2022年第四节_流体压强与流速的关系教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载流体压强与流速的关系教学设计五二学校 李承林 一、教材分析：本节课为人民训练出版社出版的义务训练物理课程标准试验教科书第十四章第四节的 内容,是教材中压强部分的升华,本节内容与实际生活联系亲密,真正表达“ 从生活走向 物理,从物理走向社会” 的科学理念；本节课的特点是探究活动多、生动好玩,所得规律应用性强；为了达到好的教学成效,必需调控好探究与争论等几个主要教学环节,合理支配教学次序；二、同学情形分析：学习本节课的同学是初三同学,他们已经具备了肯定的提出问题、进行试验探究、解 决问题的才能；在学完固体、液体和气体压强学问之后,

2、仍有一些物理现象是不能用固体 压强、液体压强和气体压强来进行说明的,这再一次引发同学的疑问,激起同学的求知欲 望,从而引领同学走入流体压强的学习；三、 设计意图及教学法分析：1设计意图 本节教学本着从生活走向物理,从物理走向社会的原就,通过参加大量探究活动,观 察物理现象,归纳出简洁的科学规律；让同学真实地感受到科学的真实性,乐于探究自然 现象和日常生活中的物理学道理,使同学产生剧烈的求知欲,乐于参加观看、试验探究活 动,初步体验探究问题时的欢乐,领会它的精妙与和谐；其基本思路是：创设物理情形提出问题；试验探究解决问题；实际应用拓展问题；梳 理反思深化问题；2、教法和学法分析：本节课的设计以提

3、高同学的科学素养为主要目标,转变学科本位的观念,表达了以人 为本的理念；本课的重点是：在“探究 ” 和“应用 ”两个环节上：（一）如何探究流体压强与流速的关系；创设情形产生疑问猜想与假设 探究试验得出规律；通过亲身经受的事例总结出来的规律让人兴奋不已,记忆深刻；（二）将所得结论进行应用；1）就简洁的生活现象进行说明,解决课初同学产生的疑问,让同学感受到物理就在我 们的身边；2）把所得规律应用到生活与生产中去,实现从物理走向社会,让同学们感到学习物理 的重要性,从而完成对同学情感态度与价值观的培育；四、 教学设计本节课采纳“ 情形问题猜想试验探究分析论证巩固学问实际应用课堂小节” 的教学模式；第

4、一向同学演示小球被吹起来的试验,引发同学的疑问,激起同学的求知欲望；针对同学的疑问,提炼出本节课所争论的问题；老师应依据同学的猜想设计教学方案；引导同学完成探究的几个基本环节：提出问题、猜想假设、试验探究、分析论证；通过亲身经受的事例总结出来的规律让人深信不疑,甚至有摩拳擦掌之势,基于此,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师引导同学运用所得结论进行说明与应用,同学热忱高涨,爱好深厚,为学有所用感到 骄傲,为一节充实的课感到满意；最终让同学梳理反思本节所学学问,增强对学问的巩固,加深对学问的懂得；五

5、、 教学过程课题 14-4 流体压强与流速的关系课时1 课型新授时间40 分教 学学问与技能目标：目的（ 1）明白流体压强与流速的关系；（ 2）明白飞机的升力是怎样产生的；（ 2）简洁说明生活中跟流体的压强与流速相关的现象；过程与方法目标：通过试验体验流体压强与流速的关系,锤炼同学的观看才能、试验操作才能、总结归纳才能；通过说明简洁的相关现象,培育同学分析问题、解决问题才能以 及语言表达才能；：情感、态度与价值观目标 初步领会流体压强差异所产生现象的隐秘,获得对科学的喜爱与靠近感,从 而激发同学对物理学习的爱好,并强化同学的安全意识；名师归纳总结 重点通过试验体验流体压强与流速的关系,并能说明

6、简洁的相关现象；第 2 页,共 9 页难点运用流体的压强与流速的关系说明日常生活的现象,懂得飞机升力产生的缘由关键细心预备试验器材,调控同学做好试验教具泡沫球、泉水瓶、注射器、容器、电吹风、乒乓球,多媒体课件板 书 13.4 流体压强与流速的关系设计一、试验探究二、说明现象三、实际应用教学1、探究活动1、安全戒备线1、飞机的升力2、归纳结论2、漏斗吹乒乓球2、气流偏导器（水翼船）3、鸟的翅膀3、草原犬鼠房子的空调教学老师同学设计意图及理环节内容调控活动念引入大屏幕展现流水和风的画面, 引出流体一、什么是流体的概念悄悄地观看从同学熟识的想到：生活场景中引引导：具有流淌性的物体液体和气体发同学的摸

