3、明白 1-18 号元素原子核外电子数排布情形；初步熟识元素周期表；4、通过分析,懂得最外层电子数打算元素化学性质的含义；【学习重点】原子核外电子的排布【学习方法】自主学习、合作争论、【自主学习】阅读教材 P39 1、电子在原子核外是怎样排布的？电子在原子核外所在位置由什么打算？2、什么是原子结构示意图？它的圆圈、弧线、圈内数字和圈外数字分别表示什么？3、原子核外电子排布有怎样的规律？最外层电子起着什么作用？【课堂导学】1、小组内沟通争论自主学习 1、 2 题,并派代表在班上共享学习结果；2、同学认真观看 1-20 号元素的原子结构示意图,并试着叙说他们原子核外电子排布

15、的规律；名师归纳总结 3、试着练习 1-18 号元素的原子结构示意图；第 5 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、争论什么是原子的稳固结构？并由此得出元素分类的依据；【随堂诊断】1、完成书后练习在线测试 1（P40）；挑战自我 1（P43）2、以下原子结构属于金属元素的是（）3、原子失去最外层电子或得到电子后,肯定不会引起转变的是（）元素种类；化学性质；粒子的电性；原子核；电子层数；最外层电子数；核外电子总数ABCD4、溴的原子结构示意图如右下图所示,试回答：（1）X 的值为；（2）溴元素的化学性质与以下哪种元素的化

16、学性质最相像 填序号 ；【课后反思】第三节 原子的构成第三课时离子原子质量的运算【学习目标】1、进一步懂得最外层电子数打算元素化学性质的含义；2、明白离子的形成,离子的种类；学会离子符号的书写、含义、以及多个离子的表示方法；3、识记常见的几种离子；4、通过氯化钠的形成过程,明白离子也是构成物质的一种粒子；5、懂得相对原子质量的运算并学会运用；【学习重点】离子的形成和离子符号的书写；相对原子质量的运算；【学习方法】阅读懂得、小组合作沟通；【自主学习】阅读教材 P40 1、离子是怎样形成的？它有哪些种类？符号怎么书写？2、通过前面的学习,能否利用原子结构示意图画出离子结构示意图呢？3、离子能构成物

17、质吗？它与分子、原子有何异同？它们之间有什么关系？阅读教材 P41-42 4、什么是相对原子质量？它是不是原子的真实质量？它有没有单位？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【课堂导学】1、展现自主学习中问题 1、2、3 的学习情形,相互点拨,互帮互助；2、在老师的指导下学会离子符号的书写 ,懂得其含义；5、分析相对原子质量的含义,能比较熟识的运用,并且能找到在元素周期表中的位置；【随堂诊断】1、完成书后练习在线测试 2 题（ P40）在线测试 1、2、 3 题（ P42）2、关于分子、原子、离子的说

18、法正确选项（B.）A.原子是最小的粒子,不行再分C.蔗糖溶于水是由于蔗糖分子变成了水分子D. 钠原子的质子数大于钠离子的质子数3、以下粒子结构示意图中,表示阳离子的是 2、氧原子的相对原子质量为（）A9.288 10-26kg B16kg C 16g D16 【课后反思】第四节 元素第一课时 元素与元素符号【学习目标】1、知道元素是具有相同核电荷数即质子数的一类原子的总称；2、识记常见元素的名称和符号,明白元素符号的含义,以及元素的简洁分类；3、熟识元素在地壳中的分布；4、能初步从组成上对物质进行分类；知道单质、化合物的定义；【学习重点】常见元素的名称和符号的书写,明白元素符号的含义；【学习方

19、法】阅读懂得、小组合作争论；【自主学习】阅读教材 P45-47 1、什么叫做元素？它与原子有什么关系？什么粒子能够打算元素的种类？2、观看元素周期表中的元素符号,元素符号有哪些含义？我们可以把元素简洁分为哪几类？3、在地壳中,元素分布的情形是怎样的？4、什么叫做单质？什么叫做化合物？怎样区分？【课堂导学】1、阅读教材,和同学争论自主学习中问题,互帮互助,然后在全班进行沟通展现；2、认真观看老师投影出的元素周期表,在老师的引导下明白元素的分类,并争论元素符号的含义；3、分析单质和化合物的定义,找出他们分类的依据；【随堂诊断】名师归纳总结 1、完成书后练习挑战自我2、3、5 题（ P50）第 7

