2022年人教版英语四下Unit1《MyNeighbourhood》教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案Unit1 Lesson3教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit1【主题】My Neighbourhood【课时】第 3 课时：Lesson3 一、本课教学目标1.能够读懂有关街区路线的短文，并能根据短文内容画出短文中人物的行走线路。2.能够比较流利地朗读短文。3.能够根据短文内容将句子补充完整，并且做到书写正确、规范。二、教学建议A.Read and draw the route.1.复习。(1)运用 TPR 活动，复习表示方位的词汇和指路短语。(2)出示表示地点的词卡，边复习词汇边用这些词汇在黑板上摆放出本课A 项情景图中的街区。(3)利用黑板上呈现

2、的街区图，复习本课的功能句。教师先和一个学生做活动的示范，教师向这个学生问路，该生根据街区图进行指路，如：T:I am at the cinema.I want to go to the bookshop.How can I get there?S1:Go straight and turn left at the first crossroads.Go straight,turn right at the second crossroads.Its on your left.然后学生两人一组，根据街区图完成问路和指路的复习活动。Tip:教师也可以设计这样一个情景，几个人分别从街区的不同地方出

3、发，都要到公园汇合。让学生练习从不同的地点出发，到达同一个地点的指路语言，然后教师可以再设计一个情景，即从公园出来后，这些人要去不同的地方，让学生练习从同一个地点、出发到不同地点的指路语言。(4)教师给学生设置一个类似课本中的场景，让学生想象这是自己生活中的一个场景，让他们完成生活中完全可能发生的真实任务。教师说：Look at the picture.Suppose it is your neighbourhood.One day,one of your friends asks you to send a gift to Joy.You want to go to a post offic

4、e.How can you get 名师精编优秀教案there?Now work in pairs and find the way to the post office.学生两人小组活动，找到去邮局的线路，并用英语把线路写出来。Tip:将学生所学到的语言知识运用于、现实生活中的真实场景是学以致用最直接的方式。2.阅读短文。(1)教师介绍短文故事发生的背景：This is Bill s neighbourhood.One day,Bill asks Lucky to send a book to his friend.What happened next?然后要求学生自己阅读短文并画出 Luc

5、ky 的行走路线。Tip:教师一定要给学生充足的时间，让学生充分阅读后，有足够的时间尝试画出 Lucky 的行走路线。(2)学生读完一遍短文并自己完成画路线的任务，之后教师可以播放两遍短文录音，让学生边听录音边检查自己画的路线是否正确。(3)要求学生在两人小组内，根据自己画出的线路，交流一下 Lucky 的行走路线。(4)教师拿出事先准备好的Lucky 图片，请若干位学生分别到教室前，利用黑板上的模拟街区图，讲述一下 Lucky 的行走路线。其他学生认真倾听，然后作出相应的评价。如果学生独立叙述行走线路有困难，教师可以提出下列问题来引导与启发。问题 1:Where is Lucky s hom

6、e?问题 2:What does he do at 3:30?问题 3:Then what does he do after he leaves his home?问题 4:Where is the bank?问题 5:Where does he go after he leaves the bank?问题 6:What does he see across from the restaurant?问题 7:What does he do in the toy shop?问题 8:Where is Lucky when it is 5:00?Tip:这些问题不但给学生提供思考与回忆的线索，教师

7、还可以通过学生对这些问题回答的情况，检验学生掌握语言的情况，及时调整教学步骤，关注学生未掌握好的地方。(5)教师再次播放 A 项录音，学生听录音边跟指相应的文字。文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M

8、10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4

9、O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3

10、Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7

11、F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6

12、G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1

13、Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10名师精

14、编优秀教案(6)学生听录音，跟读短文，注意模仿录音中的语音、语调。(7)学生自己尝试朗读短文。Tip:四年级阅读教学的要求之一是学生能模仿录音，基本流利朗读语段。建议教师课堂上尽可能多播放本课A 项原声录音，让学生多模仿，从而训练学生的语音、语调，并提高学生的、流利朗读的能力。备选活动教师还可以在整体阅读后，再次采用分段阅读的方式，细化学生对文章结构与细节的注意，进一步夯实前面所学知识，并对学生的口头表达、阅读、记忆力等能力的综合运用提出更高的要求。Tips:1.不同的阅读题材可以有不同的阅读方式。如果学生多次从不同角度阅读课文，完成不同的阅读任务，有利于他们对各种语言因素的认识，更能有效地进

