小学校园文化管理调查报告 .docx

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1、小学校园文化管理调查报告一、调研的背景及意义文化对人的影响是不行忽视的。它影响人们的交往行为和交往方式、影响人们的实践活动、相识活动和思维方式。它对人们的影响是潜移默化、长久深远的。一方面，人们总要处在肯定的文化氛围中，文化对人的影响，不是有形的、强制的，而是潜移默化的。另一方面，潜移默化不等于消极被动，人们接受健康文化的熏陶，既是潜移默化，也是主动主动的。学校不仅是学生吸取学问的地方，更是培育学生人生观、世界观、价值观的重要环节。校内文化是学校的一种“教化场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成剧烈的向心力

2、、凝合力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教化作用。校内文化是一个学校的活力与灵魂，一个学校若缺乏校内文化，那么就如鲜花缺少水分的滋润一样，没有发展的潜力，缺乏生存的活力。校内文化对校内中每一个人的影响和制约正好与管理的导向、凝合、激励、约束等功能相吻合。优秀的校内文化可以塑造出一个全面发展的学生。学生一天的生活绝大部分是在学校度过，一个良好的文化氛围，可以陶冶人的情操，健全人的人格，养成良好的生活学习习惯。当代社会对学生的要求越来越高，学校教化也应当紧随时代的步伐。培育出成果一流的学生，并不是一件难事，而培育出一个真正全面发展的学生，才是最难的。所以，校内文化建设不是一无所取，它对促

3、进学生的全面发展有着不行替代的作用。所以，“一个学校要发展，肯定要有一种校内文化的定位”。如何加强校内文化建设应当是一个值得深思和探讨的问题。二、黄陵县隆坊镇中心小学的基本状况隆坊镇中心小学位于千年古镇隆坊，其雏形为隆坊义学，1985年后正式命名为隆坊镇中心小学。学校占地8296平方米，建筑面积6373平方米，绿化面积1231平方米。学校配备有少队部劳技室、剪纸室、书画室等1部22室。学校现有学生1060人，设有教学班级21个教职工78人，一级老师36人，是一支朝气蓬勃、勇于进取的教学团队。学校已形成了“遵纪遵守法律，明礼守信”的校风、“团结自律，勤奋创新”的教风、“刻苦学习，诚恳做人”的学风

4、和“严谨好学，求真务实，敢创新路，敢为人先”的校训。近年来，我校坚固树立“以人为本，全面发展”的办学理念，坚持内涵发展、注意特色办学、细心打造高效课堂，综合实力不断得到增加，教化教学质量不断得到提升。学校先后荣获陕西省文明校内、陕西省实施素养教化优秀学校、陕西省少儿艺术家示范园地、延安市实施素养教化优秀学校、延安市文明校内、延安市少先队红旗大队等多项荣誉。三、我校校内文化建设方面的胜利阅历（一）制定了学校章程，开展了校风建设。依据学校办学思想和理念，大力营造具有时代特征和学校特色的良好校内风气。扎实开展了师德教化，主动提倡优良教风。完善了学生行为规范，严格考试纪律，营造了良好学风。（二）细心组

5、织了校内文化活动。活动内容丰富、形式新奇、吸引力强，比如利用学雷锋纪念日、六一儿童节、七一、十一等重大节庆日和纪念日，开展了主题教化活动，唱响爱国主义、集体主义、社会主义主旋律。实施了“学生素养拓展安排”，开展多项课外活动、中学阅读和写字活动、艺术节、美食节和运动会等。（三）重视校内人文环境建设。各校大多设立了校荣誉室，生动形象地反映了学校办学历程。确定了校训、校风、教风、学风。细心设计、组织了开学典礼、毕业典礼、等具有特别教化意义的活动，如部室楼过道粘贴一月的文明之星、教化之星、学习之星、劳动之星的资料，激励学生勤奋向上、求实创新。（四）重视校内文化设施建设。部分学校建立了图书室、阅览室、试

6、验室、团队活动室，加强了校报、墙报、校内广播、校内网、宣扬橱窗等建设。如拉堡中学，特地在校内一处惹眼的墙壁上师生共同合作绘画了一条长长的、生动可爱的、中学生行为规范的墙报。（五）重视校内景观建设。加强了校内的规划和建设，特殊是做好了绿化美化工作。在公共场所布置了具有丰富内涵的书画等作品，组织学生广泛参加校内楼宇建设、打造文化气息，建设文化校内。四、我校校内文化建设存在的共性问题（一）文化主体不健全。校内文化是以校内为空间，以学生、老师为参加主体，以课外活动为主要内容。但我校老师大多忙于备课、上课、作业批改、教研活动等，不能主动参加学校的文化建设，不能发挥老师的作用，展示老师的文化底蕴。（二）文