7、索提出问题： 流体的流速增大时,压强是增大、减小仍是引发摸索让生活走向物二、流体压强与流不变？说出你的观点；理速的关系：展现吹小球试验, 猜想现象- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 进（ 1）试验探究一：学习必备欢迎下载同学活动联系已有学问的缘由,引入新课1）在离桌边23cm 的地方放吹硬币行新（ 2）试验探究二：总结规律通过同学一枚铝制硬币,在硬币前10cm课：左右用直尺或钢笔等架起一个栏杆,高度约2cm；在硬币上方猜想沿着与桌面平行的方向用力吹同学活动动手试验,一口气,硬币就可能跳过栏杆；吹纸片总结规律调动同学2）请同学们手握两张纸,的积极性,（ 3

8、）试验探究三：让纸自然下垂, 在两张纸中间向猜想锤炼同学下吹气, 请同学们先依据自己刚同学活动的试验操作能才的结论, 猜想两张纸将怎样运总结规律力,动培育同学的总结概括能3）用装有水的脸盆模拟大猜想力,水流和小船增强学问海,穿有细线的两个泡沫块的可信度；模拟两艘小船, 用手压装水同学活动（ 4）归纳结论：的带有橡胶管的旷泉水瓶总结规律勉励同学敢于制造“ 两艘船”中间的水流；在气体和液体中,引导综合归纳猜想,并能说流速越大的位置,出猜想理由压强越小对同学进行安全意识训练巩三、现象应用（1）车站的安全戒备线用 所 学 理 论 进通过亲身（ 1）现象说明行说明经受的事例总固（2）漏斗向下吹乒乓球结出

9、来的规律（3）小鸟的翱翔；让人记忆深刻；名师归纳总结 练（ 2）应用（1）飞机的升力用 所 学 理 论 进学有所用,习用所学的（2）气流偏导器学问进行现象（水翼船）；说明； 实现从（3）草原鼠房子的空调行说明物 理 走 向 生第 3 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载活；魔术：“ 不掉” 的球四、课堂小结作业：（1）乒乓球为什么能课后动手动脑,巩固与拓展五、布置作业悬在空中？（ 2）悬在空中的球为什么继 续 进 行 探 究不向两旁滑落？活动（ 3）产生这两种现象的原 因是否相同？探究“ 流体压强与流速的关系” 的教案设计

10、一、同学情形分析1、同学的年龄特点和认知特点 中学同学正处于发育、成长阶段,他们对事物存在奇怪心,具有剧烈的操作爱好,但这一 阶段的同学仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期；2、同学在学习本课之前具备的基本学问、技能和水平 在本节课学习之前,同学把握了压强的概念、液体压强和大气压强的有关学问,把握肯定 的科学探究要素,能进行试验探究和合作性争论学习；二、教学目标及其对应的课程目标1、学问目标 明白流体的压强与流速的关系；明白飞机和水翼船的升力是怎样产生的；明白生活中跟流体压强有关的现象；2、才能目标 通过观看,熟识气体的压强跟流速有关的现象,有肯定的观看才能；体验由气体压强差异产生的力,有肯定的

11、分析、比较才能；3、德育目标 初步领会气体压强差异产生现象的奥妙,获得对科学的喜爱、靠近感；4、教学重点 通过探究得到气体压强与流速的关系 5、教学难点 用流速与压强的关系分析生活中的实际问题；6、教学方法名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载探究法：通过同学的探究得出气体压强与流速的关系 分析比较法：通过对试验现象的分析比较,应用流速与压强的关系说明生活中的简洁现象；7、教具预备 硬币、蜡烛、火柴、气球、喷雾器等；8、课时支配： 1 课时 三、教学过程（一）引入新课 想想做做硬币“ 跳高” 竞赛,同学

12、们四人一组进行竞赛,并相互争论、摸索以下问题；（1）硬币为什么会跳起来？（2）怎样吹硬币才会跳起来？（3）硬币怎样才能跳得更高？同学们津津有味地竞赛,并热闹地争论；（二）新课教学1、气体压强与流速的关系 师 竞赛终止了,同学们可不行以谈谈你们的收成？生 硬币能够跳起来,它的运动状态转变了,确定是受到某种力的作用,并且力的方向是向 上的,谁给它这种力呢？生 硬币向上跳的过程中和它接触的只有空气,硬币向上跳的力应当是空气施加的；生 硬币放在桌上,人不去吹它也不会跳起来,我觉得是人把它吹起来的；师 只要你去吹硬币就会跳吗？生 从硬币的上方向向下吹,或从下向上吹或从硬币的侧面吹,硬币都不会跳,只有在硬