20、页,共 11 页2、不同种元素最本质的区分是（）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A中子数不同B质子数不同学习必备欢迎下载D最外层电子数不同C电子层数不同3、判定以下元素符号书写正确选项（）ACA 钙元素 BaU 金元素 C n 氮元素 D铅元素 Pb 4、地壳中含量最多的非金属元素和最多的金属元素组成的化合物是（）ACO2 BCaO CNa2O DAl2O3 5、只含有一种元素的物质肯定不是（）A单质 B混合物 C化合物 D纯洁物6、以下化学用语既能表示一种元素,又能表示一个原子,仍能表示一种物质的是（）AH2 BAl CO DCH3OH 【课后反思

21、】第四节 元素其次课时 元素周期表简介【学习目标】1、初步熟识元素周期表的结构,知道周期和族的划分；2、通过学习元素周期表,培育获得信息、处理信息、总结规律的自学才能；3、学会用元素周期表,查找元素的名称、元素符号、原子序数、相对原子质量、原子的最外层电子数等信息；【学习重点】学会用元素周期表,接受、处理信息的才能；【学习方法】自主学习、小组合作争论；【自主学习】阅读教材 P48 1、元素周期表是哪位科学家发觉的,依据什么由小到大的次序排列的？2、元素周期表有多少个横行,多少个纵行？什么叫做周期和族？3、什么叫做原子序数？它与原子的质子数、核电荷数、核外电子数有什么关系？4、阅读课本,完成 4

22、8 页活动天地；【课堂导学】1、展现自主学习中问题 1、2、3 的学习情形,小组相互点评；2、观看老师投影出的元素周期表,找出元素符号书写的规律,并规范元素符号的书写；3、结合元素周期表,分析从中可以猎取哪些信息？举例说明；【随堂诊断】1、完成书后练习在线测试 1、2 题（ P49） 挑战自我 1、4 题（ P50）2、右图是元素周期表中的一部分,以下有关说法中正确选项（）锂原子的原子序数为 3 氢元素的相对原子质量 1.008g 名师归纳总结 锂元素和氢元素都属于金属元素锂元素和氢元素属于同周期元素第 8 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - -

23、 - 学习必备 欢迎下载3、元素周期表是学习化学的重要工具,下表是元素周期表的一部分；依据所学学问回答：（1）13 号元素的符号是；11 号元素属于（填“ 金属” 或“ 非金属” ）元素；（2）9 号元素的原子结构示意图为 其中 x 为；该元素的原子简洁得到电子形成离子,画出该离子的结构示意图；（3）由 1 号元素和 8 号元素组成的阴离子符号为；【课后反思】到试验室去 化学试验基本技能操作（二）【学习目标】1、初步学会托盘天平、量筒等仪器的使用；2、初步学会物质质量的称量、仪器的连接、装置气密性的检验和仪器的洗涤等基本操作；3、进一步养成“ 动脑摸索、规范操作、认真观看、详实记录” 的试验习

24、惯；【学习重点】学会仪器的使用、把握基本试验操作【学习方法】小组合作学习、试验操作【自主学习】阅读教材,明确以下内容；试验药品：试验仪器：试验步骤：【课堂导学】试验一物质的称量 技能训练1、托盘天平的使用 2、液体的量取实战演练：称取3g 食盐,放入一只100ml 的烧杯中,再用量筒量取15ml 水,倒入烧杯中,用玻璃棒轻轻搅拌,观看现象；现象试验二 仪器的连接与洗涤 技能训练名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、在玻璃棒上套胶皮管学习必备欢迎下载,用橡皮塞塞住试管；2、组装装置并检查其气密性；3、仪器的洗涤；【随

25、堂诊断】1、完成教材反思沟通（P54）,然后进行争论；2、右图表示的是某同学用50 mL 量筒最取肯定体积液体的操作；请你认真观看该图,判定量筒内液体的体积实际是填大于、等于或小于25mL ；【课后反思】其次单元 探秘水世界（复习课）【学习目标】1、能从分子、原子角度熟识物理变化与化学变化,并能用分子、原子的观点说明一些现象；2、明白水的重要性及水资源的爱护、水的净化方法；3、明白原子结构及核外电子数排布初步学问；4、能从组成上对物质进行分类；5、会列出本单元学问要点,并初步学会依据相关学问板块之间的内在规律关系,自主构建 学问网络；【学习重点】依据相关学问板块之间的内在规律关系,自主构建学问网络；【学习方法】【自主学习】一、列出本单元学问要点 二、标出你认为重、难点的学问点；名师归纳总结 三、构建学问网络:查找有内在规律联系的学问组块,按肯定方式将学问组块联结起来；第 10 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【课堂导学】1、小组争论自主学习中运到的问题,完善学问网络结构；2、课堂展现构建的学问网络结构,争论、补充；3、完善学问网络结构；【随堂诊断】教材单元练习（P55-56）【课后反思】名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页