7、化活动开展困难。由于地域、经费、思想等方面的缘由，学校开展校内文化活动思想落后，不能走出去，请进来，对外沟通少,理念滞后。（三）校内文化缺乏校本特色。缺乏体现自身的特点、历史渊源和发展趋势，校内文化建设趋于一模一样，特性不明显。班级文化模式陈旧，班级特色不浓。楼道文化主题不突出，体现地域特色和地方发展的文化不够，（五）校内文化建设包括物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，制度文化是校内文化的内在机制。我学校这三种建设出现脱节现象，不能协调发展，从而对实施素养教化和精神文明建设，对学生成长起制约作用。五、校内文化建设的几点建议（一）静态环境是物

8、化的文化，要做好学校建筑设施和环境文化建设的整体规划。校舍建筑不仅具有运用价值、美化价值，而且要有深刻的教化价值。因此，既要管理好，更要利用好。加强学校环境文化建设，美化学校环境，要达到陶冶师生的情操、净化师生心灵的目的。细心构思，设计制作学校标记；绘制好学校大幅宣扬画，办好橱窗、板报、专栏、刊物，使校内文化的凝合力、号召力以及教化性、激励性的作用得到充分的发挥。同时，要加强学校信息网络建设：一是要建立学校网络平台；二是要提高计算机在教学中的运用效益；三是校际联网，互通信息，以利于广泛汲取先进的有价值的教化内容，抵制不健康的教化内容，充分发挥校内文化的教化作用。（二）校内文化离不开各种活动这些

9、载体，作为学校管理者尤其是校长应常常开展一系列的活动，让师生在活动中享受校内文化的陶冶。比如，学校可以开展一年一度为期一周的“文化教化节”活动来集中呈现动态的校内文化。如开展书画作品展、电影海报展、陶艺作品展等；举办辩论赛、学生原创作品朗诵竞赛、十佳歌手演唱竞赛、服饰文化展示、特长生展示、综艺歌舞晚会等。“文化教化节”要充分体现以学生为主体的原则，全部的活动都让学生自己设计方案、发挥想象、组织主持。比如时装表演，服装从哪里来，展示时搞什么造型，选什么音乐，这都应由学生自己来设计完成。（三）仪式能够表达一种精神意念，把人们的心情调动起来，集合起来，使意念得到表现和强化。仪式的多次重复，可以成为一

10、种让人记忆深刻的文化符号，甚至成为一种集体无意识，成为群体的一种精神与心理的须要。学校应重视 “仪式”文化的建设，除了每周常规的升旗仪式、每年的运动会颁奖授牌仪式外，还应创建性地实行年度十大感动学校人物评比颁奖仪式、学生干部就任宣誓仪式等。作为一种特定的文化现象，仪式体现了肯定的社会秩序与社会关系，并表征了某一时代人们的意识观念、思想情感等。仪式的实行富有教化意义，是全校师生的一次精神洗礼。（四）课程是文化的载体，也是育人取向的干脆表现。从某种意义上说，什么样的课程体系确定着培育出什么样的人才。以学问继承为主的课程体系，最大的弊端是与实践相分别，而围绕文化育人构建的课程与实践是一体的。学问只关

11、注智力因素的开发，而文化则关注智力因素与非智力因素的和谐发展。在校本课程的整合中，应当重视实现校内文化的内渗，在校本课程体系的构建中应关注两组关系，一是科学与人文整合，其二是学习与实践整合（五）用科学并人本的校本评价体系，把相对“虚”的校内文化精义凝固下来，让它变得可触、可感、可认知、可执行，是校内文化建设的重点。学校对学生的评价应抛弃过去那种把成果作为唯一的标准的做法，把“文化”作为动词（以“文”化“育”）来坚持实践，实行学生自评、老师评价、家长评价等多种评价方式，内容涵盖德、智、体、美、能等多方面的评价体系，让学生在评价中相识自我、发觉自我、发展自我、悦纳自我、成就自我。（六）制订切实可行

12、的学校规章制度，并要不断修改、不断完善，仔细落实。一是要做好规章制度的宣扬工作；二是组织好师生员工对规章制度的学习；三是规章制度的实施要与学校教化活动有机结合；四是加强常规管理，使规章制度更好地贯切落实，确保规章制度的稳定性和长效性。（七）学校管理文化确定着校内文化的发展走向。一是校长要有现代的办学理念、教化理念、价值观念，学校的办学指导思想和培育目标既体现了党和国家的教化方针政策、法律法规，又有本校特色。二是校长要确立“以人为本”的管理理念，树立“管理育人”的思想，真正把人文化管理落到实处；三是校长要把刚性管理与柔性管理结合起来，突出柔性管理，以调动广阔老师的主动性，使每个老师的主动性、创建性都得到充分发挥，实现教学效益的最大化和教学质量的最优化；四是校长要把目标管理、制度管理、量化管理、民主管理、情感管理结合起来，注意情感管理，为教职工办实事，排忧解难，使教职工更能集中时间和精力做好教化教学工作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页