13、币 的上方向沿与桌面平行吹,空气从硬币上方流过时,硬币才会跳起来；师 硬币放在桌子上和吹动硬币跳起来,发生了什么变化？生 吹硬币时,硬币上方空气的流淌速度变快了；生 空气是有压强的, 并且大气向各个方向都有压强,硬币下面的压强大才使硬币跳起来呢？师 同学们可以针对这个问题进行探究；探究 气体压强与流速的关系；吹动硬币时是不是硬币上面的压强小,师 依据书中的提示,假如空气的压强真的跟空气的流速有关系,你认为这两张纸应怎样运动呢？生 我觉得两张纸也可能会向一块靠拢；我认为纸也可能会被吹开；师 实际来做一做,看看会有什么结果；同学们操作,老师巡察,同学们沟通；师 有什么收成,大家可以谈谈吗？吹气前,

14、两条纸是相互平行的,保持肯定的间距,没有吸引也没有排斥,说明它们受到外侧和内就的力是相互平行的,吹气时可以看到两纸条相互靠近,这说明吹气时纸两侧受到 的压力不同,由于吹气,两纸条之间气体的流淌速度变大,我们经过反复试验可以得到结论：在气体中,流速大的位置小,流速小的位置压强大；生 我们仍把一张纸架在两本书之间,用笔管从纸边缘的下方吹气,当空气从纸下方吹过时,看到了纸张向下凹陷,这也说明白我们的猜想是正确的；在气体中流速越大的地方压强越名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小；师 经过同学们共同努力,我们

15、得到了一个大家都认可的结论：在气体中,流速越大的位置 压强越小,同学们是不是不行以设计别的试验来验证我们的结论呢？大家争论；生 可以用两只气球布满气,相隔肯定的距离平行地挂起来,对着两只气球的中间吹气看看会怎么样；（同学演示） ；生 也可以用点燃的蜡烛,对着烛焰的旁边吹气或者用两根蜡烛,对着两根蜡烛的烛焰中间吹气,看看会有什么结果；（同学演示）师 同学们的试验都特别奇妙,现在请大家利用你们试验得到的结论分析下面的问题；投影 动手动脑学物理： 在为车站或地铁站的站台上,离站台边缘1m 左右的地方标有一条安全线,人必需站在安全线以外的位置上候车,为什么人必需站在安全线以外？（同学们争论后交流）生

16、火车是在铁轨上运行的,规定 风；1m 的安全线确定不是怕撞着,但车来的时候能感觉到有生 火车进站的时候,尽管车已减速,但车速仍是很大的,在车厢两侧空气流淌的速度也很 快,依据流速与压强的关系,流速大时压强小,在靠近火车的地方压强小,因此,在人身体前面的压强小,背后的压强大,人就会受到向前的推力,假如离站台边缘太近,这种推力就会使人特别危急；生 我原先以为等车时不离得太近是怕火车过来时风大把人吹着了,现在我明白了是为了不 把人吸过去；生 坐车的时候,我仍看到过从前面车窗丢出去的东西,会从后面车窗再返回到车里来,今 天我最终知道为什么了；师 大家都知道缘由了吗？生 车在行走的时候,速度很快,会使得

17、靠近车两边的空气流淌的速度也很快；依据气体中 流速和压强的关系,流速越大的地方压强越小,靠近车窗的地方压强比远处的压强小,丢出车窗外的东西不会远离车厢,反而会在压力的作用下再回到车内；师 同学们对流速和压强的关系已有所明白,现在,老师给你们表演一个小魔术,大家留意 看清晰；演示 漂浮的球；材料：小漏斗、乒乓球；将漏斗口朝天,然后把乒乓球放进漏斗,乒乓球安稳地躺在漏斗里,然后将漏斗口朝地再把乒乓球放到漏斗里,手一松,乒乓球就落下来了；师 这是为什么呢？生 乒乓球由于受重力作用而下落；连续演示 将漏斗口朝下,把乒乓球放在漏斗中用手指顶住,从漏斗窄的一头吹气,当向漏 斗吹气时移开手指；结果,球在漏斗

