小学生错别字调查报告 .docx

《小学生错别字调查报告 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生错别字调查报告 .docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学生错别字调查报告 调查时间：. 调查对象：.学校调查方式：访谈法、问卷调查法我们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉字，小学生在校学习更是无时不刻与汉字打交道。但是，现实生活中，许多人常常会在运用汉字的过程中发生错误，学生作业中的错别字更是屡见不鲜，司空见惯。为了了解学生写错别字的缘由，帮助学生规范用字，我绽开了调查探讨。错别字是错字和别字的总称，错字指写得不正确的字,即写成不成其为字的字，而别字则是用其他字代替应写的字。在小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字慢慢增多，中年级即三四年级达到顶峰，五六高年级又慢慢呈下降趋势。错别字可以说是小学语文

2、学习中的“常见病”、“疑难病”，基本可以概括为以下几个缘由。1.汉字本身的特点。(1)结构困难。汉字结构差别大，仅新华字典就收集了8000多个汉字，不同的结构成分约有1000个笔画之多。(2)同音字多。在一般话中，有1000多个单音节同音字。假如不计声调，汉字仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音(调)、一音多字的现象。例如，“纪念纪年”，“业绩业迹”等，都是因为音义相同或相近造成的。2.小学生的心理缘由。(1)感知不精确，辨析不精确。小学生的知觉还比较笼统，未形成精确的分化实力。如“荆棘”写成“荆刺”，由于孩子空间知觉特殊是左右方位知觉不完善，经常将字写的左右颠倒

3、。(2)留意不稳定，马虎大意。学生的留意力还不稳定，往往简单被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别字，但这些错别字大多数在留意检查的条件下自已能发觉并订正的。(3)记忆不清，似是而非地臆想。由于汉字的音和形分别，有时学生能够读出字音，却记不清字形，于是有的学生进行似是而非的类推，从而造成错误，如“苹”字上面的“艹”;结果把“苹果”错写成“苹菓”，这类错别字在连用的双音节词中常常出现。(4)思维的定势影响。定势又称心向，是人的心理活动的打算状态，在识字过程中表现之一是，前一个字的字型影响后一个字。例如：指责批抨，眼镜眼目竟。这种状况也出现在双音节词中。表现之二是先学的字影响后学的字。“

4、一般”受“船”的影响写成“一船 ”。我收集了学生的日记、作文、作业，找出以下的错字与别字出现频率特别高。经过统计，得出重复出现50次以上的错字有“步、真、念、睡、赖”等20个;别字重现40次以上的有“多都，正真，正直，在再，以已，又有，密蜜，今令”等15个。对小学生错别字形成的缘由作了简洁的分析之后，接下来，将有针对性地指出解决小学生错别字的几条详细方法。那么，如何解决小学生错别字问题呢?对错别字进行分析，目的在于“防患于未然”，着眼点应放在预防上，防重于纠。那么，怎样防止学生少写或不写错别字呢?下面我结合自己的教学实践，谈几个方法。1.依据字音特点记字形。有些字字形相像简单混淆，但是我们可以

5、通过这个字的声母和韵母区分开来。如“今令”，这两类字简单混淆，但是只要记住声母是“L”往往都可写成“令”。例如：铃、岭、怜，那么其余的都写成“今”。例如：“吟、念、贪”等。还有的字可用韵母来鉴别，如“舀臽”很相像，韵母是“o”应写成“舀”，如 “稻、蹈、滔”，其余的只能写成“臽”，例如，“焰、陷”等。2.利用形声字的规律记字形。汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单字。假如孩子懂得汉字的构字规律，老师把形声字的有关规律学问教给他们，别字就会大大削减。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的区分：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而“燥”则是火

6、字旁，火烤了当然要干燥。又如，对一些字的偏旁，假如能说出其标义，理解其释义，错误就会削减，例如：“冫”与“氵”经常混淆，我们要讲清晰，凡用“两点水”(冫)作偏旁的字，大都同冰有关系，如“冻、冷、凛、冽、凝”等，而用“三点水”(氵)作偏旁的字，大多同水有关系，如“江、河、湖、海、洪”等。3.发挥想象记字形。孩子的想象是丰富的，一个圆圈，他们可以认为它是一张嘴，一只饼，一个球，甚至是男孩用手推的一个铁环。因此，依据孩子对汉字的感知特点，对于简单出现错误的地方，如在比较隐藏的部位中的点、横、钩等，除用彩笔加以标明外，还可让孩子合理地想象，使这个隐藏的弱成分变成强刺激。如“鸟”字中的“点”像什么?有的

7、孩子说像一条吃到肚里的虫子，有的说像啄木鸟尖尖尖的嘴巴，还有的说像啄木鸟的心。又如“奶”字，有的孩子说“横折折钩”像奶奶的“驼背”，“撇”像她拄着的拐杖。有时，我们可以依据汉字的组成关系编顺口溜，如“辛”，有位学生说：“妈妈是个营业员，每天立上十小时真辛苦。”这样，他不会把“辛苦”写成“幸苦”;又如“省”字，有位学生说：“到商店买东西，少用眼睛看，可以省下很多钱。”既生动好玩，又削减了孩子识记生字的心理活动过程，孩子记得牢，甚至终身难忘。4.采纳螺旋式复习法。小学低年段的孩子还缺乏精细的分析实力，短时记忆占优势。为了削减错别字，必需常常性地复习巩固，以便达到长时记忆的效果。探讨发觉，螺旋式的识

8、字复习法是较有成效的识字巩固方法，其做法是在相对的时间内，复习前面教过的生字，如今日复习昨天的，下周复习上周的。如此波浪式地前进，到下一个阶段(如期中)再复习一次。反复练习可使儿童更好地识记，保持记忆，但不能盲目多练。试验证明，一般一个生字平均练习3次，在默写中就足以使错误率降低到7%以下，与生字练习抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多阅读课外读物，开拓识字领域，在阅读中增加生字复现的频率。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页