15、行语言内化，为下一步的输出活动写的任务打好基础。2.本课的课文是表述Lucky 在某个下午的活动路径和所做的事情，由于有时间和在某场合所做事情的特殊性，课文有很强的程序线索和逻辑性，是做分段阅读的好素材。教学步骤：1.教师在课前准备，按照全班分成四人小组的数量，准备数组小纸条，每张小纸条上都写有课本中的一句话。2.打乱句子在课文中的顺序，随机给每张字条标号。3.然后将这些字条按组分放在信封里。Tip:在制作字条时，删掉连接词。在适当的地方对原句进行一些微调，以自成完整句义。字条制作式样举例如下：Bill asks Lucky to send a book to his friend.Bill

16、says,“Lucky,get some money from the bank,and then get to the post office before 4:30.”文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码

17、:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M1

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19、3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y

20、3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F

21、2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G

22、6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q

23、10名师精编优秀教案Lucky leaves at 3:30.He goes straight and turns left at the second crossroads.He sees the bank next to a restaurant.He gets some money and then goes into the restaurant.He eats a hamburger.He sees a toy shop across from the restaurant.Lucky wants a toy,so he buys a ball.Lucky gets to the p

24、ost office.It s 5:00.11 4.教师在学生整体阅读后，将信封分发给每个四人小组，学生们相互合作，共同将这 11张字条，按照原文的时间线索和路线线索，重新排序，恢复原文。5.给学生留出充分的时间，让他们在组内相互讨论，共同完成阅读任务。教师此时在全班巡视，随时提供帮助。6.全班核对答案，教师要求每组选出一位代表说出字条被重新组成原文的顺序。7.在学生说出答案时，教师通过提问一些Why 问题，引导学生注意原文的细节和逻辑线索。例如：T:Why is No.9 after No.5.Ss:Because Lucky can eat a hamburger in a restaur

25、ant.8.教师在核对答案后，可以适时帮助学生总结做这样重新排序阅读题的技巧，这样学生会文章理解得更深与更全面。B.Read again and write.文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10

26、U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3

27、 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3

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32、秀教案1.教师在课前准备描述课文内容的简笔画，并配有相应的文字，运用图片或课件的形式展示给学生，设计如下：Bill 给 Lucky 提出要求。(文字：第一自然段）Lucky 离开家。(文字：第二自然段第一句）Lucky 去银行的线路和所做的事情。(文字：第二自然段第二、三句）Lucky 去餐馆的线路和所做的事情。(文字：第二自然段第四、五句）Lucky 去玩具店的线路和所做的事情。(文字：第二自然段第六、七句）Lucky 去邮局的线路和所到达的时间。(文字：第二自然段第八句）2.在初次展示图片时，不要出现文字，让学生看图回忆，并复述。3.呈现与图片配套的文字，帮助学生核对答案，并记住自己不能顺

33、利复述的地方，如有问题可以寻求教师的帮助。教师在此步骤要特别关注一些词语的细节，引导学生准确运用语言，为下面的写的活动做准备。4.学生借助图片辅助复述课文后，请他们看B 项中的句子，然后根据短文内容将句子补充完整。教师提醒学生注意书写要求，规范书写。5.B 项中第二组句子是个开放的问题，学生写完后，教师可以让学生相互交流一下。教师鼓励学生展开想象，自己补充课文中没有提及的一些细节，比如到一些场所的时间等。完成第二组句子的写作。6.全班分享第二组句子的书写答案，选出语句准确、用词多样、想象力丰富的文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3

34、M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B4O3 HY3Y3I3R7F2 ZU6G6P9Q1Q10文档编码:CT3M10U7B

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