18、中漂浮起来；师 这又是为什么呢？球的重力消逝了吗？说说你们的看法；生 老师不是吹气而是吸气,把乒乓球吸住了；生 老师确定是在吹气；吹气时,乒乓球和漏斗壁之间的空气流速加快压强减小,而乒乓球 下面的空气压力相对来讲就大,于是乒乓球被托起来了；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师 同学们分析得很有道理,课后大家仍可以连续试验探讨,假如是吸气将乒乓球吸住,道 理是什么？2、飞机的升力师 空气可以将一个小小的乒乓球托起,几十吨的飞机能够腾空而起,实际上也是借助了空气的力气,它的隐秘就在于机翼,请同学们观看飞

19、机机翼的外形；生 飞机机翼下方是平的,上方是流线型；师 为什么机翼这样的外形就可以使飞机飞起来？想想做做 师 同学们依据书中的提示,做一个机翼的模型（出可事先预备好材料 让同学制作,节约 时间）试试它能不能飞起来；（同学们操作,老师巡察指导）师 同学们试验的结果如何？能飞起来吗？生 必需把线拉开,机翼才会向上飞；师 你能说明它向上飞的缘由吗？请大家看书 P80 最下面一段；老师引导同学分析：由于机翼截面上下外形不对称,相对时间内机翼上方气流通过的路程 长,因而速度较大,流速大的位置压强小,因此在机翼上下表面产生了压强差,这就是飞机向上的升力；生 我们放风筝时,风筝的飞行是不是也和空气压强有关系

20、呢？师 风筝是历史上真正的飞机的最早雏形,它是中国创造的,大致早在公元前 1000 年就发 明白,正是受风筝原理的启示,美国的莱特兄弟进行了飞机的试验,并制造了世界上第一 架飞机,同学们可以在课后查阅相关的资料,明白风筝的飞行原理；生 气体和液体有很多相同的性质,比如它们都有重量,都具有流淌性,都有压强,是不是 在液体中也有流速越大,压强越小的规律呢？师 大家的问题很好,我们一起来看下面的试验；演示 液体的流速与压强的关系；老师进一步引导并提出探究课题：液体的压强是否与气体压强也有类似的规律呢？进而引出液体压强与流速关系的探究课题,通过同学自行设计“ 船吸现象” 模拟试验分析论证得 出题结论；

21、（分组试验：将自制小船放入水槽中使其漂浮在水面上且相距较近,手压矿泉水瓶使水流从瓶口喷出,让喷出的水流激起两船中间的水域使其流速加快,发觉小船向中间 靠拢；）老师和同学共同总结出结论并由同学命名本节的探究课题；结论：在气体和液体中,流速越大的位置压强越小,老师对此结论的最早发觉者瑞士的科学家伯努利做简洁的介绍；1726 年,瑞士科学家伯努利经过观看试验发觉,力就减小；” 这就是常讲的“ 伯努力效应”；3、过程与方法“ 在同一流线上,流体的速度增大时,其压经受“ 探究流体的压强与流速的关系” 的过程学习拟订简洁的科学探究方案和试验方案；通过参加探究活动学习如何使用掌握变量法、转换法,熟识科学争论

22、方法的重要性；学习 从物理试验和现象中归纳简洁的科学规律,尝试应用科学规律说明某此详细问题；4、情感态度与价值观 通过流体压强与流速学问的学习,熟识科学是有用的；学会用自然辩证法的观点看待事物,认清事物的两面性；熟识沟通与合作的重要性,有主动与他人合作的精神；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、训练理念和教学方式1、依据物理课程标准的要求,结合本节课的实际情形,转变过分强调学问传承的倾向,让 同学亲自经受科学探究过程,学习科学争论的方法,培育同学的科学态度、探究精神、实 践才能创新意识；2、在教学

23、课堂的评判上,除了老师的评判外,仍给同学留有同学对同学,同学自评的机会,对于评判的功能除了有诊断功能外,对中学同学仍表达了勉励功能,勉励他们敢于提出自 己的见解,并且勉励他们以更大的热忱投入到探究活动中来；3、以多种方式向学习供应信息,本节课主要通过录像、报刊等视听资料说明白飞机和水翼 船升力产生的缘由, “ 香蕉球” 的隐秘,及“ 船吸现象”；4、本节课采纳老师指导下让同学自主试验探究的方法绽开教学,充分利用同学试验装置,突出显示同学的主体位置,充分挖掘同学潜在的创新才能,强调探究学习的问题性、实践 性、参加性和开放性,让同学在自主探究的过程中找出规律,并尝试应用科学规律去说明 某些详细问题

24、；五、教学媒体和教学技术选用 本次教学需要多媒体课件,多媒体课件分别在本节课的引入、试验探究、实例分析等环节 中应用,使同学的学习资源更为直观、形象；六、教学和活动过程 1、教学预备阶段（1）课前老师制作好飞机机翼模型与船吸现象、香蕉球的隐秘、飞机升力的产生等动画演 示素材；（2）课前组织物理课外活动小组的同学预备分组试验的器材：两张纸、漏斗、乒乓球、一 次性口杯、自制纸船、水槽、矿泉水瓶（瓶盖钻有小孔）、水、吸管等；2、整个教学过程表达本节课以同学试验探究为主,需要对同学分组,3 人一组,分组试验装置每组同学2 套,让同学在小组活动中进行合作性学习；同学利用分组试验装置进行试验探究,通过经受

25、与科学工作者进行科学探究时的相像过程,使同学学习物理学问与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领会科 学的思想和精神；3、详细教学过程（1）提出问题、引入新课 老师出示喷雾器并让同学利用生活中的吸管和水杯来模拟喷雾器喷水雾的原理进行“ 喷水 雾” 试验,通过体会并结合观看试验现象,在老师的引导下,通过同学合作沟通试着分析 现象产生的缘由,进而提出与物理相关的科学问题：空气的压强与流速有关吗？空气的流 速越大,压强越小吗？评议：通过解决问题引入课题,激发同学的学习爱好,引导同学提出具有肯定探究空间的 问题,培育学习发觉问题和提出问题的才能；（2）猜想或假设 生：气体流速越大,压强

26、越小；气体体流速越大,压强越大；评议：同学所做出的猜想或假设有些是正确的,有些也可能是错误的,老师教应予以勉励,该环节是探究的重要环节,它是使同学思维发散的最为活跃的阶段；（3）设计试验名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学的猜想是否正确,仍需要试验来检验,让同学利用桌面上的器材设计出可行的试验方案,包括试验器材、试验步骤评议：该环节有利于培育同学拟订简洁的科学探究方案和试验方案的才能（4）进行试验同学利用桌面上的试验器材,分组进行试验、老师组织同学将不同的试验进行演示：A让两张纸自然下垂,在中间向

27、下吹气,纸向中间靠拢；B将乒乓球放入一次性口杯中,沿着杯口水平吹气,乒乓球会悬浮,如加快流速将使乒乓球跳出杯中；C将两只蜡烛点燃 后靠近,用吸管向火焰中间或某一侧吹气,发觉火焰向气流的方向偏转；D将乒乓球置于 漏斗口下,通过管口吹气,发觉乒乓球不下落；评议：同学 3 人一组进行试验,通过合作性学习,培育同学和合作意识；同学动手试验可 以培育同学的科学探究才能和实事求是的科学态度；（5）分析和论证 在同学利用试验器材进行试验操作之后,老师应引导同学对试验现象进行科学的分析由学 生自己得出试验结论：在气体中,流速越大的位置压强越小；评议：该环节有利于培育同学对收集的信息进行简洁的比较及进行简洁因果

28、推理的才能,使同学经受从物理现象和试验中归纳科池规律的过程,是科学探究中不行缺少的一个环节；（6）评估与反思 同学汇报沟通后引导同学归纳出气体压强与流速的关系后,组织同学评估并反思试验过程,从而改进试验方案；评议：评估有利于进展同学的批判思维,使同学有可能发觉新的问题；老师进一步引导并提出探究课题：液体的压强是否与气体压强也有类似的规律呢？进而引 出液体压强与流速关系的探究课题,通过同学自行设计“ 船吸现象” 模拟试验分析论证得 出题结论；（分组试验：将自制小船放入水槽中使其漂浮在水面上且相距较近,手压矿泉水 瓶使水流从瓶口喷出,让喷出的水流激起两船中间的水域使其流速加快,发觉小船向中间 靠拢

29、；）老师和同学共同总结出结论并由同学命名本节的探究课题；结论：在气体和液体中,流速 越大的位置压强越小,老师对此结论的最早发觉者瑞士的科学家伯努利做简洁的介绍；（7）应用学问 老师展现课前预备的飞机机翼的模型,老师结合机翼模型课件、组织同学运用新学问分析 出飞机升力的产生缘由及水翼船获得升力的缘由,同学仍可能想到应用此结论的其它例子：冷热水的混水阀、火车站上的黄色安全线、喷雾器等,老师在同学举出例子后,引导同学进行理论分析, （拓展：用课件展现“ 香蕉球” 的隐秘及20 世纪初的“ 撞船大事”）评议：通过该环节培育同学能应用科学规律去说明某些详细问题的通知力,表达从物理走 向社会的理念；（8）布置作业（略）名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页